在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
目前的語文課堂教學,如何培養(yǎng)學生的能力篇一
摘要：我們知道，漢語是中華民族的文化之根，沒有了漢語教學，中華民族就失去了文化傳承與進步的有效載體。語文教學就是漢語教學中的重要部分，所以，更多的情況下，我們不僅僅要教授給學生具體的書本知識，更要教給學生良好的語文
學習
習慣，使得他們能夠在以后的學習
生活
當中用好語文，將漢語文化發(fā)揚光大。
關鍵詞：
小學
語文；教學策略；學習習慣
良好的學習習慣能使學生以一種平穩(wěn)的心理狀態(tài)有規(guī)律、有節(jié)奏地學習，并能獲得優(yōu)質(zhì)的效果。小學教育是基礎教育階段，是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個成長的奠基時期。因此，在語文教學中教師要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。根據(jù)小學生年齡特點和模仿性很強的特點，教師應采取有效的措施，有意識地進行訓練和培養(yǎng)。
一、培養(yǎng)學生提前預習的習慣
教師要注重學生自學能力的培養(yǎng)，而讓學生自己預習課文，便是對學生自學能力培養(yǎng)的最重要途徑。我一般分四個步驟來讓學生逐步把握預習方法：掌握課文中不會的生字；提前閱讀課文3遍；理解不懂的詞語；寫下預習中的收獲和不理解的地方。這樣就有了明確的目的，學生預習課文的時候就不會虎頭蛇尾，不知道自己應該干
什么
了，反而很有頭緒。這樣上課的時候我只要先默寫課文中要解決的生字，然后找學生讀課文，其余學生聽并且評價，接著就是大家一起聽學生匯報自己的收獲，互相補充，最后就是讓學生提出自己預習時遇見的難題，大家一起解決。等到這四個流程結(jié)束，一篇文章也在大家的交流中讀懂，弄明白了。一篇需要3課時上完的文章，我們一般是1-2課時就結(jié)束。因為學生是親自參加了預習，所以上課時學習非常認真。當然，對于那些學習有困難的學生，我總是對他們的預習適當加以指導，課堂上也經(jīng)常問他們一些簡單的問題，讓他們感到學習的樂趣，從而投入到學習中來。每節(jié)課余下的時間我會要求學生立即獨立完成練習冊、補充習題等課外作業(yè)，既讓他們養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣，又避免了課外作業(yè)給學生帶來的負擔。
二、收集信息補充課堂知識學習的習慣
當今社會信息技術發(fā)展日新月異，為我們的語文教學提供了一個得力的助手，那么在我們具體的教學過程中就要用好這一輔助工具，充分地拓展語文學習的外延，通過信息技術渠道來豐富課本知識，延伸學生視野。在教學《鯨》這篇課文時，我覺得課本內(nèi)容所涉及的方面太小了，于是在課后我組織班上幾名學生進行了一次
關于
鯨的知識的手抄報活動，其中的內(nèi)容有我在課堂上給大家所介紹的，也有
同學
們自己通過報紙、書籍、電視、電臺、網(wǎng)絡查詢到的，可以說，這次活動不僅僅豐富了大家對于鯨的'知識的了解，更多的益處在于培養(yǎng)了學生收集信息補充課堂知識的意識與習慣，還有動手操作能力等方面?？吹綄W生興奮的樣子，我深深感受到了這一教學策略的重要性與必要性。在隨后的課堂教學中，我每當講到現(xiàn)代詩歌，就組織同學們查詢現(xiàn)代詩歌材料，組織詩歌朗誦會，講到關于以母
愛
為主題的文章，就組織學生到網(wǎng)上查詢關于母愛的感天動地的故事，然后召開講故事大賽……這一系列的課堂活動充分地調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了他們收集信息補充課堂知識的能力。
三、培養(yǎng)小學生語文學習的復習習慣
孔子說過：“學而時習之”。小學生要按照自己的學習計劃，自主地完成舊知識的重溫工作。使知識在記憶里的痕跡得到強化，防止由于時間過久而積累下來的知識痕跡逐漸消退。尤其是小學生興趣廣泛，自我控制力較弱，“見異思遷”的心理活動較強，記憶容易放松，所以，注意加強復習鞏固舊知識的工作顯得更為重要。根據(jù)心理學研究：記憶遺忘的速度先快后慢；理解記憶比機械記憶效果好；分布記憶比集中記憶效果好；“超額學習，報酬遞減”等。教師應該引導小學生養(yǎng)成及時復習的習慣，培養(yǎng)小學生有層次的自主的復習習慣，要求小學生在理解課文的基礎上，及時進行記憶復習，要求小學生在方式方法上懂得如何更換和更新，在復習的內(nèi)容上增加新意，創(chuàng)新求實，避開簡單的千篇一律的機械重復。
四、培養(yǎng)小學生語文學習的作業(yè)習慣
為了鞏固小學生所學過的語文知識，培養(yǎng)用語文知識解決實際問題的能力，教師應讓學生認真復習所學的知識后，完成一定的作業(yè)，這是教學的常規(guī)。這一常規(guī)的操作包括復習后理解課文的內(nèi)涵，聯(lián)系作業(yè)的目的要求，運用語文的基礎技能，打開思路，表達正確的答案，按時、足量、優(yōu)質(zhì)地完成作業(yè)。語文作業(yè)的答案非常靈活而又極為嚴格，語文教師要正確和仔細地指導學生復習，訓練、培養(yǎng)小學生良好的語文作業(yè)習慣。要使學生真正體驗到“學而時習之”的愉悅，獲得“溫故而知新”的效果，首先教師要教給學生復習和作業(yè)的科學方法，并及時優(yōu)質(zhì)地檢查、批改。其次針對不同的情況，善于就學生作業(yè)的現(xiàn)象進行“開源導流”。教師要抓住學生作業(yè)批改的機會，與學生交流，對作業(yè)一向優(yōu)質(zhì)的同學要熱情地給他們“開源”，把他們引入無底的書源，讓他們更深一層地去探索，使之認識到語文學科的深造并不容易，要有“迎難而上”的準備；對作業(yè)較差的同學給予耐心的“導流”，把他導向廣闊的學習環(huán)境，讓他們主動玩墨練筆，使之感到入門并不太難，應大膽前行。
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目前的語文課堂教學,如何培養(yǎng)學生的能力篇一
摘要：我們知道，漢語是中華民族的文化之根，沒有了漢語教學，中華民族就失去了文化傳承與進步的有效載體。語文教學就是漢語教學中的重要部分，所以，更多的情況下，我們不僅僅要教授給學生具體的書本知識，更要教給學生良好的語文
學習
習慣，使得他們能夠在以后的學習
生活
當中用好語文，將漢語文化發(fā)揚光大。
關鍵詞：
小學
語文；教學策略；學習習慣
良好的學習習慣能使學生以一種平穩(wěn)的心理狀態(tài)有規(guī)律、有節(jié)奏地學習，并能獲得優(yōu)質(zhì)的效果。小學教育是基礎教育階段，是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個成長的奠基時期。因此，在語文教學中教師要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。根據(jù)小學生年齡特點和模仿性很強的特點，教師應采取有效的措施，有意識地進行訓練和培養(yǎng)。
一、培養(yǎng)學生提前預習的習慣
教師要注重學生自學能力的培養(yǎng)，而讓學生自己預習課文，便是對學生自學能力培養(yǎng)的最重要途徑。我一般分四個步驟來讓學生逐步把握預習方法：掌握課文中不會的生字；提前閱讀課文3遍；理解不懂的詞語；寫下預習中的收獲和不理解的地方。這樣就有了明確的目的，學生預習課文的時候就不會虎頭蛇尾，不知道自己應該干
什么
了，反而很有頭緒。這樣上課的時候我只要先默寫課文中要解決的生字，然后找學生讀課文，其余學生聽并且評價，接著就是大家一起聽學生匯報自己的收獲，互相補充，最后就是讓學生提出自己預習時遇見的難題，大家一起解決。等到這四個流程結(jié)束，一篇文章也在大家的交流中讀懂，弄明白了。一篇需要3課時上完的文章，我們一般是1-2課時就結(jié)束。因為學生是親自參加了預習，所以上課時學習非常認真。當然，對于那些學習有困難的學生，我總是對他們的預習適當加以指導，課堂上也經(jīng)常問他們一些簡單的問題，讓他們感到學習的樂趣，從而投入到學習中來。每節(jié)課余下的時間我會要求學生立即獨立完成練習冊、補充習題等課外作業(yè)，既讓他們養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣，又避免了課外作業(yè)給學生帶來的負擔。
二、收集信息補充課堂知識學習的習慣
當今社會信息技術發(fā)展日新月異，為我們的語文教學提供了一個得力的助手，那么在我們具體的教學過程中就要用好這一輔助工具，充分地拓展語文學習的外延，通過信息技術渠道來豐富課本知識，延伸學生視野。在教學《鯨》這篇課文時，我覺得課本內(nèi)容所涉及的方面太小了，于是在課后我組織班上幾名學生進行了一次
關于
鯨的知識的手抄報活動，其中的內(nèi)容有我在課堂上給大家所介紹的，也有
同學
們自己通過報紙、書籍、電視、電臺、網(wǎng)絡查詢到的，可以說，這次活動不僅僅豐富了大家對于鯨的'知識的了解，更多的益處在于培養(yǎng)了學生收集信息補充課堂知識的意識與習慣，還有動手操作能力等方面?？吹綄W生興奮的樣子，我深深感受到了這一教學策略的重要性與必要性。在隨后的課堂教學中，我每當講到現(xiàn)代詩歌，就組織同學們查詢現(xiàn)代詩歌材料，組織詩歌朗誦會，講到關于以母
愛
為主題的文章，就組織學生到網(wǎng)上查詢關于母愛的感天動地的故事，然后召開講故事大賽……這一系列的課堂活動充分地調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了他們收集信息補充課堂知識的能力。
三、培養(yǎng)小學生語文學習的復習習慣
孔子說過：“學而時習之”。小學生要按照自己的學習計劃，自主地完成舊知識的重溫工作。使知識在記憶里的痕跡得到強化，防止由于時間過久而積累下來的知識痕跡逐漸消退。尤其是小學生興趣廣泛，自我控制力較弱，“見異思遷”的心理活動較強，記憶容易放松，所以，注意加強復習鞏固舊知識的工作顯得更為重要。根據(jù)心理學研究：記憶遺忘的速度先快后慢；理解記憶比機械記憶效果好；分布記憶比集中記憶效果好；“超額學習，報酬遞減”等。教師應該引導小學生養(yǎng)成及時復習的習慣，培養(yǎng)小學生有層次的自主的復習習慣，要求小學生在理解課文的基礎上，及時進行記憶復習，要求小學生在方式方法上懂得如何更換和更新，在復習的內(nèi)容上增加新意，創(chuàng)新求實，避開簡單的千篇一律的機械重復。
四、培養(yǎng)小學生語文學習的作業(yè)習慣
為了鞏固小學生所學過的語文知識，培養(yǎng)用語文知識解決實際問題的能力，教師應讓學生認真復習所學的知識后，完成一定的作業(yè)，這是教學的常規(guī)。這一常規(guī)的操作包括復習后理解課文的內(nèi)涵，聯(lián)系作業(yè)的目的要求，運用語文的基礎技能，打開思路，表達正確的答案，按時、足量、優(yōu)質(zhì)地完成作業(yè)。語文作業(yè)的答案非常靈活而又極為嚴格，語文教師要正確和仔細地指導學生復習，訓練、培養(yǎng)小學生良好的語文作業(yè)習慣。要使學生真正體驗到“學而時習之”的愉悅，獲得“溫故而知新”的效果，首先教師要教給學生復習和作業(yè)的科學方法，并及時優(yōu)質(zhì)地檢查、批改。其次針對不同的情況，善于就學生作業(yè)的現(xiàn)象進行“開源導流”。教師要抓住學生作業(yè)批改的機會，與學生交流，對作業(yè)一向優(yōu)質(zhì)的同學要熱情地給他們“開源”，把他們引入無底的書源，讓他們更深一層地去探索，使之認識到語文學科的深造并不容易，要有“迎難而上”的準備；對作業(yè)較差的同學給予耐心的“導流”，把他導向廣闊的學習環(huán)境，讓他們主動玩墨練筆，使之感到入門并不太難，應大膽前行。
《談語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習習慣》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。