小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上普遍嚴(yán)重的問題之一是詞匯，學(xué)生詞匯量掌握不足或者不能很好的運(yùn)用。這一現(xiàn)象中包含著以下兩種情況：一種是因?yàn)閷W(xué)生能夠年齡小，記憶力沒有那么好。再加上國(guó)內(nèi)的小學(xué)英語教學(xué)無法提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍?？v使老師想了很多背誦單詞的方法，短時(shí)間內(nèi)大部分學(xué)生都能夠掌握，但小學(xué)生的記憶力都很淺，需要老師一再復(fù)習(xí)。如何長(zhǎng)久性地記憶就是一個(gè)很大的問題。另一種是以五年級(jí)學(xué)生為例，有一部分學(xué)生在中年級(jí)的時(shí)候英語基礎(chǔ)就不是很好，或者對(duì)英語學(xué)習(xí)也缺乏興趣，甚至產(chǎn)生恐懼感。單詞根本就不可能認(rèn)真地去背誦。所以老師和家長(zhǎng)要幫助學(xué)生找一些有趣的簡(jiǎn)單的記憶單詞的方法讓孩子的英語單詞背誦沒有那么乏味。
小學(xué)英語在閱讀的學(xué)習(xí)上也是學(xué)生遇到的難點(diǎn)問題之一。從三年級(jí)開始新課標(biāo)英語中的課文篇幅就有了量的轉(zhuǎn)變，開始呈現(xiàn)大篇幅課文狀態(tài)，很多學(xué)生因此對(duì)英語學(xué)習(xí)開始望而怯步，那么怎么才能改善這一現(xiàn)象呢？首先要讓學(xué)生樹立閱讀的自信心，克服畏懼的心理。學(xué)生只有對(duì)英語閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，有了閱讀的積極性才會(huì)自己有想去讀一讀理解一下的意愿，不然，閱讀就會(huì)變成學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，這樣長(zhǎng)久下去，等以后遇到更長(zhǎng)的閱讀文章，孩子就更加不愿意去學(xué)習(xí)了。所以要在一開始就建立起學(xué)生對(duì)閱讀的自信心。
小學(xué)英語在閱讀的學(xué)習(xí)上也是學(xué)生遇到的難點(diǎn)問題之一。從三年級(jí)開始新課標(biāo)英語中的課文篇幅就有了量的轉(zhuǎn)變，開始呈現(xiàn)大篇幅課文狀態(tài)，很多學(xué)生因此對(duì)英語學(xué)習(xí)開始望而怯步，那么怎么才能改善這一現(xiàn)象呢？首先要讓學(xué)生樹立閱讀的自信心，克服畏懼的心理。學(xué)生只有對(duì)英語閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，有了閱讀的積極性才會(huì)自己有想去讀一讀理解一下的意愿，不然，閱讀就會(huì)變成學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，這樣長(zhǎng)久下去，等以后遇到更長(zhǎng)的閱讀文章，孩子就更加不愿意去學(xué)習(xí)了。所以要在一開始就建立起學(xué)生對(duì)閱讀的自信心。