一、填空題(共15題，每題1分)
1. 廣義的發(fā)展心理學(xué)包括__________和個(gè)體發(fā)展心理學(xué)，其中前者主要研究動(dòng)物心理與人類心理的進(jìn)化過(guò)程。
2. 德國(guó)心理學(xué)家普萊爾1882年出版《__________》一書(shū)，標(biāo)志著兒童心理學(xué)的誕生。
3. 與相關(guān)研究可以揭示變量之間的相關(guān)關(guān)系不同，通過(guò)實(shí)驗(yàn)法，可以對(duì)變量進(jìn)行嚴(yán)格的控制，其目的在于揭示變量之間的__________關(guān)系。
4. 弗洛伊德的精神分析學(xué)說(shuō)認(rèn)為，存在于潛意識(shí)中的__________是人心理的基本動(dòng)力，決定了個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展。
5. 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，兒童的心理主要通過(guò)同化與__________兩種機(jī)制，而實(shí)現(xiàn)機(jī)體與環(huán)境之間的平衡。
6. 產(chǎn)前發(fā)育經(jīng)過(guò)胚種期、胚胎期、__________三個(gè)階段。
7 在研究嬰兒感知覺(jué)的發(fā)展時(shí)，在嬰兒對(duì)反復(fù)呈現(xiàn)的某種刺激物逐漸熟悉而不再反應(yīng)之后，再呈現(xiàn)一個(gè)不同的刺激，如果嬰兒重新作出較強(qiáng)的反應(yīng)，這種過(guò)程叫做__________。它可以說(shuō)明兒童已經(jīng)能夠辨別兩種有差別的刺激。
8. 嬰兒在出生后的第一年內(nèi)能夠咿呀學(xué)語(yǔ)、用特定的發(fā)音和姿勢(shì)與成人交流，這說(shuō)明兒童的語(yǔ)言正處于發(fā)展階段。
9. 從注意的目的性上看，幼兒期注意發(fā)展的總體特點(diǎn)是__________高度發(fā)展，而有意注意逐步形成。
10. 從思維的性質(zhì)來(lái)看，小學(xué)兒童的思維發(fā)展正處于重大轉(zhuǎn)折或過(guò)渡時(shí)期，從以具體形象思維為主要形式，逐步過(guò)渡到以__________思維為主要形式。
11. 小學(xué)生的思維處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論中的__________運(yùn)算階段。
12. 在皮亞杰的理論中，當(dāng)物體從面前消失的時(shí)候仍然物體存在的意識(shí)稱作__________。
13. 按照喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成理論，嬰兒先天具有某種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的條件，即__________，它可以使個(gè)體將普遍語(yǔ)法轉(zhuǎn)換為個(gè)別語(yǔ)法。
14. 一般進(jìn)入成年初期之后，個(gè)體的思維開(kāi)始從以形式邏輯思維為主向以__________思維為主轉(zhuǎn)化。
15. 從記憶的內(nèi)容或性質(zhì)上看，幼兒的記憶以__________為主。
二、單項(xiàng)選擇題(共15題，每題1分)
1.下面哪種理論更注重研究動(dòng)機(jī)與情緒?( )
A.精神分析理論
B.學(xué)習(xí)理論
C.認(rèn)知發(fā)展理論
D.社會(huì)文化—?dú)v史理論
2. 下面哪種敘述更好地說(shuō)明了自然觀察法的優(yōu)點(diǎn)?
A.可以更深入地了解內(nèi)在的心理活動(dòng)
B.可以更好地描述自然狀態(tài)下的行為
C. 效率比較高，能在較短時(shí)間內(nèi)收集大量的資料
D. 費(fèi)用低
3.下面哪種說(shuō)法是準(zhǔn)確的?
A.感知覺(jué)在胎兒期就已經(jīng)發(fā)生;
B.感知覺(jué)在嬰兒期開(kāi)始發(fā)生
C. 嬰兒只有感知覺(jué)這種認(rèn)知活動(dòng)
D.嬰兒期已經(jīng)發(fā)展起非常高級(jí)的思維能力
4. 下面哪種理論強(qiáng)調(diào)先天的語(yǔ)言獲得機(jī)制對(duì)兒童言語(yǔ)發(fā)展的決定性作用?
A. 斯金納的強(qiáng)化說(shuō)
B. 喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成說(shuō)
C. 班杜拉的模仿說(shuō)
D. 皮亞杰的認(rèn)知說(shuō)
5. 下面哪種說(shuō)法是對(duì)早期教育的科學(xué)看法或態(tài)度?
A.基因在兒童早期發(fā)育過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，因而早期教育意義不大
B. 兒童早期的發(fā)展完全是由后天環(huán)境決定的，因而應(yīng)該進(jìn)行早期教育
C. 早期教育主要是促進(jìn)兒童智力或其他的認(rèn)知能力的早期發(fā)展
D. 因?yàn)楹筇斓沫h(huán)境和教育可以影響兒童早期的發(fā)展，所以早期教育是可能的，也是必需的
6. 幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是__________活動(dòng)。
A.生活
B.游戲
C.學(xué)習(xí)
D.社交
7. 進(jìn)入老年期以后，創(chuàng)造力的表現(xiàn)有哪些特點(diǎn)?
A.老年人體力、精力衰退，已經(jīng)不可能再表現(xiàn)出很高的創(chuàng)造力
B. 老年人仍然可能表現(xiàn)出較大的創(chuàng)造性
C. 老年經(jīng)驗(yàn)豐富，比以往任何時(shí)期都更可能作出創(chuàng)造性成就
D. 老年人思維退化，不可能老有所成
8. 下面哪種說(shuō)法是準(zhǔn)確的?
A.嬰兒期的思維已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)守恒
B.幼兒期的思維已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)守恒
C.一般到了學(xué)齡初期，兒童才能實(shí)現(xiàn)守恒
D. 只要具備特定的環(huán)境條件，在任何年齡都可以實(shí)現(xiàn)守恒
9. 下面哪種說(shuō)法反映了幼兒道德發(fā)展的一般特點(diǎn)?
A.從行為的后果，而不是主觀動(dòng)機(jī)判斷一個(gè)人行為的好壞
B.認(rèn)為道德規(guī)則是相對(duì)的、可以變更的
C.否認(rèn)權(quán)威
D. 由自律到他律
10. 學(xué)齡初期兒童記憶發(fā)展的典型特點(diǎn)是什么?
A.無(wú)意識(shí)記和無(wú)意再現(xiàn)仍然占主導(dǎo)地位
B.意義或理解識(shí)記逐漸占主導(dǎo)地位
C. 詞的抽象記憶發(fā)展緩慢
D. 具體形象記憶占絕對(duì)主導(dǎo)地位
11. “約翰酗酒，尤其是在宴會(huì)上。他的妻子瑪利警告他，如果再酗酒，就帶著孩子離開(kāi)他。但約翰在一次辦公室聚會(huì)中又酗酒了?，斃麜?huì)離開(kāi)他嗎?”對(duì)這個(gè)問(wèn)題，成年中期的人最可能怎樣回答?
A. “瑪利會(huì)離開(kāi)他，因?yàn)樗@樣說(shuō)過(guò)?！?BR> B. “瑪利不會(huì)離開(kāi)他，因?yàn)樗羌s翰的妻子。”
C.“瑪利不會(huì)離開(kāi)他，因?yàn)榧s翰會(huì)說(shuō)服她?！?BR> D.“瑪利會(huì)不會(huì)離開(kāi)他，要看他們的感情是否很深，約翰的行為是否值得原諒以及某些環(huán)境因素?！?BR> 12. 一般說(shuō)來(lái)，創(chuàng)造力表現(xiàn)的年齡是哪個(gè)年齡段?
A.中青年時(shí)期
B.青少年時(shí)期
C. 成年晚期
D. 學(xué)齡期
13. 下列關(guān)于老年人個(gè)性社會(huì)性變化的說(shuō)法中，哪種是準(zhǔn)確的?
A.老年人的個(gè)性持續(xù)穩(wěn)定，但也有所變化
B. 與中年期相比，老年人的個(gè)性沒(méi)有太大變化
C. 老年人的個(gè)性變化完全是消極變化
D. 老年人的個(gè)性早就定型，無(wú)所謂變化
14. 在生理上處于狀態(tài)的時(shí)期是哪個(gè)時(shí)期?
A.學(xué)齡初期
B.青少年時(shí)期
C.成年初期
D.成年中期
15. 學(xué)齡初期兒童社會(huì)交往發(fā)展的典型特點(diǎn)是什么?
A. 教師和同伴的影響增強(qiáng)
B.父母的影響減弱甚至消失
C. 教師的影響減弱
D. 同伴的影響減弱
三、簡(jiǎn)答題(共5題，每題4分)
1.橫斷研究具有哪些特點(diǎn)，包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?
2.青少年思維的自我中心性有哪些具體特點(diǎn)和主要表現(xiàn)?
3.維果斯基提出“最近發(fā)展區(qū)”的思想，舉例說(shuō)明什么是“最近發(fā)展區(qū)”?
4.兒童動(dòng)作的發(fā)展符合哪些基本的原則或規(guī)律?
5. 畢生發(fā)展觀的基本思想或觀點(diǎn)是什么?
四、論述題(共2題，每題10分)
1.請(qǐng)闡明艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論的基本觀點(diǎn)，并給以簡(jiǎn)要評(píng)論。
2. 請(qǐng)舉例說(shuō)明基因與環(huán)境的相互作用。
五、案例分析(共2題，每題15分)
案例一
2005年的夏天，一場(chǎng)前所未有的娛樂(lè)風(fēng)暴席卷中國(guó)，那就是“超級(jí)女生”選拔賽，15萬(wàn)人參賽，至少54萬(wàn)人參與票決，兩億多人收看，的電視廣告報(bào)價(jià)，最熱烈的媒體討論，持續(xù)數(shù)月的“高燒不斷”。另有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青少年在回答“你心中的偶像是誰(shuí)?”的問(wèn)題時(shí)，以歌星、影星為“偶像”的最多，占32.7%;其次是“體育明星”，占13.6%;再次是“父母”、“英雄人物”、“老師”、“朋友”等，分別占13.1%，12.5%，7.5%，7.5%，其余12.8%的受訪者則是沒(méi)有或者不明確心中的“偶像”。
1. 請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析“超女”現(xiàn)象和上述調(diào)查結(jié)果反映了青少年時(shí)期的哪些心理特點(diǎn)?
2. 你認(rèn)為，家庭、學(xué)校和宏觀的社會(huì)環(huán)境對(duì)這種現(xiàn)象的產(chǎn)生會(huì)起到什么樣的影響?
3. 你認(rèn)為應(yīng)該怎樣更好地對(duì)待青少年時(shí)期的這種行為和心理?
案例二
在不同的年齡階段，湯姆表現(xiàn)出了不同的能力，當(dāng)她還是一個(gè)幼兒的時(shí)候，不能進(jìn)行“1+3=?”這樣的數(shù)學(xué)運(yùn)算，但她知道1個(gè)蘋果再加上3個(gè)蘋果是4個(gè)蘋果。剛上小學(xué)時(shí)，她經(jīng)常用手指算算術(shù)，而到了小學(xué)高年級(jí)時(shí)這種現(xiàn)象消失，她能夠直接運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行加減乘除混合運(yùn)算;進(jìn)入初中后，她的能力比以前提高了，開(kāi)始學(xué)習(xí)代數(shù)、幾何等科目，總能解決十分復(fù)雜的應(yīng)用題，像科學(xué)家一樣做實(shí)驗(yàn)，提出有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，到高中階段后，她不僅能解決抽象、困難的數(shù)學(xué)題目，而且能夠從辨證的觀點(diǎn)分析現(xiàn)實(shí)中存在的各種問(wèn)題。
1. 請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，分析湯姆在各個(gè)年齡階段的不同表現(xiàn)。
2. 湯姆的表現(xiàn)可以用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論解釋嗎?為什么?
參考答案
一、填空題(每題1分，共15分)
1. 種系發(fā)展
2. 兒童心理
3. 因果
4. 性本能
5. 順應(yīng)
6. 胎兒期
7. 去習(xí)慣化
8. 前言語(yǔ)
9. 無(wú)意注意
10.抽象邏輯
11.具體
12.客體永久性
13.語(yǔ)言獲得裝置
14.辨證邏輯
15.具體形象
二、單項(xiàng)選擇題(每題1分，共15分)
1.A 2. B 3. A 4. B 5. D 6. B 7.B 8. C 9. D 10. B 11. D 12. A 13. A 14. C 15. A
三、簡(jiǎn)答題(每題4分，共20分)
1. 特點(diǎn)：在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)或某幾個(gè)年齡階段的被試心理進(jìn)行測(cè)查或比較。(1分)
優(yōu)點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)、快速，無(wú)樣本減少或重復(fù)測(cè)量問(wèn)題;可以比較不同年齡組的相似性和差異。(2分，每個(gè)要點(diǎn)1分)
缺點(diǎn)：缺乏系統(tǒng)連續(xù)性，不能確定年齡效應(yīng)或心理連續(xù)變化，忽略了個(gè)別差異，并容易為區(qū)組效應(yīng)所混淆。(1分)
2. 不能區(qū)分自己的關(guān)注焦點(diǎn)與他人的關(guān)注焦點(diǎn)
(1)假想的觀眾(2分)
感覺(jué)自己在舞臺(tái)上表演，周圍的人們都是自己的觀眾，在關(guān)注自己的表演。他們非?？粗貏e人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。
(2)獨(dú)特的自我(2分)
認(rèn)為自己具有一個(gè)獨(dú)特的自我，認(rèn)為自己與眾不同，過(guò)分夸大自己的情緒感受，并認(rèn)為自己的情緒情感是獨(dú)一無(wú)二的。要求對(duì)每個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋。
3. 最近發(fā)展區(qū)是個(gè)體現(xiàn)有發(fā)展水平與他人指導(dǎo)下達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異(2分)。它表示個(gè)體發(fā)展的潛力(1分)。舉出切當(dāng)?shù)睦硬⒓右哉f(shuō)明(1分)。
4. (1)從上到下：頭部動(dòng)作(抬頭、轉(zhuǎn)頭)——軀干動(dòng)作(翻身、坐、爬)——腳的動(dòng)作(站、直立行走、跑、跳);(2)由近及遠(yuǎn)：從身體中部開(kāi)始，越接近軀干的部位，動(dòng)作發(fā)展越早，遠(yuǎn)離身體中心的肢端動(dòng)作發(fā)展較遲;(3)由粗到細(xì)或由大到?。簝和葘W(xué)會(huì)大肌肉、大幅度的粗動(dòng)作，以后才學(xué)會(huì)小肌肉的精細(xì)動(dòng)作。
只答出每個(gè)要點(diǎn)的名稱各得1分，對(duì)每個(gè)要點(diǎn)的簡(jiǎn)要解釋得1分。
5. (1)個(gè)體發(fā)展貫穿一生，在人生的任何一個(gè)時(shí)期，都可能發(fā)生心理和行為的變化;(2)發(fā)展的形式具有多樣性，發(fā)展的方向因心理和行為的種類不同而不同;(3)任何一種心理和行為的發(fā)展過(guò)程都是復(fù)雜的，發(fā)展不是簡(jiǎn)單地表現(xiàn)為增長(zhǎng)，而總是由獲得(增長(zhǎng))與喪失(衰退)兩部分構(gòu)成;(4)心理發(fā)展具有很大的個(gè)體可塑性或個(gè)別差異，由于個(gè)人生活條件和經(jīng)驗(yàn)的變化，發(fā)展的形式可以是多樣的;(5)心理發(fā)展是由多重影響系統(tǒng)共同決定的，任何一個(gè)發(fā)展過(guò)程都是由年齡階段、歷史階段、非規(guī)范事件三種影響系統(tǒng)相互作用的結(jié)果。
每個(gè)要點(diǎn)1分，答出其中的4個(gè)要點(diǎn)即可得滿分。
四、論述題(共2題，每題10分)
論述題1：
(一)艾里克森認(rèn)為，發(fā)展受到生物因素與文化、社會(huì)因素的影響，發(fā)展是克服危機(jī)的過(guò)程(2分)。
(二)他將人的一生分為八個(gè)階段，每個(gè)階段都有一種特定的發(fā)展危機(jī)，解決了這種危機(jī)就能發(fā)展起相應(yīng)的人格品質(zhì)。(1分)
各個(gè)階段及其相應(yīng)的發(fā)展危機(jī)分別是：1.嬰兒期(0~2歲)：信任對(duì)不信任;2.兒童早期(2~4歲)：自主對(duì)羞怯、疑慮;3.學(xué)前期或游戲期(4~7歲)： 主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚;4.學(xué)齡期(7~12歲)：勤奮對(duì)自卑;5.青年期(12~18歲)：自我同一感對(duì)同一感混亂;6.成年早期(18~25歲)：親密對(duì)孤獨(dú);7.成年中期(25~約50歲)：繁殖感對(duì)停滯感;8.成年晚期或老年期(50歲~)：完善感對(duì)悲觀失望(4分，每個(gè)(階段)要點(diǎn)得0.5分)
(三)評(píng)價(jià)：1.同時(shí)注重心理社會(huì)因素與生物因素，重視社會(huì)教育對(duì)人格發(fā)展的作用，將個(gè)體的內(nèi)心生活與社會(huì)任務(wù)結(jié)合起來(lái);2.強(qiáng)調(diào)發(fā)展的多向性(對(duì)立性品質(zhì)的發(fā)展)，更容易接受和運(yùn)用;3.未突破佛洛伊德人格發(fā)展階段論的約束(3分，每個(gè)要點(diǎn)1分)
論述合理但與上述答案不完全一致者可酌情給分。
論述題2：
基因影響著環(huán)境的性質(zhì)和有效性，環(huán)境則影響著基因型表現(xiàn)的程度。(2分)
(一)基因預(yù)先決定的發(fā)展方向或道路，環(huán)境有時(shí)難以使之改變，如嬰兒在第一年內(nèi)咿呀學(xué)語(yǔ)，而且，基因設(shè)定了多數(shù)人類特質(zhì)的發(fā)展?jié)撃芎铜h(huán)境影響的范圍，在這個(gè)范圍內(nèi)，環(huán)境決定了這種可能性在多大程度上會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。例如，基因?qū)χ橇哂兄械瘸潭鹊挠绊?，基因影響之外的部分主要由環(huán)境決定。(2分)
(二)基因主要通過(guò)以下三種方式影響心理的發(fā)展。
1. 被動(dòng)的基因型/環(huán)境相關(guān)：父母的基因影響他們?yōu)楹⒆釉O(shè)定的養(yǎng)育環(huán)境。 例如，有運(yùn)動(dòng)天賦的父母可能鼓勵(lì)孩子積極參加體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)體育活動(dòng)的興趣。(2分)
2.喚起的基因型/環(huán)境相關(guān)：人們的遺傳特征影響他人相應(yīng)的行為，并因此影響了發(fā)展的環(huán)境。例如，活潑的嬰兒比憂郁被動(dòng)的嬰兒受到更多的注意，獲得更積極的社會(huì)刺激。(2分)
3.主動(dòng)的基因型/環(huán)境相關(guān)：人們的基因型影響其偏愛(ài)和尋求的環(huán)境的類型，進(jìn)而對(duì)其社會(huì)性、情緒和智力的發(fā)展產(chǎn)生影響。例如，具有外向基因傾向的兒童很可能會(huì)積極參加各種社交活動(dòng)，內(nèi)向的兒童則傾向于避免大型的社交聚會(huì)，這進(jìn)一步影響他們的社會(huì)性、情緒和智力的發(fā)展。(2分)
論述合理但與上述答案不完全一致者可酌情給分。