請您反思一下，下列種種教育不當的現象，在您的身上是否存在呢？
1.不斷嘮叨式的教育——家長天天嘮叨個沒完，時時督促孩子抓緊時間學習。總在說：“你別光是玩”，“你怎么還不趕快做功課”，“快要考試了，你要好好用功，別又考砸了，惹我生氣”。
孩子天天聽著這些不斷重復的話，味如嚼蠟。時間久了，不但毫無教育效果，而且形成一種不良的習慣——把家長的話當耳邊風，根本聽不進去。有的家長以為，這種不斷地催促、不斷重復的說教，就是教育。其實，這樣的教育，效果是微乎其微的。筆者兩年前曾在自己供職的學校對初二年級240名學生做問卷調查，當問到大的煩惱這一項時，回答說“媽媽無休止的嘮叨”的占被調查學生的26%。
2.數落式的教育——有的家長為了激勵孩子上進，總是不斷地數落孩子的不是。他們以為，數落就是教育，說孩子不行，就能激勵孩子好學上進，改變落后狀態(tài)。孩子不會寫作業(yè)，問他功課，他一邊講解，一邊數落，“你怎么這么笨”，“真是木頭腦袋”。孩子考試成績不好，他聽了就生氣，不斷地用這樣一些套話數落孩子，“我看你也不是讀書的材料，干脆退學去賣冰棍算了！”“你這個孩子怎么不知道要強呢！”“一開家長會，老師準點你的名，把家長留下，叫老師數落，我都沒臉去見你們老師！”
這些不厭其煩地數落孩子的家長認為，孩子聽了他們的這些話，就會幡然悔悟，急起直追，下決心改變落后狀態(tài)。但是，他們想錯了，他們的這種做法，違背教育的原理，不可能產生他們期望得到的教育效果。孩子的童年和少年時代，缺乏正確判斷和評價事物的能力，自我判斷和自我評價的能力尤其差。他們往往把別人對自己的評價作為自我評價的依據。你總在那里說他笨，說他不是讀書的材料，他就會產生認同感，承認自己笨，承認自己不是讀書的材料，心安理得地承認自己的落后狀態(tài)，不會奮力去改變這種現狀。產生這樣的后果，不是完全違背了家長的初衷嗎？去年9月10月，我用星期天給初一入學新生家長開家庭教育科學講座。聽完了我的課后，家長們紛紛寫出了一篇篇令人喜聞樂見的學習心得。其中一位母親在自己的學習體會中寫了這樣一段話：“我的孩子學習成績不太好，我們經常在他面前流露出失望和不滿的情緒，天長日久，她產生了自卑心理，對自己沒有信心，成績每況愈下，‘我們落后生’成了她的口頭語，考試不及格瞞著家長，學習有了問題，寧愿去找同學，也不問家長。孩子學習差，成了我們一塊心病?，F在看來，我對孩子的教育從表現看很嚴格，但剖析根本，卻是把孩子當成了為家長爭榮譽的工具，覺得自己的孩子不如人家的孩子，做父母的臉上無光，而沒有下功夫去培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和刻苦的學習精神?！?BR> 自信心是人才成長重要的心理品質，有了自信心，才會有為實現既定目標而奮發(fā)的勇氣，有了自信心，在困難和挫折面前，才不會彷徨，才不會被折服，被壓倒。我們有些家長雖然十分關心孩子的學習，但是教育不得法，在有意和無意中損傷了孩子的自信心，孩子的學習是很難搞好的。幫助孩子成功，促使孩子產生自信心，這是成功教育的基本原理。一個孩子從未嘗過學習成功的歡樂，他是不可能熱愛學習的。如果家長擯棄只會指責和數落孩子的陋習，代之以鼓勵和贊揚，從多方面著手樹立孩子的自信心，必然喜獲事半功倍之效。
3.達標式的教育——有的家長對孩子期望過高，主觀地給孩子規(guī)定分數指標和考試排隊的名次，達到指標有獎，達不到受罰。獎的辦法，有諸如買新衣服、新自行車、游戲機，外出旅游等。罰的方法，有不準玩、不給錢花、不準出門等。這些家長想用工廠的車間里管理工人、管理生產的方法來指導孩子的學習。他們忘記了，孩子不是成年人，學習也不同于車間的生產。指導孩子的學習，要復雜得多。設想，一個學習目的不明確，又沒有遠大目標的孩子，既沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，又不掌握科學的學習方法，又缺乏刻苦學習的意志品質，怎么能僅僅因為家長給規(guī)定了分數指標，有一個簡單的獎罰辦法，就能輕而易舉地達到家長規(guī)定的指標呢？因為沒有實現指標的具體措施，終實現不了指標的結果本來是在預料之中的。家長不了解孩子的學習基礎和能力，不懂得學習的規(guī)律，只是一廂情愿地給孩子規(guī)定分數指標。孩子呢，為了受獎而不受罰，只有采用作弊的手段達到目的。孩子考試作弊，難道能說與家長的不當教育無關嗎？
4.包辦代替式的教育——有的家長錯誤地認為，關心孩子的學習，就是天天幫助孩子復習各門功課，天天檢查孩子的作業(yè)是否正確。替孩子改錯，替孩子削鉛筆、看課表、收拾書包，保證帶齊各種必要的書本、練習冊、作業(yè)本。有一位小學生的家長對我說，他的孩子如果書本、練習冊未帶齊，或者未按課表帶全部學習用具，孩子回來就要發(fā)脾氣，責備家長太不負責任，使她在學校里挨了老師的批評。如果檢查算術作業(yè)不細心，孩子作業(yè)未得到好分，家長也要向孩子道歉，作自我批評，表示以后一定認真檢查，保證孩子得好分。我認識一位初二年級孩子的家長，他是一個工人，病休在家，他全身心地投入到孩子的學習輔導。他請我?guī)退乙晃挥⒄Z老師做家教，他介紹說，孩子初二各科的課本、教參、練習冊他都有一份，天天在家備課，做各科作業(yè)，目的是更在行地輔導孩子的學習。只有英語他不行。每次考試前，他總是天天陪著孩子復習到深夜，才能保證孩子考及格。我問了他的胖兒子，上課聽講是否專心，他回答說，老師講得不如爸爸，不愛聽。平時不會寫作業(yè)，也不著急，反正爸爸會非常耐心地不厭其煩地給他講，至到全會為止。做父母的關心子女的學習，是無可非議的，但是，怎樣做，才是有效的，怎樣做，只能勞而無功，甚至反而有害，家長是不能不考慮的。包辦代替式的教育，非但勞而無功，還會培養(yǎng)懶惰，貽害無窮。
5.疲勞戰(zhàn)式的教育——有些家長，總怕自己的孩子在普通中小學讀書，趕不上在重點中小學讀書的學生。他們千方百計地從重點中小學找來試題，從書店買來許多高水平的參考書和練習冊，強制孩子在做完學校規(guī)定的作業(yè)之后，又要完成家長規(guī)定的額外加碼的作業(yè)。節(jié)日、假日，他們不讓孩子休息，怕浪費“寶貴光陰”，花許多錢讓孩子參加各種培訓班，搞得孩子疲憊不堪，學習成績也沒有提高上去。
我想奉勸好心的家長，學習的規(guī)律是有張有馳，勞逸結合，才能富有成效，一個心理疲勞的人，是什么也學不進去的。千萬不可以認為，學習的內容越多越好，學習的時間越長越好。
1.不斷嘮叨式的教育——家長天天嘮叨個沒完，時時督促孩子抓緊時間學習。總在說：“你別光是玩”，“你怎么還不趕快做功課”，“快要考試了，你要好好用功，別又考砸了，惹我生氣”。
孩子天天聽著這些不斷重復的話，味如嚼蠟。時間久了，不但毫無教育效果，而且形成一種不良的習慣——把家長的話當耳邊風，根本聽不進去。有的家長以為，這種不斷地催促、不斷重復的說教，就是教育。其實，這樣的教育，效果是微乎其微的。筆者兩年前曾在自己供職的學校對初二年級240名學生做問卷調查，當問到大的煩惱這一項時，回答說“媽媽無休止的嘮叨”的占被調查學生的26%。
2.數落式的教育——有的家長為了激勵孩子上進，總是不斷地數落孩子的不是。他們以為，數落就是教育，說孩子不行，就能激勵孩子好學上進，改變落后狀態(tài)。孩子不會寫作業(yè)，問他功課，他一邊講解，一邊數落，“你怎么這么笨”，“真是木頭腦袋”。孩子考試成績不好，他聽了就生氣，不斷地用這樣一些套話數落孩子，“我看你也不是讀書的材料，干脆退學去賣冰棍算了！”“你這個孩子怎么不知道要強呢！”“一開家長會，老師準點你的名，把家長留下，叫老師數落，我都沒臉去見你們老師！”
這些不厭其煩地數落孩子的家長認為，孩子聽了他們的這些話，就會幡然悔悟，急起直追，下決心改變落后狀態(tài)。但是，他們想錯了，他們的這種做法，違背教育的原理，不可能產生他們期望得到的教育效果。孩子的童年和少年時代，缺乏正確判斷和評價事物的能力，自我判斷和自我評價的能力尤其差。他們往往把別人對自己的評價作為自我評價的依據。你總在那里說他笨，說他不是讀書的材料，他就會產生認同感，承認自己笨，承認自己不是讀書的材料，心安理得地承認自己的落后狀態(tài)，不會奮力去改變這種現狀。產生這樣的后果，不是完全違背了家長的初衷嗎？去年9月10月，我用星期天給初一入學新生家長開家庭教育科學講座。聽完了我的課后，家長們紛紛寫出了一篇篇令人喜聞樂見的學習心得。其中一位母親在自己的學習體會中寫了這樣一段話：“我的孩子學習成績不太好，我們經常在他面前流露出失望和不滿的情緒，天長日久，她產生了自卑心理，對自己沒有信心，成績每況愈下，‘我們落后生’成了她的口頭語，考試不及格瞞著家長，學習有了問題，寧愿去找同學，也不問家長。孩子學習差，成了我們一塊心病?，F在看來，我對孩子的教育從表現看很嚴格，但剖析根本，卻是把孩子當成了為家長爭榮譽的工具，覺得自己的孩子不如人家的孩子，做父母的臉上無光，而沒有下功夫去培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和刻苦的學習精神?！?BR> 自信心是人才成長重要的心理品質，有了自信心，才會有為實現既定目標而奮發(fā)的勇氣，有了自信心，在困難和挫折面前，才不會彷徨，才不會被折服，被壓倒。我們有些家長雖然十分關心孩子的學習，但是教育不得法，在有意和無意中損傷了孩子的自信心，孩子的學習是很難搞好的。幫助孩子成功，促使孩子產生自信心，這是成功教育的基本原理。一個孩子從未嘗過學習成功的歡樂，他是不可能熱愛學習的。如果家長擯棄只會指責和數落孩子的陋習，代之以鼓勵和贊揚，從多方面著手樹立孩子的自信心，必然喜獲事半功倍之效。
3.達標式的教育——有的家長對孩子期望過高，主觀地給孩子規(guī)定分數指標和考試排隊的名次，達到指標有獎，達不到受罰。獎的辦法，有諸如買新衣服、新自行車、游戲機，外出旅游等。罰的方法，有不準玩、不給錢花、不準出門等。這些家長想用工廠的車間里管理工人、管理生產的方法來指導孩子的學習。他們忘記了，孩子不是成年人，學習也不同于車間的生產。指導孩子的學習，要復雜得多。設想，一個學習目的不明確，又沒有遠大目標的孩子，既沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，又不掌握科學的學習方法，又缺乏刻苦學習的意志品質，怎么能僅僅因為家長給規(guī)定了分數指標，有一個簡單的獎罰辦法，就能輕而易舉地達到家長規(guī)定的指標呢？因為沒有實現指標的具體措施，終實現不了指標的結果本來是在預料之中的。家長不了解孩子的學習基礎和能力，不懂得學習的規(guī)律，只是一廂情愿地給孩子規(guī)定分數指標。孩子呢，為了受獎而不受罰，只有采用作弊的手段達到目的。孩子考試作弊，難道能說與家長的不當教育無關嗎？
4.包辦代替式的教育——有的家長錯誤地認為，關心孩子的學習，就是天天幫助孩子復習各門功課，天天檢查孩子的作業(yè)是否正確。替孩子改錯，替孩子削鉛筆、看課表、收拾書包，保證帶齊各種必要的書本、練習冊、作業(yè)本。有一位小學生的家長對我說，他的孩子如果書本、練習冊未帶齊，或者未按課表帶全部學習用具，孩子回來就要發(fā)脾氣，責備家長太不負責任，使她在學校里挨了老師的批評。如果檢查算術作業(yè)不細心，孩子作業(yè)未得到好分，家長也要向孩子道歉，作自我批評，表示以后一定認真檢查，保證孩子得好分。我認識一位初二年級孩子的家長，他是一個工人，病休在家，他全身心地投入到孩子的學習輔導。他請我?guī)退乙晃挥⒄Z老師做家教，他介紹說，孩子初二各科的課本、教參、練習冊他都有一份，天天在家備課，做各科作業(yè)，目的是更在行地輔導孩子的學習。只有英語他不行。每次考試前，他總是天天陪著孩子復習到深夜，才能保證孩子考及格。我問了他的胖兒子，上課聽講是否專心，他回答說，老師講得不如爸爸，不愛聽。平時不會寫作業(yè)，也不著急，反正爸爸會非常耐心地不厭其煩地給他講，至到全會為止。做父母的關心子女的學習，是無可非議的，但是，怎樣做，才是有效的，怎樣做，只能勞而無功，甚至反而有害，家長是不能不考慮的。包辦代替式的教育，非但勞而無功，還會培養(yǎng)懶惰，貽害無窮。
5.疲勞戰(zhàn)式的教育——有些家長，總怕自己的孩子在普通中小學讀書，趕不上在重點中小學讀書的學生。他們千方百計地從重點中小學找來試題，從書店買來許多高水平的參考書和練習冊，強制孩子在做完學校規(guī)定的作業(yè)之后，又要完成家長規(guī)定的額外加碼的作業(yè)。節(jié)日、假日，他們不讓孩子休息，怕浪費“寶貴光陰”，花許多錢讓孩子參加各種培訓班，搞得孩子疲憊不堪，學習成績也沒有提高上去。
我想奉勸好心的家長，學習的規(guī)律是有張有馳，勞逸結合，才能富有成效，一個心理疲勞的人，是什么也學不進去的。千萬不可以認為，學習的內容越多越好，學習的時間越長越好。