課堂:高考作文可別寫成新八股

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北京二中語(yǔ)文高級(jí)教師范錦榮已經(jīng)帶過(guò)6輪高三學(xué)生。她的學(xué)生中,不論文科、理科,每年都有人獲得東城區(qū)高考語(yǔ)文單科第一名,去年還有一名學(xué)生獲得北京市文科第一名。
    范錦榮老師建議——
    語(yǔ)文成績(jī)不是“報(bào)班”能解決的
    現(xiàn)在,范錦榮老師帶的是一文一理兩個(gè)高三班,學(xué)生都很優(yōu)秀,但她也經(jīng)常接到家長(zhǎng)的電話,咨詢要不要給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班。范老師認(rèn)為,語(yǔ)文成績(jī)的提高不是“報(bào)班”能解決的,而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。
    范老師說(shuō),很多學(xué)生從小學(xué)二三年級(jí)就開始上奧數(shù)班,從小就是做題、做題,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間受到很大擠壓。而且一些家長(zhǎng)和學(xué)生囿于功利思想,認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文就是為了應(yīng)對(duì)高考,凡是與高考無(wú)關(guān)的內(nèi)容都不必考慮。范老師認(rèn)為,這是語(yǔ)文教育的悲哀。學(xué)不好語(yǔ)文,從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,無(wú)益于人格的養(yǎng)成,從近處說(shuō),對(duì)高考取得好成績(jī)也十分不利。高考語(yǔ)文,更多的是考察學(xué)生對(duì)文學(xué)、文化知識(shí)的積累、掌握、使用程度,這是一個(gè)慢功。
    考題出周杰倫,就跟上時(shí)代了嗎
    有一道高考語(yǔ)文模擬題,要求學(xué)生對(duì)一篇文章的題目“微山湖上靜悄悄”進(jìn)行分析,提示中寫著:微山湖曾經(jīng)發(fā)生過(guò)梁祝愛(ài)情故事,水滸好漢也在這里譜寫了英雄篇章,而微山湖不為名利,包容了這一切……但是,有很多學(xué)生對(duì)這個(gè)題目一臉茫然:“老師,我們真的不知道這個(gè)題目是選自電影插曲。”范老師說(shuō),我們也在思考:是題目出得太落伍了,還是學(xué)生對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文化掌握得太少?要知道,一提起微山湖,很多中國(guó)人都能想起那首耳熟能詳?shù)母枨何鬟叺奶?yáng)就要落山了,微山湖上靜悄悄……眼前都會(huì)浮現(xiàn)電影《鐵道游擊隊(duì)》里抗日英雄飛車殺敵的生動(dòng)畫面。老師們也在探討:如果出一道關(guān)于周杰倫的題目,是否就是跟上時(shí)代發(fā)展了呢?未必。由此看出,語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是在一天補(bǔ)課中習(xí)得的,它有太多的東西需要通過(guò)日常的生活作積累,通過(guò)大量的讀物、生活實(shí)際作補(bǔ)充。高中時(shí)代建立大語(yǔ)文觀是非常重要的。
    高考越來(lái)越近了,怎樣才能幫助學(xué)生提高語(yǔ)文、特別是作文的水平呢?有的學(xué)校總結(jié)了一些固定的模式、標(biāo)準(zhǔn)、套路,讓學(xué)生模仿。這種方法有效,但也有限。比如就《相信與懷疑》寫一篇作文,結(jié)果全班學(xué)生寫的不是司馬遷就是屈原;下一回作文,題目是《輕與重》,學(xué)生寫的還是司馬遷和屈原,寫來(lái)寫去內(nèi)容都差不多,死記硬背、生拉硬拽,就那么幾句話、幾件事、幾個(gè)人,以至于有的學(xué)生說(shuō),寫作文寫得直想吐,一說(shuō)寫作文就頭大,作文離我們的現(xiàn)實(shí)生活和真實(shí)感受差了幾千年。
    還有的同學(xué),在作文中列舉了大量的詩(shī)文,開頭結(jié)尾羅列了許多排比句,看上去語(yǔ)言確實(shí)很華麗,有文采。但有些內(nèi)容與要表述的主題根本沒(méi)有任何關(guān)系。對(duì)這種千人一面,如同拷貝的“批量”寫法、做法,范老師說(shuō),路子不對(duì),高考作文絕不能寫成新八股文!
    寫《18歲暢想》,有些學(xué)生不會(huì)想也不敢想
    高三有個(gè)作文訓(xùn)練題是《18歲暢想》,可是有些學(xué)生不會(huì)想也不敢想,對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有設(shè)計(jì)。范老師說(shuō),部分原因是學(xué)生打不開思路。
    范老師認(rèn)為,教育不能消磨靈性,十幾歲的孩子正是沒(méi)有束縛、有激情、有思想的時(shí)候,老師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們大膽地想象,盡情地表述,讓他們把鮮活的思想表達(dá)出來(lái)。不能否認(rèn),有的老師確實(shí)講得太多,學(xué)生的思維、情感、語(yǔ)言表達(dá)都被老師替代了,老師預(yù)設(shè)的多,學(xué)生生成的少。好的語(yǔ)文課,老師要放得開,要更多地激活學(xué)生的思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。