中學在變大，而醞釀這—改變的初衷幾乎無—例外地被冠以“改變教育不均衡的現(xiàn)狀”，以此為目的，合并、聯(lián)合，中學做“大”的形式很多，而且往往不單是教育部門在發(fā)力。但這真能幫助實現(xiàn)教育公平的目標嗎？
它曾號稱是“全亞洲的中學”。
新泰一中校長常希貞說，當年的這一宣傳語值得商榷，因為它早已不是山東省。
不過，在7年前，新泰一中絕對是當?shù)卣玫贸鍪值囊粡執(zhí)厣嚎偼顿Y3.6億元，占地1000畝，校舍面積33萬平方米，設計規(guī)模360個教學班，可容納2萬學生就讀。
這比很多大學都要大。
常希貞每每領著前來參觀交流的同行、領導，對著校園內連成片的建筑、連成片的樹林、連成片的體育場，他們嘖嘖稱奇：“像座大學城?！?BR> 即便如此，它仍然“規(guī)模不如濰坊一中，學生數(shù)量不如菏澤一中”，各地“大”中學的建設規(guī)模迅速將其趕超，淄博臨淄投資4.5億建“大高中”，東營墾利投資4億建“大一中”，濰坊新建橋學校總投資4.1億元……
中學在變大，而醞釀這一改變的初衷幾乎無一例外地被冠以“改變教育不均衡的現(xiàn)狀”，以此為目的，合并、聯(lián)合，中學做“大”的形式很多，而且往往不單是教育部門在發(fā)力。
與之相對應，最新發(fā)布的《山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(征求意見稿)指出，要控制中學的辦學規(guī)模，新建學校規(guī)模不超過50個班級，普通高中班不超過50人，從而遏制近年來愈演愈烈的制造““巨無霸””中學的勢頭。
30年不用建學校
為了應對擇校熱，新泰市政府主張“擴大一中的規(guī)模，滿足人們上優(yōu)質高中的愿望”。這觸發(fā)了其他學校更大的不滿。新泰市政府決定對高中教育重新布局，規(guī)劃的1000畝新校區(qū)將幾所市屬學校集中在了一起。
這是一場政府主導的集中辦學行為。常希貞贊嘆當?shù)卣k教育的決心，他坐在寬敞的辦公室里，窗外是1000畝的校園，望不到頭，與之毗鄰的就是新泰市政府，這是不折不扣的“黃金地段”。
若用作商業(yè)開發(fā)，這一地塊的價值不可估量，新泰市政府能在7年前將其圈出來造學校，在常希貞看來無疑是高瞻遠矚：“領導肯定不是為了自己的政績，而確確實實是在辦教育，這讓新泰至少30年不用再建學校?！?BR> 2005年，同處城區(qū)的新泰一中、三中、四中、五中全部搬遷至此，因辦學規(guī)模大、教育質量高，一中獨攬了南區(qū)500畝土地，其他幾所學校占據(jù)了同樣大的北區(qū)。
這當然僅僅只是個開始，三中、四中、五中并入到一中已經不可避免。
在新泰市政府的直接干預下，這三所學校作為“薄弱學校”被一中收編，從而成就了一中的大一統(tǒng)和在新泰市的巨無霸地位。
如今即使全國范圍的高中都處在招生低谷，合并后的新泰一中仍有8000多名學生，分成約200個班級。不過，按照常希貞的設想，新泰一中學生的正常規(guī)?？梢赃_到12000人，南區(qū)120個班級，北區(qū)120個班級。
這場合并醞釀已久，但過程卻絲毫不拖泥帶水。合并后的新泰一中，軟硬件實力輕易就達到了省級規(guī)劃學校的標準，1200余名教師，幾乎打包了新泰市所有的教學能手，而設備先進的科技館、標準的體育場館、8人一間帶衛(wèi)生間的學生公寓，這些硬件將不少大學都比了下去。
這一巨無霸學校的出現(xiàn)，讓資源迅速集中，并給了更多學生就讀新泰一中的機會。
當時，當?shù)孛襟w指出這一舉措“實現(xiàn)了教育區(qū)域均衡發(fā)展”，并幫助新泰市“提前達到了普及高中段教育的目標”。
而就在上世紀80年代，這個人口僅有130萬的城市就有高中學校不下20所。常希貞說，當時幾乎每個公社都有一所自己的中學，大的公社甚至有兩所中學，各學校間教學水平相差很大。(記者 龔海)
策劃人語：中小學到底該多大
無論是新泰一中的萬人中學，還是泰安的教育集團實驗，都是試圖打破教育資源不均衡的努力。但這種努力真的符合教育自身的規(guī)律嗎？
中小學規(guī)模到底多大才合適？
有人以為，學校規(guī)模越大，學生越多，學校名氣就會越大，這是一個誤區(qū)。世界有名的中小學，沒聽說有幾個是“巨無霸”、“托拉斯”類型的。
那學校規(guī)模是不是越小就越好呢？據(jù)美國《商業(yè)周刊》最近報道，自2000年以來，蓋茨基金會投入了上億美元資金，試圖以縮減學校規(guī)模的方式來振興美國的高中。通俗的說法，就是實驗類似“小班制”的“小校制”，創(chuàng)辦小規(guī)模高中，拆分大規(guī)模學校?，F(xiàn)在，蓋茨本人也已經承認這項實驗成績不如預期。
學校規(guī)模的掌控，反映出的是不同的教育理念。僅就學校規(guī)模來講，規(guī)模過小是不規(guī)范的，如一些僅剩三五個人的山區(qū)小學，同時，規(guī)模過大也是不規(guī)范的。
中國教育學會會長顧明遠曾表示：“我反對把學校辦得過大。中小學的學生規(guī)模是1000人左右，那種500人、上萬人的學校是不符合教育規(guī)律的?！?BR> 如果把學校看做生產標準件的車間，自然是規(guī)模越大效益越好；如果把學校看做實施軍事化管理的兵營，自然是規(guī)模越大實力越強。
但學校既不是車間，也不是兵營。如果教師不能對每一個學生的學習、思想變化情況了如指掌，并及時地加以科學正確的引導；如果校長不能對每一位老師的教學情況了然于胸，那么，這個學校的教育就很難說是適宜的、有效的。
我們的教育和主管部門在起勁地追求擴大學校規(guī)模、爭創(chuàng)千畝校園萬人學校的時候，又有幾個從教育規(guī)律的角度考慮過問題呢？
“大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！敝行W也是同樣的道理。教育資源的不均衡，很大程度上是行政干預和追求政績的一個惡果。減少行政干預，改變教育經費投入“嫌貧愛富”的不公平現(xiàn)象，還權于教，讓每所學校根據(jù)自身的特色自由發(fā)展，才是教育的正途。(閆杰)
它曾號稱是“全亞洲的中學”。
新泰一中校長常希貞說，當年的這一宣傳語值得商榷，因為它早已不是山東省。
不過，在7年前，新泰一中絕對是當?shù)卣玫贸鍪值囊粡執(zhí)厣嚎偼顿Y3.6億元，占地1000畝，校舍面積33萬平方米，設計規(guī)模360個教學班，可容納2萬學生就讀。
這比很多大學都要大。
常希貞每每領著前來參觀交流的同行、領導，對著校園內連成片的建筑、連成片的樹林、連成片的體育場，他們嘖嘖稱奇：“像座大學城?！?BR> 即便如此，它仍然“規(guī)模不如濰坊一中，學生數(shù)量不如菏澤一中”，各地“大”中學的建設規(guī)模迅速將其趕超，淄博臨淄投資4.5億建“大高中”，東營墾利投資4億建“大一中”，濰坊新建橋學校總投資4.1億元……
中學在變大，而醞釀這一改變的初衷幾乎無一例外地被冠以“改變教育不均衡的現(xiàn)狀”，以此為目的，合并、聯(lián)合，中學做“大”的形式很多，而且往往不單是教育部門在發(fā)力。
與之相對應，最新發(fā)布的《山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(征求意見稿)指出，要控制中學的辦學規(guī)模，新建學校規(guī)模不超過50個班級，普通高中班不超過50人，從而遏制近年來愈演愈烈的制造““巨無霸””中學的勢頭。
30年不用建學校
為了應對擇校熱，新泰市政府主張“擴大一中的規(guī)模，滿足人們上優(yōu)質高中的愿望”。這觸發(fā)了其他學校更大的不滿。新泰市政府決定對高中教育重新布局，規(guī)劃的1000畝新校區(qū)將幾所市屬學校集中在了一起。
這是一場政府主導的集中辦學行為。常希貞贊嘆當?shù)卣k教育的決心，他坐在寬敞的辦公室里，窗外是1000畝的校園，望不到頭，與之毗鄰的就是新泰市政府，這是不折不扣的“黃金地段”。
若用作商業(yè)開發(fā)，這一地塊的價值不可估量，新泰市政府能在7年前將其圈出來造學校，在常希貞看來無疑是高瞻遠矚：“領導肯定不是為了自己的政績，而確確實實是在辦教育，這讓新泰至少30年不用再建學校?！?BR> 2005年，同處城區(qū)的新泰一中、三中、四中、五中全部搬遷至此，因辦學規(guī)模大、教育質量高，一中獨攬了南區(qū)500畝土地，其他幾所學校占據(jù)了同樣大的北區(qū)。
這當然僅僅只是個開始，三中、四中、五中并入到一中已經不可避免。
在新泰市政府的直接干預下，這三所學校作為“薄弱學校”被一中收編，從而成就了一中的大一統(tǒng)和在新泰市的巨無霸地位。
如今即使全國范圍的高中都處在招生低谷，合并后的新泰一中仍有8000多名學生，分成約200個班級。不過，按照常希貞的設想，新泰一中學生的正常規(guī)?？梢赃_到12000人，南區(qū)120個班級，北區(qū)120個班級。
這場合并醞釀已久，但過程卻絲毫不拖泥帶水。合并后的新泰一中，軟硬件實力輕易就達到了省級規(guī)劃學校的標準，1200余名教師，幾乎打包了新泰市所有的教學能手，而設備先進的科技館、標準的體育場館、8人一間帶衛(wèi)生間的學生公寓，這些硬件將不少大學都比了下去。
這一巨無霸學校的出現(xiàn)，讓資源迅速集中，并給了更多學生就讀新泰一中的機會。
當時，當?shù)孛襟w指出這一舉措“實現(xiàn)了教育區(qū)域均衡發(fā)展”，并幫助新泰市“提前達到了普及高中段教育的目標”。
而就在上世紀80年代，這個人口僅有130萬的城市就有高中學校不下20所。常希貞說，當時幾乎每個公社都有一所自己的中學，大的公社甚至有兩所中學，各學校間教學水平相差很大。(記者 龔海)
策劃人語：中小學到底該多大
無論是新泰一中的萬人中學，還是泰安的教育集團實驗，都是試圖打破教育資源不均衡的努力。但這種努力真的符合教育自身的規(guī)律嗎？
中小學規(guī)模到底多大才合適？
有人以為，學校規(guī)模越大，學生越多，學校名氣就會越大，這是一個誤區(qū)。世界有名的中小學，沒聽說有幾個是“巨無霸”、“托拉斯”類型的。
那學校規(guī)模是不是越小就越好呢？據(jù)美國《商業(yè)周刊》最近報道，自2000年以來，蓋茨基金會投入了上億美元資金，試圖以縮減學校規(guī)模的方式來振興美國的高中。通俗的說法，就是實驗類似“小班制”的“小校制”，創(chuàng)辦小規(guī)模高中，拆分大規(guī)模學校?，F(xiàn)在，蓋茨本人也已經承認這項實驗成績不如預期。
學校規(guī)模的掌控，反映出的是不同的教育理念。僅就學校規(guī)模來講，規(guī)模過小是不規(guī)范的，如一些僅剩三五個人的山區(qū)小學，同時，規(guī)模過大也是不規(guī)范的。
中國教育學會會長顧明遠曾表示：“我反對把學校辦得過大。中小學的學生規(guī)模是1000人左右，那種500人、上萬人的學校是不符合教育規(guī)律的?！?BR> 如果把學校看做生產標準件的車間，自然是規(guī)模越大效益越好；如果把學校看做實施軍事化管理的兵營，自然是規(guī)模越大實力越強。
但學校既不是車間，也不是兵營。如果教師不能對每一個學生的學習、思想變化情況了如指掌，并及時地加以科學正確的引導；如果校長不能對每一位老師的教學情況了然于胸，那么，這個學校的教育就很難說是適宜的、有效的。
我們的教育和主管部門在起勁地追求擴大學校規(guī)模、爭創(chuàng)千畝校園萬人學校的時候，又有幾個從教育規(guī)律的角度考慮過問題呢？
“大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！敝行W也是同樣的道理。教育資源的不均衡，很大程度上是行政干預和追求政績的一個惡果。減少行政干預，改變教育經費投入“嫌貧愛富”的不公平現(xiàn)象，還權于教，讓每所學校根據(jù)自身的特色自由發(fā)展，才是教育的正途。(閆杰)