重慶即將于明年啟動的普通高中新課改，一個顯著變化就是引入一門全新課程―――“通用技術(shù)”，教學(xué)生包括修馬桶、做凳子、換燈泡等生活常用技術(shù)和基本生存技巧。據(jù)介紹，課目將是會考科目，任何學(xué)生都不得免考。
當(dāng)下學(xué)生生活自理能力低下是一個不爭的事實，“高分低能”、“解題機(jī)器”等批評也不絕于耳。重慶課改將生活常用技術(shù)作為一門課程安排，其必要性不言而喻。學(xué)校不僅要教學(xué)生學(xué)知識，還要教會學(xué)生生活自理能力。
但是，把生活技能納入會考，并且以“不得免考”來保證其實施效果，則未見得會收到什么實效。
首先，生活技能不應(yīng)該以考試為終目的。生活技能課的初衷顯然是要學(xué)生學(xué)會基本生活能力。如果要納入考試，好的檢測辦法肯定是考動手能力。但如果考修馬桶該怎么考呢，考試時給每個學(xué)生一個壞馬桶修？而如果不考動手能力，只是出幾道考題，那難免又落入彈花匠的女―――會彈(談)不會紡的地步，達(dá)不到課改的目的。
其次，只要高考指揮棒不變，生活技能課納入原本不重要的會考并無多少實質(zhì)意義。只要高考指揮棒不變，“高考考什么，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”的局面就不會改變?？赡芟胂竦氖?，生活技能課會與之前的音、體、美、社會實踐課一樣，要么根本就上不了高中，特別是高二、高三的課程安排，要么上了也是擺設(shè)。學(xué)校和學(xué)生都會心照不宣：學(xué)校懶得安排老師講，學(xué)生懶得費(fèi)時間學(xué)。
有人可能會說，如果會考要安排考，學(xué)生就不得不學(xué)。這顯然是把會考的作用的高看了。按教育部的說法，會考是以測量和評價學(xué)生學(xué)業(yè)水平、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為主要目的的水平考試，以此區(qū)別選拔性考試的高考。就算會考能測試出學(xué)生的全面能力，哪又有什么用呢？學(xué)生考大學(xué)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)還不是都以高考成績來衡量。誰會看中一個本無多少用處的會考呢？
當(dāng)然，我并不是反對將生活技能課納入高中課程，并且認(rèn)為這門課應(yīng)該從小學(xué)起就開設(shè)。到了高中才學(xué)換燈泡，簡直是對現(xiàn)行教育的一個絕妙反諷。
新課改培養(yǎng)學(xué)生基本生存技巧的想法是好的，但卻不是以會考的名義就能保障的。生活技能課是素質(zhì)教育的一部分。但迷信用考試的方法去檢測素質(zhì)教育，本身就是一件荒謬的事。正如目前的一個怪現(xiàn)象：說分?jǐn)?shù)選拔是應(yīng)試教育，那就再多考點(diǎn)鋼琴、美術(shù)，結(jié)果就被說成了素質(zhì)教育了一樣。
當(dāng)下學(xué)生生活自理能力低下是一個不爭的事實，“高分低能”、“解題機(jī)器”等批評也不絕于耳。重慶課改將生活常用技術(shù)作為一門課程安排，其必要性不言而喻。學(xué)校不僅要教學(xué)生學(xué)知識，還要教會學(xué)生生活自理能力。
但是，把生活技能納入會考，并且以“不得免考”來保證其實施效果，則未見得會收到什么實效。
首先，生活技能不應(yīng)該以考試為終目的。生活技能課的初衷顯然是要學(xué)生學(xué)會基本生活能力。如果要納入考試，好的檢測辦法肯定是考動手能力。但如果考修馬桶該怎么考呢，考試時給每個學(xué)生一個壞馬桶修？而如果不考動手能力，只是出幾道考題，那難免又落入彈花匠的女―――會彈(談)不會紡的地步，達(dá)不到課改的目的。
其次，只要高考指揮棒不變，生活技能課納入原本不重要的會考并無多少實質(zhì)意義。只要高考指揮棒不變，“高考考什么，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”的局面就不會改變?？赡芟胂竦氖?，生活技能課會與之前的音、體、美、社會實踐課一樣，要么根本就上不了高中，特別是高二、高三的課程安排，要么上了也是擺設(shè)。學(xué)校和學(xué)生都會心照不宣：學(xué)校懶得安排老師講，學(xué)生懶得費(fèi)時間學(xué)。
有人可能會說，如果會考要安排考，學(xué)生就不得不學(xué)。這顯然是把會考的作用的高看了。按教育部的說法，會考是以測量和評價學(xué)生學(xué)業(yè)水平、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為主要目的的水平考試，以此區(qū)別選拔性考試的高考。就算會考能測試出學(xué)生的全面能力，哪又有什么用呢？學(xué)生考大學(xué)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)還不是都以高考成績來衡量。誰會看中一個本無多少用處的會考呢？
當(dāng)然，我并不是反對將生活技能課納入高中課程，并且認(rèn)為這門課應(yīng)該從小學(xué)起就開設(shè)。到了高中才學(xué)換燈泡，簡直是對現(xiàn)行教育的一個絕妙反諷。
新課改培養(yǎng)學(xué)生基本生存技巧的想法是好的，但卻不是以會考的名義就能保障的。生活技能課是素質(zhì)教育的一部分。但迷信用考試的方法去檢測素質(zhì)教育，本身就是一件荒謬的事。正如目前的一個怪現(xiàn)象：說分?jǐn)?shù)選拔是應(yīng)試教育，那就再多考點(diǎn)鋼琴、美術(shù)，結(jié)果就被說成了素質(zhì)教育了一樣。