一.不定向選擇題。(在每小題的五個備選答案中，選出正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，本題總分30分)
1.西方古代第一本專門論述教育的著作是( )。
A.《大教學論》
B.《普通教育學》
C.《論演說家的教育》
D.《民主主義與教育》
E.《雄辯術(shù)原理》
2.各國學校教育制度在發(fā)展過程中形成了下列典型學制類型( )。
A.雙軌制學制
B.六三三學制
C.單軌制學制
D.分支制學制
E.壬寅學制
3.古希臘對后世影響較大的教育家主要有( )。
A.蘇格拉底
B.昆體良
C.柏拉圖
D.亞里士多德
E.夸美紐斯
4.中世紀教會學校分為下列三個層次( )。
A.文士學校
B.僧院學校
C.教區(qū)學校
D.大主教學校
E.社區(qū)學校
5.規(guī)范教育學的建立標志是德國教育家赫爾巴特出版其代表作( )。
A.《普通教育學》
B.《大教學論》
C.《愛彌兒》
D.《教育學講授綱要》
E.《民主主義與教育》
6.當代世界教育改革趨勢( )。
A.教育民主化
B.教育多元化
C.教育技術(shù)現(xiàn)代化
D.教育全民化
E.教育終身化
7、當代較有影響的教育理論有( )。
A.蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論
B.布魯姆的掌握學習理論
C.贊可夫的實驗教學論體系
D.杜威的現(xiàn)代教育理論
E.布魯納的結(jié)構(gòu)課程理論
8.決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和終的因素是( )。
A.政治經(jīng)濟制度的發(fā)展水平
B.教育投資
C.的意志
D.生產(chǎn)力的發(fā)展水平
E.文化發(fā)展水平
9.規(guī)范文化主要有下列三種表達方式( )。
A.環(huán)境文化
B.組織形態(tài)
C.設(shè)施文化
D.規(guī)章制度
E.角色規(guī)范
10.教學過程的特殊性表現(xiàn)在( )。
A.間接性與簡捷性
B.直觀性與鞏固性
C.交往性與實踐性
D.教育性與發(fā)展性
E.引導性與指導性
11.發(fā)展先進生產(chǎn)力的第一要務(wù)是( )。
A.“素質(zhì)教育”
B.“科教興國”
C.實施全民教育
D.“人才強國”
E.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說
12.制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是( )。
A.個體本位論
B.社會本位論
C.資本主義制度
D.社會主義制度
E.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說
13.教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括( )。
A.精湛的語言表達能力
B.精深的學科知識
C.廣博的科學文化知識
D.較強的組織管理能力
E.寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識
14.我國規(guī)定“國家實施教師資格制度”的第一個法律性文件是( )。
A.《教師資格條例》
B.《中華人民共和國教師法》
C.《〈教師資格條例〉實施辦法》
D.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》
E.《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》
15.學生的受教育權(quán)主要有( )。
A.身心健康權(quán)
B.學習權(quán)
C.公正評價權(quán)
D.受完法定年限教育權(quán)
E.人身權(quán)
16.根據(jù)課程任務(wù)，課程分為下列類型( )。
A.研究型課程
B.知識型課程
C.技能型課程
D.基礎(chǔ)型課程
E.拓展型課程
17.課程標準的基本構(gòu)成成分有( )。
A.課程目標
B.實施建議
C.前言
D.附錄
E.內(nèi)容標準
18.我國新課程的課程評價強調(diào)( )。
A.課程評價是一個動態(tài)的過程
B.課程評價的對象應(yīng)是多元的
C.課程評價必須對實現(xiàn)教育目的作出貢獻
D.課程評價的對象是課程內(nèi)容
E.課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并為改進課程指明方向
19.綜合實踐活動的基本特點有( )。
A.自主性
B.實踐性
C.邏輯性
D.開放性
E.生成性
20.普通高中課程有以下三個層次構(gòu)成( )。
A.學習領(lǐng)域
B.學習學科
C.學習單元
D.科目
E.模塊
21.在人的身心發(fā)展中起主導作用的因素是( )。
A.遺傳
B.社區(qū)教育
C.社會環(huán)境
D.家庭教育
E.學校教育
22.教科書的使用要求主要有( )。
A.整體把握教科書
B.重點設(shè)計教科書
C.充分利用教科書
D.及時引進新知識
E.適當補充鄉(xiāng)土教材
23.高水平學生在測驗中能得高分，而低水平學生只能得低分，說明該測驗下列哪種質(zhì)量指標高( )。
A.效度
B.信度
C.區(qū)分度
D.難度
E.達成度
24.早在理論上對班級授課制加以論證的教育家是( )。
A.洛克
B.赫爾巴特
C.夸美紐斯
D.杜威
E.盧梭
25.上好一堂課的具體要求主要有( )。
A.目標明確
B.內(nèi)容正確
C.方法得當
D.組織有效
E.體驗積極
26.主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導學生自學和獨立作業(yè)的教學組織形式是( )。
A.復(fù)式教育
B.分組教學
C.設(shè)計教學
D.道爾頓制
E.個別教學
27.“桃李不言、下自成溪”這句話所體現(xiàn)的德育方法是( )。
A.說服教育法
B.榜樣示范法
C.情感陶冶法
D.實際鍛煉法
E.評比競賽法
28.教育科學研究的基本方法有哪些( )。
A.觀察法
B.調(diào)查法
C.實驗法
D.個案法
E.比較法
29.課程評價的主要模式有( )。
A.目標評價模式
B.成果評價模式
C.目的游離評價模式
D.CIPP評價模式
E.CSE評價模式
30.科學研究成果表述的主要形式有( )。
A.調(diào)查報告
B.研究方案
C.學術(shù)論文
D.實驗報告
E.選題報告
二.填空題。(共15題，每題1分，根據(jù)所學知識將答案填在每題橫線上，本題總分15分。)
31.每個時代教育都與以往的教育有著傳承與接續(xù)關(guān)系，說明教育具有 。
32.規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度是 。
33.為提高班主任的素質(zhì)，2006年教育部頒布的有關(guān)班主任工作的文件名是 。
34.我國隋唐時期選擇人才的主要制度是 。
35.基礎(chǔ)教育新課程理論的基礎(chǔ)是 。
36.與人的生命有共同外延并已擴展到社會各個方面的連續(xù)性教育是 。
37.教育者與受教育者連接起來的中介是 。
38.評定學生學業(yè)成績的方法有很多，其中學生學業(yè)成績評價的基本方法是 。
39. 是教育目的的具體化，它是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或?qū)I(yè)的培養(yǎng)要求。
40.教師指導學生按一定規(guī)則制度練習，形成好習慣的方法是 。
41.美國心理學家格塞爾提出了 ，強調(diào)成熟機制對人的身心發(fā)展的決定作用。
42.道德教育的 是當代德育理論中流行為廣泛、占據(jù)主導地位的德育學說，
43.狹義的課程，是指學校開設(shè)的教學科目的總和以及它們之間的開設(shè)順序和時間 。
44. 是 進行全面發(fā)展教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑。
45.以敘事、講故事進行教學的方法是 。
三.辨析題(共5題，每題5分，請先判斷正誤，然后說明原因，本題總分25分。)
46.一方面，教育與社會其他因素的關(guān)系密切;另一方面，教育具有相對獨立性。
47.一把鑰匙開一把鎖。
48.素質(zhì)教育就是什么都學，什么都學好。
49.新課程強調(diào)課程內(nèi)容要密切關(guān)注學生興趣和生活經(jīng)驗，并不意味著可以忽略間接經(jīng)驗的學習。
50.德育過程是組織學生的活動和交往的過程。
四.簡答題。(共4題，每題5分，本題總分20分。)
51.簡述人的身心發(fā)展順序性規(guī)律及對教育的要求。
52.簡述備課的基本要求。
53.簡述教師行動研究的實施步驟。
54.簡述一個好的班集體具有哪些特征。
五.論述題。(共2題，每題15分，本題總分30分。)
55.論述教師個人為實現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做哪些主觀努力?
56.一位物理教師在課堂上問學生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會出現(xiàn)什么情況?”學生回答：“鐵塊下去，木塊浮在水面上?！薄盀槭裁茨?”“因為鐵重?！薄岸撹F制的巨輪也很重，為什么卻浮在水面上呢?”這一問，學生的情緒一下子高漲起來，開始積極地思考，之后，教師再引出“阿基米德原理”，這一教學實例體現(xiàn)了什么教學原則?你有什么感想?
參考答案
一.不定向選擇題
1.CE 2.ACD 3.ACD 4.BCD 5.A 6.ABCDE 7.ABCE 8.D 9.BDE 10.ACDE 11.BD 12.E 13.BCE 14.B 15.BCD 16.ADE 17.ABCDE 18.ABCE 19.ABE 20.ADE 21.ACE 22.ABCDE 23.C 24.C 25.ABCDE 26.D 27.B 28.29.ACDE 30.ACD
二.填空題
1.歷史繼承性
2.學校教育制度
3.《關(guān)于進一步加強班主任隊伍建設(shè)的意見》
4.科舉制度
5.建構(gòu)主義的學習理論和多元智能理論
6.終身教育
7.教育影響
8.測驗法
9.培養(yǎng)目標
10.聯(lián)系法
11.成熟勢力說
12.認知模式
13.比例關(guān)系
14.教學
15.講授法
三.辨析題
1.答：正確。教育與生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟制度、文化等關(guān)系密切，而且教育又具有其相對獨立性。
2.答：正確。這一理論體現(xiàn)在教育上就是因材施教原則。
3.答：這是對素質(zhì)教育"使學生全面發(fā)展"的誤解。素質(zhì)教育強調(diào)為學生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時又要發(fā)展學生的個性，因而素質(zhì)教育對學生的要求是合格加特長。
4.答：正確。新課程下，教學要從學生的興趣和需要出發(fā)，教師要為促進學生理解而教，學生的學習并不能忽略間接經(jīng)驗的學習。
5.答：正確。學生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗的。
四.簡答題
1.答：人的身心發(fā)展的順序性。人的身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律，要求教育工作者要循序漸進地做好教育工作。
2.答：充分備課是上好課的前提，備課的基本要求是做好三方面的工作(1)鉆研教材。(2)了解學生。(3)設(shè)計教法。
3.答： 教育行動研究的實施步驟是：⑴確定研究課題：發(fā)現(xiàn)教育工作中亟待解決的實際問題，選定研究主題，并對研究問題的成因進行分析診斷與肯定。⑵擬定研究計劃：明確課題研究的總目標，并圍繞總目標設(shè)計研究的方法、程序、監(jiān)控手段等。⑶實施行動研究：收集資料、擬訂并實施有效的教育措施。⑷進行總結(jié)評價：匯集資料，做好觀察記錄，根據(jù)各種信息反饋認真修正行動計劃，再實施新一輪行動研究，直至實現(xiàn)研究總目標。
4.答：一個好的班集體主要特征有：①堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標;②健全的組織機構(gòu)與堅強的領(lǐng)導核心;③嚴格的規(guī)章制度與嚴明的組織紀律;④正確的集體輿論與良好的班風。
五.論述題
1.答：⑴善于學習。學習是運用特定方式和方法攝取知識以擴大知識和提高認識的過程。從學習內(nèi)容看，要學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習專業(yè)知識，學習各種相關(guān)學科的知識，學習教育科學知識;從學習對象看，要向前人學習，向同時代的人學習，向同事學習;從學習的途徑和方法來看，要勤奮敏思，善于交流。⑵恒于研究。通過科學研究，我們可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進行工作可以提高工作效率和效能。⑶勤于反思。反思是人類或個體或群體以自身為對象，以尋求更好的發(fā)展為目的而進行的積極的和仔細的審視與思考的活動。通過反思，既可以總結(jié)經(jīng)驗、堅定信念，也可以發(fā)現(xiàn)問題、完善自己。⑷勇于實踐。實踐是人們有目的的改造特定對象的活動。認識是實踐的前提，實踐是認識的基礎(chǔ)。實踐過程中應(yīng)注意兩個方面的問題：①要有實踐的意識、勇氣和將想法轉(zhuǎn)化為實踐的行動;②要講究實踐的方法。
2.答：(1)這一教學實例體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則。(2)啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。(3)啟發(fā)性教學原則的貫徹要求：①調(diào)動學生學習的主動性②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力③讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力④發(fā)揚教學民主