古詩詞以其特有的風(fēng)韻，令很多中學(xué)生朋友為之著迷，暑期給這些愛好古詩詞的學(xué)生提供了難得的充裕閱讀時間。然而，僅僅是能讀會背距離全面領(lǐng)略古詩詞還有很大的差距，河北省實驗中學(xué)高中組的高峻嶺老師提醒同學(xué)們，鑒賞古詩詞要注意的寫作手法和主題思想。如何在短時間內(nèi)準(zhǔn)確地理解詩歌的內(nèi)容，把握詩歌的主旨，進(jìn)而鑒賞詩歌的寫作手法，應(yīng)該在學(xué)習(xí)古詩詞過程中注意五方面內(nèi)容。
一、結(jié)合注釋，了解創(chuàng)作背景。
如楊萬里的《初入淮河四絕句》。如果沒有詩下的注釋，我們只認(rèn)為這是一首寫景的詩。但加上注釋，我們可以判斷出這首詩表面句句在寫景，實則是通過寫景表達(dá)對國家南北分離的痛苦和無奈，對國家統(tǒng)一、人民自由往來的強(qiáng)烈愿望。
二、了解詩人的生平。如李彌遜的《春日即事》。從字面上看，描寫的春日環(huán)境是幽靜凄清的，情緒是低沉的。但問題答到這個層面上還不夠。我們結(jié)合一下詩人的生平可以知道，李彌遜歷任中書舍人、戶部侍郎等職，因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。從中我們獲得的信息是：他政治上從位高權(quán)重到大權(quán)旁落，人情上從門前的車馬喧鬧到門可羅雀。那么這種低沉的情緒即是他政治上失意的落寞和對世態(tài)炎涼的感嘆。 三、明確意象的象征意義。古典詩歌的意象一般具有固定的象征意義，比如松、梅象征高尚的節(jié)操；牡丹象征富貴；柳象征送別、留戀等。詩人在用到這些意象時，一般都和自身聯(lián)系起來托物言志，這樣，在其固有的象征意義基礎(chǔ)上，再結(jié)合具體的詩作，主旨就不難理解了。
四、善于發(fā)現(xiàn)“詩眼”。一首詩里，詩眼往往體現(xiàn)全詩的感情基調(diào)，顯示全詩的思想。它是詩中能體現(xiàn)事物精神、表現(xiàn)詩人感懷、概括力強(qiáng)的語匯。品詩眼就是抓詩句中精煉傳神的詞語來品味，看它在拓展詩的意境、傳達(dá)詩人情感上的作用。
五、利用詩歌的結(jié)構(gòu)來理解詩歌的內(nèi)容。觸景生情的詩，往往先景后情；借景抒情的詩，一般是先情后景。了解了詩歌的結(jié)構(gòu)，能讓我們更快更好地理解它的內(nèi)容。
高老師表示，中學(xué)生朋友在面對古詩詞問題時，一定要把題干(包括題目、、注釋)看仔細(xì)，找出意象、詩眼，了解詩歌的結(jié)構(gòu)，在縱觀全局的基礎(chǔ)上，再結(jié)合問題本身，相信能使問題迎刃而解。
□相關(guān)鏈接
再談中小學(xué)生暑期讀書
7月9日，考試吧曾就暑期中小學(xué)生閱讀課外書話題刊登了《假期讀什么書》、《用正確的方法去閱讀》兩篇文章，近日，有家長來電表示希望再具體介紹一下讀書方法，記者請教了石家莊四十二中的孫老師。
孫老師告訴記者，劣質(zhì)圖書存在著粗制濫造、色情暴力、胡拼亂湊等現(xiàn)象，向中小學(xué)生傳遞了錯誤的信息，這不僅危害了孩子的身心健康，對他們的成長也起到了極其嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，廣大中小學(xué)生一定要選擇那些觀點(diǎn)正確、內(nèi)容健康向上、適合孩子年齡特征和知識水平的書，例如優(yōu)秀的兒童讀物、中外古典名著、文學(xué)藝術(shù)經(jīng)典等；對于武俠、驚悚、鬼怪、言情之類的圖書選擇時要慎重。
讀書時，廣大中小學(xué)生一定要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。一方面，要注意保護(hù)視力，保持正確的讀書姿勢，不躺著看書，不在強(qiáng)光、弱光下看書。另一方面，在讀書過程中一定要樹立“知之為知之，不知為不知”的求學(xué)態(tài)度，對于不懂、不理解之處一定要搞清楚、弄明白，多做筆記，對于名言佳句，哪怕是片言只語也要記錄下來，不僅要熟記于心，還要能夠靈活運(yùn)用到今后的寫作當(dāng)中。
一、結(jié)合注釋，了解創(chuàng)作背景。
如楊萬里的《初入淮河四絕句》。如果沒有詩下的注釋，我們只認(rèn)為這是一首寫景的詩。但加上注釋，我們可以判斷出這首詩表面句句在寫景，實則是通過寫景表達(dá)對國家南北分離的痛苦和無奈，對國家統(tǒng)一、人民自由往來的強(qiáng)烈愿望。
二、了解詩人的生平。如李彌遜的《春日即事》。從字面上看，描寫的春日環(huán)境是幽靜凄清的，情緒是低沉的。但問題答到這個層面上還不夠。我們結(jié)合一下詩人的生平可以知道，李彌遜歷任中書舍人、戶部侍郎等職，因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。從中我們獲得的信息是：他政治上從位高權(quán)重到大權(quán)旁落，人情上從門前的車馬喧鬧到門可羅雀。那么這種低沉的情緒即是他政治上失意的落寞和對世態(tài)炎涼的感嘆。 三、明確意象的象征意義。古典詩歌的意象一般具有固定的象征意義，比如松、梅象征高尚的節(jié)操；牡丹象征富貴；柳象征送別、留戀等。詩人在用到這些意象時，一般都和自身聯(lián)系起來托物言志，這樣，在其固有的象征意義基礎(chǔ)上，再結(jié)合具體的詩作，主旨就不難理解了。
四、善于發(fā)現(xiàn)“詩眼”。一首詩里，詩眼往往體現(xiàn)全詩的感情基調(diào)，顯示全詩的思想。它是詩中能體現(xiàn)事物精神、表現(xiàn)詩人感懷、概括力強(qiáng)的語匯。品詩眼就是抓詩句中精煉傳神的詞語來品味，看它在拓展詩的意境、傳達(dá)詩人情感上的作用。
五、利用詩歌的結(jié)構(gòu)來理解詩歌的內(nèi)容。觸景生情的詩，往往先景后情；借景抒情的詩，一般是先情后景。了解了詩歌的結(jié)構(gòu)，能讓我們更快更好地理解它的內(nèi)容。
高老師表示，中學(xué)生朋友在面對古詩詞問題時，一定要把題干(包括題目、、注釋)看仔細(xì)，找出意象、詩眼，了解詩歌的結(jié)構(gòu)，在縱觀全局的基礎(chǔ)上，再結(jié)合問題本身，相信能使問題迎刃而解。
□相關(guān)鏈接
再談中小學(xué)生暑期讀書
7月9日，考試吧曾就暑期中小學(xué)生閱讀課外書話題刊登了《假期讀什么書》、《用正確的方法去閱讀》兩篇文章，近日，有家長來電表示希望再具體介紹一下讀書方法，記者請教了石家莊四十二中的孫老師。
孫老師告訴記者，劣質(zhì)圖書存在著粗制濫造、色情暴力、胡拼亂湊等現(xiàn)象，向中小學(xué)生傳遞了錯誤的信息，這不僅危害了孩子的身心健康，對他們的成長也起到了極其嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，廣大中小學(xué)生一定要選擇那些觀點(diǎn)正確、內(nèi)容健康向上、適合孩子年齡特征和知識水平的書，例如優(yōu)秀的兒童讀物、中外古典名著、文學(xué)藝術(shù)經(jīng)典等；對于武俠、驚悚、鬼怪、言情之類的圖書選擇時要慎重。
讀書時，廣大中小學(xué)生一定要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。一方面，要注意保護(hù)視力，保持正確的讀書姿勢，不躺著看書，不在強(qiáng)光、弱光下看書。另一方面，在讀書過程中一定要樹立“知之為知之，不知為不知”的求學(xué)態(tài)度，對于不懂、不理解之處一定要搞清楚、弄明白，多做筆記，對于名言佳句，哪怕是片言只語也要記錄下來，不僅要熟記于心，還要能夠靈活運(yùn)用到今后的寫作當(dāng)中。