2011年湖南省高考(微博)是我省實施“統(tǒng)一考試，分省命題”以來的第八次高考，也是實施新課標高考方案后的第二次高考。湖南省教育考試院昨日授權本報發(fā)布高考語文命題組、高考數(shù)學命題組對2011年高考語文、數(shù)學科的命題思路。
本報記者 胡力豐 整理報道
語文 “典雅”“工穩(wěn)”“新變”
省教育考試院高考語文命題組認為今年高考語文湖南卷呈“典雅”“工穩(wěn)”“新變”特點。
典雅
“典雅厚重”是湖南省高考自主命題以來語文卷一直保持的傳統(tǒng)。選取文化內涵與人文精神“厚重”的作品，注重語言和詞匯材料的“典雅”，使整個卷面鮮明地洋溢出青春、溫馨的審美情趣。
打開2011年語文湖南卷，首先進入考生視野的是“語言文字運用”題。該大題的選材，以保證知識準確、俗雅兼?zhèn)?、涵蓋寬廣為前提，有意識地追求語言材料來源的廣泛、語言表達韻律的優(yōu)美和語句文化內涵的厚重?！拔难晕拈喿x”的材料雖然只有500余字，但蘊含豐富，觀點鮮明，贊頌了“重名節(jié)，慎行藏”的高尚人格?！肮糯姼梃b賞”選用的是明代詩人高啟的《春暮西園》，風格流麗，情韻悠長，頗具靈動之美?！艾F(xiàn)代文(論述類)閱讀”的材料《今夜星光燦爛》的內容來自當下人們身邊的現(xiàn)實生活，非常貼近青年的心靈和情趣，語言親切、溫馨?！艾F(xiàn)代文(文學類)閱讀”題選用的是徐志摩的散文《想飛》，充滿了濃郁的詩意，對于鼓勵現(xiàn)代青年志存高遠、不懈追求仍然具有非常昂揚的積極意義?！斑x做題”其一選用的新聞材料，旨在引導考生關注社會、關心人生；其二選用的文化經典語錄，鮮明地體現(xiàn)了儒家“仁愛”、墨家“兼愛”的思想，無疑有助于維護人的尊嚴與和諧社會的實現(xiàn)。
工穩(wěn)
今年的語文湖南卷堅持試卷結構、題型和難度的基本穩(wěn)定。堅持新課標指引的“自主性閱讀”和“探究性學習”的方向，題型設計更注重基礎性和選擇性，內容上更加注重考查考生的語文素養(yǎng)。
“語言文字運用”堅持考查考生的“正確、熟練、有效地運用語言文字”，以及語文基本知識和基本技能?！拔难晕拈喿x”考查考生對文言實詞、虛詞、文意的理解，以及斷句和古文今譯。“古代詩歌鑒賞和古詩文默寫”考查考生對古代詩歌理解、識記和鑒賞評價的能力。“現(xiàn)代文閱讀”一是從把握和理解論點論據(jù)、分析評價文本的意義與影響等方面，考查考生對社科論述類文章的閱讀能力；二是從感受形象、分析作品表現(xiàn)手法、探究作品反映的社會生活以及蘊含的民族心理和人文精神等方面，考查考生對文學類文章的閱讀能力。“選做題”根據(jù)新課標“遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則”，側重考查考生運用語文知識解決實際問題的能力。
新變
2011年語文湖南卷以素質立意，在考點的選擇和題型的設計上進行了新的探索和調整，體現(xiàn)出常中蘊新，穩(wěn)中求變的追求。
“語言文字運用”題考慮到“古詩文默寫”“有增字、漏字及有錯別字不給分”和作文題“每1個錯別字扣1分”的明確規(guī)定，由拼音、字形、詞語、語病、語用5個考點調整為拼音、詞語、語病、語用4個考點?！拔难晕拈喿x”中的第8小題，將“文意理解”由選擇題改為簡答題，要求考生能準確把握文中相關內容?！肮糯姼梃b賞”題由原來提供2個鑒賞角度并設置兩問，改為由考生“任選一個角度賞析”?！艾F(xiàn)代文(文學類)閱讀”的考點更靈活多樣，如“為什么只有‘餓老鷹’成了我做孩子時的‘大鵬’”，在考查文意理解的同時兼顧了對“過程”的考查。“選做題”從學生的閱讀興趣入手，分別提供的是新聞和文化經典的語料，任由考生自主選擇題目、角度作答。
這些變化體現(xiàn)了今年語文試題應用性、探究性、開放性的增大，加大對考生思考問題的深度和廣度的考查。鼓勵考生打破常規(guī)，放開手腳，進行個性化感悟、深層次剖析、多元化解讀和自主選擇并有創(chuàng)意地表達，充分展示其能力素養(yǎng)和個性特長。
數(shù)學 今年新增了選做題
2011年高考湖南數(shù)學卷的命制，是按照《2011年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》和湖南省教育考試院制訂的《2011年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(湖南卷)考試說明》的各項要求，充分考慮了湖南中學數(shù)學教學和高校招生的實際。
命題思想體現(xiàn)新課改精神
從2004年高考分省命題以來，湖南數(shù)學卷逐步形成了鮮明的特色和風格：“知能并重，深化能力立意；突出對創(chuàng)新意識和作為數(shù)學核心能力的思維能力的考查；注重對數(shù)學應用意識的考查；充分區(qū)別文、理科考生不同的學習要求”。2011年湖南數(shù)學卷繼續(xù)保持上述風格和特色，力爭試卷穩(wěn)中有變，變中出新。
2011年是湖南實施新課程高考的第二年。今年試卷的命制，在去年試卷命制的基礎上，進一步加大改革力度，充分滲透新課改理念，在注重考查知識與技能的同時，加大對過程與方法的考查。
與2010年相比，2011年湖南高考考生人數(shù)減少，錄取率相對增加。為適應各類高校選拔新生的需要，命制試卷時，既設置較多的考查考生共同數(shù)學基礎的容易題，又設計一定比例的中等難度題和難題，以做到在進一步體現(xiàn)高考選拔功能的同時，切實減輕學生的學習負擔。
試卷考查全面化、多元化
數(shù)學卷整體布局既注意考查數(shù)學內容的廣度，又注意考查數(shù)學思維能力的深度；既注重試題的基礎性，又重視試題的綜合性。試題都力求做到由淺入深，由易到難，體現(xiàn)試題布局的層次性。全卷力求具有較高的信度、效度，較好的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。
(1)充分發(fā)揮三類題型的功能
選擇題和填空題立足于在較寬的知識范圍內，實現(xiàn)對數(shù)學基礎知識、基本技能和基本思想方法的考查；較準確地測試考生對概念、原理、性質、法則、定理和公式的理解和掌握程度；能在一定程度上有效考查抽象概括、運算求解、數(shù)據(jù)處理、空間想象等能力。如對算法、三視圖、幾何概型等新增內容的考查都以選擇題、填空題的題型呈現(xiàn)。
解答題通過對知識的交叉、滲透和綜合，考查考生思維的過程及解決問題的方法，從而深刻考查考生的數(shù)學素養(yǎng)。2011年試卷中的6道解答題，分別側重于三角函數(shù)、統(tǒng)計與概率、立體幾何、應用問題、解析幾何、函數(shù)綜合(綜合導數(shù)、數(shù)列、不等式)等知識，既要體現(xiàn)知識網(wǎng)絡的交匯，又要體現(xiàn)信息配置的融匯，同時還要能展現(xiàn)重要的數(shù)學思想方法。
(2)新增選做題，適應個性選擇
今年首次設置選做題，并安排在填空題第一部分。其中，理科考生在第9、10、11三題中任選兩題作答，文科考生在第9、10兩題中任選一題作答。讓學生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇選修模塊，發(fā)揮各自學習潛能。
(3)試題設計立意鮮明
深化能力立意是數(shù)學命題一直以來的追尋目標。在命制理念上突出全面的能力因素，多元化的能力層次；在命制構思上注重通性通法，堅持用數(shù)學基本思想方法解決問題；在試題呈現(xiàn)上突出新穎性。
①拓寬題材，深入考查數(shù)學理性思維
試題注重拓寬題材，通過多樣化的選材和試題信息的合理匹配，及恰當?shù)脑O問，有層次地考查數(shù)學理性思維。
② 加強創(chuàng)新意識的考查
在設計全卷時，注意試題形式的多樣性，考查內容的層次性，呈現(xiàn)問題的開放性與探索性等，以加強對考生創(chuàng)新意識的考查。
(4)試題命制角度多元化，全面考查考生的數(shù)學素養(yǎng)
數(shù)學素養(yǎng)涵蓋數(shù)學的基礎知識、基本技能和它們所體現(xiàn)的數(shù)學思想方法，以及在此基礎上的應用意識和創(chuàng)新意識。具體命制試題時，注重從多個角度考查學生的數(shù)學素養(yǎng)和潛能。
① 從促進學生練好數(shù)學基本功的角度，考查對數(shù)學“三基”的把握程度
數(shù)學“三基”指的是數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想方法。每一道試題的命制，都要關注對“三基”的考查。
② 從促進學生學會學習的角度，考查獨立學習、獲取新知識的能力
試題從教材中引申一些新的數(shù)學概念、符號，要求考生用其作進一步的運算、分析、推理來解決問題。
③ 從培養(yǎng)學生實踐能力的角度，考查數(shù)學應用意識
“發(fā)展學生的數(shù)學應用意識”是數(shù)學新課程的一個重要理念。2011年湖南高考數(shù)學卷特別注重對數(shù)學應用意識的考查。有一道題依據(jù)現(xiàn)實生活背景，提煉相關數(shù)量關系，構造數(shù)學模型，解決數(shù)學問題的應用題。
④從培養(yǎng)學生綜合素質的角度，考查綜合運用知識的能力以及個性品質
一套試卷中應設計綜合性較強、能力層級較高的試題，以考查考生綜合分析和解決問題的能力。如理科卷第22題，需要考生綜合運用函數(shù)、導數(shù)、不等式、數(shù)學歸納法等相關知識以及函數(shù)與方程等數(shù)學思想去探索研究，要求考生具備較為清晰的數(shù)學思維、較高的數(shù)學素養(yǎng)。
(5)合理控制試卷難度
為有利于不同層次的考生充分展示其數(shù)學水平，達到預定的選拔目標，設計試卷時，不僅要把握其絕對難度，而且也必須合理控制全卷的相對難度。為有效控制試卷的難度，主要采取如下措施：
① 加大基礎題的分量
試卷的基礎題以課本中的習題為素材，通過變形、延伸或拓展來命制。
② 分散設置把關點
把關點是指試卷中難度較大、區(qū)分度較高、用于甄別數(shù)學能力較強考生的考查點。2011年試卷中的把關點分散設置在各類題型中的后一或兩道題中。
③ 有效調控試題的絕對難度
控制全卷難度，主要從考查的知識量、運算量、推理量、思考量等方面來調控。試題命制過程中，反復推敲試題的每一個條件、每一個設問乃至每一種表述方式，充分估計考生的適應程度。注意運用考生熟悉的語言和表述方式來敘述試題，控制試題的閱讀量、設問總數(shù)及綜合程度，以達到整體控制好全卷難度的目的。
本報記者 胡力豐 整理報道
語文 “典雅”“工穩(wěn)”“新變”
省教育考試院高考語文命題組認為今年高考語文湖南卷呈“典雅”“工穩(wěn)”“新變”特點。
典雅
“典雅厚重”是湖南省高考自主命題以來語文卷一直保持的傳統(tǒng)。選取文化內涵與人文精神“厚重”的作品，注重語言和詞匯材料的“典雅”，使整個卷面鮮明地洋溢出青春、溫馨的審美情趣。
打開2011年語文湖南卷，首先進入考生視野的是“語言文字運用”題。該大題的選材，以保證知識準確、俗雅兼?zhèn)?、涵蓋寬廣為前提，有意識地追求語言材料來源的廣泛、語言表達韻律的優(yōu)美和語句文化內涵的厚重?！拔难晕拈喿x”的材料雖然只有500余字，但蘊含豐富，觀點鮮明，贊頌了“重名節(jié)，慎行藏”的高尚人格?！肮糯姼梃b賞”選用的是明代詩人高啟的《春暮西園》，風格流麗，情韻悠長，頗具靈動之美?！艾F(xiàn)代文(論述類)閱讀”的材料《今夜星光燦爛》的內容來自當下人們身邊的現(xiàn)實生活，非常貼近青年的心靈和情趣，語言親切、溫馨?！艾F(xiàn)代文(文學類)閱讀”題選用的是徐志摩的散文《想飛》，充滿了濃郁的詩意，對于鼓勵現(xiàn)代青年志存高遠、不懈追求仍然具有非常昂揚的積極意義?！斑x做題”其一選用的新聞材料，旨在引導考生關注社會、關心人生；其二選用的文化經典語錄，鮮明地體現(xiàn)了儒家“仁愛”、墨家“兼愛”的思想，無疑有助于維護人的尊嚴與和諧社會的實現(xiàn)。
工穩(wěn)
今年的語文湖南卷堅持試卷結構、題型和難度的基本穩(wěn)定。堅持新課標指引的“自主性閱讀”和“探究性學習”的方向，題型設計更注重基礎性和選擇性，內容上更加注重考查考生的語文素養(yǎng)。
“語言文字運用”堅持考查考生的“正確、熟練、有效地運用語言文字”，以及語文基本知識和基本技能?！拔难晕拈喿x”考查考生對文言實詞、虛詞、文意的理解，以及斷句和古文今譯。“古代詩歌鑒賞和古詩文默寫”考查考生對古代詩歌理解、識記和鑒賞評價的能力。“現(xiàn)代文閱讀”一是從把握和理解論點論據(jù)、分析評價文本的意義與影響等方面，考查考生對社科論述類文章的閱讀能力；二是從感受形象、分析作品表現(xiàn)手法、探究作品反映的社會生活以及蘊含的民族心理和人文精神等方面，考查考生對文學類文章的閱讀能力。“選做題”根據(jù)新課標“遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則”，側重考查考生運用語文知識解決實際問題的能力。
新變
2011年語文湖南卷以素質立意，在考點的選擇和題型的設計上進行了新的探索和調整，體現(xiàn)出常中蘊新，穩(wěn)中求變的追求。
“語言文字運用”題考慮到“古詩文默寫”“有增字、漏字及有錯別字不給分”和作文題“每1個錯別字扣1分”的明確規(guī)定，由拼音、字形、詞語、語病、語用5個考點調整為拼音、詞語、語病、語用4個考點?！拔难晕拈喿x”中的第8小題，將“文意理解”由選擇題改為簡答題，要求考生能準確把握文中相關內容?！肮糯姼梃b賞”題由原來提供2個鑒賞角度并設置兩問，改為由考生“任選一個角度賞析”?！艾F(xiàn)代文(文學類)閱讀”的考點更靈活多樣，如“為什么只有‘餓老鷹’成了我做孩子時的‘大鵬’”，在考查文意理解的同時兼顧了對“過程”的考查。“選做題”從學生的閱讀興趣入手，分別提供的是新聞和文化經典的語料，任由考生自主選擇題目、角度作答。
這些變化體現(xiàn)了今年語文試題應用性、探究性、開放性的增大，加大對考生思考問題的深度和廣度的考查。鼓勵考生打破常規(guī)，放開手腳，進行個性化感悟、深層次剖析、多元化解讀和自主選擇并有創(chuàng)意地表達，充分展示其能力素養(yǎng)和個性特長。
數(shù)學 今年新增了選做題
2011年高考湖南數(shù)學卷的命制，是按照《2011年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》和湖南省教育考試院制訂的《2011年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(湖南卷)考試說明》的各項要求，充分考慮了湖南中學數(shù)學教學和高校招生的實際。
命題思想體現(xiàn)新課改精神
從2004年高考分省命題以來，湖南數(shù)學卷逐步形成了鮮明的特色和風格：“知能并重，深化能力立意；突出對創(chuàng)新意識和作為數(shù)學核心能力的思維能力的考查；注重對數(shù)學應用意識的考查；充分區(qū)別文、理科考生不同的學習要求”。2011年湖南數(shù)學卷繼續(xù)保持上述風格和特色，力爭試卷穩(wěn)中有變，變中出新。
2011年是湖南實施新課程高考的第二年。今年試卷的命制，在去年試卷命制的基礎上，進一步加大改革力度，充分滲透新課改理念，在注重考查知識與技能的同時，加大對過程與方法的考查。
與2010年相比，2011年湖南高考考生人數(shù)減少，錄取率相對增加。為適應各類高校選拔新生的需要，命制試卷時，既設置較多的考查考生共同數(shù)學基礎的容易題，又設計一定比例的中等難度題和難題，以做到在進一步體現(xiàn)高考選拔功能的同時，切實減輕學生的學習負擔。
試卷考查全面化、多元化
數(shù)學卷整體布局既注意考查數(shù)學內容的廣度，又注意考查數(shù)學思維能力的深度；既注重試題的基礎性，又重視試題的綜合性。試題都力求做到由淺入深，由易到難，體現(xiàn)試題布局的層次性。全卷力求具有較高的信度、效度，較好的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。
(1)充分發(fā)揮三類題型的功能
選擇題和填空題立足于在較寬的知識范圍內，實現(xiàn)對數(shù)學基礎知識、基本技能和基本思想方法的考查；較準確地測試考生對概念、原理、性質、法則、定理和公式的理解和掌握程度；能在一定程度上有效考查抽象概括、運算求解、數(shù)據(jù)處理、空間想象等能力。如對算法、三視圖、幾何概型等新增內容的考查都以選擇題、填空題的題型呈現(xiàn)。
解答題通過對知識的交叉、滲透和綜合，考查考生思維的過程及解決問題的方法，從而深刻考查考生的數(shù)學素養(yǎng)。2011年試卷中的6道解答題，分別側重于三角函數(shù)、統(tǒng)計與概率、立體幾何、應用問題、解析幾何、函數(shù)綜合(綜合導數(shù)、數(shù)列、不等式)等知識，既要體現(xiàn)知識網(wǎng)絡的交匯，又要體現(xiàn)信息配置的融匯，同時還要能展現(xiàn)重要的數(shù)學思想方法。
(2)新增選做題，適應個性選擇
今年首次設置選做題，并安排在填空題第一部分。其中，理科考生在第9、10、11三題中任選兩題作答，文科考生在第9、10兩題中任選一題作答。讓學生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇選修模塊，發(fā)揮各自學習潛能。
(3)試題設計立意鮮明
深化能力立意是數(shù)學命題一直以來的追尋目標。在命制理念上突出全面的能力因素，多元化的能力層次；在命制構思上注重通性通法，堅持用數(shù)學基本思想方法解決問題；在試題呈現(xiàn)上突出新穎性。
①拓寬題材，深入考查數(shù)學理性思維
試題注重拓寬題材，通過多樣化的選材和試題信息的合理匹配，及恰當?shù)脑O問，有層次地考查數(shù)學理性思維。
② 加強創(chuàng)新意識的考查
在設計全卷時，注意試題形式的多樣性，考查內容的層次性，呈現(xiàn)問題的開放性與探索性等，以加強對考生創(chuàng)新意識的考查。
(4)試題命制角度多元化，全面考查考生的數(shù)學素養(yǎng)
數(shù)學素養(yǎng)涵蓋數(shù)學的基礎知識、基本技能和它們所體現(xiàn)的數(shù)學思想方法，以及在此基礎上的應用意識和創(chuàng)新意識。具體命制試題時，注重從多個角度考查學生的數(shù)學素養(yǎng)和潛能。
① 從促進學生練好數(shù)學基本功的角度，考查對數(shù)學“三基”的把握程度
數(shù)學“三基”指的是數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想方法。每一道試題的命制，都要關注對“三基”的考查。
② 從促進學生學會學習的角度，考查獨立學習、獲取新知識的能力
試題從教材中引申一些新的數(shù)學概念、符號，要求考生用其作進一步的運算、分析、推理來解決問題。
③ 從培養(yǎng)學生實踐能力的角度，考查數(shù)學應用意識
“發(fā)展學生的數(shù)學應用意識”是數(shù)學新課程的一個重要理念。2011年湖南高考數(shù)學卷特別注重對數(shù)學應用意識的考查。有一道題依據(jù)現(xiàn)實生活背景，提煉相關數(shù)量關系，構造數(shù)學模型，解決數(shù)學問題的應用題。
④從培養(yǎng)學生綜合素質的角度，考查綜合運用知識的能力以及個性品質
一套試卷中應設計綜合性較強、能力層級較高的試題，以考查考生綜合分析和解決問題的能力。如理科卷第22題，需要考生綜合運用函數(shù)、導數(shù)、不等式、數(shù)學歸納法等相關知識以及函數(shù)與方程等數(shù)學思想去探索研究，要求考生具備較為清晰的數(shù)學思維、較高的數(shù)學素養(yǎng)。
(5)合理控制試卷難度
為有利于不同層次的考生充分展示其數(shù)學水平，達到預定的選拔目標，設計試卷時，不僅要把握其絕對難度，而且也必須合理控制全卷的相對難度。為有效控制試卷的難度，主要采取如下措施：
① 加大基礎題的分量
試卷的基礎題以課本中的習題為素材，通過變形、延伸或拓展來命制。
② 分散設置把關點
把關點是指試卷中難度較大、區(qū)分度較高、用于甄別數(shù)學能力較強考生的考查點。2011年試卷中的把關點分散設置在各類題型中的后一或兩道題中。
③ 有效調控試題的絕對難度
控制全卷難度，主要從考查的知識量、運算量、推理量、思考量等方面來調控。試題命制過程中，反復推敲試題的每一個條件、每一個設問乃至每一種表述方式，充分估計考生的適應程度。注意運用考生熟悉的語言和表述方式來敘述試題，控制試題的閱讀量、設問總數(shù)及綜合程度，以達到整體控制好全卷難度的目的。