新聞回顧
10歲山東男孩蘇劉溢在今年的高考(論壇)中一舉成名，作為全國(guó)小的考生，他考了566分。當(dāng)?shù)囟嗨咝Ｏ蛩麙伋鲩蠙熘Γ珜W(xué)生家長(zhǎng)看中南方科技大學(xué)（下稱南科大）的辦學(xué)理念，已來(lái)該校參加面試。正在北京為學(xué)校爭(zhēng)取 “準(zhǔn)生證”和招生權(quán)的南科大校長(zhǎng)朱清時(shí)表示，招生方案一旦獲批，就會(huì)錄取蘇劉溢。
“學(xué)校的招生資格還沒(méi)有批下來(lái)，教育部一直沒(méi)有形成統(tǒng)一的意見(jiàn)?！弊蛉?，記者再次致電南方科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)，得到這樣的答復(fù)，而這對(duì)非常向往去南科大讀書(shū)的、今年全國(guó)小高考考生蘇劉溢來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)“壞消息”。2010年山東高考本科錄取已于7月31日全部結(jié)束，因?yàn)闆](méi)有報(bào)考二本學(xué)校志愿，蘇劉溢很有可能陷入無(wú)大學(xué)上的窘境。
艱難尋訪“神童”生活很低調(diào)
7月初的泰安非常悶熱，走一會(huì)兒路就會(huì)汗流浹背，像在洗免費(fèi)桑拿。山東省高考成績(jī)公布后，這座泰山腳下的小城出了一個(gè)叫蘇劉溢的“全國(guó)小高考生”，年僅10歲卻考了566分，雖然沒(méi)有達(dá)到山東省一本錄取分?jǐn)?shù)，也足夠成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在很多人眼中，蘇劉溢是一個(gè)“神童”。人們好奇這個(gè)年紀(jì)如此小的男孩究竟“神”在哪里，還有不少人為他的未來(lái)表示擔(dān)憂。記者也帶著這樣的好奇和擔(dān)憂，來(lái)到泰安，開(kāi)始尋訪蘇劉溢。
蘇劉溢的媽媽劉欣欣的電話在近十次“您撥打的電話正在通話中”之后，終于打通了。當(dāng)記者表明身份之后，劉欣欣用無(wú)奈的語(yǔ)氣告訴記者，近包括《中國(guó)教育報(bào)》、齊魯電視臺(tái)在內(nèi)的很多媒體都找到她，希望采訪蘇劉溢，都被她婉拒了。
盡管對(duì)采訪如此抗拒，劉欣欣始終沒(méi)有主動(dòng)掛斷電話，還簡(jiǎn)單地向記者介紹了蘇劉溢的受教育過(guò)程，她一再聲稱“孩子根本不是什么神童，可能只是比普通孩子聰明了一些，我們更早地注意到了對(duì)孩子智力的開(kāi)發(fā)”。
對(duì)于記者提出的“直接對(duì)話蘇劉溢”的采訪請(qǐng)求，劉欣欣沉默幾秒鐘后，還是拒絕了。此后，記者又聯(lián)系到曾在沈陽(yáng)讀過(guò)大學(xué)的蘇父，被告知孩子現(xiàn)在不方便接受任何采訪。
成長(zhǎng)背景“神童”學(xué)習(xí)很快樂(lè)
當(dāng)記者多方打聽(tīng)到蘇劉溢的家里住址，試圖從外圍拼湊出“神童”的生活狀態(tài)，但鄰居卻表示還是從媒體報(bào)道中知道原來(lái)身邊住著一位“神童”，而正在樓下玩鬧的幾個(gè)男孩更是說(shuō)“就見(jiàn)過(guò)蘇劉溢，他從不跟我們玩。”記者一直等到晚上7點(diǎn)，蘇劉溢家的燈也沒(méi)有亮起。
在蘇劉溢的教育問(wèn)題上，劉欣欣是主角，蘇父很少參與。劉欣欣告訴記者，她在蘇劉溢很小的時(shí)候，就注意到他有語(yǔ)言天賦，識(shí)字也很快。于是她和丈夫便一直用興趣來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
三天小學(xué)、一年初中、一個(gè)多月高中，這就是蘇劉溢高考前的在校學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這樣的升學(xué)速度也是劉欣欣沒(méi)有想到的。“孩子總是告訴我，學(xué)校的教學(xué)進(jìn)程太慢了，希望學(xué)到新的知識(shí)?！?BR> “神童”不神他沒(méi)有超常記憶力
蘇劉溢8歲的時(shí)候，進(jìn)入了泰山博文中學(xué)。7月7日，記者來(lái)到這所對(duì)蘇劉溢非常有意義的中學(xué)。
博文中學(xué)的校長(zhǎng)王沖在辦公室接受了記者的采訪。王沖坦言，當(dāng)蘇劉溢被媽媽剛帶到他面前時(shí)，他十分懷疑這個(gè)本該上二年級(jí)的孩子能否讀初中，“為了測(cè)試一下他的功底，我當(dāng)場(chǎng)拿出一篇800字古文讓他讀，結(jié)果他很流暢地讀了下來(lái)。我當(dāng)時(shí)很吃驚，又找來(lái)一位數(shù)學(xué)老師對(duì)他進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果數(shù)學(xué)老師測(cè)完回來(lái)跟我說(shuō)，‘校長(zhǎng)啊，這孩子了不得，高中才講的三維幾何知識(shí)都知道’?！?BR> 蘇劉溢就這樣被博文中學(xué)破格錄取了，之后學(xué)校又特別針對(duì)他制定了一套“個(gè)性化教育”方案，專門(mén)找來(lái)優(yōu)秀的退休教師對(duì)蘇劉溢進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，而這使得蘇劉溢的學(xué)習(xí)提高的更快了。
然而，這一切，在劉欣欣看來(lái)，并不能說(shuō)明蘇劉溢就是一個(gè)“神童”。“孩子并沒(méi)有超常的記憶力，很多知識(shí)也要多看幾遍才能記住，而且他的文科知識(shí)還欠缺很多，他只是把學(xué)習(xí)當(dāng)成了愛(ài)好，才有今天的成績(jī)?！?BR> “神童”效應(yīng)蘇劉溢能復(fù)制嗎
“這幾天，有幾個(gè)孩子的家長(zhǎng)帶著讀小學(xué)三、四年級(jí)的孩子來(lái)找我，希望學(xué)?？梢凿浫『⒆幼x初中，他們覺(jué)得自己的孩子也像蘇劉溢一樣聰明愛(ài)學(xué)習(xí)，也想讓孩子早點(diǎn)考大學(xué)?！辈┪闹袑W(xué)校長(zhǎng)王沖的一席話顯示出“神童”旋風(fēng)已然刮起，有越刮越猛之勢(shì)，因?yàn)橐呀?jīng)有很多家長(zhǎng)渴望將孩子復(fù)制成“蘇劉溢”了。
還在北京為學(xué)校爭(zhēng)取“準(zhǔn)生證”和招生權(quán)的南科大校長(zhǎng)朱清時(shí)也在電話中答復(fù)記者稱，校方對(duì)蘇劉溢的測(cè)試結(jié)果比較滿意，愿意接收他就讀，同時(shí)也覺(jué)得蘇劉溢的知識(shí)面還不夠?qū)挘枰^為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。朱清時(shí)感慨，“出了一個(gè)蘇劉溢不容易，要想培養(yǎng)好他更不容易?！?BR> 在他認(rèn)為，蘇劉溢出現(xiàn)的并不容易，除了孩子本身具備的天賦之外，還要家長(zhǎng)及早地發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，做好引導(dǎo)和培養(yǎng)。當(dāng)然，每個(gè)孩子都不同，家長(zhǎng)盲目地去追求“復(fù)制”出另外一個(gè)蘇劉溢，別說(shuō)很難，也未必適合自己的孩子，反而會(huì)弄巧成拙。
10歲山東男孩蘇劉溢在今年的高考(論壇)中一舉成名，作為全國(guó)小的考生，他考了566分。當(dāng)?shù)囟嗨咝Ｏ蛩麙伋鲩蠙熘Γ珜W(xué)生家長(zhǎng)看中南方科技大學(xué)（下稱南科大）的辦學(xué)理念，已來(lái)該校參加面試。正在北京為學(xué)校爭(zhēng)取 “準(zhǔn)生證”和招生權(quán)的南科大校長(zhǎng)朱清時(shí)表示，招生方案一旦獲批，就會(huì)錄取蘇劉溢。
“學(xué)校的招生資格還沒(méi)有批下來(lái)，教育部一直沒(méi)有形成統(tǒng)一的意見(jiàn)?！弊蛉?，記者再次致電南方科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)，得到這樣的答復(fù)，而這對(duì)非常向往去南科大讀書(shū)的、今年全國(guó)小高考考生蘇劉溢來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)“壞消息”。2010年山東高考本科錄取已于7月31日全部結(jié)束，因?yàn)闆](méi)有報(bào)考二本學(xué)校志愿，蘇劉溢很有可能陷入無(wú)大學(xué)上的窘境。
艱難尋訪“神童”生活很低調(diào)
7月初的泰安非常悶熱，走一會(huì)兒路就會(huì)汗流浹背，像在洗免費(fèi)桑拿。山東省高考成績(jī)公布后，這座泰山腳下的小城出了一個(gè)叫蘇劉溢的“全國(guó)小高考生”，年僅10歲卻考了566分，雖然沒(méi)有達(dá)到山東省一本錄取分?jǐn)?shù)，也足夠成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在很多人眼中，蘇劉溢是一個(gè)“神童”。人們好奇這個(gè)年紀(jì)如此小的男孩究竟“神”在哪里，還有不少人為他的未來(lái)表示擔(dān)憂。記者也帶著這樣的好奇和擔(dān)憂，來(lái)到泰安，開(kāi)始尋訪蘇劉溢。
蘇劉溢的媽媽劉欣欣的電話在近十次“您撥打的電話正在通話中”之后，終于打通了。當(dāng)記者表明身份之后，劉欣欣用無(wú)奈的語(yǔ)氣告訴記者，近包括《中國(guó)教育報(bào)》、齊魯電視臺(tái)在內(nèi)的很多媒體都找到她，希望采訪蘇劉溢，都被她婉拒了。
盡管對(duì)采訪如此抗拒，劉欣欣始終沒(méi)有主動(dòng)掛斷電話，還簡(jiǎn)單地向記者介紹了蘇劉溢的受教育過(guò)程，她一再聲稱“孩子根本不是什么神童，可能只是比普通孩子聰明了一些，我們更早地注意到了對(duì)孩子智力的開(kāi)發(fā)”。
對(duì)于記者提出的“直接對(duì)話蘇劉溢”的采訪請(qǐng)求，劉欣欣沉默幾秒鐘后，還是拒絕了。此后，記者又聯(lián)系到曾在沈陽(yáng)讀過(guò)大學(xué)的蘇父，被告知孩子現(xiàn)在不方便接受任何采訪。
成長(zhǎng)背景“神童”學(xué)習(xí)很快樂(lè)
當(dāng)記者多方打聽(tīng)到蘇劉溢的家里住址，試圖從外圍拼湊出“神童”的生活狀態(tài)，但鄰居卻表示還是從媒體報(bào)道中知道原來(lái)身邊住著一位“神童”，而正在樓下玩鬧的幾個(gè)男孩更是說(shuō)“就見(jiàn)過(guò)蘇劉溢，他從不跟我們玩。”記者一直等到晚上7點(diǎn)，蘇劉溢家的燈也沒(méi)有亮起。
在蘇劉溢的教育問(wèn)題上，劉欣欣是主角，蘇父很少參與。劉欣欣告訴記者，她在蘇劉溢很小的時(shí)候，就注意到他有語(yǔ)言天賦，識(shí)字也很快。于是她和丈夫便一直用興趣來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
三天小學(xué)、一年初中、一個(gè)多月高中，這就是蘇劉溢高考前的在校學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這樣的升學(xué)速度也是劉欣欣沒(méi)有想到的。“孩子總是告訴我，學(xué)校的教學(xué)進(jìn)程太慢了，希望學(xué)到新的知識(shí)?！?BR> “神童”不神他沒(méi)有超常記憶力
蘇劉溢8歲的時(shí)候，進(jìn)入了泰山博文中學(xué)。7月7日，記者來(lái)到這所對(duì)蘇劉溢非常有意義的中學(xué)。
博文中學(xué)的校長(zhǎng)王沖在辦公室接受了記者的采訪。王沖坦言，當(dāng)蘇劉溢被媽媽剛帶到他面前時(shí)，他十分懷疑這個(gè)本該上二年級(jí)的孩子能否讀初中，“為了測(cè)試一下他的功底，我當(dāng)場(chǎng)拿出一篇800字古文讓他讀，結(jié)果他很流暢地讀了下來(lái)。我當(dāng)時(shí)很吃驚，又找來(lái)一位數(shù)學(xué)老師對(duì)他進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果數(shù)學(xué)老師測(cè)完回來(lái)跟我說(shuō)，‘校長(zhǎng)啊，這孩子了不得，高中才講的三維幾何知識(shí)都知道’?！?BR> 蘇劉溢就這樣被博文中學(xué)破格錄取了，之后學(xué)校又特別針對(duì)他制定了一套“個(gè)性化教育”方案，專門(mén)找來(lái)優(yōu)秀的退休教師對(duì)蘇劉溢進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，而這使得蘇劉溢的學(xué)習(xí)提高的更快了。
然而，這一切，在劉欣欣看來(lái)，并不能說(shuō)明蘇劉溢就是一個(gè)“神童”。“孩子并沒(méi)有超常的記憶力，很多知識(shí)也要多看幾遍才能記住，而且他的文科知識(shí)還欠缺很多，他只是把學(xué)習(xí)當(dāng)成了愛(ài)好，才有今天的成績(jī)?！?BR> “神童”效應(yīng)蘇劉溢能復(fù)制嗎
“這幾天，有幾個(gè)孩子的家長(zhǎng)帶著讀小學(xué)三、四年級(jí)的孩子來(lái)找我，希望學(xué)?？梢凿浫『⒆幼x初中，他們覺(jué)得自己的孩子也像蘇劉溢一樣聰明愛(ài)學(xué)習(xí)，也想讓孩子早點(diǎn)考大學(xué)?！辈┪闹袑W(xué)校長(zhǎng)王沖的一席話顯示出“神童”旋風(fēng)已然刮起，有越刮越猛之勢(shì)，因?yàn)橐呀?jīng)有很多家長(zhǎng)渴望將孩子復(fù)制成“蘇劉溢”了。
還在北京為學(xué)校爭(zhēng)取“準(zhǔn)生證”和招生權(quán)的南科大校長(zhǎng)朱清時(shí)也在電話中答復(fù)記者稱，校方對(duì)蘇劉溢的測(cè)試結(jié)果比較滿意，愿意接收他就讀，同時(shí)也覺(jué)得蘇劉溢的知識(shí)面還不夠?qū)挘枰^為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。朱清時(shí)感慨，“出了一個(gè)蘇劉溢不容易，要想培養(yǎng)好他更不容易?！?BR> 在他認(rèn)為，蘇劉溢出現(xiàn)的并不容易，除了孩子本身具備的天賦之外，還要家長(zhǎng)及早地發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，做好引導(dǎo)和培養(yǎng)。當(dāng)然，每個(gè)孩子都不同，家長(zhǎng)盲目地去追求“復(fù)制”出另外一個(gè)蘇劉溢，別說(shuō)很難，也未必適合自己的孩子，反而會(huì)弄巧成拙。