從小學(xué)到大學(xué)，評(píng)語一直伴隨學(xué)生左右。但雙胞胎考生高考(論壇)報(bào)名登記表上的評(píng)語“一字不差”背后，折射出的是在分?jǐn)?shù)決定一切的選拔體制下，評(píng)語已經(jīng)失去存在的意義。
武漢二中2010屆年級(jí)組長丁業(yè)長認(rèn)為，在分?jǐn)?shù)決定一切的模式?jīng)]有改變前，即使班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)地給每一名考生寫評(píng)語，也沒有任何意義。
事實(shí)上，許多班主任在給學(xué)生寫評(píng)語時(shí)，喜歡用一些套話或模糊語言，對(duì)學(xué)生缺點(diǎn)一筆帶過，甚至只字不提。很多家長認(rèn)為，這樣的評(píng)語放在哪個(gè)學(xué)生頭上都可以，寫了等于白寫。
近年來，教師評(píng)語軟件開始悄然流行。在互聯(lián)網(wǎng)上，一款軟件已經(jīng)有10萬次的下載量。最夸張的是，該軟件還有一種“自動(dòng)生成模式”，最快1分鐘內(nèi)即能生成全班學(xué)生的評(píng)語。
早在1992年，教育部就發(fā)出《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》。要求學(xué)生評(píng)價(jià)要多元化，既要重視學(xué)習(xí)成績(jī)，也要重視潛能，注重創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。目前，中學(xué)和高校都把考生評(píng)語視為“雞肋”，說明教育部這一通知精神并未完全得到落實(shí)。
今年，在北京大學(xué)首次招錄的中學(xué)推薦生中，許多校長陳述的推薦理由也大同小異?！俺煽?jī)優(yōu)異”、“名列前茅”、“成績(jī)?cè)谀昙?jí)排名前三”、“學(xué)生干部”、“奧賽”、“素質(zhì)”、“特長”等詞也頻繁出現(xiàn)。
讓一些高校期望的是，湖北省已于2009年出臺(tái)高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施意見，明確綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果將進(jìn)入學(xué)生檔案，成為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中也提出，“做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”，“探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評(píng)價(jià)方式”，“逐步形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度”。
武漢二中2010屆年級(jí)組長丁業(yè)長認(rèn)為，在分?jǐn)?shù)決定一切的模式?jīng)]有改變前，即使班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)地給每一名考生寫評(píng)語，也沒有任何意義。
事實(shí)上，許多班主任在給學(xué)生寫評(píng)語時(shí)，喜歡用一些套話或模糊語言，對(duì)學(xué)生缺點(diǎn)一筆帶過，甚至只字不提。很多家長認(rèn)為，這樣的評(píng)語放在哪個(gè)學(xué)生頭上都可以，寫了等于白寫。
近年來，教師評(píng)語軟件開始悄然流行。在互聯(lián)網(wǎng)上，一款軟件已經(jīng)有10萬次的下載量。最夸張的是，該軟件還有一種“自動(dòng)生成模式”，最快1分鐘內(nèi)即能生成全班學(xué)生的評(píng)語。
早在1992年，教育部就發(fā)出《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》。要求學(xué)生評(píng)價(jià)要多元化，既要重視學(xué)習(xí)成績(jī)，也要重視潛能，注重創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。目前，中學(xué)和高校都把考生評(píng)語視為“雞肋”，說明教育部這一通知精神并未完全得到落實(shí)。
今年，在北京大學(xué)首次招錄的中學(xué)推薦生中，許多校長陳述的推薦理由也大同小異?！俺煽?jī)優(yōu)異”、“名列前茅”、“成績(jī)?cè)谀昙?jí)排名前三”、“學(xué)生干部”、“奧賽”、“素質(zhì)”、“特長”等詞也頻繁出現(xiàn)。
讓一些高校期望的是，湖北省已于2009年出臺(tái)高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施意見，明確綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果將進(jìn)入學(xué)生檔案，成為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中也提出，“做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”，“探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評(píng)價(jià)方式”，“逐步形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度”。