一、單選題
1、遲緩型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵在于（ ）。（5分）
A 需要父母具有特別的熱情、耐心和愛(ài)心
B 讓這些孩子按照自己的速度和特點(diǎn)去適應(yīng)環(huán)境
C 理智地克制自己的煩躁
D 采用獎(jiǎng)懲相結(jié)合的辦法
2、嬰兒期的年齡范圍是（ ）。（5分）
A 0歲～l歲
B 0歲～3歲
C 1歲～2歲
D 1歲一3歲
3、青年期人格的變化表現(xiàn)為（ ）。（5分）
A 和以前相比沒(méi)有什么變化
B 越來(lái)越外向
C 情感波動(dòng)越來(lái)越大
D 越來(lái)越成熟
4、幼兒期的年齡范圍是（ ）。（5分）
A 2歲～4歲
B 2歲～5歲
C 3歲～6歲
D 3歲～8歲
5、童年期思維的質(zhì)變表現(xiàn)為從幼兒期的（ ）。（5分）
A 形象邏輯思維為主變?yōu)橐猿橄筮壿嬎季S為主
B 感知運(yùn)動(dòng)思維為主變?yōu)橐跃唧w形象恩維為主
C 具體形象思維為主變?yōu)橐孕蜗筮壿嬎季S為主
D 具體形象思維為主變?yōu)橐猿橄筮壿嬎季S為主
6、皮亞杰認(rèn)為幼兒期兒童的思維帶有明顯的（ ）性。（5分）
A 直觀行動(dòng)性
B 具體形象性
C 抽象概括性
D 都有
7、言語(yǔ)發(fā)展的先天成熟理論認(rèn)為兒童言語(yǔ)的發(fā)展決定于（ ）。（5分）
A 發(fā)聲系統(tǒng)的完善
B 種族
C 成熟
D 環(huán)境
8、（ ）是自我意識(shí)、心理自我迅速發(fā)展并走向成熟的時(shí)期。（5分）
A 青春期到青年后期
B 少年期到青年后期
C 青年期到成年早期
D 少年期到成年早期
9、個(gè)體在與社會(huì)環(huán)境相互作用中掌握社會(huì)行為規(guī)范、價(jià)值觀念、社會(huì)行為技能以適應(yīng)社會(huì)生活，成為獨(dú)立的社會(huì)成員的發(fā)展過(guò)程，叫（ ）。（5分）
A 內(nèi)化
B 社會(huì)化
C 個(gè)性化
D 外化
10、把要識(shí)記的材料中所包含的項(xiàng)目，按其間的意義聯(lián)系歸類(lèi)成系統(tǒng)以幫助記憶，這種記憶策略叫（ ）。（5分）
A 復(fù)述
B 組織
C 類(lèi)比
D 歸納
二、多選題
1、皮亞杰認(rèn)為處于具體運(yùn)算階段的兒童表現(xiàn)出（ ）。（5分）
A 獲得概念的穩(wěn)定性
B 能夠進(jìn)行邏輯思維
C 思維具有可逆性
D 不能擺脫知覺(jué)的局限
2、依戀（ ）。（5分）
A 是嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間的積極的情感聯(lián)系
B 是最早的情感連結(jié)
C 一般產(chǎn)生在母嬰之間
D 不同的兒童有不同的依戀方式
3、初中生的心理活動(dòng)處于矛盾狀態(tài)，其心理水平呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性。其幼稚性表現(xiàn)在（ ）等方面。（5分）
A 身體發(fā)育、認(rèn)知能力
B 認(rèn)知能力、人格特點(diǎn)
C 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、思維水平
D 身體發(fā)育、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
4、成熟的自我意識(shí)有（ ）特征。（5分）
A 能感受到自己的身體特征和生理發(fā)展?fàn)顩r
B 能意識(shí)并體驗(yàn)到自己的內(nèi)在心理活動(dòng)
C 能意識(shí)到自己在集體乃至社會(huì)中的作用和地位
D 能理解別人的處境和困難
5、橫斷研究的缺點(diǎn)在于（ ）。（5分）
A 難以得出個(gè)體心理連續(xù)變化的過(guò)程
B 難以了解心理變化中各事件的因果關(guān)系
C 研究結(jié)果中出現(xiàn)的組間差異可能有不屬于心理發(fā)展的因素
D 難以對(duì)大樣本進(jìn)行研究
6、以下屬于心理發(fā)展的階段論的觀點(diǎn)有（ ）。（5分）
A 心理發(fā)展的進(jìn)程是不連續(xù)的
B 不同年齡階段有其特定的質(zhì)的表現(xiàn)
C 心理發(fā)展是連續(xù)的
D 心理發(fā)展是分階段的
7、下面哪些任務(wù)是要在中年期完成的（ ）。（5分）
A 生兒育女
B 獲得同一感
C 養(yǎng)育子女
D 避免停滯感
8、20世紀(jì)70年代以來(lái)，發(fā)展心理學(xué)研究出現(xiàn)了一些新的突破性進(jìn)展和趨勢(shì)，表現(xiàn)為（ ）。（5分）
A 揭示了嬰兒心理發(fā)展能力
B 兒童社會(huì)化研究受到重視
C 兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論有新進(jìn)展
D 畢生發(fā)展的觀點(diǎn)被廣泛接受
9、按照鮑爾比的劃分，依戀的發(fā)展經(jīng)歷了（ ）的發(fā)展階段。（5分）
A 無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段
B 有差別的社會(huì)反應(yīng)階段
C 一般情感聯(lián)結(jié)階段
D 特殊情感聯(lián)結(jié)階段
10、下列觀點(diǎn)中屬于二因素論的有（ ）。（5分）
A 遺傳與環(huán)境在l心理發(fā)展中的作用可以相加
B 強(qiáng)遺傳與環(huán)境在l心理發(fā)展中的作用可以相乘
C 遺傳與環(huán)境在l心理發(fā)展中是各自發(fā)揮
D 遺傳與環(huán)境在0理發(fā)展中是沒(méi)有關(guān)系的
1、遲緩型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵在于（ ）。（5分）
A 需要父母具有特別的熱情、耐心和愛(ài)心
B 讓這些孩子按照自己的速度和特點(diǎn)去適應(yīng)環(huán)境
C 理智地克制自己的煩躁
D 采用獎(jiǎng)懲相結(jié)合的辦法
2、嬰兒期的年齡范圍是（ ）。（5分）
A 0歲～l歲
B 0歲～3歲
C 1歲～2歲
D 1歲一3歲
3、青年期人格的變化表現(xiàn)為（ ）。（5分）
A 和以前相比沒(méi)有什么變化
B 越來(lái)越外向
C 情感波動(dòng)越來(lái)越大
D 越來(lái)越成熟
4、幼兒期的年齡范圍是（ ）。（5分）
A 2歲～4歲
B 2歲～5歲
C 3歲～6歲
D 3歲～8歲
5、童年期思維的質(zhì)變表現(xiàn)為從幼兒期的（ ）。（5分）
A 形象邏輯思維為主變?yōu)橐猿橄筮壿嬎季S為主
B 感知運(yùn)動(dòng)思維為主變?yōu)橐跃唧w形象恩維為主
C 具體形象思維為主變?yōu)橐孕蜗筮壿嬎季S為主
D 具體形象思維為主變?yōu)橐猿橄筮壿嬎季S為主
6、皮亞杰認(rèn)為幼兒期兒童的思維帶有明顯的（ ）性。（5分）
A 直觀行動(dòng)性
B 具體形象性
C 抽象概括性
D 都有
7、言語(yǔ)發(fā)展的先天成熟理論認(rèn)為兒童言語(yǔ)的發(fā)展決定于（ ）。（5分）
A 發(fā)聲系統(tǒng)的完善
B 種族
C 成熟
D 環(huán)境
8、（ ）是自我意識(shí)、心理自我迅速發(fā)展并走向成熟的時(shí)期。（5分）
A 青春期到青年后期
B 少年期到青年后期
C 青年期到成年早期
D 少年期到成年早期
9、個(gè)體在與社會(huì)環(huán)境相互作用中掌握社會(huì)行為規(guī)范、價(jià)值觀念、社會(huì)行為技能以適應(yīng)社會(huì)生活，成為獨(dú)立的社會(huì)成員的發(fā)展過(guò)程，叫（ ）。（5分）
A 內(nèi)化
B 社會(huì)化
C 個(gè)性化
D 外化
10、把要識(shí)記的材料中所包含的項(xiàng)目，按其間的意義聯(lián)系歸類(lèi)成系統(tǒng)以幫助記憶，這種記憶策略叫（ ）。（5分）
A 復(fù)述
B 組織
C 類(lèi)比
D 歸納
二、多選題
1、皮亞杰認(rèn)為處于具體運(yùn)算階段的兒童表現(xiàn)出（ ）。（5分）
A 獲得概念的穩(wěn)定性
B 能夠進(jìn)行邏輯思維
C 思維具有可逆性
D 不能擺脫知覺(jué)的局限
2、依戀（ ）。（5分）
A 是嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間的積極的情感聯(lián)系
B 是最早的情感連結(jié)
C 一般產(chǎn)生在母嬰之間
D 不同的兒童有不同的依戀方式
3、初中生的心理活動(dòng)處于矛盾狀態(tài)，其心理水平呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性。其幼稚性表現(xiàn)在（ ）等方面。（5分）
A 身體發(fā)育、認(rèn)知能力
B 認(rèn)知能力、人格特點(diǎn)
C 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、思維水平
D 身體發(fā)育、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
4、成熟的自我意識(shí)有（ ）特征。（5分）
A 能感受到自己的身體特征和生理發(fā)展?fàn)顩r
B 能意識(shí)并體驗(yàn)到自己的內(nèi)在心理活動(dòng)
C 能意識(shí)到自己在集體乃至社會(huì)中的作用和地位
D 能理解別人的處境和困難
5、橫斷研究的缺點(diǎn)在于（ ）。（5分）
A 難以得出個(gè)體心理連續(xù)變化的過(guò)程
B 難以了解心理變化中各事件的因果關(guān)系
C 研究結(jié)果中出現(xiàn)的組間差異可能有不屬于心理發(fā)展的因素
D 難以對(duì)大樣本進(jìn)行研究
6、以下屬于心理發(fā)展的階段論的觀點(diǎn)有（ ）。（5分）
A 心理發(fā)展的進(jìn)程是不連續(xù)的
B 不同年齡階段有其特定的質(zhì)的表現(xiàn)
C 心理發(fā)展是連續(xù)的
D 心理發(fā)展是分階段的
7、下面哪些任務(wù)是要在中年期完成的（ ）。（5分）
A 生兒育女
B 獲得同一感
C 養(yǎng)育子女
D 避免停滯感
8、20世紀(jì)70年代以來(lái)，發(fā)展心理學(xué)研究出現(xiàn)了一些新的突破性進(jìn)展和趨勢(shì)，表現(xiàn)為（ ）。（5分）
A 揭示了嬰兒心理發(fā)展能力
B 兒童社會(huì)化研究受到重視
C 兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論有新進(jìn)展
D 畢生發(fā)展的觀點(diǎn)被廣泛接受
9、按照鮑爾比的劃分，依戀的發(fā)展經(jīng)歷了（ ）的發(fā)展階段。（5分）
A 無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段
B 有差別的社會(huì)反應(yīng)階段
C 一般情感聯(lián)結(jié)階段
D 特殊情感聯(lián)結(jié)階段
10、下列觀點(diǎn)中屬于二因素論的有（ ）。（5分）
A 遺傳與環(huán)境在l心理發(fā)展中的作用可以相加
B 強(qiáng)遺傳與環(huán)境在l心理發(fā)展中的作用可以相乘
C 遺傳與環(huán)境在l心理發(fā)展中是各自發(fā)揮
D 遺傳與環(huán)境在0理發(fā)展中是沒(méi)有關(guān)系的