在6月27日這個(gè)炎熱的周末里，我們教研室全體人員加班對(duì)全鎮(zhèn)所有教師的常規(guī)材料進(jìn)行了集中檢查，檢查中發(fā)現(xiàn)了很多以前沒(méi)有注意到的問(wèn)題，現(xiàn)在我就在英語(yǔ)學(xué)科中所暴露出的問(wèn)題做以下總結(jié)：
一、英語(yǔ)的二次備課幾乎是我們?cè)谡劶坝⒄Z(yǔ)常規(guī)工作中必不可少的一個(gè)方面，應(yīng)該說(shuō)從這次檢查來(lái)看，我們所有老師的備課與以前相比都有很大的提高，這也是我在歷次總結(jié)中的感覺(jué)，老師們的態(tài)度都很讓人感動(dòng)，在任務(wù)都十分重的情況下，我們的現(xiàn)在的備課字跡工整、版面美觀、內(nèi)容充足，在這么短的時(shí)間，能有這么大的提高，實(shí)在不是一件容易的事。美中不足的是我們對(duì)于二次備課中的這個(gè)“二”，可能還沒(méi)有領(lǐng)會(huì)透，“二”不應(yīng)該是初案的翻版，那樣就違背了我們減輕教師工作負(fù)擔(dān)的初衷了，二備的內(nèi)容一定要是自己的所思所想，這樣的二備才能起到即減輕教師負(fù)擔(dān)，又優(yōu)化教案的作用?！ ?BR> 二、問(wèn)題教研沒(méi)能繼續(xù)使用。這或許也是我的原因，當(dāng)時(shí)我只是在我們鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)交流群里說(shuō)，問(wèn)題教研這個(gè)學(xué)期要繼續(xù)使用，而且當(dāng)時(shí)縣里說(shuō)還要仔細(xì)檢查，沒(méi)有再下詳細(xì)地通知，這樣可能給老師們留下了迷惑。當(dāng)然也有使用較好的教師，像：文蘭俠、李玉芳、張磊、張學(xué)平、張潔、付廣英等。
三、作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)校學(xué)生書(shū)寫(xiě)材料中要么都是單詞抄寫(xiě)，要么都是語(yǔ)篇抄寫(xiě)，形式太單一?；A(chǔ)訓(xùn)練方面暴露出的問(wèn)題一方面是個(gè)別老師批改次數(shù)太少，另一方面試學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，而且還有部分錯(cuò)題沒(méi)有訂正，這樣的問(wèn)題同樣也出現(xiàn)在對(duì)單元測(cè)試題的檢查中。
四、再有就是補(bǔ)償性練習(xí)的必改不到位。補(bǔ)償練習(xí)是讓學(xué)生解決疑難，鞏固知識(shí)的一種形式，如果教師聽(tīng)之任之，不管不問(wèn)的話，那么這些練習(xí)題也就失去了它們的價(jià)值了。
一、英語(yǔ)的二次備課幾乎是我們?cè)谡劶坝⒄Z(yǔ)常規(guī)工作中必不可少的一個(gè)方面，應(yīng)該說(shuō)從這次檢查來(lái)看，我們所有老師的備課與以前相比都有很大的提高，這也是我在歷次總結(jié)中的感覺(jué)，老師們的態(tài)度都很讓人感動(dòng)，在任務(wù)都十分重的情況下，我們的現(xiàn)在的備課字跡工整、版面美觀、內(nèi)容充足，在這么短的時(shí)間，能有這么大的提高，實(shí)在不是一件容易的事。美中不足的是我們對(duì)于二次備課中的這個(gè)“二”，可能還沒(méi)有領(lǐng)會(huì)透，“二”不應(yīng)該是初案的翻版，那樣就違背了我們減輕教師工作負(fù)擔(dān)的初衷了，二備的內(nèi)容一定要是自己的所思所想，這樣的二備才能起到即減輕教師負(fù)擔(dān)，又優(yōu)化教案的作用?！ ?BR> 二、問(wèn)題教研沒(méi)能繼續(xù)使用。這或許也是我的原因，當(dāng)時(shí)我只是在我們鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)交流群里說(shuō)，問(wèn)題教研這個(gè)學(xué)期要繼續(xù)使用，而且當(dāng)時(shí)縣里說(shuō)還要仔細(xì)檢查，沒(méi)有再下詳細(xì)地通知，這樣可能給老師們留下了迷惑。當(dāng)然也有使用較好的教師，像：文蘭俠、李玉芳、張磊、張學(xué)平、張潔、付廣英等。
三、作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)校學(xué)生書(shū)寫(xiě)材料中要么都是單詞抄寫(xiě)，要么都是語(yǔ)篇抄寫(xiě)，形式太單一?；A(chǔ)訓(xùn)練方面暴露出的問(wèn)題一方面是個(gè)別老師批改次數(shù)太少，另一方面試學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，而且還有部分錯(cuò)題沒(méi)有訂正，這樣的問(wèn)題同樣也出現(xiàn)在對(duì)單元測(cè)試題的檢查中。
四、再有就是補(bǔ)償性練習(xí)的必改不到位。補(bǔ)償練習(xí)是讓學(xué)生解決疑難，鞏固知識(shí)的一種形式，如果教師聽(tīng)之任之，不管不問(wèn)的話，那么這些練習(xí)題也就失去了它們的價(jià)值了。