一、單選題
1、下面有關(guān)測驗(yàn)報告方式更恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。?分）
A 受測者不需要知道測驗(yàn)測量的內(nèi)容
B 受測者僅僅需要測驗(yàn)的維度
C 受測者需要了解測試內(nèi)容，并與測試者進(jìn)行溝通測試結(jié)果
D 受測者無需參與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋過程中
2、計(jì)算兩種測驗(yàn)之間得分的相關(guān)，其中一種測驗(yàn)是待研究效度的，另一種是已有效度證據(jù)的成熟的測驗(yàn)，但兩者測量的是同一種心理特質(zhì)，假如相關(guān)高，說明新測驗(yàn)所測量的特質(zhì)確實(shí)是老測驗(yàn)所反映的特質(zhì)或行為。這種方法叫（ ）。（5分）
A 區(qū)分效度
B 邏輯效度
C 相容效度
D 構(gòu)想效度
3、1965年美國測驗(yàn)專家伊貝爾（L Ebel）根據(jù)長期的經(jīng)驗(yàn)提出用鑒別指數(shù)評價項(xiàng)目性能的標(biāo)準(zhǔn)。鑒別指數(shù)D為（ ），說明該項(xiàng)目差，必須淘汰。（5分）
A 0.19以下
B 0.20-0.29
C 0.30-0.39
D 0.40以上
4、系統(tǒng)抽樣法的關(guān)鍵是計(jì)算（ ）。（5分）
A 樣本量
B 總體
C 個體
D 組距
5、對于不同平均能力水平的團(tuán)體，題目的（ ）會影響信度系數(shù)。（5分）
A 難度
B 區(qū)分度
C 信度
D 效度
6、解釋測驗(yàn)結(jié)果的過程中，主試者（）。（5分）
A 可以完全根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果和手冊進(jìn)行解釋
B 可以對結(jié)果進(jìn)行修改或局部調(diào)整
C 需要依據(jù)一定的理論進(jìn)行解釋
D 不需要與受測者進(jìn)行溝通
7、標(biāo)準(zhǔn)二十分，平均數(shù)為（ ），標(biāo)準(zhǔn)差為（ ）。（5分）
A 12；5
B 11；4
C 10；3
D 9；2
8、同質(zhì)性信度主要代表測驗(yàn)內(nèi)部（ ）間的一致性。（5分）
A 兩半測驗(yàn)
B 所有題目
C 題目與分測驗(yàn)
D 分測驗(yàn)
9、用重測法估計(jì)信度，最適宜的時距隨測驗(yàn)的目的、性質(zhì)和被試者的特點(diǎn)而異，一般是（ ）周較宜，間隔時間不超過（ ）個月。（5分）
A 1～2；4
B 2～4；6
C 4～6；8
D 6～8；10
10、復(fù)本信度又稱等值性系數(shù)。它是以兩個等值但題目不同的測驗(yàn)（復(fù)本）來測量同一群體，然后求得被試者在兩個測驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)。復(fù)本信度反映的是測驗(yàn)在（ ）上的等值性。（5分）
A 時間
B 題目
C 評分
D 內(nèi)容
二、多選題
1、等距量表中的數(shù)值可以進(jìn)行（ ）運(yùn)算。（5分）
A 加
B 減
C 乘
D 除
2、測量所用數(shù)字具有自然數(shù)的特點(diǎn)，即具有（ ）。（5分）
A 區(qū)分性
B 等級性
C 等距性
D 可加性
3、心理測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化包括（）。（5分）
A 分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換和解釋標(biāo)準(zhǔn)化
B 評分記分的原則和手續(xù)標(biāo)準(zhǔn)化
C 施測的物理環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)化
D 施測說明標(biāo)準(zhǔn)化
4、按測驗(yàn)的功能進(jìn)行分類，可將測驗(yàn)分為（ ）。（5分）
A 智力測驗(yàn)
B 特殊能力測驗(yàn)
C 人格測驗(yàn)
D 投射測驗(yàn)
5、復(fù)本信度的缺點(diǎn)有（ ）。（5分）
A 如果測量的行為易受練習(xí)的影響，則復(fù)本信度只能減少而不能完全消除這種影響
B 由于第二個測驗(yàn)只改變了題目的內(nèi)容，已經(jīng)掌握的解題原則可以很容易地遷移到同類問題
C 能夠避免重測信度的一些問題，如記憶效果、學(xué)習(xí)效應(yīng)等
D 對于許多測驗(yàn)來說，建立復(fù)本是十分困難的
6、抽樣的方法一般有（ ）。（5分）
A 簡單隨機(jī)抽樣
B 系統(tǒng)抽樣
C 分組抽樣
D 分層抽樣
7、標(biāo)準(zhǔn)分常模是將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來的量表。因?yàn)樗幕締挝皇菢?biāo)準(zhǔn)差，所以叫標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。常見的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有z分?jǐn)?shù)和（ ）。（5分）
A Z分?jǐn)?shù)
B T分?jǐn)?shù)
C 標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)
D 離差智商
8、美國心理學(xué)會在1974年發(fā)行的《教育與心理測量之標(biāo)準(zhǔn)》一書中將效度分為幾個大類：即（ ）。（5分）
A 內(nèi)容效度
B 構(gòu)想效度
C 效標(biāo)效度
D 區(qū)分效度
9、如果復(fù)本信度考慮到兩個復(fù)本實(shí)施的時間間隔，并且兩個復(fù)本的施測相隔一段時間。則稱（ ）。（5分）
A 重測復(fù)本信度
B 重測信度
C 復(fù)本信度
D 穩(wěn)定與等值系數(shù)
10、一般來說，在一個測驗(yàn)中增加同質(zhì)的題目，可以使信度提高。下列描述中正確的是（ ）。（5分）
A 測驗(yàn)越長，測驗(yàn)的測題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性
B 測驗(yàn)越長，被試者受猜測因素的影響就越小
C 測驗(yàn)越長，越遵循報酬遞增率原則
D 測驗(yàn)越長，有時反而會引起被試者的疲勞和反感而降低可靠性
1、下面有關(guān)測驗(yàn)報告方式更恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。?分）
A 受測者不需要知道測驗(yàn)測量的內(nèi)容
B 受測者僅僅需要測驗(yàn)的維度
C 受測者需要了解測試內(nèi)容，并與測試者進(jìn)行溝通測試結(jié)果
D 受測者無需參與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋過程中
2、計(jì)算兩種測驗(yàn)之間得分的相關(guān)，其中一種測驗(yàn)是待研究效度的，另一種是已有效度證據(jù)的成熟的測驗(yàn)，但兩者測量的是同一種心理特質(zhì)，假如相關(guān)高，說明新測驗(yàn)所測量的特質(zhì)確實(shí)是老測驗(yàn)所反映的特質(zhì)或行為。這種方法叫（ ）。（5分）
A 區(qū)分效度
B 邏輯效度
C 相容效度
D 構(gòu)想效度
3、1965年美國測驗(yàn)專家伊貝爾（L Ebel）根據(jù)長期的經(jīng)驗(yàn)提出用鑒別指數(shù)評價項(xiàng)目性能的標(biāo)準(zhǔn)。鑒別指數(shù)D為（ ），說明該項(xiàng)目差，必須淘汰。（5分）
A 0.19以下
B 0.20-0.29
C 0.30-0.39
D 0.40以上
4、系統(tǒng)抽樣法的關(guān)鍵是計(jì)算（ ）。（5分）
A 樣本量
B 總體
C 個體
D 組距
5、對于不同平均能力水平的團(tuán)體，題目的（ ）會影響信度系數(shù)。（5分）
A 難度
B 區(qū)分度
C 信度
D 效度
6、解釋測驗(yàn)結(jié)果的過程中，主試者（）。（5分）
A 可以完全根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果和手冊進(jìn)行解釋
B 可以對結(jié)果進(jìn)行修改或局部調(diào)整
C 需要依據(jù)一定的理論進(jìn)行解釋
D 不需要與受測者進(jìn)行溝通
7、標(biāo)準(zhǔn)二十分，平均數(shù)為（ ），標(biāo)準(zhǔn)差為（ ）。（5分）
A 12；5
B 11；4
C 10；3
D 9；2
8、同質(zhì)性信度主要代表測驗(yàn)內(nèi)部（ ）間的一致性。（5分）
A 兩半測驗(yàn)
B 所有題目
C 題目與分測驗(yàn)
D 分測驗(yàn)
9、用重測法估計(jì)信度，最適宜的時距隨測驗(yàn)的目的、性質(zhì)和被試者的特點(diǎn)而異，一般是（ ）周較宜，間隔時間不超過（ ）個月。（5分）
A 1～2；4
B 2～4；6
C 4～6；8
D 6～8；10
10、復(fù)本信度又稱等值性系數(shù)。它是以兩個等值但題目不同的測驗(yàn)（復(fù)本）來測量同一群體，然后求得被試者在兩個測驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)。復(fù)本信度反映的是測驗(yàn)在（ ）上的等值性。（5分）
A 時間
B 題目
C 評分
D 內(nèi)容
二、多選題
1、等距量表中的數(shù)值可以進(jìn)行（ ）運(yùn)算。（5分）
A 加
B 減
C 乘
D 除
2、測量所用數(shù)字具有自然數(shù)的特點(diǎn)，即具有（ ）。（5分）
A 區(qū)分性
B 等級性
C 等距性
D 可加性
3、心理測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化包括（）。（5分）
A 分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換和解釋標(biāo)準(zhǔn)化
B 評分記分的原則和手續(xù)標(biāo)準(zhǔn)化
C 施測的物理環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)化
D 施測說明標(biāo)準(zhǔn)化
4、按測驗(yàn)的功能進(jìn)行分類，可將測驗(yàn)分為（ ）。（5分）
A 智力測驗(yàn)
B 特殊能力測驗(yàn)
C 人格測驗(yàn)
D 投射測驗(yàn)
5、復(fù)本信度的缺點(diǎn)有（ ）。（5分）
A 如果測量的行為易受練習(xí)的影響，則復(fù)本信度只能減少而不能完全消除這種影響
B 由于第二個測驗(yàn)只改變了題目的內(nèi)容，已經(jīng)掌握的解題原則可以很容易地遷移到同類問題
C 能夠避免重測信度的一些問題，如記憶效果、學(xué)習(xí)效應(yīng)等
D 對于許多測驗(yàn)來說，建立復(fù)本是十分困難的
6、抽樣的方法一般有（ ）。（5分）
A 簡單隨機(jī)抽樣
B 系統(tǒng)抽樣
C 分組抽樣
D 分層抽樣
7、標(biāo)準(zhǔn)分常模是將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來的量表。因?yàn)樗幕締挝皇菢?biāo)準(zhǔn)差，所以叫標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。常見的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有z分?jǐn)?shù)和（ ）。（5分）
A Z分?jǐn)?shù)
B T分?jǐn)?shù)
C 標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)
D 離差智商
8、美國心理學(xué)會在1974年發(fā)行的《教育與心理測量之標(biāo)準(zhǔn)》一書中將效度分為幾個大類：即（ ）。（5分）
A 內(nèi)容效度
B 構(gòu)想效度
C 效標(biāo)效度
D 區(qū)分效度
9、如果復(fù)本信度考慮到兩個復(fù)本實(shí)施的時間間隔，并且兩個復(fù)本的施測相隔一段時間。則稱（ ）。（5分）
A 重測復(fù)本信度
B 重測信度
C 復(fù)本信度
D 穩(wěn)定與等值系數(shù)
10、一般來說，在一個測驗(yàn)中增加同質(zhì)的題目，可以使信度提高。下列描述中正確的是（ ）。（5分）
A 測驗(yàn)越長，測驗(yàn)的測題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性
B 測驗(yàn)越長，被試者受猜測因素的影響就越小
C 測驗(yàn)越長，越遵循報酬遞增率原則
D 測驗(yàn)越長，有時反而會引起被試者的疲勞和反感而降低可靠性