“沒想到在中部地區(qū)的一個小縣城里，居然有一所真正把新課改的目標‘自主、探究、合作’落實到每節(jié)課，落實到每個學(xué)生和教師身上的中學(xué)，而且是在被視為‘改革禁區(qū)’的高中?！痹趶纳轿餍陆{返回北京的火車上，21世紀教育研究院院長、國家教育咨詢委員會委員楊東平這樣感慨。
新絳縣，位于山西南部，是運城市下轄縣。楊東平一行從北京乘17個小時的火車來到此地，只是為了看這里的一所縣中——新絳中學(xué)，一個每天只上半天課的高中。
一所縣里的高中只上半天課？初，幾乎沒有人相信這是真的。在大部分人的印象里，高中的時間都被各科老師填得滿滿的，尤其是各地的縣中，更是以嚴格的軍事化管理著稱。
更令人驚異的是，這所中學(xué)自從進行“每天只上半天課”的教改措施之后，高考(微博)升學(xué)率不降反升，每年高考二本上線率提高10%。
這究竟是一所怎樣的中學(xué)？
每天只上半天課，下午全是自習(xí)
前不久，中國青年報記者隨21世紀教育研究院一行來到新絳中學(xué)，向校長提出要聽課。得到允許后，卻沒有被通知去聽哪節(jié)課，校長寧致義告訴記者：“哪節(jié)課都行，什么時間進去都可以。反正上午是展示課，下午是自習(xí)課。”
當天下午，記者隨意進入幾間教室，看到的情況大致相同，學(xué)生的課桌都是6個或者8個擺成一組，像開圓桌會議。學(xué)生或者看書、做習(xí)題，或者與旁邊的同學(xué)小聲討論，老師則在幾組間隨意走動，如果學(xué)生有問題，老師就單獨講解。對于突然進入教室的參觀者，學(xué)生們視若無睹。
單從下午的自習(xí)課，還看不出這所學(xué)校有何獨特之處。第二天上午，記者再次到學(xué)校聽課。
高一四班正在上物理課展示課，講臺上一名學(xué)生正在用已知條件推導(dǎo)動能定理。老師站在臺下，與其他同學(xué)討論這個名叫柴永杰的學(xué)生推導(dǎo)的是否正確。
課桌上放的是老師提前發(fā)下來的“探究學(xué)案”，前面幾句話是這樣的：臺風(fēng)、龍卷風(fēng)為什么可以卷起房子、汽車？水為什么能推動水磨？為什么一只飛鳥可以造成飛機失事？……
這些現(xiàn)象都與動能有關(guān)，把學(xué)生引入一種學(xué)習(xí)情境。之后列出的就是動能定理、與之有關(guān)的概念、要領(lǐng)，要掌握的內(nèi)容有哪些，需要了解的內(nèi)容有哪些，還有幾道相關(guān)的例題。
根據(jù)這份學(xué)案，學(xué)生在前一天的自習(xí)課上已經(jīng)預(yù)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容，也做了幾道典型的例題。在自學(xué)過程中遇到的問題，可以與同小組的同學(xué)討論，如果大家都解決不了，可以把問題寫在“互動卡”上，交給老師，老師在課上重點解答。展示課后，學(xué)生還會寫出學(xué)習(xí)報告，對所學(xué)知識進行總結(jié)。
被現(xiàn)實逼出來的教改*“滿堂灌”
新絳中學(xué)是一所百年老校，是山西省示范高中，但在2004年以后，學(xué)校一度遭遇辦學(xué)危機：周邊一批民辦校興起，學(xué)習(xí)成績好或家庭經(jīng)濟條件好的學(xué)生都選擇到市區(qū)和民辦學(xué)校就讀，導(dǎo)致學(xué)校生源明顯下降，部分教師也辭職到民辦學(xué)校去拿高薪了。
“生源相同的情況下，教學(xué)質(zhì)量取決于模式；模式相同的情況下，教學(xué)質(zhì)量取決于生源，我們要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須進行課堂改革，徹底改變教學(xué)模式。說明白了，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，要*老師滿堂灌！”校長寧致義說。
從2005年開始，新絳中學(xué)嘗試課堂教學(xué)改革。2008年，隨著山西正式進入高中新課改，新絳中學(xué)也開始在全校大規(guī)模推進教改，并逐漸形成自己的特點——問題解決式課堂。
以“自主、探究、合作”為主要目標的新課程改革在推行過程中，尤其在高中遇到了許多阻力，主要的原因就是學(xué)校害怕學(xué)生成績下降、高考錄取率降低。有些地方在小學(xué)、初中把學(xué)生自主學(xué)習(xí)搞起來，但在高中卻不敢行動，害怕踏入“教改即成績下降”的怪圈。
可新絳中學(xué)卻成功地走出了這個怪圈。談起推行問題解決式課堂的成效時，寧致義總是首先說學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣了，會自主學(xué)習(xí)了，然后才會提到高考的成績提高了。從2009年開始，新絳中學(xué)的高考二本上線率逐年提升，每年大約提高10%。
目前新絳中學(xué)的做法已經(jīng)在山西11個縣的中小學(xué)推廣，到今年9月全省將有五分之一的縣推廣這一教學(xué)模式。
“半天上課，半天自主不是我發(fā)明的，帕夫雷什中學(xué)就是這樣上課的?！庇腥私?jīng)常問寧致義，這套東西是不是去國外參觀學(xué)習(xí)時學(xué)回來的，這名山西師大物理系的畢業(yè)生回答：“我從來沒有出過國，只是在踐行蘇霍姆林斯基的教育思想?！?BR> 原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基為了保證學(xué)生的全面發(fā)展，在帕夫雷什中學(xué)建立了半日學(xué)習(xí)、半日自由活動的作息制度。學(xué)生自愿地參加課外閱讀、課外科技小組活動。所有學(xué)生到畢業(yè)時讀小說100部，科普讀物100部，全部學(xué)生能裝卸內(nèi)燃機、電視機；全部學(xué)生會拉手風(fēng)琴；全部學(xué)生都能做詩。在學(xué)校期間，學(xué)生每年都要種一棵樹。經(jīng)過十幾年，校園到周圍的村莊已經(jīng)變成了一片森林，學(xué)校建立了自己的風(fēng)力發(fā)電廠，而且高考升學(xué)率居全蘇聯(lián)之首。
教室里計算機可以隨時上網(wǎng)
在新絳中學(xué)，還有一個奇怪的現(xiàn)象，每個班都有幾臺計算機，年級越高，計算機越多。這些電腦不是擺設(shè)，不管是課上還是課下，學(xué)生都可以隨時上網(wǎng)查資料。上課時，一旦學(xué)生對老師所講有疑問，或者老師對于學(xué)生提出的問題不太清楚，師生馬上可以上網(wǎng)找正確答案。
“現(xiàn)在是信息時代，學(xué)生獲取信息的速度和廣度都比老師快和多，如果限制他們上網(wǎng)，他們就會*到外面網(wǎng)吧去，還不如放在教室里，對學(xué)習(xí)有幫助?！睂幹铝x說，這也防止老師照本宣科。過去是一個老師在網(wǎng)上備課，現(xiàn)在是全班學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
老師做的課件可以從網(wǎng)上找到，不會的知識點可以在網(wǎng)上找到答案，那么老師在課上的作用是什么？
“服務(wù)者，讓老師服務(wù)于學(xué)生，把過去的大鍋飯，變?yōu)辄c菜制，讓學(xué)生學(xué)會獨立表達。”寧致義認為教改的目的就是把過去“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
李玉紅帶高一年級的語文課，她的體會是：“過去是我們告訴學(xué)生，現(xiàn)在是啟發(fā)學(xué)生，一層層讓學(xué)生自己說出來?！?BR> 有一節(jié)課，講蘇軾的《赤璧懷古》，大多數(shù)同學(xué)認為這是典型的豪放派詩詞，但是第四組一個女生則認為從詞的后幾句可以看出作者的失意、悲傷，“人生如夢，一樽還酹江月”是無法釋懷的低落情緒，他無處排遣，只能借酒消愁。這位女生的觀點沒有得到其他同學(xué)的贊同，大家在課堂上就爭論起來。
“學(xué)生爭論的也是學(xué)術(shù)界存疑的問題，說明學(xué)生在思考。這在以前的課堂上是無法出現(xiàn)的，老師講什么學(xué)生就聽什么、記什么，但現(xiàn)在我們允許他們有不同的看法?！崩钣窦t說，這位女生后來寫了一篇學(xué)習(xí)報告，登在校內(nèi)的刊物上。
有人質(zhì)疑，這種教學(xué)方式是否能讓老師知道哪些同學(xué)掌握了知識，哪些同學(xué)沒有掌握。老師們有一個辦法：看展示率，就是看每個同學(xué)的表現(xiàn)。在分學(xué)習(xí)小組時，老師也有意把學(xué)習(xí)差異較大的學(xué)生分在一個組，這樣一個組里每門功課都有強人，每個人都要承擔(dān)一門課的小組把關(guān)人。
給學(xué)生表達權(quán)、話語權(quán)、選擇權(quán)
“學(xué)生是不需要教的，只要激發(fā)就行了?！?BR> “教改必須形式和內(nèi)容都改?！?BR> “我們的教育目標是：讓喬木長成好的喬木，小草長成好的小草?！?BR> 寧致義有許多很精辟的教育語言，在給別人講解“問題式解決課堂”時也有許多來源于生活的生動例子，“自己人效應(yīng)”就是其中一個。
“你如果在大街上看別人打架，可能回來后也能敘述清楚，但很快就會忘了。可是自己小時候和誰打過一架，怎么打的，許多人很多年以后都會記得清楚，這是因為自己是參與者。所以要想學(xué)生學(xué)習(xí)效果好，就要讓他們主動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的參與者，而不是旁觀者?！?BR> 如今，寧致義已經(jīng)擺脫了當初剛推行問題解決式課堂時的困境：不能像過去一樣拿著本書滔滔不絕了，老師反對；學(xué)校只上半天課，家長反對，甚至當初有家長到教育部門告狀。
教育部門的支持是寧致義的堅強后盾。運城市教育局認為，新絳中學(xué)闖出了一條適合運城實際的課堂改革之路，并在該校舉行了全市高中教學(xué)課堂改革現(xiàn)場會。
山西省教育廳副廳長張卓玉，專門來新絳中學(xué)調(diào)研，還在學(xué)校聽了一天課。他認為：“新絳中學(xué)的課改是一場學(xué)習(xí)革命，解放了學(xué)生作為人本來就應(yīng)該有的表達權(quán)、話語權(quán)、選擇權(quán)等權(quán)利，新絳中學(xué)的課改為孩子的解放，為中國教育的未來找到了一條路！”
當中國青年報記者在新絳中學(xué)采訪時，遇到專程來學(xué)習(xí)的昔陽縣大寨北關(guān)小學(xué)校長和徊良。從高一到高三，他進了許多教室，發(fā)現(xiàn)只有一間教室里有一名學(xué)生在打瞌睡：“這就很不錯了。我準備回去后組織一些教師前來學(xué)習(xí)，在小學(xué)四五六高年級推廣還是可以的?！?BR> 師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量
若不是近偶然看到了女兒的博客，寧致義至今還不清楚女兒在小學(xué)時到底遇到了什么樣的老師，為什么一度會對上學(xué)、學(xué)習(xí)失去興趣。
女兒從小喜歡畫畫，上小學(xué)時，有上學(xué)忘記帶課本，卻把繪畫冊裝到了書包里。上課后，老師責(zé)問她為什么不帶書，翻了書包后發(fā)現(xiàn)了繪畫本，老師一下子就把本子撕了，還讓女兒在門口站了一個多小時。但是倔強的孩子沒有把這件事告訴同在一所縣城當老師的父親。
這件事以后，女兒對這名老師非常反感，也失去了學(xué)習(xí)興趣。女兒后來學(xué)習(xí)成績一直不算好，寧致義曾經(jīng)非常擔(dān)心孩子考不上大學(xué)。
2008年，外出發(fā)生意外，寧致義腿部受傷?？吹讲〈采系母赣H，女兒似乎一下懂事了。她對爸爸說：“你放心，我一定好好學(xué)！”說這句話時，離高考還有一年的時間。
一年之后，女兒順利地考上了大學(xué)，這出乎所有人的意料。
女兒在博客中所寫的童年經(jīng)歷，讓寧致義知道孩子已經(jīng)能夠面對小時候在學(xué)校受到的傷害，也讓他對自己三年來堅持做的事更有了信心：“必須改變現(xiàn)在的教學(xué)方式、師生關(guān)系，大學(xué)我管不了，起碼在中學(xué)階段不能壓制學(xué)生太多，不能摧殘學(xué)生。”
“師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量。”這是寧致義的一個觀點，據(jù)他的觀察，相當一部分學(xué)生某個學(xué)科學(xué)不好，一個重要的原因就是不喜歡這個學(xué)科的老師。學(xué)生一旦反感了老師，甚至與老師對抗，其學(xué)習(xí)的主動性就會完全喪失。
新絳中學(xué)有一名學(xué)生是從民辦學(xué)校轉(zhuǎn)來的。在原來的學(xué)校時由于學(xué)習(xí)壓力大，加上老師方法單一，心理出現(xiàn)一些問題，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。家長想辦法把孩子轉(zhuǎn)到新絳中學(xué)。第一天放學(xué)回家，這名學(xué)生很興奮地對家長說：“我今天在學(xué)校講了題，還和老師唱了歌?！?BR> 李玉紅老師在說起這個事時，絲毫沒有因?qū)W生情緒轉(zhuǎn)變而欣喜，相反卻有些悲哀：“當老師的不能只關(guān)注學(xué)生的成績還要關(guān)注學(xué)生的成長，老師和學(xué)生應(yīng)該是一種平等的關(guān)系?！彼姓J，在沒有課改之前，有時也會急躁，也有用書打?qū)W生頭的情況，可是現(xiàn)在不會了。
地理老師趙永林是江西一所大學(xué)的碩士畢業(yè)生，與學(xué)生關(guān)系非常好，他甚至有點羨慕自己的學(xué)生：“如果我上高中時也這樣，可以在課上自由表達自己的觀點，有了這種訓(xùn)練，我畢業(yè)應(yīng)聘的時候就不會緊張了，上大學(xué)時也會有更多參與學(xué)生活動的機會?！?BR>
新絳縣，位于山西南部，是運城市下轄縣。楊東平一行從北京乘17個小時的火車來到此地，只是為了看這里的一所縣中——新絳中學(xué)，一個每天只上半天課的高中。
一所縣里的高中只上半天課？初，幾乎沒有人相信這是真的。在大部分人的印象里，高中的時間都被各科老師填得滿滿的，尤其是各地的縣中，更是以嚴格的軍事化管理著稱。
更令人驚異的是，這所中學(xué)自從進行“每天只上半天課”的教改措施之后，高考(微博)升學(xué)率不降反升，每年高考二本上線率提高10%。
這究竟是一所怎樣的中學(xué)？
每天只上半天課，下午全是自習(xí)
前不久，中國青年報記者隨21世紀教育研究院一行來到新絳中學(xué)，向校長提出要聽課。得到允許后，卻沒有被通知去聽哪節(jié)課，校長寧致義告訴記者：“哪節(jié)課都行，什么時間進去都可以。反正上午是展示課，下午是自習(xí)課。”
當天下午，記者隨意進入幾間教室，看到的情況大致相同，學(xué)生的課桌都是6個或者8個擺成一組，像開圓桌會議。學(xué)生或者看書、做習(xí)題，或者與旁邊的同學(xué)小聲討論，老師則在幾組間隨意走動，如果學(xué)生有問題，老師就單獨講解。對于突然進入教室的參觀者，學(xué)生們視若無睹。
單從下午的自習(xí)課，還看不出這所學(xué)校有何獨特之處。第二天上午，記者再次到學(xué)校聽課。
高一四班正在上物理課展示課，講臺上一名學(xué)生正在用已知條件推導(dǎo)動能定理。老師站在臺下，與其他同學(xué)討論這個名叫柴永杰的學(xué)生推導(dǎo)的是否正確。
課桌上放的是老師提前發(fā)下來的“探究學(xué)案”，前面幾句話是這樣的：臺風(fēng)、龍卷風(fēng)為什么可以卷起房子、汽車？水為什么能推動水磨？為什么一只飛鳥可以造成飛機失事？……
這些現(xiàn)象都與動能有關(guān)，把學(xué)生引入一種學(xué)習(xí)情境。之后列出的就是動能定理、與之有關(guān)的概念、要領(lǐng)，要掌握的內(nèi)容有哪些，需要了解的內(nèi)容有哪些，還有幾道相關(guān)的例題。
根據(jù)這份學(xué)案，學(xué)生在前一天的自習(xí)課上已經(jīng)預(yù)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容，也做了幾道典型的例題。在自學(xué)過程中遇到的問題，可以與同小組的同學(xué)討論，如果大家都解決不了，可以把問題寫在“互動卡”上，交給老師，老師在課上重點解答。展示課后，學(xué)生還會寫出學(xué)習(xí)報告，對所學(xué)知識進行總結(jié)。
被現(xiàn)實逼出來的教改*“滿堂灌”
新絳中學(xué)是一所百年老校，是山西省示范高中，但在2004年以后，學(xué)校一度遭遇辦學(xué)危機：周邊一批民辦校興起，學(xué)習(xí)成績好或家庭經(jīng)濟條件好的學(xué)生都選擇到市區(qū)和民辦學(xué)校就讀，導(dǎo)致學(xué)校生源明顯下降，部分教師也辭職到民辦學(xué)校去拿高薪了。
“生源相同的情況下，教學(xué)質(zhì)量取決于模式；模式相同的情況下，教學(xué)質(zhì)量取決于生源，我們要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須進行課堂改革，徹底改變教學(xué)模式。說明白了，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，要*老師滿堂灌！”校長寧致義說。
從2005年開始，新絳中學(xué)嘗試課堂教學(xué)改革。2008年，隨著山西正式進入高中新課改，新絳中學(xué)也開始在全校大規(guī)模推進教改，并逐漸形成自己的特點——問題解決式課堂。
以“自主、探究、合作”為主要目標的新課程改革在推行過程中，尤其在高中遇到了許多阻力，主要的原因就是學(xué)校害怕學(xué)生成績下降、高考錄取率降低。有些地方在小學(xué)、初中把學(xué)生自主學(xué)習(xí)搞起來，但在高中卻不敢行動，害怕踏入“教改即成績下降”的怪圈。
可新絳中學(xué)卻成功地走出了這個怪圈。談起推行問題解決式課堂的成效時，寧致義總是首先說學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣了，會自主學(xué)習(xí)了，然后才會提到高考的成績提高了。從2009年開始，新絳中學(xué)的高考二本上線率逐年提升，每年大約提高10%。
目前新絳中學(xué)的做法已經(jīng)在山西11個縣的中小學(xué)推廣，到今年9月全省將有五分之一的縣推廣這一教學(xué)模式。
“半天上課，半天自主不是我發(fā)明的，帕夫雷什中學(xué)就是這樣上課的?！庇腥私?jīng)常問寧致義，這套東西是不是去國外參觀學(xué)習(xí)時學(xué)回來的，這名山西師大物理系的畢業(yè)生回答：“我從來沒有出過國，只是在踐行蘇霍姆林斯基的教育思想?！?BR> 原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基為了保證學(xué)生的全面發(fā)展，在帕夫雷什中學(xué)建立了半日學(xué)習(xí)、半日自由活動的作息制度。學(xué)生自愿地參加課外閱讀、課外科技小組活動。所有學(xué)生到畢業(yè)時讀小說100部，科普讀物100部，全部學(xué)生能裝卸內(nèi)燃機、電視機；全部學(xué)生會拉手風(fēng)琴；全部學(xué)生都能做詩。在學(xué)校期間，學(xué)生每年都要種一棵樹。經(jīng)過十幾年，校園到周圍的村莊已經(jīng)變成了一片森林，學(xué)校建立了自己的風(fēng)力發(fā)電廠，而且高考升學(xué)率居全蘇聯(lián)之首。
教室里計算機可以隨時上網(wǎng)
在新絳中學(xué)，還有一個奇怪的現(xiàn)象，每個班都有幾臺計算機，年級越高，計算機越多。這些電腦不是擺設(shè)，不管是課上還是課下，學(xué)生都可以隨時上網(wǎng)查資料。上課時，一旦學(xué)生對老師所講有疑問，或者老師對于學(xué)生提出的問題不太清楚，師生馬上可以上網(wǎng)找正確答案。
“現(xiàn)在是信息時代，學(xué)生獲取信息的速度和廣度都比老師快和多，如果限制他們上網(wǎng)，他們就會*到外面網(wǎng)吧去，還不如放在教室里，對學(xué)習(xí)有幫助?！睂幹铝x說，這也防止老師照本宣科。過去是一個老師在網(wǎng)上備課，現(xiàn)在是全班學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
老師做的課件可以從網(wǎng)上找到，不會的知識點可以在網(wǎng)上找到答案，那么老師在課上的作用是什么？
“服務(wù)者，讓老師服務(wù)于學(xué)生，把過去的大鍋飯，變?yōu)辄c菜制，讓學(xué)生學(xué)會獨立表達。”寧致義認為教改的目的就是把過去“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
李玉紅帶高一年級的語文課，她的體會是：“過去是我們告訴學(xué)生，現(xiàn)在是啟發(fā)學(xué)生，一層層讓學(xué)生自己說出來?！?BR> 有一節(jié)課，講蘇軾的《赤璧懷古》，大多數(shù)同學(xué)認為這是典型的豪放派詩詞，但是第四組一個女生則認為從詞的后幾句可以看出作者的失意、悲傷，“人生如夢，一樽還酹江月”是無法釋懷的低落情緒，他無處排遣，只能借酒消愁。這位女生的觀點沒有得到其他同學(xué)的贊同，大家在課堂上就爭論起來。
“學(xué)生爭論的也是學(xué)術(shù)界存疑的問題，說明學(xué)生在思考。這在以前的課堂上是無法出現(xiàn)的，老師講什么學(xué)生就聽什么、記什么，但現(xiàn)在我們允許他們有不同的看法?！崩钣窦t說，這位女生后來寫了一篇學(xué)習(xí)報告，登在校內(nèi)的刊物上。
有人質(zhì)疑，這種教學(xué)方式是否能讓老師知道哪些同學(xué)掌握了知識，哪些同學(xué)沒有掌握。老師們有一個辦法：看展示率，就是看每個同學(xué)的表現(xiàn)。在分學(xué)習(xí)小組時，老師也有意把學(xué)習(xí)差異較大的學(xué)生分在一個組，這樣一個組里每門功課都有強人，每個人都要承擔(dān)一門課的小組把關(guān)人。
給學(xué)生表達權(quán)、話語權(quán)、選擇權(quán)
“學(xué)生是不需要教的，只要激發(fā)就行了?！?BR> “教改必須形式和內(nèi)容都改?！?BR> “我們的教育目標是：讓喬木長成好的喬木，小草長成好的小草?！?BR> 寧致義有許多很精辟的教育語言，在給別人講解“問題式解決課堂”時也有許多來源于生活的生動例子，“自己人效應(yīng)”就是其中一個。
“你如果在大街上看別人打架，可能回來后也能敘述清楚，但很快就會忘了。可是自己小時候和誰打過一架，怎么打的，許多人很多年以后都會記得清楚，這是因為自己是參與者。所以要想學(xué)生學(xué)習(xí)效果好，就要讓他們主動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的參與者，而不是旁觀者?！?BR> 如今，寧致義已經(jīng)擺脫了當初剛推行問題解決式課堂時的困境：不能像過去一樣拿著本書滔滔不絕了，老師反對；學(xué)校只上半天課，家長反對，甚至當初有家長到教育部門告狀。
教育部門的支持是寧致義的堅強后盾。運城市教育局認為，新絳中學(xué)闖出了一條適合運城實際的課堂改革之路，并在該校舉行了全市高中教學(xué)課堂改革現(xiàn)場會。
山西省教育廳副廳長張卓玉，專門來新絳中學(xué)調(diào)研，還在學(xué)校聽了一天課。他認為：“新絳中學(xué)的課改是一場學(xué)習(xí)革命，解放了學(xué)生作為人本來就應(yīng)該有的表達權(quán)、話語權(quán)、選擇權(quán)等權(quán)利，新絳中學(xué)的課改為孩子的解放，為中國教育的未來找到了一條路！”
當中國青年報記者在新絳中學(xué)采訪時，遇到專程來學(xué)習(xí)的昔陽縣大寨北關(guān)小學(xué)校長和徊良。從高一到高三，他進了許多教室，發(fā)現(xiàn)只有一間教室里有一名學(xué)生在打瞌睡：“這就很不錯了。我準備回去后組織一些教師前來學(xué)習(xí)，在小學(xué)四五六高年級推廣還是可以的?！?BR> 師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量
若不是近偶然看到了女兒的博客，寧致義至今還不清楚女兒在小學(xué)時到底遇到了什么樣的老師，為什么一度會對上學(xué)、學(xué)習(xí)失去興趣。
女兒從小喜歡畫畫，上小學(xué)時，有上學(xué)忘記帶課本，卻把繪畫冊裝到了書包里。上課后，老師責(zé)問她為什么不帶書，翻了書包后發(fā)現(xiàn)了繪畫本，老師一下子就把本子撕了，還讓女兒在門口站了一個多小時。但是倔強的孩子沒有把這件事告訴同在一所縣城當老師的父親。
這件事以后，女兒對這名老師非常反感，也失去了學(xué)習(xí)興趣。女兒后來學(xué)習(xí)成績一直不算好，寧致義曾經(jīng)非常擔(dān)心孩子考不上大學(xué)。
2008年，外出發(fā)生意外，寧致義腿部受傷?？吹讲〈采系母赣H，女兒似乎一下懂事了。她對爸爸說：“你放心，我一定好好學(xué)！”說這句話時，離高考還有一年的時間。
一年之后，女兒順利地考上了大學(xué)，這出乎所有人的意料。
女兒在博客中所寫的童年經(jīng)歷，讓寧致義知道孩子已經(jīng)能夠面對小時候在學(xué)校受到的傷害，也讓他對自己三年來堅持做的事更有了信心：“必須改變現(xiàn)在的教學(xué)方式、師生關(guān)系，大學(xué)我管不了，起碼在中學(xué)階段不能壓制學(xué)生太多，不能摧殘學(xué)生。”
“師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量。”這是寧致義的一個觀點，據(jù)他的觀察，相當一部分學(xué)生某個學(xué)科學(xué)不好，一個重要的原因就是不喜歡這個學(xué)科的老師。學(xué)生一旦反感了老師，甚至與老師對抗，其學(xué)習(xí)的主動性就會完全喪失。
新絳中學(xué)有一名學(xué)生是從民辦學(xué)校轉(zhuǎn)來的。在原來的學(xué)校時由于學(xué)習(xí)壓力大，加上老師方法單一，心理出現(xiàn)一些問題，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。家長想辦法把孩子轉(zhuǎn)到新絳中學(xué)。第一天放學(xué)回家，這名學(xué)生很興奮地對家長說：“我今天在學(xué)校講了題，還和老師唱了歌?！?BR> 李玉紅老師在說起這個事時，絲毫沒有因?qū)W生情緒轉(zhuǎn)變而欣喜，相反卻有些悲哀：“當老師的不能只關(guān)注學(xué)生的成績還要關(guān)注學(xué)生的成長，老師和學(xué)生應(yīng)該是一種平等的關(guān)系?！彼姓J，在沒有課改之前，有時也會急躁，也有用書打?qū)W生頭的情況，可是現(xiàn)在不會了。
地理老師趙永林是江西一所大學(xué)的碩士畢業(yè)生，與學(xué)生關(guān)系非常好，他甚至有點羨慕自己的學(xué)生：“如果我上高中時也這樣，可以在課上自由表達自己的觀點，有了這種訓(xùn)練，我畢業(yè)應(yīng)聘的時候就不會緊張了，上大學(xué)時也會有更多參與學(xué)生活動的機會?！?BR>