用于教材中的英語(yǔ)閱讀材料基本上都是結(jié)構(gòu)比較清晰明顯的，兒童英語(yǔ)
、少兒英語(yǔ)教材中的小短文、成人英語(yǔ)培訓(xùn)教材中的長(zhǎng)篇閱讀、英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)教材中的小篇討論，一般來(lái)說(shuō)都是根據(jù)典型的結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行的：分為主旨部分，展開(kāi)部分，結(jié)尾部分。照著這樣的結(jié)構(gòu)和邏輯去閱讀英文材料，基本上就可以很快很有效地理解文章。
通常來(lái)說(shuō)，一個(gè)篇章的首段都會(huì)是全文的主題部分，所以，全篇所要表述的觀點(diǎn)或者接下來(lái)將要探討的topic一般會(huì)在這一段中提出來(lái)，只要能快速地把相應(yīng)的觀點(diǎn)句抓住就可以了，一般這樣的句子會(huì)被安置在首段的末尾。不過(guò)，首段的末句也或許只是一句引出下文的句子，如果遇到這樣結(jié)構(gòu)的文章，還是需要到下文中找每段自己的主旨句了。
下面的段落通常都會(huì)依循一個(gè)比較明顯的邏輯進(jìn)一步闡述主旨的，每一段都會(huì)從某一個(gè)角度主旨進(jìn)行深入分析。有時(shí)候，每小段都會(huì)有越來(lái)越深入的意思，也就是分成好幾個(gè)小的“分論述主旨句”，所以還是一樣，只要很快地把小的主旨句抓住，基本上都會(huì)被安置在段首或是段尾。
而全文的末段通常狀況下都會(huì)是對(duì)整篇文章的歸攏綜述，而且基本都會(huì)再次清楚地表達(dá)一遍全文的主旨，亦或是少許底糾偏一下文章的討論方向，只要能夠抓住末段綜述中的主旨內(nèi)容就行了。
作者：EF英孚教育
版權(quán)所有。轉(zhuǎn)載時(shí)必須以鏈接形式注明作者及本聲明。
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通常來(lái)說(shuō)，一個(gè)篇章的首段都會(huì)是全文的主題部分，所以，全篇所要表述的觀點(diǎn)或者接下來(lái)將要探討的topic一般會(huì)在這一段中提出來(lái)，只要能快速地把相應(yīng)的觀點(diǎn)句抓住就可以了，一般這樣的句子會(huì)被安置在首段的末尾。不過(guò)，首段的末句也或許只是一句引出下文的句子，如果遇到這樣結(jié)構(gòu)的文章，還是需要到下文中找每段自己的主旨句了。
下面的段落通常都會(huì)依循一個(gè)比較明顯的邏輯進(jìn)一步闡述主旨的，每一段都會(huì)從某一個(gè)角度主旨進(jìn)行深入分析。有時(shí)候，每小段都會(huì)有越來(lái)越深入的意思，也就是分成好幾個(gè)小的“分論述主旨句”，所以還是一樣，只要很快地把小的主旨句抓住，基本上都會(huì)被安置在段首或是段尾。
而全文的末段通常狀況下都會(huì)是對(duì)整篇文章的歸攏綜述，而且基本都會(huì)再次清楚地表達(dá)一遍全文的主旨，亦或是少許底糾偏一下文章的討論方向，只要能夠抓住末段綜述中的主旨內(nèi)容就行了。
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