據(jù)省教育考試院通報(bào)，廣東普通高校專科錄取分?jǐn)?shù)線反超本科30多分。這一現(xiàn)象總讓人感覺有些不正常，不正常在哪里呢？
3A專科錄取分?jǐn)?shù)線超過2B本科，那意味著被3A專科刷下來的考生，沒有機(jī)會(huì)再報(bào)2B本科。這樣既剝奪了部分考生的選擇機(jī)會(huì)，又減少了2B院?？射浫〉纳?，以至于相差30分那么難堪，考生和學(xué)校雙輸。
公平的做法是不要再搞分批錄取，讓學(xué)生和院校之間充分選擇。如此一來不僅學(xué)生選擇范圍大了，重要的是解除了對(duì)高等院校的束縛。同一所院?？梢约乳_?？?，又開本科。設(shè)置專業(yè)的時(shí)候可能更靈活，根據(jù)招生和就業(yè)市場(chǎng)情況，隨時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，在?？坪捅究浦g切換。
打破?？坪捅究浦g的界限之后，優(yōu)秀教師將受益。因?yàn)樵盒Ｖg競(jìng)爭加劇了，而院校的核心競(jìng)爭力來自教師的素質(zhì)。將一所院校整體教師水平短期內(nèi)整體提高很難，但是某一個(gè)專業(yè)可以由于引進(jìn)某位優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人而突飛猛進(jìn)。院?？梢越Y(jié)合自身的師資力量變化，隨時(shí)調(diào)整專業(yè)的專科或者本科定位，從而立即反映在招生市場(chǎng)上的競(jìng)爭力。
將本科放在?？浦颁浫?，似乎本科比?？聘哔F，可謂錯(cuò)得離譜。在許多國家的本科教育階段，不設(shè)醫(yī)科，因?yàn)樵诮邮芡暾谋究平逃?，學(xué)生被認(rèn)為還不具備進(jìn)行醫(yī)科專業(yè)訓(xùn)練的素質(zhì)，只有等到大學(xué)生本科畢業(yè)之后才能進(jìn)入醫(yī)科學(xué)習(xí)。當(dāng)然醫(yī)科比較特殊，但由此可見?？婆c本科，對(duì)能力要求并無高低之分。如果一定要分，那也是專科高于本科。本科又稱全科。本科教育旨在拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)人類歷史的了解，樹立更穩(wěn)固的價(jià)值觀，旨在培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)心智健全的人，旨在發(fā)掘?qū)W生自身的興趣愛好，讓學(xué)生熱愛生活、享受生活，而不是為了給學(xué)生發(fā)一份文憑，替學(xué)生謀取一份職業(yè)。之所以醫(yī)科教育要以本科畢業(yè)為起點(diǎn)，因?yàn)獒t(yī)生并非一項(xiàng)只需技能就能上崗的職業(yè)，還需要有良好心理素質(zhì)和健康的價(jià)值觀。
從上面對(duì)本科教育的理解可知，目前學(xué)歷教育里面其實(shí)沒有真正的本科。雖然觀念上的錯(cuò)謬是成因之一，也與中國的經(jīng)濟(jì)狀況有關(guān)?？扛篙吋耶a(chǎn)就能為生，不愁就業(yè)的群體還沒有作為一個(gè)階層出現(xiàn)?，F(xiàn)在許多非學(xué)歷教育，比如國學(xué)班、EMBA班、外語培訓(xùn)班，反倒更接近本科教育的真諦，不為事業(yè)，只圖豐富精神生活。(作者為本報(bào)專家顧問團(tuán)成員、信孚教育集團(tuán)董事長)
3A專科錄取分?jǐn)?shù)線超過2B本科，那意味著被3A專科刷下來的考生，沒有機(jī)會(huì)再報(bào)2B本科。這樣既剝奪了部分考生的選擇機(jī)會(huì)，又減少了2B院?？射浫〉纳?，以至于相差30分那么難堪，考生和學(xué)校雙輸。
公平的做法是不要再搞分批錄取，讓學(xué)生和院校之間充分選擇。如此一來不僅學(xué)生選擇范圍大了，重要的是解除了對(duì)高等院校的束縛。同一所院?？梢约乳_?？?，又開本科。設(shè)置專業(yè)的時(shí)候可能更靈活，根據(jù)招生和就業(yè)市場(chǎng)情況，隨時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，在?？坪捅究浦g切換。
打破?？坪捅究浦g的界限之后，優(yōu)秀教師將受益。因?yàn)樵盒Ｖg競(jìng)爭加劇了，而院校的核心競(jìng)爭力來自教師的素質(zhì)。將一所院校整體教師水平短期內(nèi)整體提高很難，但是某一個(gè)專業(yè)可以由于引進(jìn)某位優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人而突飛猛進(jìn)。院?？梢越Y(jié)合自身的師資力量變化，隨時(shí)調(diào)整專業(yè)的專科或者本科定位，從而立即反映在招生市場(chǎng)上的競(jìng)爭力。
將本科放在?？浦颁浫?，似乎本科比?？聘哔F，可謂錯(cuò)得離譜。在許多國家的本科教育階段，不設(shè)醫(yī)科，因?yàn)樵诮邮芡暾谋究平逃?，學(xué)生被認(rèn)為還不具備進(jìn)行醫(yī)科專業(yè)訓(xùn)練的素質(zhì)，只有等到大學(xué)生本科畢業(yè)之后才能進(jìn)入醫(yī)科學(xué)習(xí)。當(dāng)然醫(yī)科比較特殊，但由此可見?？婆c本科，對(duì)能力要求并無高低之分。如果一定要分，那也是專科高于本科。本科又稱全科。本科教育旨在拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)人類歷史的了解，樹立更穩(wěn)固的價(jià)值觀，旨在培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)心智健全的人，旨在發(fā)掘?qū)W生自身的興趣愛好，讓學(xué)生熱愛生活、享受生活，而不是為了給學(xué)生發(fā)一份文憑，替學(xué)生謀取一份職業(yè)。之所以醫(yī)科教育要以本科畢業(yè)為起點(diǎn)，因?yàn)獒t(yī)生并非一項(xiàng)只需技能就能上崗的職業(yè)，還需要有良好心理素質(zhì)和健康的價(jià)值觀。
從上面對(duì)本科教育的理解可知，目前學(xué)歷教育里面其實(shí)沒有真正的本科。雖然觀念上的錯(cuò)謬是成因之一，也與中國的經(jīng)濟(jì)狀況有關(guān)?？扛篙吋耶a(chǎn)就能為生，不愁就業(yè)的群體還沒有作為一個(gè)階層出現(xiàn)?，F(xiàn)在許多非學(xué)歷教育，比如國學(xué)班、EMBA班、外語培訓(xùn)班，反倒更接近本科教育的真諦，不為事業(yè)，只圖豐富精神生活。(作者為本報(bào)專家顧問團(tuán)成員、信孚教育集團(tuán)董事長)