平穩(wěn)中呈現(xiàn)新課程特色--2010陜西高考(論壇)物理試題評析
陜西咸陽風輪中學 嚴 敏
2010高考結(jié)束了，從今年陜西物理的試題來看，多數(shù)為常規(guī)型題，創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在選擇、實驗題上。試題立足于基礎，難度適中，比往年稍易，區(qū)分度合理，無偏題、怪題和超綱題?？傮w印象是: 穩(wěn)定，凸現(xiàn)了物理主干知識、物理思想方法的考查，注重思維能力、數(shù)學運算能力和空間想象能力、實踐能力考查。對往年的一些熱點題型，如帶電粒子在電磁場中的運動，實施了適度的“降溫”處理。特別重視對基礎知識，基本概念的考察，以及結(jié)合實際的具體問題分析?？梢钥闯?，越來越多的是在考察學生應用基礎知識和基本概念分析解決問題的能力。
一、注重基礎考查
注重基礎考查是我省今年高考物理試題的明顯特點。在物理科共13題（選考試題只能算1題）中，其中有第14、15、17、18、19、、21、22題，分值為51分，均屬于常見試題。應該說，它有利于增強考生的信心，只要基礎知識稍微扎實些，就可以較好的完成。
二、注意推陳出新
雖然物理試題均屬于常見試題，但命題者注意推陳出新。必須肯定，所有試題都是常見試題的改造，或變換組合，或變換設問，或變換情境等，幾乎從每道題中都可以看出題目變化的痕跡，尤其有不少的題目改造的非常巧妙，充分地發(fā)揮了試題的考查功能。如第16題，命題者將功、功率、動能定理等利用圖像柔合一起。在第19題，命題者將探究“測電源電動勢和內(nèi)阻”實驗改為比較電源的效率，而這種比較，既相似但又有區(qū)別。第20題是“萬有引力定律”問題，巧妙變換物理量關系利用對數(shù)函數(shù)圖像確定關系。第25題是一道常見的帶電粒子在電磁場中的運動問題，帶電粒子從坐標原點射出，然而題目并沒有告知這種斜射入或斜射出，而是要求考生必須通過分析論證的方式來確定，并利用幾何圖形關系確定 這足以證明命題者頗具匠心。
三、突出能力考查
突出能力考查與注重理論聯(lián)系實際，注意科學技術和社會經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系，注意物理知識在生產(chǎn)、生活方面的應用是物理高考命題的基本點，在突出能力考查方面，試題有充分的體現(xiàn)。在總分為110分值的試題中，了解性知識的考查占26分，而能力考查占84分。在能力考查方面，試題對理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理問題的能力、實驗能力所謂考試大綱中所要求的五種能力均有較好的考查，并且為了提高能力考查的區(qū)分度，。尤其是實驗題23對考查考生的實驗能力，有著很好的考查功能，既不需要設計正確的分壓式電路，也不要把握電流表內(nèi)外接法，要求學生分析處理實驗數(shù)據(jù)能力。在第24題中，。試題既考查考生對問題模型的建構(gòu)能力，又考查考生的推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理問題的能力，特別是要求學生根據(jù)有關信息來處理物理問題的能力，可以說是意在考查考生的聯(lián)系生活、生產(chǎn)或科學技術方面的試題，其分值僅占總分值的12.7%，給人一種知識問題模型的印象。
從總體上說，我省2010年高考理綜卷中的物理試題還是較好地符合考試大綱要求，高考依舊，在高三的備考過程中，師生如何跳出“題?！?，提高學習效益是值得思考的話題。從題海中走出，降低思維訓練的難度，培養(yǎng)分析問題、解決問題的綜合能力，提高學習的有效性
陜西咸陽風輪中學 嚴 敏
2010高考結(jié)束了，從今年陜西物理的試題來看，多數(shù)為常規(guī)型題，創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在選擇、實驗題上。試題立足于基礎，難度適中，比往年稍易，區(qū)分度合理，無偏題、怪題和超綱題?？傮w印象是: 穩(wěn)定，凸現(xiàn)了物理主干知識、物理思想方法的考查，注重思維能力、數(shù)學運算能力和空間想象能力、實踐能力考查。對往年的一些熱點題型，如帶電粒子在電磁場中的運動，實施了適度的“降溫”處理。特別重視對基礎知識，基本概念的考察，以及結(jié)合實際的具體問題分析?？梢钥闯?，越來越多的是在考察學生應用基礎知識和基本概念分析解決問題的能力。
一、注重基礎考查
注重基礎考查是我省今年高考物理試題的明顯特點。在物理科共13題（選考試題只能算1題）中，其中有第14、15、17、18、19、、21、22題，分值為51分，均屬于常見試題。應該說，它有利于增強考生的信心，只要基礎知識稍微扎實些，就可以較好的完成。
二、注意推陳出新
雖然物理試題均屬于常見試題，但命題者注意推陳出新。必須肯定，所有試題都是常見試題的改造，或變換組合，或變換設問，或變換情境等，幾乎從每道題中都可以看出題目變化的痕跡，尤其有不少的題目改造的非常巧妙，充分地發(fā)揮了試題的考查功能。如第16題，命題者將功、功率、動能定理等利用圖像柔合一起。在第19題，命題者將探究“測電源電動勢和內(nèi)阻”實驗改為比較電源的效率，而這種比較，既相似但又有區(qū)別。第20題是“萬有引力定律”問題，巧妙變換物理量關系利用對數(shù)函數(shù)圖像確定關系。第25題是一道常見的帶電粒子在電磁場中的運動問題，帶電粒子從坐標原點射出，然而題目并沒有告知這種斜射入或斜射出，而是要求考生必須通過分析論證的方式來確定，并利用幾何圖形關系確定 這足以證明命題者頗具匠心。
三、突出能力考查
突出能力考查與注重理論聯(lián)系實際，注意科學技術和社會經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系，注意物理知識在生產(chǎn)、生活方面的應用是物理高考命題的基本點，在突出能力考查方面，試題有充分的體現(xiàn)。在總分為110分值的試題中，了解性知識的考查占26分，而能力考查占84分。在能力考查方面，試題對理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理問題的能力、實驗能力所謂考試大綱中所要求的五種能力均有較好的考查，并且為了提高能力考查的區(qū)分度，。尤其是實驗題23對考查考生的實驗能力，有著很好的考查功能，既不需要設計正確的分壓式電路，也不要把握電流表內(nèi)外接法，要求學生分析處理實驗數(shù)據(jù)能力。在第24題中，。試題既考查考生對問題模型的建構(gòu)能力，又考查考生的推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理問題的能力，特別是要求學生根據(jù)有關信息來處理物理問題的能力，可以說是意在考查考生的聯(lián)系生活、生產(chǎn)或科學技術方面的試題，其分值僅占總分值的12.7%，給人一種知識問題模型的印象。
從總體上說，我省2010年高考理綜卷中的物理試題還是較好地符合考試大綱要求，高考依舊，在高三的備考過程中，師生如何跳出“題?！?，提高學習效益是值得思考的話題。從題海中走出，降低思維訓練的難度，培養(yǎng)分析問題、解決問題的綜合能力，提高學習的有效性