第五章 學(xué)生與教師
教育系統(tǒng)是諸種要素中，學(xué)生和教師是其最基本的要素。
第一節(jié) 學(xué)生
(一)學(xué)生的本質(zhì)屬性
1.學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人
(1)學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性
(2)學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個體與環(huán)境的相互作用
2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有能動性的教育對象
(二)學(xué)生的社會地位
1.學(xué)生社會地位的保障
(1)學(xué)生的身份和法律地位
①學(xué)生的身份。中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的未成年公民。
②學(xué)生的法律地位。教育領(lǐng)域中，作為未成年公民，學(xué)生享有未成年公民所享有的一切權(quán)利，如身心健康權(quán)、隱私權(quán)、受教育權(quán)等，作為學(xué)生，學(xué)生享有受教育的平等權(quán)、公正評價權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)等。
(2)學(xué)生享有的合法權(quán)利
學(xué)生是權(quán)利的主體，享有法律所規(guī)定的各項社會權(quán)利。概括起來有：①人身權(quán)。國家除了對未成年學(xué)生的人身權(quán)進(jìn)行一般保護(hù)外，還對未成年學(xué)生的身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)等進(jìn)行特殊保護(hù)。
②受教育權(quán)。受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，
2.學(xué)生的義務(wù)
《中華人民共和國教育法》中規(guī)定學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有：
(1)遵守法律、法規(guī);
(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣;
(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);
(4)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。
第二節(jié) 教師
(一)教師職業(yè)的性質(zhì)與特點(diǎn)
1.教師職業(yè)的性質(zhì)
《中華人民共和國教師法》對教師概念進(jìn)行了全面\科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。
(1)教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員
(2)教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個體社會化的職業(yè)
2.教師職業(yè)的特點(diǎn)
教師的職業(yè)角色主要有以下幾個方面。
(1)傳道者角色
(2)授業(yè)、解惑者角色
(3)示范者角色
(4)管理者角色
(5)朋友角色
(6)研究者角色
(二)教師職業(yè)專業(yè)化的條件
我國《教師法》第10條規(guī)定：“國家實(shí)行教師資格制度，中國公民凡遵守憲法和法律，具有良好的思想品德，具有本法所規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格?！苯處煹膶I(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。
1.教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)
教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，包括以下幾個方面。
(1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能
(2)了解與該學(xué)科相關(guān)的知識
(3)了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)
(4)了解該學(xué)科領(lǐng)域的思惟方式和方法論
2.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)
包括以下幾個方面。
(1)具有先進(jìn)的教育理念
(2)具有良好的教育能力
(3)具有一定的研究能力
(三)教師的人格特征
對教師的個性素質(zhì)也有特定的要求，教師優(yōu)良的個性品質(zhì)，如熱情慷慨、善于交際、樂于助人、有責(zé)任心、仁慈友善、合群合作、公平客觀、耐心周到、有幽默感等。
第三節(jié) 學(xué)生和教師的關(guān)系
師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。
(一)師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系
教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位。
1.從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者
2.學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件
3.對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展
(二)師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系
師生關(guān)系是教育活動中的基本關(guān)系。
1.學(xué)生作為一個獨(dú)立的社會個體，在人格上與教師是平等的
2.嚴(yán)格要求的民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系
(三)師生關(guān)系在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系
1.師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人—人關(guān)系
2.教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響