“應(yīng)試教育”、“減負”，可能是社會對中小學(xué)教育情感為復(fù)雜的兩個詞匯。長沙市教育局日前通報了全市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作調(diào)研情況，認為總的情況較好，但個別地區(qū)應(yīng)試教育痕跡還是太明顯。比如針對學(xué)生的問卷調(diào)查顯示：學(xué)校組織補課的占29%。
長沙市教育局2009年11月對10個區(qū)、縣(市)教育局、60多所中小學(xué)校，隨機聽取了700多節(jié)課，走訪了100多名教師，并對1800多名學(xué)生進行問卷調(diào)查，全面了解學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理和落實情況，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校存在學(xué)業(yè)負擔(dān)過重等五大問題。
調(diào)查顯示學(xué)生負擔(dān)有所減輕。多數(shù)學(xué)校沒有編重點班、實驗班等；學(xué)生問卷調(diào)查顯示，作業(yè)超過規(guī)定時量的占14%，體育鍛煉時間未得到保障的占9.5%；學(xué)校組織補課的占29%。但少數(shù)學(xué)校仍辦有重點班、實驗班等，違規(guī)收費、補課現(xiàn)象存在。個別地區(qū)仍在扎扎實實抓應(yīng)試教育，給學(xué)校、教師下達高考指標(biāo)，給學(xué)校、學(xué)生排名排隊；有的學(xué)校要求學(xué)生參加校外培訓(xùn)，更有甚者將奧賽列入學(xué)校常規(guī)管理制度，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)還是很重。
該局透露，一些學(xué)校常規(guī)管理欠落實。個別地區(qū)應(yīng)試教育痕跡明顯，以分?jǐn)?shù)論教師成敗，以上線率論學(xué)校質(zhì)量。有的學(xué)校注重終結(jié)性評價，認為只要制定了“教學(xué)質(zhì)量獎懲制度”、“教師工作量化評價細則”，教學(xué)管理就到位了，過程管理只是從量的方面提出具體要求，如聽多少節(jié)課，寫多少反思等，缺乏質(zhì)的評價和記錄。
“國家課程計劃執(zhí)行也不到位，個別地區(qū)和學(xué)校課程開設(shè)不齊、課時不足，尤其是通用技術(shù)、綜合實踐活動和音樂、美術(shù)等課程?！闭{(diào)查顯示部分學(xué)校有隨意增減課程、課時現(xiàn)象。
此外還存在新課程理念內(nèi)化成自覺的教學(xué)行為不夠；教研形式單一，效果不好等問題。記者胡力豐
[記者觀察]
期待所有學(xué)校踐行“特別”
到底哪些地區(qū)和學(xué)校在扎扎實實抓應(yīng)試教育？長沙市教育局的這次通報并沒有直接點名，但這份通報發(fā)至轄區(qū)內(nèi)所有教育單位并報省教育廳。
上個月的省示范性高中年會上，省教育廳主要負責(zé)人嚴(yán)厲批評一些省示范性學(xué)校，到處挖老師、搶生源，或片面追求升學(xué)率，加班加點補課等，影響很壞。
為何一些學(xué)校還是“頂風(fēng)”而行？“一所兩所規(guī)范，別的學(xué)校在補課，家長還會說你這個學(xué)校抓得不緊，對學(xué)校有意見?！遍L沙一所省示范性高中的校長對記者表示，正是有這種心理，不少校長在“升學(xué)應(yīng)試”與“素質(zhì)教育”之間抗?fàn)帯?BR> “解決好升學(xué)率的問題是一個學(xué)校在教育上‘奔小康’的問題”，長沙市一所中學(xué)負責(zé)人介紹，一些學(xué)校補課，事實上也是學(xué)校為了維護自己聲譽、保住自己牌子的一種舉措。
一些校長認為，補課等很多應(yīng)試行為也是社會大環(huán)境的需求。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，教育的等級制度和學(xué)生評價體系還沒有明顯改變。學(xué)生和家長只能被動地面對分?jǐn)?shù)決定升學(xué)這種現(xiàn)狀，家長寄希望于通過補課來提高孩子的學(xué)習(xí)成績，增加他們未來升學(xué)的競爭力和就業(yè)機會。
在這次省示范高中年會上，長沙市一中、湖南師大附中、長郡中學(xué)、雅禮中學(xué)這4所老百姓眼里的“”帶頭，聯(lián)合全省140多所省示范高中，發(fā)出“特別”：從2010年起，不舉辦任何形式的尖子班重點班，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，不加班加點補課、不搞家教、家養(yǎng)等。
百姓都期待此次。有關(guān)人士認為，只要140多所省示范性高中真正踐行諾言，湖南高中學(xué)校辦學(xué)行為的規(guī)范，將不是難事。記者胡力豐
長沙市教育局2009年11月對10個區(qū)、縣(市)教育局、60多所中小學(xué)校，隨機聽取了700多節(jié)課，走訪了100多名教師，并對1800多名學(xué)生進行問卷調(diào)查，全面了解學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理和落實情況，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校存在學(xué)業(yè)負擔(dān)過重等五大問題。
調(diào)查顯示學(xué)生負擔(dān)有所減輕。多數(shù)學(xué)校沒有編重點班、實驗班等；學(xué)生問卷調(diào)查顯示，作業(yè)超過規(guī)定時量的占14%，體育鍛煉時間未得到保障的占9.5%；學(xué)校組織補課的占29%。但少數(shù)學(xué)校仍辦有重點班、實驗班等，違規(guī)收費、補課現(xiàn)象存在。個別地區(qū)仍在扎扎實實抓應(yīng)試教育，給學(xué)校、教師下達高考指標(biāo)，給學(xué)校、學(xué)生排名排隊；有的學(xué)校要求學(xué)生參加校外培訓(xùn)，更有甚者將奧賽列入學(xué)校常規(guī)管理制度，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)還是很重。
該局透露，一些學(xué)校常規(guī)管理欠落實。個別地區(qū)應(yīng)試教育痕跡明顯，以分?jǐn)?shù)論教師成敗，以上線率論學(xué)校質(zhì)量。有的學(xué)校注重終結(jié)性評價，認為只要制定了“教學(xué)質(zhì)量獎懲制度”、“教師工作量化評價細則”，教學(xué)管理就到位了，過程管理只是從量的方面提出具體要求，如聽多少節(jié)課，寫多少反思等，缺乏質(zhì)的評價和記錄。
“國家課程計劃執(zhí)行也不到位，個別地區(qū)和學(xué)校課程開設(shè)不齊、課時不足，尤其是通用技術(shù)、綜合實踐活動和音樂、美術(shù)等課程?！闭{(diào)查顯示部分學(xué)校有隨意增減課程、課時現(xiàn)象。
此外還存在新課程理念內(nèi)化成自覺的教學(xué)行為不夠；教研形式單一，效果不好等問題。記者胡力豐
[記者觀察]
期待所有學(xué)校踐行“特別”
到底哪些地區(qū)和學(xué)校在扎扎實實抓應(yīng)試教育？長沙市教育局的這次通報并沒有直接點名，但這份通報發(fā)至轄區(qū)內(nèi)所有教育單位并報省教育廳。
上個月的省示范性高中年會上，省教育廳主要負責(zé)人嚴(yán)厲批評一些省示范性學(xué)校，到處挖老師、搶生源，或片面追求升學(xué)率，加班加點補課等，影響很壞。
為何一些學(xué)校還是“頂風(fēng)”而行？“一所兩所規(guī)范，別的學(xué)校在補課，家長還會說你這個學(xué)校抓得不緊，對學(xué)校有意見?！遍L沙一所省示范性高中的校長對記者表示，正是有這種心理，不少校長在“升學(xué)應(yīng)試”與“素質(zhì)教育”之間抗?fàn)帯?BR> “解決好升學(xué)率的問題是一個學(xué)校在教育上‘奔小康’的問題”，長沙市一所中學(xué)負責(zé)人介紹，一些學(xué)校補課，事實上也是學(xué)校為了維護自己聲譽、保住自己牌子的一種舉措。
一些校長認為，補課等很多應(yīng)試行為也是社會大環(huán)境的需求。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，教育的等級制度和學(xué)生評價體系還沒有明顯改變。學(xué)生和家長只能被動地面對分?jǐn)?shù)決定升學(xué)這種現(xiàn)狀，家長寄希望于通過補課來提高孩子的學(xué)習(xí)成績，增加他們未來升學(xué)的競爭力和就業(yè)機會。
在這次省示范高中年會上，長沙市一中、湖南師大附中、長郡中學(xué)、雅禮中學(xué)這4所老百姓眼里的“”帶頭，聯(lián)合全省140多所省示范高中，發(fā)出“特別”：從2010年起，不舉辦任何形式的尖子班重點班，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，不加班加點補課、不搞家教、家養(yǎng)等。
百姓都期待此次。有關(guān)人士認為，只要140多所省示范性高中真正踐行諾言，湖南高中學(xué)校辦學(xué)行為的規(guī)范，將不是難事。記者胡力豐