每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、認(rèn)識(shí)“線”、“論”等11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、合作學(xué)習(xí)、角色體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大自然帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
：識(shí)字，朗讀，感悟春天的色彩。
通過(guò)朗讀感悟合作表演，感受春天給大地帶來(lái)的變化。
多媒體課件、生字卡、頭飾（小燕子、小黃鶯，小麻雀）
一、體驗(yàn)生活，引入課題。
同學(xué)們，陽(yáng)春三月春回大地的時(shí)候，你們還記得以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎？（多媒體課件出示春天的相關(guān)圖片，學(xué)生回答。）
今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春天的課文——《春天的色彩》。
（板書(shū)課題，全班齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、開(kāi)展游戲，學(xué)習(xí)字詞。
1、出示帶拼音的生字，學(xué)生通過(guò)自己的方式，識(shí)記生字。（多媒體逐個(gè)出示生字）
2、學(xué)生自由讀生字，各小組在組長(zhǎng)的.帶領(lǐng)下分組讀。
3、去掉拼音來(lái)認(rèn)讀。
（多媒體出示去拼音的生字）如果你能認(rèn)得這些生字你就能得到一顆星星。（學(xué)生認(rèn)讀）
4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。
四、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1、自由大聲讀課文。
要求：要把課文中的每句話讀正確流利。
2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句子）聽(tīng)!春雨的聲音。（讀詞句）
3、瞧！田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)（展示畫(huà)面1:三只小鳥(niǎo)在田野中）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。）這一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么樣的問(wèn)題呢？
4、小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書(shū)上的句子回答）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（展示畫(huà)面2：草地變綠了、柳枝也變綠了。）引讀小燕子的話。
5、小麻雀是怎么說(shuō)的？（指名讀課文）（展示畫(huà)面3：桃花紅了，杜鵑花也紅了。）引讀小麻雀說(shuō)的話。指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
6、小黃鶯是怎么說(shuō)的？（展示畫(huà)面4：油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）引讀小黃鶯的話。
五、小組合作，角色表演。
1、自主找朋友練習(xí)表演。
2、選擇一組表演（戴頭飾），師生評(píng)議。
六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探索。
1、猜一猜：春雨到底是什么什么顏色的？(學(xué)生回答)
小朋友，讓我們睜開(kāi)眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？春雨姐姐會(huì)告訴你們的。（展示畫(huà)面5）
2、有感情朗讀全文。
七、課外拓展，積累詞語(yǔ)。
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記，準(zhǔn)備參加我們班里的“小小詞語(yǔ)”展示臺(tái)吧！
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
【設(shè)計(jì)意圖】
1、在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)連續(xù)的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到情境即在眼前我即在情境中把課文中描寫(xiě)的小鳥(niǎo)們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命，鼓勵(lì)孩子們與之交朋友，讓學(xué)生的在快樂(lè)中學(xué)文學(xué)字。
2、整節(jié)課是以讀為本以境促讀，讀貫穿于整節(jié)課，從初讀→細(xì)讀→精讀→美讀，學(xué)生的感情在升華，一步一步引導(dǎo)學(xué)生品賞課文的語(yǔ)感，欣賞課文的精華。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)線、論等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)草、花2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)與文本對(duì)話、交流，感受文本的語(yǔ)言之美。
3、了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，感受春天的美麗。
【課前準(zhǔn)備】
小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，課件。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課
1、師導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)，小草探出了小腦蛋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美??！咦，下雨了！聽(tīng)──
2、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。
3、展開(kāi)想象，用春雨像練習(xí)說(shuō)話。
4、說(shuō)說(shuō)，春雨聲是怎樣的？
通過(guò)美妙的音樂(lè)，優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
1、師激語(yǔ)：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫(xiě)春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
2、利用課件出示第一自然段：
⑴ 學(xué)生自由讀。
⑵ 指名讀，師生共同評(píng)議。
3、春雨像什么？
生答，師板畫(huà)春雨。
4、想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好沙沙沙，沙沙沙。（配上音樂(lè)）
5、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？
在這里調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生去讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
1、創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
（放鳥(niǎo)叫聲）奧，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，他們唧唧喳喳在什么啊？小朋友想知道嗎？
2、初步感知2～5自然段：
⑴ 學(xué)生自由讀：
要求：
① 讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。
② 看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？
③ 他們?cè)诟墒裁矗?BR> ⑵ 交流：
① 我們的朋友叫什么名字？
學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
② 他們唧唧喳喳地在干什么？
3、出示課題：
春雨的色彩
引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得很自然，是學(xué)生在不知不覺(jué)中引出的。
四、學(xué)習(xí)生字
1、（課件上出示帶拼音的生字：線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡）我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶，看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ麄兘慌笥涯亍？纯?，誰(shuí)能與他們很快地交上朋友，記住他們的名字，還記住他們長(zhǎng)得怎么樣？你有什么好辦法記住？
2、學(xué)生自由拼讀。
3、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
4、同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。
5、開(kāi)小火車(chē)讀生字，用線、論、滴組詞。
6、在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)什么？
（讓學(xué)生自由說(shuō)。例：淋、灑、滴、油都有三點(diǎn)水;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結(jié)構(gòu)的字等等）
賦予生字于生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。
五、課中操
師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。
六、細(xì)讀課文，感知課文
1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？
2、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)綠、紅、黃。
七、精讀課文，理解感悟
1、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的？
2、學(xué)生自由讀。
3、品讀美句：
⑴ 誰(shuí)能把你喜歡的春雨顏色的.自然段讀一讀，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
⑵ 指名讀這三段，這里多請(qǐng)幾位同學(xué)采用比賽讀。師生共同評(píng)議。
⑶ 師生共同讀3～5自然段。
在這里，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生獨(dú)特感受的機(jī)會(huì)。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。
八、美讀課文，感情升華
師生一起把課文的1～5自然段美美地讀一遍。
九、寫(xiě)字
1、出示本節(jié)課要寫(xiě)的字花、草。
2、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？
3、請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè)，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)什么？
4、教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫(xiě)一遍。
5、學(xué)生練寫(xiě)，展評(píng)。
在這里充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過(guò)自己先描寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)如何把字寫(xiě)漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
十、課外延伸
春雨在你眼里到底是什么顏色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說(shuō)出理由嗎？下節(jié)課，我們一起來(lái)交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
春雨的色彩
（小燕子圖） 綠色
（麻雀圖） 紅色
（小黃鶯圖） 黃色
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“線、論”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“你、們等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。
【課前準(zhǔn)備】
1、每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。
2、課件：（或者掛圖、投影片）
⑴ 本課11個(gè)生字。
⑵ 課文第三、四、五段描述的春天景色。
3、學(xué)生預(yù)習(xí)：
讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞。
4、頭飾：
燕子、麻雀、黃鶯。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課《柳樹(shù)醒了》，再單獨(dú)背誦第二段：
板書(shū)：春雨。
2、出示課件（第三段內(nèi)容）：
春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的？
板書(shū)：色彩。
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣：
板書(shū)：的。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，要求做到正確、流利：
教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。
2、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音：
⑴ “一群小鳥(niǎo)/正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。”
⑵ 爭(zhēng)論、有趣、問(wèn)題。
⑶ 落到草地上、淋在柳樹(shù)上、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
⑷ 結(jié)合正音完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”：
滴：雨滴 水滴 點(diǎn)滴
歡：歡樂(lè) 歡笑 歡喜 歡迎
題：題目 數(shù)學(xué)題 問(wèn)題 課題 解題
3、分段檢查朗讀情況：
誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（2～6段類(lèi)推）
4、有感情地朗讀課文，感悟課文：
⑴ 整體感知課文內(nèi)容：
大家讀了好多遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的.是一個(gè)什么問(wèn)題？
⑵ 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文：
① 出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥(niǎo)，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。
② 學(xué)生自由練讀。
③ 小組內(nèi)表演。
④ 挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。
⑤ 全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。
⑶ 表演完畢，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題：
請(qǐng)“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的色彩是對(duì)的？
⑷ 引導(dǎo)探究：
① 小燕子說(shuō)春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是綠色的？
② 小麻雀說(shuō)春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是紅色的？
③ 小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是黃色的？
三、認(rèn)讀生字，鞏固讀音
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)線、論等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)你、們等6個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。課前準(zhǔn)備1．每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。2．課件（或者掛圖、投影片）（1）本課11個(gè)生字。（2）課文第三、四、五段描述的春天景色。3．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞。4．頭飾：燕子、麻雀、黃鶯
第一課時(shí)
請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課《柳樹(shù)醒了》，再單獨(dú)背誦第二段。板書(shū)：春雨。（二）出示課件（第三段內(nèi)容）：春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的？板書(shū)：色彩。（三）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書(shū)：的。
自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。（二）重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。1．一群小鳥(niǎo)/正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。2．爭(zhēng)論、有趣、問(wèn)題。3．落到草地上、淋在柳樹(shù)上、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。4．結(jié)合正音完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)。滴：雨滴水滴點(diǎn)滴歡：歡樂(lè)歡笑歡喜歡迎題：題目數(shù)學(xué)題問(wèn)題課題解題（三）分段檢查朗讀情況。誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（二～六段類(lèi)推）（四）有感情地朗讀課文，感悟課文。1．整體感知課文內(nèi)容。大家讀了好多遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問(wèn)題？2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥(niǎo)，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。（2）學(xué)生自由練讀。（3）小組內(nèi)表演。（4）挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。（5）全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。3．表演完畢，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題：請(qǐng)燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的`春雨的色彩是對(duì)的？4．引導(dǎo)探究：（1）小燕子說(shuō)春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是綠色的？（2）小麻雀說(shuō)春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是紅色的？（3）小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是黃色的？
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
１、小朋友們，春天給我們帶來(lái)了什么變化？（出示圖片：萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅）讓學(xué)生看圖片說(shuō)，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
２、今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的課文了，你們回家讀過(guò)嗎？
（生：讀過(guò)）
（師：都讀過(guò)課文了，真好，看來(lái)小朋友們已經(jīng)很會(huì)學(xué)習(xí)了，那課文中的生字，老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了吧?。?BR> １、投影出示生字詞語(yǔ)（帶有拼音），在四人小組內(nèi)交流讀：
紡線 爭(zhēng)論 有趣 話題 到底 顏色
油菜 歡樂(lè) 水滴 淋雨 灑水
２、出示１１個(gè)生字（沒(méi)有拼音），開(kāi)雙軌火車(chē)讀。
３、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記字？（挑選幾個(gè)難點(diǎn)的字，如線、滴等）
４、快速搶讀生字、詞卡。
１、自由大聲讀課文，要求讀得正確，流利。
２、讀了課文，你們知道春雨是什么樣的？
出示句子，誰(shuí)來(lái)讀？你為什么這么讀？
春雨輕輕地落到地上，誰(shuí)再來(lái)讀讀這樣的春雨？
過(guò)渡：你讀得真好聽(tīng)，讓我覺(jué)得好像站在了春雨中，春雨下得這么輕，你們瞧，田野里飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)。（出示圖片）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？
３、你從哪里看出來(lái)？讀讀第二段：
在生活中你爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？你是怎么爭(zhēng)論的？
４、學(xué)習(xí)３、４、５段：
⑴ 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭(zhēng)論的呢？我們來(lái)讀讀課文的３、４、５自然段?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己讀吧?。ㄗ杂勺x）你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的，就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。
⑵ 你們就像一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，讀得真好聽(tīng)。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話？請(qǐng)你們站到這邊來(lái)。（同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話或都喜歡的同學(xué)分分開(kāi)）
① 小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的？（指名說(shuō)，并板書(shū)：綠）
為什么？（指明讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了）
是呀，小草在春雨的滋潤(rùn)下，偷偷地從土里鉆出來(lái)，柳枝也吐出了新芽。多美呀！
小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀，評(píng)議）喜歡做小燕子的站起來(lái)加上動(dòng)作齊讀。
② 春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎？小黃鶯呢？請(qǐng)麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的？為什么？找朋友讀一讀。
引讀小麻雀說(shuō)的話。（指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎？）
師：是啊，春雨淋下來(lái)，桃花開(kāi)了，杜鵑花也紅了！多艷麗?。?BR> 麻雀?jìng)円黄鸨M情地把你們的看法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（齊讀）
③ 小黃鶯怎么樣？
指名讀：不對(duì)，不對(duì)（用了兩次，急切）為什么？
讀好句子：春雨是黃色的。
你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開(kāi)了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。
春雨沙沙給大地帶來(lái)了一片余黃，到處是金燦燦的。指導(dǎo)表演讀。
④ 齊讀３、４、５自然段：
原來(lái)小鳥(niǎo)們是這樣爭(zhēng)論的，我們?cè)偃ヂ?tīng)一聽(tīng)，齊讀。
５、小組合作，角色表演：
小燕子、麻雀、黃鶯們，你們想爭(zhēng)論一下嗎？
組成四人小組，一人問(wèn)，其余三人是小鳥(niǎo)。指導(dǎo)表演，評(píng)議，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
６、啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究：
⑴ 春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì)落到什么地方呢？
（學(xué)生想像探究）
⑵ 小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的雙眼去觀察吧！春雨到底是什么顏色的？
（學(xué)生回答后，老師總結(jié)，春雨本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。）
⑶ 感情朗讀全文。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、小朋友們，春天給我們帶來(lái)了什么變化?(出示圖片：萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅)讓學(xué)生看圖片說(shuō)，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的課文了，你們回家讀過(guò)嗎?
(生：讀過(guò))
(師：都讀過(guò)課文了，真好，看來(lái)小朋友們已經(jīng)很會(huì)學(xué)習(xí)了，那課文中的生字，老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了吧!)
1、投影出示生字詞語(yǔ)(帶有拼音)，在四人小組內(nèi)交流讀：
紡線 爭(zhēng)論 有趣 話題 到底 顏色
油菜 歡樂(lè) 水滴 淋雨 灑水
2、出示11個(gè)生字(沒(méi)有拼音)，開(kāi)雙軌火車(chē)讀。
3、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記字?(挑選幾個(gè)難點(diǎn)的字，如線、滴等)
4、快速搶讀生字、詞卡。
1、自由大聲讀課文，要求讀得正確，流利。
2、讀了課文，你們知道春雨是什么樣的?
出示句子，誰(shuí)來(lái)讀?你為什么這么讀?
春雨輕輕地落到地上，誰(shuí)再來(lái)讀讀這樣的春雨?
過(guò)渡：你讀得真好聽(tīng)，讓我覺(jué)得好像站在了春雨中，春雨下得這么輕，你們瞧，田野里飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)。(出示圖片)這群小鳥(niǎo)在干什么呢?
3、你從哪里看出來(lái)?讀讀第二段：
在生活中你爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?你是怎么爭(zhēng)論的?
4、學(xué)習(xí)3、4、5段：
⑴ 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭(zhēng)論的呢?我們來(lái)讀讀課文的3、4、5自然段?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己讀吧!(自由讀)你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的，就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。
⑵ 你們就像一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，讀得真好聽(tīng)。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話?請(qǐng)你們站到這邊來(lái)。(同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話或都喜歡的同學(xué)分分開(kāi))
① 小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的?(指名說(shuō)，并板書(shū)：綠)
為什么?(指明讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了)
是呀，小草在春雨的滋潤(rùn)下，偷偷地從土里鉆出來(lái)，柳枝也吐出了新芽。多美呀!
小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀，評(píng)議)喜歡做小燕子的站起來(lái)加上動(dòng)作齊讀。
② 春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎?小黃鶯呢?請(qǐng)麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的?為什么?找朋友讀一讀。
引讀小麻雀說(shuō)的話。(指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的`嗎?)
師：是啊，春雨淋下來(lái)，桃花開(kāi)了，杜鵑花也紅了!多艷麗啊!
麻雀?jìng)円黄鸨M情地把你們的看法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。(齊讀)
③ 小黃鶯怎么樣?
指名讀：不對(duì)，不對(duì)(用了兩次，急切)為什么?
讀好句子：春雨是黃色的。
你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開(kāi)了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。
春雨沙沙給大地帶來(lái)了一片余黃，到處是金燦燦的。指導(dǎo)表演讀。
④ 齊讀3、4、5自然段：
原來(lái)小鳥(niǎo)們是這樣爭(zhēng)論的，我們?cè)偃ヂ?tīng)一聽(tīng)，齊讀。
5、小組合作，角色表演：
小燕子、麻雀、黃鶯們，你們想爭(zhēng)論一下嗎?
組成四人小組，一人問(wèn)，其余三人是小鳥(niǎo)。指導(dǎo)表演，評(píng)議，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
6、啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究：
⑴ 春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?會(huì)落到什么地方呢?
(學(xué)生想像探究)
⑵ 小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的雙眼去觀察吧!春雨到底是什么顏色的?
(學(xué)生回答后，老師總結(jié)，春雨本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。)
⑶ 感情朗讀全文。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁等方法認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，寫(xiě)好“泥、們、紅、綠”等（左窄右寬）左右結(jié)構(gòu)的字；
2、通過(guò)分角色朗讀、演一演等方式正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、嘗試用“滴、歡、題”等字?jǐn)U詞，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)；
4、通過(guò)想象、課后觀察等方式了解“春雨到底是什么顏色的？”，感受大自然的神奇。
1、運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁等方法識(shí)字；
2、正確流利朗讀課文感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
第一課時(shí)
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、 能正確流利地朗讀課文。
一、體驗(yàn)生活，引入課題。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、開(kāi)展游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)字詞。
1、 出示帶拼音的詞語(yǔ)（自由讀，各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組朗讀）
2、 出示本課11個(gè)生字，全班各個(gè)小組輪流讀。
3、 識(shí)字小擂臺(tái)。
4、 游戲猜字。
5、 檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。
四、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
1、 自由大聲朗讀課文，要求讀得正確流利。
2、 教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽(tīng)，春雨的聲音。（學(xué)生讀句）
3、 瞧，田野里，飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)。它們?cè)诟墒裁茨兀磕阍趺粗赖模?BR> 4、 小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書(shū)上的句子回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（教師范寫(xiě)“綠”，學(xué)生注意觀察）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？引讀小燕子說(shuō)的話。
小結(jié)后美美地朗讀第三段（指名讀，分男女生讀）
五、小組合作，角色表演
1、 回憶學(xué)習(xí)上一段老師提出的問(wèn)題，請(qǐng)四人小組合作，一人問(wèn)，三人答。教師范寫(xiě)‘紅“，注意觀察，引讀小麻雀說(shuō)的話，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
2、 借鑒學(xué)法，
各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯的話。
3、 找出寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。
4、 下位找朋友練習(xí)表演。
5、 選一組表演，評(píng)議。
六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究。
1、 春雨真美，給大地披上了彩衣，在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（板書(shū)……）學(xué)生想象探究。
2、 小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧，春雨到底是什么顏色的？
3、 感情朗讀全文。
七、積累練習(xí)。
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)；
2、 喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 開(kāi)火車(chē)讀生字卡片，
2、 出示生字卡片“滴、題“，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。
3、 讀讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4、 任意選擇生字，分小組互相組詞。
二、朗讀課文，分角色表演。
1、 小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。
2、 男、女聲和教師一起分角色表演。
三、表演唱《春雨沙沙沙》
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。學(xué)生范寫(xiě)，評(píng)議。
2、 展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
畫(huà)一畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天的情感，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《春雨的顏色》（生齊讀課題）
請(qǐng)同學(xué)們美美的讀一讀課題。
2、同學(xué)們，春雨本身是無(wú)色的，課題卻是“春雨的顏色”這是為什么？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！
二、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段。
2、誰(shuí)來(lái)為我們讀讀課文的第一自然段，其他同學(xué)想想這一段寫(xiě)了春雨的什么？（寫(xiě)了春雨的聲音）自己找出來(lái)讀一讀。（春雨沙沙地落到地上。）
2、感知內(nèi)容，相互交流：
你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是——輕輕地，那就應(yīng)該用又輕又柔的聲音來(lái)讀。讓我們把這一段讀得輕一點(diǎn)兒柔一點(diǎn)兒，我們一起來(lái)讀。
3、雨中，這群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話：（屏幕出示：雨中，一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：“雨是什么顏色的？
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話
師范讀。
生再讀。
4、誰(shuí)來(lái)也說(shuō)一個(gè)這樣的句子？（學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練說(shuō)問(wèn)句。）
5、小鳥(niǎo)們認(rèn)為春雨到底是什么顏色的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。
生自由讀課文第三自然段
三只小鳥(niǎo)認(rèn)為雨都分別是什么顏色的？
生交流：燕子說(shuō)雨是綠色的。（板書(shū)：綠色）麻雀說(shuō)雨是紅色的。（板書(shū)：紅色）黃鶯說(shuō)雨是黃色的。（板書(shū)：黃色）
三、細(xì)讀感悟，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)燕子的話
（1）指生讀小燕子的話。
（2）在春雨的滋潤(rùn)下，樹(shù)是新的，新得綠芽滿枝；草是新的，新得嬌嫩纖弱。想不想看雨后的柳樹(shù)和草地？（出示草地和柳樹(shù)的圖片）
（3）為什么雨后的草地和柳樹(shù)會(huì)變綠呢？
因?yàn)榇河甑淖虧?rùn)，到處是綠草如茵柳如碧玉。
（4）看到這美麗的景色，老師也不禁想讀一讀這段話，讀的時(shí)候我們要突出綠色的美麗和燕子與其他小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
（5）生自由練習(xí)讀后指名讀，進(jìn)行針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)。
過(guò)渡句：誰(shuí)還想讀一讀哪只小鳥(niǎo)的話
2、學(xué)習(xí)麻雀的話
春雨給樹(shù)木穿上了綠衣，春雨又澆開(kāi)了花朵。想不想看粉紅的桃花和杏花？（出示桃花和杏花的圖片）
為什么雨后的桃樹(shù)、杏樹(shù)會(huì)開(kāi)出美麗的花朵？
因?yàn)榇河甑淖虧?rùn)，樹(shù)木才會(huì)開(kāi)花。
誰(shuí)想讀一讀麻雀的話，在讀之前，想一想讀這句話時(shí)主要要突出什么語(yǔ)氣呢？（突出花的美和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣）
指名讀，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)
我仿佛已經(jīng)看到了小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的場(chǎng)面和美麗的桃花和杏花了。
想讀小麻雀的話的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)齊讀這句話。
3、學(xué)習(xí)黃鶯的話
誰(shuí)想讀讀黃鶯的`話
想不想看看金黃色的油菜花和蒲公英花？（出示油菜花和蒲公英花的圖片）
為什么雨后的油菜、蒲公英會(huì)開(kāi)出美麗的花朵？
想一想讀這句話時(shí)，也要突出什么語(yǔ)氣呢？
指名讀課文。
4、分角色讀課文
春雨就像一位神奇的畫(huà)家，把奏的大地描繪地五彩繽紛，生機(jī)盎然，下面讓我們分角色朗讀課文，再次感受春雨帶給大自然的巨大變化。
指三名同學(xué)分角色朗讀課文。
四、展開(kāi)想象，升華情感
1、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春雨還會(huì)落在哪些地方呢？會(huì)給大自然帶來(lái)那些變化。
請(qǐng)同學(xué)們看圖片，（出示白色的梨花，紫色的丁香花，粉色的櫻桃花圖片）看圖片前請(qǐng)看一看，老師給你提出的小要求。
指名讀要求。
看句式練習(xí)說(shuō)話。
2、春雨在同學(xué)們的眼里是五彩繽紛的。
春雨是無(wú)色的，說(shuō)它有顏色是因?yàn)橹参锷L(zhǎng)離不分春雨的滋潤(rùn)，是春雨讓我們看到嫩綠的草，欣賞到鮮艷的花，所以作者把春雨寫(xiě)成是有顏色的，是對(duì)春雨的贊美。春雨聽(tīng)到小鳥(niǎo)和同學(xué)們的議論后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？齊讀最后一個(gè)自然段。
3、春雨美如畫(huà)，不覺(jué)間，春雨染紅了桃李，染綠了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗，春雨把大地裝扮的五彩繽紛。讓我們看到了一幅美麗的山水畫(huà)，春雨的功勞多大呀！你想對(duì)春雨說(shuō)什么？
4、從大家的話語(yǔ)中我感受到大家對(duì)春雨的熱愛(ài)對(duì)大自然的贊美?，F(xiàn)在讓我們欣賞一首春雨的歌《小雨沙沙》讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1、學(xué)科：語(yǔ)文。
2、課題的
2、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，通過(guò)多種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受，深化學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美的情感。
3、現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此結(jié)合本課的實(shí)際情況，課前要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)春雨的信息和課堂上通過(guò)課件讓學(xué)生感悟春雨的美麗。
多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自做的小動(dòng)物頭飾等。
（一）歌曲播放、引入新課
每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我設(shè)計(jì)了歌曲的引入《小雨沙沙》再進(jìn)行板書(shū)：春雨的色彩。
1、課件出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會(huì)讀”，讓學(xué)生體會(huì)春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
2、課件出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)。比如：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？等等。
3、課件出示課文第二自然段，重點(diǎn)的句子，明確主要的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“到底”是什么意思？ （設(shè)計(jì)意圖：一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)。拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中，有的學(xué)生走出了畫(huà)面，想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當(dāng)運(yùn)用更能達(dá)到預(yù)期的效果。）
（二）情景感悟，對(duì)話朗讀。
品讀課文，學(xué)習(xí)3—5自然段。
１、 以小組為單位，采用讀—畫(huà)—說(shuō)的學(xué)習(xí)方式。
（教師提出明確的要求）
學(xué)生一小組為單位合作學(xué)習(xí)。
（1） 讀：采用自己喜歡的方式讀。
（2） 畫(huà)：用——畫(huà)出寫(xiě)春雨顏色的詞。
（3） 說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物為什么這樣說(shuō)。
２、 學(xué)生匯報(bào)交流
３、 分角色朗讀（配樂(lè)）
（設(shè)計(jì)意圖：
合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。這一還節(jié)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，很快的解決了一連串的問(wèn)題，相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏。）
1、進(jìn)入課文：讓孩子們扮演自己喜歡的角色進(jìn)入課文進(jìn)行爭(zhēng)論。
2、分角色朗讀，討論：（1）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？（2）認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。（4）從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。（5）創(chuàng)設(shè)情景演一演。
在多次的讀以后，我問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會(huì)把自己讀書(shū)所體會(huì)到的東西一一作出陳述。（春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的`世界。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)。）
師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。今晚如果誰(shuí)睡夢(mèng)見(jiàn)了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫(huà)下來(lái)，帶給大家。
學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習(xí)，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美。
1、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關(guān)春天的文章：《春天來(lái)了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)自己學(xué)會(huì)積累的詞匯。
2、孩子自由學(xué)習(xí)《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章，根據(jù)自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來(lái)閱讀。形式多樣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀興趣。
孩子們學(xué)了本節(jié)課老師相信在孩子們眼中的春雨也會(huì)呈現(xiàn)出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿生機(jī)。那你想不想用你手中的筆來(lái)具體的描繪一下你眼中的春天呢？指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)《你眼中的春天》也可根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)自己學(xué)了本節(jié)課對(duì)春天的感悟與體會(huì)。
朗讀，也是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級(jí)語(yǔ)文課中，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書(shū)的方式，可以激發(fā)的朗讀興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。
我在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí)，將識(shí)字、解詞、讀句有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。課堂實(shí)踐反映出：識(shí)字、解詞學(xué)習(xí)效果很好。但在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)句的朗讀時(shí)，總覺(jué)得學(xué)生讀得不到位。通過(guò)課后反思，我想，如果將句子放在課件—小動(dòng)物在田野里談話的情景中，圖、動(dòng)畫(huà)、句子結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)把自己也當(dāng)成小動(dòng)物，和同桌像平時(shí)談話一樣互相問(wèn)一問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讀一讀句子，效果就會(huì)比單獨(dú)出示一個(gè)句子更容易讓學(xué)生接受。
另外學(xué)生的閱讀與打?qū)戇€要加強(qiáng)。不同學(xué)生對(duì)課文的掌握，閱讀能力的再現(xiàn)與文章的寫(xiě)作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節(jié)課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學(xué)要老師在知道這些孩子閱讀與認(rèn)字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展?fàn)幦≡谡n堂上每一個(gè)孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好，差的更差。教師應(yīng)想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識(shí)還有人都實(shí)現(xiàn)跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程讓他們?cè)谖业恼n堂上都張顯個(gè)性。提高人文素養(yǎng)擁有著同齡孩子所不具備的人格之美！
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)一單元的閱讀課文。全文通過(guò)三只小鳥(niǎo)圍繞“春雨是什么顏色的”這一問(wèn)題展開(kāi)的討論，勾畫(huà)出一幅春雨滋潤(rùn)大地，萬(wàn)物竟相生長(zhǎng)的美景。
一、 引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。
1、 帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。通過(guò)讀找出課文中的答案，使學(xué)生有興趣走進(jìn)文本，使閱讀帶有目的性。
2、 閱讀課文暢談感想。給孩子表達(dá)獨(dú)特感受的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。
3、 提出質(zhì)疑加深對(duì)話。引導(dǎo)孩子抓住文章重點(diǎn)，提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步與文本對(duì)話、探究課文的興趣。
4、 邊讀邊想探索答案。學(xué)生帶著自己提出的疑問(wèn)再次走入課文，邊讀邊想象仿佛看到的景色，并從中尋找答案。
通過(guò)以上教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。
二、 重視自主、合作、探究學(xué)習(xí)。充分相信學(xué)生，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式。并根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特征，老師適當(dāng)提出或引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法與步驟。如：在探究學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)“讀、想、說(shuō)”理解課文的重點(diǎn)段，使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思，學(xué)有所得。
三、 使閱讀成為獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，通過(guò)美讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，從對(duì)文字的體會(huì)中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達(dá)的景色中引發(fā)對(duì)美的聯(lián)想；通過(guò)音樂(lè)、畫(huà)面的展示營(yíng)造出大自然的景色，讓學(xué)生動(dòng)用多種感官體驗(yàn)美，最后，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)想對(duì)春雨說(shuō)的話，在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。
1、 能學(xué)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地、萬(wàn)物復(fù)蘇，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
理解春雨本無(wú)色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。
二課時(shí)
多媒體課件。
第一課時(shí)
師：你們今天很可愛(ài)，他穿的紅色的衣服，他戴著藍(lán)色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？
生：自由說(shuō)。
師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？
生：齊讀課題。
師：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？
生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會(huì)有顏色？
師：?jiǎn)柕睾?。趕緊讀讀課文吧。
1、 請(qǐng)你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會(huì)認(rèn)”勾出生字。
2、 分組自學(xué)生字：
師：能夠自己學(xué)習(xí)這些生字嗎？
3、 匯報(bào)。
師：你們?cè)趺磳W(xué)習(xí)的？
生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問(wèn)同學(xué)；可以問(wèn)老師。
師：方法都很好。
4、 檢查自學(xué)情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學(xué)生練讀。
5、 師：選你喜歡的生字寶寶組個(gè)詞。（做闊詞練習(xí)，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語(yǔ)們?cè)谝黄鹁妥兂闪耍ㄉ壕渥樱R讀句子“田野里——”讀得又正確又流利。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書(shū)里，再讀讀課文，這一次一定會(huì)讀得更好。
1、 把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、 展示：學(xué)生自愿起來(lái)逐段讀通順。
1、 練讀“我會(huì)寫(xiě)”中的字。（祝賀大家又認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字朋友，不過(guò)在課文里還有些字是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友了，打個(gè)招呼，問(wèn)聲好。）
2、 學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)的筆順。（會(huì)寫(xiě)嗎？仔細(xì)看看。書(shū)空筆畫(huà)。）
3、 再觀察，學(xué)習(xí)生字字型結(jié)構(gòu)。（哪個(gè)字最難？怎么才能寫(xiě)好？老師根據(jù)學(xué)生的提示示范寫(xiě)。）
4、 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，展評(píng)。
5、 將自己不滿意的字再寫(xiě)幾遍。
第二課時(shí)
師：（談話引入）今天心情好嗎？昨天學(xué)過(guò)的知識(shí)有沒(méi)有把他留在腦子里？來(lái)，試試看。
生：首先齊讀課題。
選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）
師：（過(guò)渡）第一排的三個(gè)詞是老師精心從課文里挑出來(lái)的，請(qǐng)大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語(yǔ)中體驗(yàn)語(yǔ)言）
生：讀詞，談感受。（談出春雨的細(xì)和輕。）
（一） 學(xué)習(xí)一自然段，感受春雨的輕和細(xì)。
師：小朋友們說(shuō)的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請(qǐng)齊讀第一自然段。
生：齊讀第一自然段。
師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽(tīng)出來(lái)了，春雨真的很輕?？赡膬焊嬖V了我們春雨很細(xì)呢？
生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師：除了，細(xì)得像線，還可以怎么說(shuō)？（細(xì)如牛毛，細(xì)得落下來(lái)沒(méi)有聲音——春雨細(xì)無(wú)聲）
師：（進(jìn)一步引導(dǎo)）你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺(jué)？
生：談感覺(jué)。
師：我們帶著這種感覺(jué)再讀讀第一段。（生再讀）
師：（過(guò)度）如果伸出手來(lái)接幾滴，回憶回憶，會(huì)是什么顏色？
生：說(shuō)出自己的看法。
（二） 學(xué)習(xí)第二自然段，引出問(wèn)題。
師：田野里有三只小鳥(niǎo)，不知他們是否同意你們的看法。去問(wèn)問(wèn)好嗎？瞧，他們來(lái)了。（出示圖片，認(rèn)識(shí)三只小鳥(niǎo)。）他們?cè)谔镆袄锔蓡崮兀?BR> 生：爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。
師：什么有趣的問(wèn)題？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問(wèn)題。我們象他那樣，也來(lái)讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）
（三） 學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、 自讀課文，整體感知。
師：就讓我們帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫(xiě)春雨都有些什么顏色。
（1） 生自由讀課文。
（2） 說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
如果說(shuō)“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（將三句話讀完）
（3） 師：聽(tīng)了三只小鳥(niǎo)的話，你有什么不明白的嗎？。（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）
2、 合作學(xué)習(xí)，想象探究。
師：這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來(lái)。有信心嗎？老師給你們一點(diǎn)自學(xué)建議，想聽(tīng)嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。
生：合作自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
師：小朋友們討論得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？
生：自由匯報(bào)。
師：（幫學(xué)生補(bǔ)充）如：春雨落下來(lái)，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，很綠，很好看。
春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）
你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會(huì)動(dòng)的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？
生：春雨滋潤(rùn)了植物，他們就發(fā)芽開(kāi)花了。
師：孩子們把春雨中的景色說(shuō)得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽(tīng)。
（打出課件，師范讀3自然段。引導(dǎo)學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞）
師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰(shuí)把他喜歡的顏色讀得最美。
生：自由美讀。抽讀，為同學(xué)真誠(chéng)地鼓掌。
師：大家都想讀，我們就來(lái)演一演三只小鳥(niǎo)（表情朗讀、表情背誦）。告訴大家一個(gè)秘密……
生：齊讀3、4、5自然段。
（一） 學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。
1、 句式練習(xí)，拓展思維。
師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說(shuō)）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？
生：做句式填空練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。生匯報(bào)，師板書(shū)顏色。
師：學(xué)到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報(bào)。
2、 理解6自然段。
師：同學(xué)們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做（爭(zhēng)論）聽(tīng)了大家爭(zhēng)論，猜猜春雨會(huì)怎么想？
生：說(shuō)春雨的想法，并齊讀6自然段。
看春天的錄像。
師：雨過(guò)天晴，春天真的來(lái)了。孩子們，春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問(wèn)你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對(duì)春雨說(shuō)些什么呢？
生：寫(xiě)話，交流。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
《春雨的色彩》是冀教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第四篇課文。本單元的教學(xué)主題是“多彩的春天”，所選每一篇課文都是和春天有關(guān)的。在之前的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《春曉》、《離離原上草》、《風(fēng)》、《驚蟄》四篇與春天相關(guān)的課文，所以在學(xué)習(xí)本課時(shí)，對(duì)春天帶給景物的變化理解起來(lái)并沒(méi)有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最后，和本單元的主題“多彩”密切呼應(yīng)，并且相對(duì)于前面的幾篇課文更具美感，所以我認(rèn)為它既是對(duì)學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)的一個(gè)提升，又是一個(gè)總結(jié)。
1、正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)“紅、黃、對(duì)、聽(tīng)、輕、到”6個(gè)一類(lèi)字，積累詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，在有感情地朗讀中，感受春雨帶給大地的變化。
3、通過(guò)想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語(yǔ)言的能力，進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力。
正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
1、 正確流利地朗讀課文。
2、 想象春雨帶給大地的其他變化， 培養(yǎng)孩子們的想象和積累語(yǔ)言的能力。
課時(shí)安排：2課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，喜歡雨嗎？為什么？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和雨有關(guān)的課文，板書(shū)課題 8 春雨的色彩
看了這個(gè)題目后，大家有什么問(wèn)題嗎？讓我們一起到書(shū)中去找一找答案。
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。
2、這篇課文中有很多生字寶寶，看看你和他們都交上朋友了嗎？課件出示生字認(rèn)讀。
3、把生字寶寶放回課文當(dāng)中，再來(lái)讀讀課文，看看這次是不是比原來(lái)讀得更流利,指名分段朗讀課文，其他同學(xué)想想課文主要講了一件什么事？
4、出示課件：春雨沙沙落下的畫(huà)面。孩子們，在你們的眼中，春雨是什么樣子的？你覺(jué)得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（師：春姑娘有一雙巧手，它把春雨剪得細(xì)細(xì)的，輕輕地灑落在地上）大家聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們帶上感受再來(lái)美美地讀一讀第一自然段。
5、孩子們，春雨是怎樣落在地上的`？（輕輕地）教學(xué)“輕”字。
6、春雨沙沙地下著，有幾只在屋檐下躲雨的小動(dòng)物卻爭(zhēng)論了起來(lái)，它們?cè)跔?zhēng)論什么呢？你們以前和同學(xué)們爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎？現(xiàn)在你們能扮演這幾只小動(dòng)物來(lái)讀讀課文嗎？
7、課文中說(shuō)了幾只小動(dòng)物在爭(zhēng)論？回顧并板書(shū)
小燕子 綠 草地綠了
麻雀 紅 桃花紅了
小黃鶯 黃 油菜花開(kāi)了
8、孩子們，你知道春雨到底是什么顏色的嗎？（無(wú)色的透明的）
9、假如還有其他小動(dòng)物參予到這次爭(zhēng)論中，他們可能會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)你也模仿書(shū)上這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
10、春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
三、教師總結(jié)：只要我們給想象插上翅膀，就一定會(huì)看到大自然更多美麗的色彩。
四、作業(yè)：詞語(yǔ)積累
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
１、知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)本課十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字；學(xué)習(xí)“三點(diǎn)水”、“角字頭”兩個(gè)部首，正確流利地朗讀課文，了解春天的特征：草地綠了，桃花紅了，油菜黃了。
２、過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，聯(lián)系上下文，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)春天的美麗。
３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
１、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感悟美好的春光。
２、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤(rùn)下萬(wàn)物的勃勃生機(jī)，在閱讀中提高學(xué)生對(duì)春天的相關(guān)認(rèn)識(shí)，激發(fā)孩子們的熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的美好情感。
３、通過(guò)“讀讀畫(huà)畫(huà)”的形式深入理解課文內(nèi)容，拓展延伸主題。
】字詞卡片，小黑板，搜集有關(guān)描寫(xiě)春天、春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)歌和文章。
第一課時(shí)
一、以童歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣
１、師播放《春雨沙沙》的歌曲，讓學(xué)生在歡快活潑的童歌沐浴春天蒙蒙的細(xì)雨。
２、激情導(dǎo)入新課：一聲春雷喚醒了沉睡的大地，絲絲細(xì)雨織就一簾雨霧，在春雨的滋潤(rùn)下，小草綠了，桃花紅了，油菜花也黃了。多么美麗的春天?。】熳屛覀円黄鹱哌M(jìn)春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤(rùn)吧！
二、初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到，用自己喜歡的`方式讀一讀《春雨的色彩》。你可以大聲朗讀，可以與小組的同學(xué)一起讀，也可以用心默讀。（充分尊重孩子們，讓他們用自己喜歡的方式讀書(shū)不僅激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣，也促進(jìn)他們的個(gè)性化讀書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，用自己最有效的方法初讀課文。）
１、借助拼音自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
２、同桌或小組合作，解決不認(rèn)識(shí)字的讀音。
３、自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文；出示生字卡片認(rèn)讀、搶讀詞語(yǔ)。（在讀熟的基礎(chǔ)上，更換語(yǔ)境認(rèn)讀。進(jìn)一步鞏固生字音。）
三、理解課文，朗讀課文
１、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話？（指名讀一讀。）
２、這句話中有沒(méi)有你不懂的問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。）
３、帶著學(xué)生提出的問(wèn)題講解課文：
（1）再讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？是誰(shuí)在爭(zhēng)論？他們?cè)跔?zhēng)論什么？
（2）匯報(bào)交流討論結(jié)果。
四、悟讀課文，感受春天的美
有感情的朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言的美。根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生讀出春雨的潤(rùn)物無(wú)聲。
五、拓展延伸
學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇課文，我們一起享受了美好的春天。在這的季節(jié)，聰明的你一定會(huì)有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)，讓我們一起留心春姑娘的蹤跡，用我們手中的筆把它記錄下來(lái)。可以寫(xiě)成日記，可以用你的彩筆畫(huà)下來(lái)。我們一起來(lái)比賽，好么？
第二課時(shí)
一、讀課文，再次整體感悟課文內(nèi)容
二、識(shí)字寫(xiě)字
１、用多種形式認(rèn)讀二類(lèi)字：指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、更換語(yǔ)境讀。（使學(xué)生在生字的多次復(fù)現(xiàn)中鞏固字音。）
２、分析字形，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)：
⑴認(rèn)讀生字。（也用多種方式。）
⑵記憶字形、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（用換邊旁、加偏旁、去偏旁的辦法記住生字）
⑶師領(lǐng)著書(shū)空。（復(fù)習(xí)筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順。）
⑷口頭組詞。（通過(guò)組詞，理解字意，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。）
⑸在田字格小黑板上范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。
⑹學(xué)生自己練寫(xiě)。（師要個(gè)別指導(dǎo)，尤其對(duì)學(xué)困生，要手把手的教，使其養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）
三、悟課文
1．通過(guò)讀課文，我們知道這篇童話故事主要講的是一群小鳥(niǎo)爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題。（指讀課題，出示小黑板）
2．請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出自然段。
3．同桌互讀第一自然段，讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？
4．觀察語(yǔ)文書(shū)23頁(yè)插圖，圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？
5．春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，你能找出來(lái)嗎？
6．戴頭飾分角色表演。（理解“爭(zhēng)論”的含義）
7．在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？
8．讀最后一個(gè)自然段，你怎么理解這句話？有什么感受？
9．師小結(jié)。
四、課后作業(yè)
１、繼續(xù)收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)或文章。
２、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課
1.導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)了，小草探出了小腦袋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美??！咦，下雨了！聽(tīng)——
2.利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。
3.展開(kāi)想象，用“春雨像……”練習(xí)說(shuō)話。
4.說(shuō)說(shuō)春雨聲是怎樣的？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)美妙的音樂(lè)，優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
1.師激語(yǔ)：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫(xiě)春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
2.利用課件出示第一自然段。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀，師生共同評(píng)議。
3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？
（1）引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配樂(lè)）
（2）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
1.創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（放鳥(niǎo)叫聲）噢，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，它們唧唧喳喳在說(shuō)什么啊？小朋友想知道嗎？
2.初步感知2～5自然段。學(xué)生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？③它們?cè)诟墒裁矗?BR> 3.交流：①我們的朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。②它們唧唧喳喳地在干什么？
4.出示課題：春雨的色彩（引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。）
設(shè)計(jì)意圖：打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。
四、學(xué)習(xí)生字
1.我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶?？?，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍Ｄ阌惺裁春棉k法不僅記住它們的名字，還記住它們長(zhǎng)什么樣？
2.課件出示帶拼音的生字：
線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡
（1）學(xué)生自由拼讀。
（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
（3）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。
（4）開(kāi)小火車(chē)讀生字，用“歡”“題“”滴”組詞。
3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學(xué)生自由說(shuō)。例“：淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水“；線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。
4.游戲猜字。
（1）春雨落在樹(shù)林前。（淋）
（2）動(dòng)作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。
5.檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。
設(shè)計(jì)意圖：賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。
五、細(xì)讀課文，感知課文
1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？
2.反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)“綠“”紅“”黃”。
六、精讀課文，理解感悟
1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的？
2.學(xué)生自由讀。
3.品讀美句。
（1）誰(shuí)能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
（2）指名讀、比賽讀3～5段，師生共同評(píng)議。
4.師生齊讀3～5段。
設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生自主感受的機(jī)會(huì)。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。
七、寫(xiě)字
1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的字“你”“們”。
2.請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？
3.請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè)，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫(xiě)一遍。
5.學(xué)生練寫(xiě)，展評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)如何把字寫(xiě)漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
一、表演唱導(dǎo)入
春天是一幅七彩的畫(huà)，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來(lái)了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢！
跟課件表演唱《小雨沙沙》：
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在說(shuō)話 在說(shuō)話
哎喲喲 雨水真甜
哎喲喲 我要發(fā)芽
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在說(shuō)話 在說(shuō)話
哎喲喲 我要出土
哎喲喲 我要長(zhǎng)大
設(shè)計(jì)意圖：以?xún)焊璧姆绞綄?dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開(kāi)學(xué)習(xí)。
二、鞏固生字，組詞
春雨娃娃還帶來(lái)了美麗的春花，讓我們摘一摘。
1.課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。（個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀）
2.出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。
3.讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4.任意選擇生字；分小組互相組詞。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、讀好3～5自然段，感受春雨的美
1.在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。（出示掛圖：三只鳥(niǎo)兒在田野中）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。）
（1）你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。
（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎？怎么爭(zhēng)論的？
結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎？這群鳥(niǎo)兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？
2.自由讀3～5自然段。（教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書(shū)的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。）
3.集體交流。學(xué)生讀，教師板書(shū)：
燕子 綠色的
小麻雀 紅色的
小黃鶯 黃色的
4.理解小鳥(niǎo)眼中春雨的色彩。你喜歡哪只小鳥(niǎo)？你最喜歡誰(shuí)，就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。
綠色
a.你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀?。浚ǔ鍪荆捍河晔蔷G色的……柳枝也綠了。）其他的小朋友能試試嗎？
b.自由讀感悟。說(shuō)說(shuō)你還知道了什么？
c.你們覺(jué)得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎？（自己試讀，指名讀，評(píng)議）喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演。
紅色 黃色
a.你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的？說(shuō)說(shuō)理由，用上“因?yàn)椤浴薄?BR> b.指導(dǎo)朗讀。（美、爭(zhēng)論）
5.角色表演，感受春雨的美。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們想爭(zhēng)論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，“小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？
（1）組成四人小組，請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。
（2）指名小組練習(xí)，評(píng)價(jià)，再指名表演。
（3）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。
4.互相評(píng)價(jià)，加深感悟。
（1）小鳥(niǎo)們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì)，所以爭(zhēng)論得很激烈，你們覺(jué)得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？
（2）請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)們的心情，讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。
（3）再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。
5.找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5段。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活，理解“爭(zhēng)論”，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程“。書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
四、美讀第六自然段雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。
1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
2.請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？
3.體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開(kāi)頭一段的區(qū)別。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。
五、小結(jié)
拓展植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，樹(shù)葉吐綠，花兒盛開(kāi)，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
1.想象說(shuō)話，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛(ài)。
（1）春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì)落到什么地方呢？
（2）按句式說(shuō)一說(shuō)。春雨是（ ）。你們瞧，春雨落在（ ），（ ）就（ ）了。
（3）小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的？課件出示春雨姐姐的話：親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
2.畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。
3.從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手實(shí)踐，積累語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
春雨的色彩
小燕子（圖） 綠
麻雀（圖） 紅色
小黃鶯（圖） 黃色
一、激發(fā)興趣，自主識(shí)字識(shí)字寫(xiě)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些自主識(shí)字的方法，通過(guò)自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是，識(shí)字量大，鞏固識(shí)字是難點(diǎn)。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，組織學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞義。
二、關(guān)注個(gè)性，加強(qiáng)體驗(yàn)在學(xué)生眼里，春天是一幅七彩的畫(huà)、一首無(wú)言的詩(shī)、一首悠揚(yáng)的歌，對(duì)課文中所描寫(xiě)的景物他們太熟悉不過(guò)了，所以理解課文內(nèi)容不是難點(diǎn)。如何通過(guò)朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
1．知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)生字。
2．能力目標(biāo)
正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。
3．情感目標(biāo)
感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。
1．培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
2．感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。
師生模擬春雨的聲音，注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點(diǎn)。
師聲情并茂地說(shuō)：孩子們，你們聽(tīng)，春雨在細(xì)細(xì)地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔?。。◣熞餐M）（多媒體播放輕柔的春雨聲。）
（一）激趣導(dǎo)入，為后邊知識(shí)做好鋪墊。
1．師問(wèn)：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（板書(shū)課題）
2．讀課題，注意讀出語(yǔ)感。
雨聲、鳥(niǎo)叫聲，聲聲入耳，營(yíng)造出審美化的課堂教學(xué)情境。通過(guò)模擬音響，讀課題、設(shè)疑問(wèn)，讓學(xué)生初步感受春雨的美。
（二）存疑自讀，初步感知春雨的美，感受表達(dá)的形式。
1．說(shuō)一說(shuō)。讀課文要注意什么？
2．讀一讀。按照剛才大家的建議，自由讀課文。
3．同桌互相檢查讀。
新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生自提學(xué)習(xí)要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時(shí)，巧妙地滲透自然段的教學(xué)，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)、矯正的能力。在朗讀過(guò)程中識(shí)讀生字，初悟文章的美。
（一）品讀寫(xiě)春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕柔美。
1．師問(wèn)：春雨是什么樣子的呢？（春雨像春姑娘紡出的線，很細(xì)很細(xì)。）
2．品讀第一自然段。師問(wèn)：線很細(xì)很細(xì)，應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，讀得輕，稍慢；引讀；齊讀。）
（二）品讀“爭(zhēng)論”，感悟春雨的活潑美。
1．師問(wèn)：小鳥(niǎo)們正在爭(zhēng)論什么呢？（春雨到底是什么顏色的呢？）
2．齊讀“春雨到底是什么顏色的呢？”（指導(dǎo)朗讀。）
3．師說(shuō)：今天，參加爭(zhēng)論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來(lái)到了我們的課堂，想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。（課件演示小鳥(niǎo)的圖片）
4．師問(wèn)：誰(shuí)愿意當(dāng)他們的代表呢？（學(xué)生舉手表決。）
5．小組分配角色、推薦、準(zhǔn)備比賽。（學(xué)生戴頭飾表演，合作品讀。）
6．現(xiàn)場(chǎng)品讀“爭(zhēng)論”。（課件演示，學(xué)生隨文識(shí)字。）
師說(shuō)：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭(zhēng)論現(xiàn)在開(kāi)始！請(qǐng)小燕子先發(fā)言（學(xué)生代表讀）。
師說(shuō)：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們，好嗎？（學(xué)生教讀）小燕子說(shuō)得有道理！
師說(shuō)：麻雀迫不及待想發(fā)言了。請(qǐng)麻雀代表發(fā)言。（學(xué)生代表讀，并教讀。）
師說(shuō)：你們瞧，小黃鶯等著急了。請(qǐng)你發(fā)言吧?。▽W(xué)生代表讀，并教讀，重點(diǎn)點(diǎn)撥“不對(duì)，不對(duì)”。）
品讀“也”字。（學(xué)生齊讀品味。）
師小結(jié)：你們知道嗎？還有許多小鳥(niǎo)也參加了這場(chǎng)爭(zhēng)論。（課件出示其他鳥(niǎo)的圖片。）
品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語(yǔ)言，表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，使朗讀成為享受，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
1．小組討論：還會(huì)有哪些小鳥(niǎo)參加討論，春雨還會(huì)是什么顏色的？每組至少想出一種，并畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。
2．組際交流，互相挑戰(zhàn)。能基本模仿書(shū)上的句式說(shuō)。
3．分角色朗讀。（指名戴頭飾表演。）
4．春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了！齊唱《小雨沙沙》（配樂(lè)）。引讀第6自然段。
運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，有梯度地安排語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造了源于課文、源于生活的形象，體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)的效果，深化美的感受。
1．錄音播放“春姑娘”的話。
春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。
2．齊讀，感悟其中內(nèi)涵。
問(wèn)：春姑娘為什么這樣說(shuō)？
3．師在恬美的音樂(lè)聲中總結(jié)：是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)；春雨雖無(wú)色卻又美如畫(huà)，帶給我們五彩繽紛的世界。
在音樂(lè)聲中，師生齊讀第三者自然段。
讀議結(jié)合，輔以童話形象的歸納，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)的情感。
春雨的色彩
小燕子小麻雀小黃鶯
下灑落
草地綠桃花紅菜花黃
１、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開(kāi)放，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)敢想，敢說(shuō)、敢做。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能才會(huì)被激活，才會(huì)燃起創(chuàng)造思維的火花。
２、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語(yǔ)文世界。
３、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。
４、精心設(shè)計(jì)教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點(diǎn)撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問(wèn)”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空間，獲取預(yù)期的效果。
５、相信學(xué)生的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心，學(xué)生一定會(huì)給你一個(gè)驚喜。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、認(rèn)識(shí)“線”、“論”等11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、合作學(xué)習(xí)、角色體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大自然帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
：識(shí)字，朗讀，感悟春天的色彩。
通過(guò)朗讀感悟合作表演，感受春天給大地帶來(lái)的變化。
多媒體課件、生字卡、頭飾（小燕子、小黃鶯，小麻雀）
一、體驗(yàn)生活，引入課題。
同學(xué)們，陽(yáng)春三月春回大地的時(shí)候，你們還記得以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎？（多媒體課件出示春天的相關(guān)圖片，學(xué)生回答。）
今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春天的課文——《春天的色彩》。
（板書(shū)課題，全班齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、開(kāi)展游戲，學(xué)習(xí)字詞。
1、出示帶拼音的生字，學(xué)生通過(guò)自己的方式，識(shí)記生字。（多媒體逐個(gè)出示生字）
2、學(xué)生自由讀生字，各小組在組長(zhǎng)的.帶領(lǐng)下分組讀。
3、去掉拼音來(lái)認(rèn)讀。
（多媒體出示去拼音的生字）如果你能認(rèn)得這些生字你就能得到一顆星星。（學(xué)生認(rèn)讀）
4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。
四、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1、自由大聲讀課文。
要求：要把課文中的每句話讀正確流利。
2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句子）聽(tīng)!春雨的聲音。（讀詞句）
3、瞧！田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)（展示畫(huà)面1:三只小鳥(niǎo)在田野中）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。）這一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么樣的問(wèn)題呢？
4、小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書(shū)上的句子回答）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（展示畫(huà)面2：草地變綠了、柳枝也變綠了。）引讀小燕子的話。
5、小麻雀是怎么說(shuō)的？（指名讀課文）（展示畫(huà)面3：桃花紅了，杜鵑花也紅了。）引讀小麻雀說(shuō)的話。指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
6、小黃鶯是怎么說(shuō)的？（展示畫(huà)面4：油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）引讀小黃鶯的話。
五、小組合作，角色表演。
1、自主找朋友練習(xí)表演。
2、選擇一組表演（戴頭飾），師生評(píng)議。
六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探索。
1、猜一猜：春雨到底是什么什么顏色的？(學(xué)生回答)
小朋友，讓我們睜開(kāi)眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？春雨姐姐會(huì)告訴你們的。（展示畫(huà)面5）
2、有感情朗讀全文。
七、課外拓展，積累詞語(yǔ)。
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記，準(zhǔn)備參加我們班里的“小小詞語(yǔ)”展示臺(tái)吧！
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
【設(shè)計(jì)意圖】
1、在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)連續(xù)的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到情境即在眼前我即在情境中把課文中描寫(xiě)的小鳥(niǎo)們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命，鼓勵(lì)孩子們與之交朋友，讓學(xué)生的在快樂(lè)中學(xué)文學(xué)字。
2、整節(jié)課是以讀為本以境促讀，讀貫穿于整節(jié)課，從初讀→細(xì)讀→精讀→美讀，學(xué)生的感情在升華，一步一步引導(dǎo)學(xué)生品賞課文的語(yǔ)感，欣賞課文的精華。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)線、論等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)草、花2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)與文本對(duì)話、交流，感受文本的語(yǔ)言之美。
3、了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，感受春天的美麗。
【課前準(zhǔn)備】
小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，課件。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課
1、師導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)，小草探出了小腦蛋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美??！咦，下雨了！聽(tīng)──
2、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。
3、展開(kāi)想象，用春雨像練習(xí)說(shuō)話。
4、說(shuō)說(shuō)，春雨聲是怎樣的？
通過(guò)美妙的音樂(lè)，優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
1、師激語(yǔ)：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫(xiě)春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
2、利用課件出示第一自然段：
⑴ 學(xué)生自由讀。
⑵ 指名讀，師生共同評(píng)議。
3、春雨像什么？
生答，師板畫(huà)春雨。
4、想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好沙沙沙，沙沙沙。（配上音樂(lè)）
5、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？
在這里調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生去讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
1、創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
（放鳥(niǎo)叫聲）奧，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，他們唧唧喳喳在什么啊？小朋友想知道嗎？
2、初步感知2～5自然段：
⑴ 學(xué)生自由讀：
要求：
① 讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。
② 看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？
③ 他們?cè)诟墒裁矗?BR> ⑵ 交流：
① 我們的朋友叫什么名字？
學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
② 他們唧唧喳喳地在干什么？
3、出示課題：
春雨的色彩
引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得很自然，是學(xué)生在不知不覺(jué)中引出的。
四、學(xué)習(xí)生字
1、（課件上出示帶拼音的生字：線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡）我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶，看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ麄兘慌笥涯亍？纯?，誰(shuí)能與他們很快地交上朋友，記住他們的名字，還記住他們長(zhǎng)得怎么樣？你有什么好辦法記住？
2、學(xué)生自由拼讀。
3、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
4、同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。
5、開(kāi)小火車(chē)讀生字，用線、論、滴組詞。
6、在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)什么？
（讓學(xué)生自由說(shuō)。例：淋、灑、滴、油都有三點(diǎn)水;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結(jié)構(gòu)的字等等）
賦予生字于生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。
五、課中操
師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。
六、細(xì)讀課文，感知課文
1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？
2、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)綠、紅、黃。
七、精讀課文，理解感悟
1、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的？
2、學(xué)生自由讀。
3、品讀美句：
⑴ 誰(shuí)能把你喜歡的春雨顏色的.自然段讀一讀，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
⑵ 指名讀這三段，這里多請(qǐng)幾位同學(xué)采用比賽讀。師生共同評(píng)議。
⑶ 師生共同讀3～5自然段。
在這里，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生獨(dú)特感受的機(jī)會(huì)。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。
八、美讀課文，感情升華
師生一起把課文的1～5自然段美美地讀一遍。
九、寫(xiě)字
1、出示本節(jié)課要寫(xiě)的字花、草。
2、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？
3、請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè)，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)什么？
4、教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫(xiě)一遍。
5、學(xué)生練寫(xiě)，展評(píng)。
在這里充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過(guò)自己先描寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)如何把字寫(xiě)漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
十、課外延伸
春雨在你眼里到底是什么顏色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說(shuō)出理由嗎？下節(jié)課，我們一起來(lái)交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
春雨的色彩
（小燕子圖） 綠色
（麻雀圖） 紅色
（小黃鶯圖） 黃色
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“線、論”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“你、們等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。
【課前準(zhǔn)備】
1、每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。
2、課件：（或者掛圖、投影片）
⑴ 本課11個(gè)生字。
⑵ 課文第三、四、五段描述的春天景色。
3、學(xué)生預(yù)習(xí)：
讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞。
4、頭飾：
燕子、麻雀、黃鶯。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課《柳樹(shù)醒了》，再單獨(dú)背誦第二段：
板書(shū)：春雨。
2、出示課件（第三段內(nèi)容）：
春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的？
板書(shū)：色彩。
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣：
板書(shū)：的。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，要求做到正確、流利：
教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。
2、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音：
⑴ “一群小鳥(niǎo)/正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。”
⑵ 爭(zhēng)論、有趣、問(wèn)題。
⑶ 落到草地上、淋在柳樹(shù)上、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
⑷ 結(jié)合正音完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”：
滴：雨滴 水滴 點(diǎn)滴
歡：歡樂(lè) 歡笑 歡喜 歡迎
題：題目 數(shù)學(xué)題 問(wèn)題 課題 解題
3、分段檢查朗讀情況：
誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（2～6段類(lèi)推）
4、有感情地朗讀課文，感悟課文：
⑴ 整體感知課文內(nèi)容：
大家讀了好多遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的.是一個(gè)什么問(wèn)題？
⑵ 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文：
① 出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥(niǎo)，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。
② 學(xué)生自由練讀。
③ 小組內(nèi)表演。
④ 挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。
⑤ 全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。
⑶ 表演完畢，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題：
請(qǐng)“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的色彩是對(duì)的？
⑷ 引導(dǎo)探究：
① 小燕子說(shuō)春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是綠色的？
② 小麻雀說(shuō)春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是紅色的？
③ 小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是黃色的？
三、認(rèn)讀生字，鞏固讀音
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)線、論等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)你、們等6個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。課前準(zhǔn)備1．每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。2．課件（或者掛圖、投影片）（1）本課11個(gè)生字。（2）課文第三、四、五段描述的春天景色。3．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞。4．頭飾：燕子、麻雀、黃鶯
第一課時(shí)
請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課《柳樹(shù)醒了》，再單獨(dú)背誦第二段。板書(shū)：春雨。（二）出示課件（第三段內(nèi)容）：春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的？板書(shū)：色彩。（三）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書(shū)：的。
自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。（二）重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。1．一群小鳥(niǎo)/正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。2．爭(zhēng)論、有趣、問(wèn)題。3．落到草地上、淋在柳樹(shù)上、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。4．結(jié)合正音完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)。滴：雨滴水滴點(diǎn)滴歡：歡樂(lè)歡笑歡喜歡迎題：題目數(shù)學(xué)題問(wèn)題課題解題（三）分段檢查朗讀情況。誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（二～六段類(lèi)推）（四）有感情地朗讀課文，感悟課文。1．整體感知課文內(nèi)容。大家讀了好多遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問(wèn)題？2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥(niǎo)，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。（2）學(xué)生自由練讀。（3）小組內(nèi)表演。（4）挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。（5）全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。3．表演完畢，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題：請(qǐng)燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的`春雨的色彩是對(duì)的？4．引導(dǎo)探究：（1）小燕子說(shuō)春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是綠色的？（2）小麻雀說(shuō)春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是紅色的？（3）小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是黃色的？
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
１、小朋友們，春天給我們帶來(lái)了什么變化？（出示圖片：萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅）讓學(xué)生看圖片說(shuō)，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
２、今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的課文了，你們回家讀過(guò)嗎？
（生：讀過(guò)）
（師：都讀過(guò)課文了，真好，看來(lái)小朋友們已經(jīng)很會(huì)學(xué)習(xí)了，那課文中的生字，老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了吧?。?BR> １、投影出示生字詞語(yǔ)（帶有拼音），在四人小組內(nèi)交流讀：
紡線 爭(zhēng)論 有趣 話題 到底 顏色
油菜 歡樂(lè) 水滴 淋雨 灑水
２、出示１１個(gè)生字（沒(méi)有拼音），開(kāi)雙軌火車(chē)讀。
３、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記字？（挑選幾個(gè)難點(diǎn)的字，如線、滴等）
４、快速搶讀生字、詞卡。
１、自由大聲讀課文，要求讀得正確，流利。
２、讀了課文，你們知道春雨是什么樣的？
出示句子，誰(shuí)來(lái)讀？你為什么這么讀？
春雨輕輕地落到地上，誰(shuí)再來(lái)讀讀這樣的春雨？
過(guò)渡：你讀得真好聽(tīng)，讓我覺(jué)得好像站在了春雨中，春雨下得這么輕，你們瞧，田野里飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)。（出示圖片）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？
３、你從哪里看出來(lái)？讀讀第二段：
在生活中你爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？你是怎么爭(zhēng)論的？
４、學(xué)習(xí)３、４、５段：
⑴ 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭(zhēng)論的呢？我們來(lái)讀讀課文的３、４、５自然段?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己讀吧?。ㄗ杂勺x）你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的，就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。
⑵ 你們就像一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，讀得真好聽(tīng)。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話？請(qǐng)你們站到這邊來(lái)。（同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話或都喜歡的同學(xué)分分開(kāi)）
① 小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的？（指名說(shuō)，并板書(shū)：綠）
為什么？（指明讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了）
是呀，小草在春雨的滋潤(rùn)下，偷偷地從土里鉆出來(lái)，柳枝也吐出了新芽。多美呀！
小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀，評(píng)議）喜歡做小燕子的站起來(lái)加上動(dòng)作齊讀。
② 春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎？小黃鶯呢？請(qǐng)麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的？為什么？找朋友讀一讀。
引讀小麻雀說(shuō)的話。（指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎？）
師：是啊，春雨淋下來(lái)，桃花開(kāi)了，杜鵑花也紅了！多艷麗?。?BR> 麻雀?jìng)円黄鸨M情地把你們的看法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（齊讀）
③ 小黃鶯怎么樣？
指名讀：不對(duì)，不對(duì)（用了兩次，急切）為什么？
讀好句子：春雨是黃色的。
你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開(kāi)了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。
春雨沙沙給大地帶來(lái)了一片余黃，到處是金燦燦的。指導(dǎo)表演讀。
④ 齊讀３、４、５自然段：
原來(lái)小鳥(niǎo)們是這樣爭(zhēng)論的，我們?cè)偃ヂ?tīng)一聽(tīng)，齊讀。
５、小組合作，角色表演：
小燕子、麻雀、黃鶯們，你們想爭(zhēng)論一下嗎？
組成四人小組，一人問(wèn)，其余三人是小鳥(niǎo)。指導(dǎo)表演，評(píng)議，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
６、啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究：
⑴ 春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì)落到什么地方呢？
（學(xué)生想像探究）
⑵ 小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的雙眼去觀察吧！春雨到底是什么顏色的？
（學(xué)生回答后，老師總結(jié)，春雨本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。）
⑶ 感情朗讀全文。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、小朋友們，春天給我們帶來(lái)了什么變化?(出示圖片：萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅)讓學(xué)生看圖片說(shuō)，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的課文了，你們回家讀過(guò)嗎?
(生：讀過(guò))
(師：都讀過(guò)課文了，真好，看來(lái)小朋友們已經(jīng)很會(huì)學(xué)習(xí)了，那課文中的生字，老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了吧!)
1、投影出示生字詞語(yǔ)(帶有拼音)，在四人小組內(nèi)交流讀：
紡線 爭(zhēng)論 有趣 話題 到底 顏色
油菜 歡樂(lè) 水滴 淋雨 灑水
2、出示11個(gè)生字(沒(méi)有拼音)，開(kāi)雙軌火車(chē)讀。
3、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記字?(挑選幾個(gè)難點(diǎn)的字，如線、滴等)
4、快速搶讀生字、詞卡。
1、自由大聲讀課文，要求讀得正確，流利。
2、讀了課文，你們知道春雨是什么樣的?
出示句子，誰(shuí)來(lái)讀?你為什么這么讀?
春雨輕輕地落到地上，誰(shuí)再來(lái)讀讀這樣的春雨?
過(guò)渡：你讀得真好聽(tīng)，讓我覺(jué)得好像站在了春雨中，春雨下得這么輕，你們瞧，田野里飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)。(出示圖片)這群小鳥(niǎo)在干什么呢?
3、你從哪里看出來(lái)?讀讀第二段：
在生活中你爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?你是怎么爭(zhēng)論的?
4、學(xué)習(xí)3、4、5段：
⑴ 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭(zhēng)論的呢?我們來(lái)讀讀課文的3、4、5自然段?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己讀吧!(自由讀)你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的，就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。
⑵ 你們就像一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，讀得真好聽(tīng)。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話?請(qǐng)你們站到這邊來(lái)。(同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話或都喜歡的同學(xué)分分開(kāi))
① 小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的?(指名說(shuō)，并板書(shū)：綠)
為什么?(指明讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了)
是呀，小草在春雨的滋潤(rùn)下，偷偷地從土里鉆出來(lái)，柳枝也吐出了新芽。多美呀!
小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀，評(píng)議)喜歡做小燕子的站起來(lái)加上動(dòng)作齊讀。
② 春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎?小黃鶯呢?請(qǐng)麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的?為什么?找朋友讀一讀。
引讀小麻雀說(shuō)的話。(指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的`嗎?)
師：是啊，春雨淋下來(lái)，桃花開(kāi)了，杜鵑花也紅了!多艷麗啊!
麻雀?jìng)円黄鸨M情地把你們的看法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。(齊讀)
③ 小黃鶯怎么樣?
指名讀：不對(duì)，不對(duì)(用了兩次，急切)為什么?
讀好句子：春雨是黃色的。
你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開(kāi)了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。
春雨沙沙給大地帶來(lái)了一片余黃，到處是金燦燦的。指導(dǎo)表演讀。
④ 齊讀3、4、5自然段：
原來(lái)小鳥(niǎo)們是這樣爭(zhēng)論的，我們?cè)偃ヂ?tīng)一聽(tīng)，齊讀。
5、小組合作，角色表演：
小燕子、麻雀、黃鶯們，你們想爭(zhēng)論一下嗎?
組成四人小組，一人問(wèn)，其余三人是小鳥(niǎo)。指導(dǎo)表演，評(píng)議，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
6、啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究：
⑴ 春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?會(huì)落到什么地方呢?
(學(xué)生想像探究)
⑵ 小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的雙眼去觀察吧!春雨到底是什么顏色的?
(學(xué)生回答后，老師總結(jié)，春雨本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。)
⑶ 感情朗讀全文。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁等方法認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，寫(xiě)好“泥、們、紅、綠”等（左窄右寬）左右結(jié)構(gòu)的字；
2、通過(guò)分角色朗讀、演一演等方式正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、嘗試用“滴、歡、題”等字?jǐn)U詞，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)；
4、通過(guò)想象、課后觀察等方式了解“春雨到底是什么顏色的？”，感受大自然的神奇。
1、運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁等方法識(shí)字；
2、正確流利朗讀課文感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
第一課時(shí)
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、 能正確流利地朗讀課文。
一、體驗(yàn)生活，引入課題。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、開(kāi)展游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)字詞。
1、 出示帶拼音的詞語(yǔ)（自由讀，各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組朗讀）
2、 出示本課11個(gè)生字，全班各個(gè)小組輪流讀。
3、 識(shí)字小擂臺(tái)。
4、 游戲猜字。
5、 檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。
四、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
1、 自由大聲朗讀課文，要求讀得正確流利。
2、 教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽(tīng)，春雨的聲音。（學(xué)生讀句）
3、 瞧，田野里，飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)。它們?cè)诟墒裁茨兀磕阍趺粗赖模?BR> 4、 小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書(shū)上的句子回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（教師范寫(xiě)“綠”，學(xué)生注意觀察）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？引讀小燕子說(shuō)的話。
小結(jié)后美美地朗讀第三段（指名讀，分男女生讀）
五、小組合作，角色表演
1、 回憶學(xué)習(xí)上一段老師提出的問(wèn)題，請(qǐng)四人小組合作，一人問(wèn)，三人答。教師范寫(xiě)‘紅“，注意觀察，引讀小麻雀說(shuō)的話，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
2、 借鑒學(xué)法，
各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯的話。
3、 找出寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。
4、 下位找朋友練習(xí)表演。
5、 選一組表演，評(píng)議。
六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究。
1、 春雨真美，給大地披上了彩衣，在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（板書(shū)……）學(xué)生想象探究。
2、 小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧，春雨到底是什么顏色的？
3、 感情朗讀全文。
七、積累練習(xí)。
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)；
2、 喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 開(kāi)火車(chē)讀生字卡片，
2、 出示生字卡片“滴、題“，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。
3、 讀讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4、 任意選擇生字，分小組互相組詞。
二、朗讀課文，分角色表演。
1、 小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。
2、 男、女聲和教師一起分角色表演。
三、表演唱《春雨沙沙沙》
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。學(xué)生范寫(xiě)，評(píng)議。
2、 展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
畫(huà)一畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天的情感，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《春雨的顏色》（生齊讀課題）
請(qǐng)同學(xué)們美美的讀一讀課題。
2、同學(xué)們，春雨本身是無(wú)色的，課題卻是“春雨的顏色”這是為什么？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！
二、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段。
2、誰(shuí)來(lái)為我們讀讀課文的第一自然段，其他同學(xué)想想這一段寫(xiě)了春雨的什么？（寫(xiě)了春雨的聲音）自己找出來(lái)讀一讀。（春雨沙沙地落到地上。）
2、感知內(nèi)容，相互交流：
你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是——輕輕地，那就應(yīng)該用又輕又柔的聲音來(lái)讀。讓我們把這一段讀得輕一點(diǎn)兒柔一點(diǎn)兒，我們一起來(lái)讀。
3、雨中，這群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話：（屏幕出示：雨中，一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：“雨是什么顏色的？
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話
師范讀。
生再讀。
4、誰(shuí)來(lái)也說(shuō)一個(gè)這樣的句子？（學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練說(shuō)問(wèn)句。）
5、小鳥(niǎo)們認(rèn)為春雨到底是什么顏色的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。
生自由讀課文第三自然段
三只小鳥(niǎo)認(rèn)為雨都分別是什么顏色的？
生交流：燕子說(shuō)雨是綠色的。（板書(shū)：綠色）麻雀說(shuō)雨是紅色的。（板書(shū)：紅色）黃鶯說(shuō)雨是黃色的。（板書(shū)：黃色）
三、細(xì)讀感悟，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)燕子的話
（1）指生讀小燕子的話。
（2）在春雨的滋潤(rùn)下，樹(shù)是新的，新得綠芽滿枝；草是新的，新得嬌嫩纖弱。想不想看雨后的柳樹(shù)和草地？（出示草地和柳樹(shù)的圖片）
（3）為什么雨后的草地和柳樹(shù)會(huì)變綠呢？
因?yàn)榇河甑淖虧?rùn)，到處是綠草如茵柳如碧玉。
（4）看到這美麗的景色，老師也不禁想讀一讀這段話，讀的時(shí)候我們要突出綠色的美麗和燕子與其他小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
（5）生自由練習(xí)讀后指名讀，進(jìn)行針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)。
過(guò)渡句：誰(shuí)還想讀一讀哪只小鳥(niǎo)的話
2、學(xué)習(xí)麻雀的話
春雨給樹(shù)木穿上了綠衣，春雨又澆開(kāi)了花朵。想不想看粉紅的桃花和杏花？（出示桃花和杏花的圖片）
為什么雨后的桃樹(shù)、杏樹(shù)會(huì)開(kāi)出美麗的花朵？
因?yàn)榇河甑淖虧?rùn)，樹(shù)木才會(huì)開(kāi)花。
誰(shuí)想讀一讀麻雀的話，在讀之前，想一想讀這句話時(shí)主要要突出什么語(yǔ)氣呢？（突出花的美和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣）
指名讀，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)
我仿佛已經(jīng)看到了小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的場(chǎng)面和美麗的桃花和杏花了。
想讀小麻雀的話的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)齊讀這句話。
3、學(xué)習(xí)黃鶯的話
誰(shuí)想讀讀黃鶯的`話
想不想看看金黃色的油菜花和蒲公英花？（出示油菜花和蒲公英花的圖片）
為什么雨后的油菜、蒲公英會(huì)開(kāi)出美麗的花朵？
想一想讀這句話時(shí)，也要突出什么語(yǔ)氣呢？
指名讀課文。
4、分角色讀課文
春雨就像一位神奇的畫(huà)家，把奏的大地描繪地五彩繽紛，生機(jī)盎然，下面讓我們分角色朗讀課文，再次感受春雨帶給大自然的巨大變化。
指三名同學(xué)分角色朗讀課文。
四、展開(kāi)想象，升華情感
1、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春雨還會(huì)落在哪些地方呢？會(huì)給大自然帶來(lái)那些變化。
請(qǐng)同學(xué)們看圖片，（出示白色的梨花，紫色的丁香花，粉色的櫻桃花圖片）看圖片前請(qǐng)看一看，老師給你提出的小要求。
指名讀要求。
看句式練習(xí)說(shuō)話。
2、春雨在同學(xué)們的眼里是五彩繽紛的。
春雨是無(wú)色的，說(shuō)它有顏色是因?yàn)橹参锷L(zhǎng)離不分春雨的滋潤(rùn)，是春雨讓我們看到嫩綠的草，欣賞到鮮艷的花，所以作者把春雨寫(xiě)成是有顏色的，是對(duì)春雨的贊美。春雨聽(tīng)到小鳥(niǎo)和同學(xué)們的議論后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？齊讀最后一個(gè)自然段。
3、春雨美如畫(huà)，不覺(jué)間，春雨染紅了桃李，染綠了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗，春雨把大地裝扮的五彩繽紛。讓我們看到了一幅美麗的山水畫(huà)，春雨的功勞多大呀！你想對(duì)春雨說(shuō)什么？
4、從大家的話語(yǔ)中我感受到大家對(duì)春雨的熱愛(ài)對(duì)大自然的贊美?，F(xiàn)在讓我們欣賞一首春雨的歌《小雨沙沙》讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1、學(xué)科：語(yǔ)文。
2、課題的
2、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，通過(guò)多種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受，深化學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美的情感。
3、現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此結(jié)合本課的實(shí)際情況，課前要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)春雨的信息和課堂上通過(guò)課件讓學(xué)生感悟春雨的美麗。
多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自做的小動(dòng)物頭飾等。
（一）歌曲播放、引入新課
每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我設(shè)計(jì)了歌曲的引入《小雨沙沙》再進(jìn)行板書(shū)：春雨的色彩。
1、課件出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會(huì)讀”，讓學(xué)生體會(huì)春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
2、課件出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)。比如：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？等等。
3、課件出示課文第二自然段，重點(diǎn)的句子，明確主要的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“到底”是什么意思？ （設(shè)計(jì)意圖：一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)。拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中，有的學(xué)生走出了畫(huà)面，想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當(dāng)運(yùn)用更能達(dá)到預(yù)期的效果。）
（二）情景感悟，對(duì)話朗讀。
品讀課文，學(xué)習(xí)3—5自然段。
１、 以小組為單位，采用讀—畫(huà)—說(shuō)的學(xué)習(xí)方式。
（教師提出明確的要求）
學(xué)生一小組為單位合作學(xué)習(xí)。
（1） 讀：采用自己喜歡的方式讀。
（2） 畫(huà)：用——畫(huà)出寫(xiě)春雨顏色的詞。
（3） 說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物為什么這樣說(shuō)。
２、 學(xué)生匯報(bào)交流
３、 分角色朗讀（配樂(lè)）
（設(shè)計(jì)意圖：
合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。這一還節(jié)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，很快的解決了一連串的問(wèn)題，相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏。）
1、進(jìn)入課文：讓孩子們扮演自己喜歡的角色進(jìn)入課文進(jìn)行爭(zhēng)論。
2、分角色朗讀，討論：（1）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？（2）認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。（4）從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。（5）創(chuàng)設(shè)情景演一演。
在多次的讀以后，我問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會(huì)把自己讀書(shū)所體會(huì)到的東西一一作出陳述。（春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的`世界。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)。）
師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。今晚如果誰(shuí)睡夢(mèng)見(jiàn)了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫(huà)下來(lái)，帶給大家。
學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習(xí)，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美。
1、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關(guān)春天的文章：《春天來(lái)了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)自己學(xué)會(huì)積累的詞匯。
2、孩子自由學(xué)習(xí)《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章，根據(jù)自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來(lái)閱讀。形式多樣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀興趣。
孩子們學(xué)了本節(jié)課老師相信在孩子們眼中的春雨也會(huì)呈現(xiàn)出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿生機(jī)。那你想不想用你手中的筆來(lái)具體的描繪一下你眼中的春天呢？指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)《你眼中的春天》也可根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)自己學(xué)了本節(jié)課對(duì)春天的感悟與體會(huì)。
朗讀，也是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級(jí)語(yǔ)文課中，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書(shū)的方式，可以激發(fā)的朗讀興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。
我在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí)，將識(shí)字、解詞、讀句有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。課堂實(shí)踐反映出：識(shí)字、解詞學(xué)習(xí)效果很好。但在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)句的朗讀時(shí)，總覺(jué)得學(xué)生讀得不到位。通過(guò)課后反思，我想，如果將句子放在課件—小動(dòng)物在田野里談話的情景中，圖、動(dòng)畫(huà)、句子結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)把自己也當(dāng)成小動(dòng)物，和同桌像平時(shí)談話一樣互相問(wèn)一問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讀一讀句子，效果就會(huì)比單獨(dú)出示一個(gè)句子更容易讓學(xué)生接受。
另外學(xué)生的閱讀與打?qū)戇€要加強(qiáng)。不同學(xué)生對(duì)課文的掌握，閱讀能力的再現(xiàn)與文章的寫(xiě)作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節(jié)課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學(xué)要老師在知道這些孩子閱讀與認(rèn)字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展?fàn)幦≡谡n堂上每一個(gè)孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好，差的更差。教師應(yīng)想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識(shí)還有人都實(shí)現(xiàn)跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程讓他們?cè)谖业恼n堂上都張顯個(gè)性。提高人文素養(yǎng)擁有著同齡孩子所不具備的人格之美！
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)一單元的閱讀課文。全文通過(guò)三只小鳥(niǎo)圍繞“春雨是什么顏色的”這一問(wèn)題展開(kāi)的討論，勾畫(huà)出一幅春雨滋潤(rùn)大地，萬(wàn)物竟相生長(zhǎng)的美景。
一、 引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。
1、 帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。通過(guò)讀找出課文中的答案，使學(xué)生有興趣走進(jìn)文本，使閱讀帶有目的性。
2、 閱讀課文暢談感想。給孩子表達(dá)獨(dú)特感受的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。
3、 提出質(zhì)疑加深對(duì)話。引導(dǎo)孩子抓住文章重點(diǎn)，提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步與文本對(duì)話、探究課文的興趣。
4、 邊讀邊想探索答案。學(xué)生帶著自己提出的疑問(wèn)再次走入課文，邊讀邊想象仿佛看到的景色，并從中尋找答案。
通過(guò)以上教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。
二、 重視自主、合作、探究學(xué)習(xí)。充分相信學(xué)生，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式。并根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特征，老師適當(dāng)提出或引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法與步驟。如：在探究學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)“讀、想、說(shuō)”理解課文的重點(diǎn)段，使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思，學(xué)有所得。
三、 使閱讀成為獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，通過(guò)美讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，從對(duì)文字的體會(huì)中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達(dá)的景色中引發(fā)對(duì)美的聯(lián)想；通過(guò)音樂(lè)、畫(huà)面的展示營(yíng)造出大自然的景色，讓學(xué)生動(dòng)用多種感官體驗(yàn)美，最后，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)想對(duì)春雨說(shuō)的話，在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。
1、 能學(xué)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地、萬(wàn)物復(fù)蘇，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
理解春雨本無(wú)色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。
二課時(shí)
多媒體課件。
第一課時(shí)
師：你們今天很可愛(ài)，他穿的紅色的衣服，他戴著藍(lán)色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？
生：自由說(shuō)。
師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？
生：齊讀課題。
師：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？
生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會(huì)有顏色？
師：?jiǎn)柕睾?。趕緊讀讀課文吧。
1、 請(qǐng)你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會(huì)認(rèn)”勾出生字。
2、 分組自學(xué)生字：
師：能夠自己學(xué)習(xí)這些生字嗎？
3、 匯報(bào)。
師：你們?cè)趺磳W(xué)習(xí)的？
生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問(wèn)同學(xué)；可以問(wèn)老師。
師：方法都很好。
4、 檢查自學(xué)情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學(xué)生練讀。
5、 師：選你喜歡的生字寶寶組個(gè)詞。（做闊詞練習(xí)，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語(yǔ)們?cè)谝黄鹁妥兂闪耍ㄉ壕渥樱R讀句子“田野里——”讀得又正確又流利。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書(shū)里，再讀讀課文，這一次一定會(huì)讀得更好。
1、 把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、 展示：學(xué)生自愿起來(lái)逐段讀通順。
1、 練讀“我會(huì)寫(xiě)”中的字。（祝賀大家又認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字朋友，不過(guò)在課文里還有些字是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友了，打個(gè)招呼，問(wèn)聲好。）
2、 學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)的筆順。（會(huì)寫(xiě)嗎？仔細(xì)看看。書(shū)空筆畫(huà)。）
3、 再觀察，學(xué)習(xí)生字字型結(jié)構(gòu)。（哪個(gè)字最難？怎么才能寫(xiě)好？老師根據(jù)學(xué)生的提示示范寫(xiě)。）
4、 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，展評(píng)。
5、 將自己不滿意的字再寫(xiě)幾遍。
第二課時(shí)
師：（談話引入）今天心情好嗎？昨天學(xué)過(guò)的知識(shí)有沒(méi)有把他留在腦子里？來(lái)，試試看。
生：首先齊讀課題。
選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）
師：（過(guò)渡）第一排的三個(gè)詞是老師精心從課文里挑出來(lái)的，請(qǐng)大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語(yǔ)中體驗(yàn)語(yǔ)言）
生：讀詞，談感受。（談出春雨的細(xì)和輕。）
（一） 學(xué)習(xí)一自然段，感受春雨的輕和細(xì)。
師：小朋友們說(shuō)的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請(qǐng)齊讀第一自然段。
生：齊讀第一自然段。
師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽(tīng)出來(lái)了，春雨真的很輕?？赡膬焊嬖V了我們春雨很細(xì)呢？
生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師：除了，細(xì)得像線，還可以怎么說(shuō)？（細(xì)如牛毛，細(xì)得落下來(lái)沒(méi)有聲音——春雨細(xì)無(wú)聲）
師：（進(jìn)一步引導(dǎo)）你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺(jué)？
生：談感覺(jué)。
師：我們帶著這種感覺(jué)再讀讀第一段。（生再讀）
師：（過(guò)度）如果伸出手來(lái)接幾滴，回憶回憶，會(huì)是什么顏色？
生：說(shuō)出自己的看法。
（二） 學(xué)習(xí)第二自然段，引出問(wèn)題。
師：田野里有三只小鳥(niǎo)，不知他們是否同意你們的看法。去問(wèn)問(wèn)好嗎？瞧，他們來(lái)了。（出示圖片，認(rèn)識(shí)三只小鳥(niǎo)。）他們?cè)谔镆袄锔蓡崮兀?BR> 生：爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。
師：什么有趣的問(wèn)題？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問(wèn)題。我們象他那樣，也來(lái)讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）
（三） 學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、 自讀課文，整體感知。
師：就讓我們帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫(xiě)春雨都有些什么顏色。
（1） 生自由讀課文。
（2） 說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
如果說(shuō)“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（將三句話讀完）
（3） 師：聽(tīng)了三只小鳥(niǎo)的話，你有什么不明白的嗎？。（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）
2、 合作學(xué)習(xí)，想象探究。
師：這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來(lái)。有信心嗎？老師給你們一點(diǎn)自學(xué)建議，想聽(tīng)嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。
生：合作自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
師：小朋友們討論得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？
生：自由匯報(bào)。
師：（幫學(xué)生補(bǔ)充）如：春雨落下來(lái)，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，很綠，很好看。
春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）
你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會(huì)動(dòng)的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？
生：春雨滋潤(rùn)了植物，他們就發(fā)芽開(kāi)花了。
師：孩子們把春雨中的景色說(shuō)得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽(tīng)。
（打出課件，師范讀3自然段。引導(dǎo)學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞）
師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰(shuí)把他喜歡的顏色讀得最美。
生：自由美讀。抽讀，為同學(xué)真誠(chéng)地鼓掌。
師：大家都想讀，我們就來(lái)演一演三只小鳥(niǎo)（表情朗讀、表情背誦）。告訴大家一個(gè)秘密……
生：齊讀3、4、5自然段。
（一） 學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。
1、 句式練習(xí)，拓展思維。
師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說(shuō)）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？
生：做句式填空練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。生匯報(bào)，師板書(shū)顏色。
師：學(xué)到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報(bào)。
2、 理解6自然段。
師：同學(xué)們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做（爭(zhēng)論）聽(tīng)了大家爭(zhēng)論，猜猜春雨會(huì)怎么想？
生：說(shuō)春雨的想法，并齊讀6自然段。
看春天的錄像。
師：雨過(guò)天晴，春天真的來(lái)了。孩子們，春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問(wèn)你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對(duì)春雨說(shuō)些什么呢？
生：寫(xiě)話，交流。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
《春雨的色彩》是冀教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第四篇課文。本單元的教學(xué)主題是“多彩的春天”，所選每一篇課文都是和春天有關(guān)的。在之前的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《春曉》、《離離原上草》、《風(fēng)》、《驚蟄》四篇與春天相關(guān)的課文，所以在學(xué)習(xí)本課時(shí)，對(duì)春天帶給景物的變化理解起來(lái)并沒(méi)有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最后，和本單元的主題“多彩”密切呼應(yīng)，并且相對(duì)于前面的幾篇課文更具美感，所以我認(rèn)為它既是對(duì)學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)的一個(gè)提升，又是一個(gè)總結(jié)。
1、正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)“紅、黃、對(duì)、聽(tīng)、輕、到”6個(gè)一類(lèi)字，積累詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，在有感情地朗讀中，感受春雨帶給大地的變化。
3、通過(guò)想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語(yǔ)言的能力，進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力。
正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
1、 正確流利地朗讀課文。
2、 想象春雨帶給大地的其他變化， 培養(yǎng)孩子們的想象和積累語(yǔ)言的能力。
課時(shí)安排：2課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，喜歡雨嗎？為什么？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和雨有關(guān)的課文，板書(shū)課題 8 春雨的色彩
看了這個(gè)題目后，大家有什么問(wèn)題嗎？讓我們一起到書(shū)中去找一找答案。
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。
2、這篇課文中有很多生字寶寶，看看你和他們都交上朋友了嗎？課件出示生字認(rèn)讀。
3、把生字寶寶放回課文當(dāng)中，再來(lái)讀讀課文，看看這次是不是比原來(lái)讀得更流利,指名分段朗讀課文，其他同學(xué)想想課文主要講了一件什么事？
4、出示課件：春雨沙沙落下的畫(huà)面。孩子們，在你們的眼中，春雨是什么樣子的？你覺(jué)得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（師：春姑娘有一雙巧手，它把春雨剪得細(xì)細(xì)的，輕輕地灑落在地上）大家聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們帶上感受再來(lái)美美地讀一讀第一自然段。
5、孩子們，春雨是怎樣落在地上的`？（輕輕地）教學(xué)“輕”字。
6、春雨沙沙地下著，有幾只在屋檐下躲雨的小動(dòng)物卻爭(zhēng)論了起來(lái)，它們?cè)跔?zhēng)論什么呢？你們以前和同學(xué)們爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎？現(xiàn)在你們能扮演這幾只小動(dòng)物來(lái)讀讀課文嗎？
7、課文中說(shuō)了幾只小動(dòng)物在爭(zhēng)論？回顧并板書(shū)
小燕子 綠 草地綠了
麻雀 紅 桃花紅了
小黃鶯 黃 油菜花開(kāi)了
8、孩子們，你知道春雨到底是什么顏色的嗎？（無(wú)色的透明的）
9、假如還有其他小動(dòng)物參予到這次爭(zhēng)論中，他們可能會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)你也模仿書(shū)上這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
10、春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
三、教師總結(jié)：只要我們給想象插上翅膀，就一定會(huì)看到大自然更多美麗的色彩。
四、作業(yè)：詞語(yǔ)積累
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
１、知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)本課十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字；學(xué)習(xí)“三點(diǎn)水”、“角字頭”兩個(gè)部首，正確流利地朗讀課文，了解春天的特征：草地綠了，桃花紅了，油菜黃了。
２、過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，聯(lián)系上下文，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)春天的美麗。
３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
１、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感悟美好的春光。
２、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤(rùn)下萬(wàn)物的勃勃生機(jī)，在閱讀中提高學(xué)生對(duì)春天的相關(guān)認(rèn)識(shí)，激發(fā)孩子們的熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的美好情感。
３、通過(guò)“讀讀畫(huà)畫(huà)”的形式深入理解課文內(nèi)容，拓展延伸主題。
】字詞卡片，小黑板，搜集有關(guān)描寫(xiě)春天、春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)歌和文章。
第一課時(shí)
一、以童歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣
１、師播放《春雨沙沙》的歌曲，讓學(xué)生在歡快活潑的童歌沐浴春天蒙蒙的細(xì)雨。
２、激情導(dǎo)入新課：一聲春雷喚醒了沉睡的大地，絲絲細(xì)雨織就一簾雨霧，在春雨的滋潤(rùn)下，小草綠了，桃花紅了，油菜花也黃了。多么美麗的春天?。】熳屛覀円黄鹱哌M(jìn)春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤(rùn)吧！
二、初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到，用自己喜歡的`方式讀一讀《春雨的色彩》。你可以大聲朗讀，可以與小組的同學(xué)一起讀，也可以用心默讀。（充分尊重孩子們，讓他們用自己喜歡的方式讀書(shū)不僅激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣，也促進(jìn)他們的個(gè)性化讀書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，用自己最有效的方法初讀課文。）
１、借助拼音自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
２、同桌或小組合作，解決不認(rèn)識(shí)字的讀音。
３、自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文；出示生字卡片認(rèn)讀、搶讀詞語(yǔ)。（在讀熟的基礎(chǔ)上，更換語(yǔ)境認(rèn)讀。進(jìn)一步鞏固生字音。）
三、理解課文，朗讀課文
１、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話？（指名讀一讀。）
２、這句話中有沒(méi)有你不懂的問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。）
３、帶著學(xué)生提出的問(wèn)題講解課文：
（1）再讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？是誰(shuí)在爭(zhēng)論？他們?cè)跔?zhēng)論什么？
（2）匯報(bào)交流討論結(jié)果。
四、悟讀課文，感受春天的美
有感情的朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言的美。根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生讀出春雨的潤(rùn)物無(wú)聲。
五、拓展延伸
學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇課文，我們一起享受了美好的春天。在這的季節(jié)，聰明的你一定會(huì)有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)，讓我們一起留心春姑娘的蹤跡，用我們手中的筆把它記錄下來(lái)。可以寫(xiě)成日記，可以用你的彩筆畫(huà)下來(lái)。我們一起來(lái)比賽，好么？
第二課時(shí)
一、讀課文，再次整體感悟課文內(nèi)容
二、識(shí)字寫(xiě)字
１、用多種形式認(rèn)讀二類(lèi)字：指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、更換語(yǔ)境讀。（使學(xué)生在生字的多次復(fù)現(xiàn)中鞏固字音。）
２、分析字形，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)：
⑴認(rèn)讀生字。（也用多種方式。）
⑵記憶字形、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（用換邊旁、加偏旁、去偏旁的辦法記住生字）
⑶師領(lǐng)著書(shū)空。（復(fù)習(xí)筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順。）
⑷口頭組詞。（通過(guò)組詞，理解字意，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。）
⑸在田字格小黑板上范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。
⑹學(xué)生自己練寫(xiě)。（師要個(gè)別指導(dǎo)，尤其對(duì)學(xué)困生，要手把手的教，使其養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）
三、悟課文
1．通過(guò)讀課文，我們知道這篇童話故事主要講的是一群小鳥(niǎo)爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題。（指讀課題，出示小黑板）
2．請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出自然段。
3．同桌互讀第一自然段，讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？
4．觀察語(yǔ)文書(shū)23頁(yè)插圖，圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？
5．春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，你能找出來(lái)嗎？
6．戴頭飾分角色表演。（理解“爭(zhēng)論”的含義）
7．在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？
8．讀最后一個(gè)自然段，你怎么理解這句話？有什么感受？
9．師小結(jié)。
四、課后作業(yè)
１、繼續(xù)收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)或文章。
２、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課
1.導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)了，小草探出了小腦袋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美??！咦，下雨了！聽(tīng)——
2.利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。
3.展開(kāi)想象，用“春雨像……”練習(xí)說(shuō)話。
4.說(shuō)說(shuō)春雨聲是怎樣的？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)美妙的音樂(lè)，優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
1.師激語(yǔ)：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫(xiě)春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
2.利用課件出示第一自然段。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀，師生共同評(píng)議。
3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？
（1）引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配樂(lè)）
（2）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
1.創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（放鳥(niǎo)叫聲）噢，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，它們唧唧喳喳在說(shuō)什么啊？小朋友想知道嗎？
2.初步感知2～5自然段。學(xué)生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？③它們?cè)诟墒裁矗?BR> 3.交流：①我們的朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。②它們唧唧喳喳地在干什么？
4.出示課題：春雨的色彩（引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。）
設(shè)計(jì)意圖：打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。
四、學(xué)習(xí)生字
1.我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶?？?，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍Ｄ阌惺裁春棉k法不僅記住它們的名字，還記住它們長(zhǎng)什么樣？
2.課件出示帶拼音的生字：
線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡
（1）學(xué)生自由拼讀。
（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
（3）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。
（4）開(kāi)小火車(chē)讀生字，用“歡”“題“”滴”組詞。
3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學(xué)生自由說(shuō)。例“：淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水“；線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。
4.游戲猜字。
（1）春雨落在樹(shù)林前。（淋）
（2）動(dòng)作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。
5.檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。
設(shè)計(jì)意圖：賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。
五、細(xì)讀課文，感知課文
1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？
2.反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)“綠“”紅“”黃”。
六、精讀課文，理解感悟
1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的？
2.學(xué)生自由讀。
3.品讀美句。
（1）誰(shuí)能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
（2）指名讀、比賽讀3～5段，師生共同評(píng)議。
4.師生齊讀3～5段。
設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生自主感受的機(jī)會(huì)。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。
七、寫(xiě)字
1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的字“你”“們”。
2.請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？
3.請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè)，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫(xiě)一遍。
5.學(xué)生練寫(xiě)，展評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)如何把字寫(xiě)漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
一、表演唱導(dǎo)入
春天是一幅七彩的畫(huà)，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來(lái)了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢！
跟課件表演唱《小雨沙沙》：
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在說(shuō)話 在說(shuō)話
哎喲喲 雨水真甜
哎喲喲 我要發(fā)芽
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在說(shuō)話 在說(shuō)話
哎喲喲 我要出土
哎喲喲 我要長(zhǎng)大
設(shè)計(jì)意圖：以?xún)焊璧姆绞綄?dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開(kāi)學(xué)習(xí)。
二、鞏固生字，組詞
春雨娃娃還帶來(lái)了美麗的春花，讓我們摘一摘。
1.課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。（個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀）
2.出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。
3.讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4.任意選擇生字；分小組互相組詞。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、讀好3～5自然段，感受春雨的美
1.在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。（出示掛圖：三只鳥(niǎo)兒在田野中）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。）
（1）你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。
（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎？怎么爭(zhēng)論的？
結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎？這群鳥(niǎo)兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？
2.自由讀3～5自然段。（教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書(shū)的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。）
3.集體交流。學(xué)生讀，教師板書(shū)：
燕子 綠色的
小麻雀 紅色的
小黃鶯 黃色的
4.理解小鳥(niǎo)眼中春雨的色彩。你喜歡哪只小鳥(niǎo)？你最喜歡誰(shuí)，就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。
綠色
a.你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀?。浚ǔ鍪荆捍河晔蔷G色的……柳枝也綠了。）其他的小朋友能試試嗎？
b.自由讀感悟。說(shuō)說(shuō)你還知道了什么？
c.你們覺(jué)得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎？（自己試讀，指名讀，評(píng)議）喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演。
紅色 黃色
a.你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的？說(shuō)說(shuō)理由，用上“因?yàn)椤浴薄?BR> b.指導(dǎo)朗讀。（美、爭(zhēng)論）
5.角色表演，感受春雨的美。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們想爭(zhēng)論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，“小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？
（1）組成四人小組，請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。
（2）指名小組練習(xí)，評(píng)價(jià)，再指名表演。
（3）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。
4.互相評(píng)價(jià)，加深感悟。
（1）小鳥(niǎo)們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì)，所以爭(zhēng)論得很激烈，你們覺(jué)得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？
（2）請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)們的心情，讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。
（3）再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。
5.找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5段。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活，理解“爭(zhēng)論”，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程“。書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
四、美讀第六自然段雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。
1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
2.請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？
3.體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開(kāi)頭一段的區(qū)別。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。
五、小結(jié)
拓展植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，樹(shù)葉吐綠，花兒盛開(kāi)，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
1.想象說(shuō)話，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛(ài)。
（1）春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì)落到什么地方呢？
（2）按句式說(shuō)一說(shuō)。春雨是（ ）。你們瞧，春雨落在（ ），（ ）就（ ）了。
（3）小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的？課件出示春雨姐姐的話：親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
2.畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。
3.從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手實(shí)踐，積累語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
春雨的色彩
小燕子（圖） 綠
麻雀（圖） 紅色
小黃鶯（圖） 黃色
一、激發(fā)興趣，自主識(shí)字識(shí)字寫(xiě)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些自主識(shí)字的方法，通過(guò)自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是，識(shí)字量大，鞏固識(shí)字是難點(diǎn)。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，組織學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞義。
二、關(guān)注個(gè)性，加強(qiáng)體驗(yàn)在學(xué)生眼里，春天是一幅七彩的畫(huà)、一首無(wú)言的詩(shī)、一首悠揚(yáng)的歌，對(duì)課文中所描寫(xiě)的景物他們太熟悉不過(guò)了，所以理解課文內(nèi)容不是難點(diǎn)。如何通過(guò)朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
1．知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)生字。
2．能力目標(biāo)
正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。
3．情感目標(biāo)
感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。
1．培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
2．感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。
師生模擬春雨的聲音，注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點(diǎn)。
師聲情并茂地說(shuō)：孩子們，你們聽(tīng)，春雨在細(xì)細(xì)地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔?。。◣熞餐M）（多媒體播放輕柔的春雨聲。）
（一）激趣導(dǎo)入，為后邊知識(shí)做好鋪墊。
1．師問(wèn)：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（板書(shū)課題）
2．讀課題，注意讀出語(yǔ)感。
雨聲、鳥(niǎo)叫聲，聲聲入耳，營(yíng)造出審美化的課堂教學(xué)情境。通過(guò)模擬音響，讀課題、設(shè)疑問(wèn)，讓學(xué)生初步感受春雨的美。
（二）存疑自讀，初步感知春雨的美，感受表達(dá)的形式。
1．說(shuō)一說(shuō)。讀課文要注意什么？
2．讀一讀。按照剛才大家的建議，自由讀課文。
3．同桌互相檢查讀。
新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生自提學(xué)習(xí)要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時(shí)，巧妙地滲透自然段的教學(xué)，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)、矯正的能力。在朗讀過(guò)程中識(shí)讀生字，初悟文章的美。
（一）品讀寫(xiě)春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕柔美。
1．師問(wèn)：春雨是什么樣子的呢？（春雨像春姑娘紡出的線，很細(xì)很細(xì)。）
2．品讀第一自然段。師問(wèn)：線很細(xì)很細(xì)，應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，讀得輕，稍慢；引讀；齊讀。）
（二）品讀“爭(zhēng)論”，感悟春雨的活潑美。
1．師問(wèn)：小鳥(niǎo)們正在爭(zhēng)論什么呢？（春雨到底是什么顏色的呢？）
2．齊讀“春雨到底是什么顏色的呢？”（指導(dǎo)朗讀。）
3．師說(shuō)：今天，參加爭(zhēng)論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來(lái)到了我們的課堂，想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。（課件演示小鳥(niǎo)的圖片）
4．師問(wèn)：誰(shuí)愿意當(dāng)他們的代表呢？（學(xué)生舉手表決。）
5．小組分配角色、推薦、準(zhǔn)備比賽。（學(xué)生戴頭飾表演，合作品讀。）
6．現(xiàn)場(chǎng)品讀“爭(zhēng)論”。（課件演示，學(xué)生隨文識(shí)字。）
師說(shuō)：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭(zhēng)論現(xiàn)在開(kāi)始！請(qǐng)小燕子先發(fā)言（學(xué)生代表讀）。
師說(shuō)：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們，好嗎？（學(xué)生教讀）小燕子說(shuō)得有道理！
師說(shuō)：麻雀迫不及待想發(fā)言了。請(qǐng)麻雀代表發(fā)言。（學(xué)生代表讀，并教讀。）
師說(shuō)：你們瞧，小黃鶯等著急了。請(qǐng)你發(fā)言吧?。▽W(xué)生代表讀，并教讀，重點(diǎn)點(diǎn)撥“不對(duì)，不對(duì)”。）
品讀“也”字。（學(xué)生齊讀品味。）
師小結(jié)：你們知道嗎？還有許多小鳥(niǎo)也參加了這場(chǎng)爭(zhēng)論。（課件出示其他鳥(niǎo)的圖片。）
品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語(yǔ)言，表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，使朗讀成為享受，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
1．小組討論：還會(huì)有哪些小鳥(niǎo)參加討論，春雨還會(huì)是什么顏色的？每組至少想出一種，并畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。
2．組際交流，互相挑戰(zhàn)。能基本模仿書(shū)上的句式說(shuō)。
3．分角色朗讀。（指名戴頭飾表演。）
4．春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了！齊唱《小雨沙沙》（配樂(lè)）。引讀第6自然段。
運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，有梯度地安排語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造了源于課文、源于生活的形象，體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)的效果，深化美的感受。
1．錄音播放“春姑娘”的話。
春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。
2．齊讀，感悟其中內(nèi)涵。
問(wèn)：春姑娘為什么這樣說(shuō)？
3．師在恬美的音樂(lè)聲中總結(jié)：是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)；春雨雖無(wú)色卻又美如畫(huà)，帶給我們五彩繽紛的世界。
在音樂(lè)聲中，師生齊讀第三者自然段。
讀議結(jié)合，輔以童話形象的歸納，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)的情感。
春雨的色彩
小燕子小麻雀小黃鶯
下灑落
草地綠桃花紅菜花黃
１、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開(kāi)放，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)敢想，敢說(shuō)、敢做。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能才會(huì)被激活，才會(huì)燃起創(chuàng)造思維的火花。
２、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語(yǔ)文世界。
３、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。
４、精心設(shè)計(jì)教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點(diǎn)撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問(wèn)”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空間，獲取預(yù)期的效果。
５、相信學(xué)生的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心，學(xué)生一定會(huì)給你一個(gè)驚喜。