一、單項(xiàng)選擇題
1．課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有( )。
A．維持動(dòng)機(jī)作用
B．促進(jìn)和維持功能
C．思想教育作用
D．培養(yǎng)紀(jì)律功能
2．集體是群體發(fā)展的( )。
A．終結(jié)果
B．中間環(huán)節(jié)
C．目標(biāo)
D．高階段
3．在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是( ) 。
A．集體觀念
B．從眾
C．服從大局
D．集體凝聚
4．影響著群體與每個(gè)成員行為發(fā)展變化的力量的總和就是( )。
A．群體壓力
B．群體動(dòng)力
C．群體凝聚力
D．群體規(guī)范
5．群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了( )。
A．方向和范圍
B．方向
C．范圍
D．紀(jì)律約束
6．人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和( )。
A．態(tài)度一致
B．行動(dòng)一致
C．觀點(diǎn)趨同
D．相互理解與扶持
7．人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或( )。
A．感情關(guān)系
B．心理距離
C．友誼關(guān)系
D．互助關(guān)系
8．人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方( )。
A．修養(yǎng)和處世方法
B．身份和地位
C．交往方式與方法
D．需要滿足的程度
9．約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為( )。
A．群體氣氛
B．群體壓力
C．群體凝聚力
D．群體規(guī)范
10．課堂中某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為( )。
A．課堂規(guī)范
B．課堂氣氛
C．課堂管理
D．課堂紀(jì)律
11．課堂氣氛也會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生( )。
A．連鎖性感染
B．互相監(jiān)督
C．互相幫助
D．遵守紀(jì)律
12．學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是( )。
A．課堂情境
B．課堂結(jié)構(gòu)
C．課堂形勢(shì)
D．課堂教學(xué)
13．分配學(xué)生座位時(shí)，教師值得關(guān)心的是( )。
A．對(duì)課堂紀(jì)律的影響
B．學(xué)生聽課效果
C．后進(jìn)生的感受
D．人際關(guān)系的影響
14．編制課程表時(shí)，盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科( )。
A．隨機(jī)安排
B．分類安排
C．集中安排
D．交錯(cuò)安排
15．兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為等表現(xiàn)，一般稱作( )。
A．心理異常
B．不適應(yīng)表現(xiàn)
C．不良表現(xiàn)
D．問題行為
16．有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德等行為學(xué)生的行為稱作( ) 。
A．沖動(dòng)型問題行為
B．?dāng)_亂性的問題行為
C．多動(dòng)型問題行為
D．自律障礙行為