第一章 教育與教育學(xué)
一、教育的基本構(gòu)成要素
教育是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素包括：教育者、受教育者和教育措施。其中，教育者是教育活動(dòng)的主導(dǎo)因素。
二、教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系
(一)教育學(xué)不等于教育方針政策
教育學(xué)不等于教育方針政策。過(guò)去有一個(gè)時(shí)期曾把教育學(xué)編成教育方針政策的解釋、宣傳用書(shū)，把科學(xué)和政策看作一樣的東西;更有甚者，視科學(xué)為政策的“仆人”，這是不對(duì)的。教育學(xué)是一種科學(xué)研究活動(dòng)和科學(xué)理論，是客觀的，是對(duì)客觀規(guī)律的揭示。而教育方針政策是主觀制定的，是一定的階級(jí)、集團(tuán)為了教育上的利益而制定的。兩者可能一致，也可能不一致。所以，兩者不能等同。當(dāng)然，兩者也有聯(lián)系，這主要表現(xiàn)在教育方針政策的制定不僅要考慮一定階級(jí)、集團(tuán)的利益和價(jià)值取向，而且要考慮教育學(xué)所闡述的教育科學(xué)理論，這樣，方針政策的貫徹落實(shí)才是比較可行的。因此，教育學(xué)也要圍繞教育方針政策提出的問(wèn)題、課題，開(kāi)展科學(xué)的研究和探討，提出可供參考的意見(jiàn)。
(二)教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
教育學(xué)源于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又高于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。它是運(yùn)用理性的思考對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析研究，找出成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)背后的客觀規(guī)律，總結(jié)上升成科學(xué)理論的。教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)、研究、發(fā)展教育學(xué)的基礎(chǔ)之一。
同步陪練
一、單項(xiàng)選擇題
1.“活到老，學(xué)到老”是現(xiàn)代教育( )特點(diǎn)的要求。
A. 大眾性
B. 公平性
C. 終身性
D. 未來(lái)性
【答案】C
2.“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”是我國(guó)( )的教育內(nèi)容。
A. 現(xiàn)代社會(huì)
B. 奴隸社會(huì)
C. 原始社會(huì)
D. 封建社會(huì)
【答案】B
【解析】“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”是我國(guó)西周時(shí)期的教育內(nèi)容，因而是奴隸社會(huì)。
二、填空題
1.捷克教育家夸美紐斯于1632年出版的《 》，被認(rèn)為是近代早的一部教育學(xué)專著。
同步陪練參考答案
【答案】大教學(xué)論