同學們，我們生活在聲音的海洋里，那么你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？聲音是如何傳到我們的耳朵里的？這節(jié)課我們一起來探究神秘的聲現(xiàn)象。
這節(jié)課同學們需要掌握：
◇通過觀察和實驗，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的；
◇知道聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲；
◇知道聲音傳播的速度與介質(zhì)種類和溫度有關。
一、知識準備 回顧復習，鏈接已有知能，為新知做儲備。
聯(lián)想：自然界中物體的存在狀態(tài)通常有三種： 、液體和 。物體沿著直線或曲線的往返運動叫做 ，往返就叫做振動了。
二、小組探究活動 動手操作，親歷探究過程，提高實驗技能。
探究1：聲是怎樣產(chǎn)生的
實驗：（1）用手指按住自己的喉頭兩側(cè)說話；（2）撥動張緊的橡皮筋；（3）用手攪動臉盆中的水；（4）吹笛子；（5）用鼓槌敲鼓，再用手按住鼓面。
歸納結(jié)論：聲是由物體的________產(chǎn)生的；振動停止，發(fā)聲也_______。
探究2：聲音傳播的條件
實驗：（1）把耳朵貼在桌面一端，請另一同學輕敲桌面另一端；（2）用細棍輕輕敲擊玻璃魚缸的外壁，水中的魚立即受驚游動；（3）閱讀教材真空罩實驗，獲取相關信息。
歸納結(jié)論：聲音的傳播需要 ，真空 （選填“能”或“不能”）傳聲。固體、液體和氣體都可以作為傳播聲音的介質(zhì)。
三、典例剖析 典題精析，共享思維心路。
例1 如圖1甲中的喇叭在“唱歌”，看到紙盆上的紙屑上下跳動。這個現(xiàn)象說明喇叭發(fā)聲時，紙盆在不停地______。如圖1乙，笛子發(fā)出的聲音是_________振動引起的。
思路剖析：任何一個聲音都是由物體的振動產(chǎn)生的。喇叭“唱歌”（發(fā)聲）時，紙盆上的紙屑就隨之上下跳動，這個現(xiàn)象說明喇叭的“唱歌”聲是由于紙盆的振動產(chǎn)出的。笛子是一種樂器，管內(nèi)充滿了空氣，平時管內(nèi)空氣靜止不動的，吹笛子時，笛子管內(nèi)的空氣柱會發(fā)生振動，笛子就發(fā)出了聲音。
變式練習1：小槌敲擊音叉，我們能聽到音叉發(fā)出嗡嗡的聲音；用手接觸一下，手有麻的感覺；放入水中，可以觀察到水面有大量水珠被激起來，如圖2所示。以上現(xiàn)象說明發(fā)聲的音叉在 ；正在發(fā)聲的音叉，用手按住后，發(fā)聲停止，這是因為 。
例2 能說明“液體可以傳聲”的事例是（ ）
A．我們聽到雨滴打在雨傘上的“嗒嗒”聲
B．我們聽到樹枝上小鳥的“啾啾”聲
C．將要上鉤的魚被岸邊的說話聲嚇跑
D．人在溪邊聽到“嘩嘩”的流水聲
思路剖析：固體、液體、氣體都可以作為傳播聲音的介質(zhì)，我們需要分析題干中每種情況下聲音是通過哪種物質(zhì)傳到耳中的。雨滴打在雨傘上的聲音是由空氣傳入人耳的，我們聽到的鳥鳴也是由空氣傳入耳朵的，人聽到溪流的流水聲也是由空氣傳播的，這三個例子都說明了氣體能夠傳聲。水中快要上鉤的魚被岸上人的說話聲嚇跑，說明魚聽到了岸上人的說話聲，這聲音必須由水才能傳給魚，故說明液體能傳聲。
變式練習2：用兩個紙盒和一根鋼線可以制成“土電話”，兩個人能在相距不太遠的地方用它通話，說明（ ）
A．聲音是通過空氣傳播的
B．聲音是通過鋼線傳播的
C．只有鋼線和紙盒子組合在一起才能傳播聲音
D．以上說法都不對
四、小組自主學習活動 分析數(shù)據(jù)，提取規(guī)律。
我們知道：聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。閱讀課本小資料表格中一些介質(zhì)中的聲速，回答問題：聲音在介質(zhì)中的傳播速度有什么規(guī)律（寫出兩條）？
思路剖析：分析數(shù)據(jù)來尋找規(guī)律，可以從數(shù)據(jù)的變化趨勢出發(fā)，尋找共性與差異。聲音在空氣中傳播時，從表中看出，溫度升高時聲速變大了，所以說明聲音的傳播速度與介質(zhì)的溫度有關。另外，表中所給的聲速，在空氣（氣體）中慢，在水和煤油（液體）中較快，而在冰等（固體）中的快，這樣可歸納出另一條規(guī)律：一般情況下，聲音在固體中傳播速度比液體中快，在液體中又比氣體中快。
變式練習3：下列關于聲速的說法中，正確的是（ ）
A．聲音從水中傳到空氣中時，聲速增大
B．聲音從水中傳到空氣中時，聲速不變
C．聲音被墻壁反射回來，聲速不變
D．聲音被墻壁反射回來，聲速變小
五、小結(jié)評價 回味反思，領悟提高，做到自主評價
學完本節(jié)課，請在各項后面的“（ ）”中用“√”或“？”標注你是否掌握。
（1）聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲也停止。 （ ）
（2）聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。 （ ）
（3）對聲音傳播的速度與介質(zhì)的種類和溫度兩個因素有關的理解。 （ ）
這節(jié)課同學們需要掌握：
◇通過觀察和實驗，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的；
◇知道聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲；
◇知道聲音傳播的速度與介質(zhì)種類和溫度有關。
一、知識準備 回顧復習，鏈接已有知能，為新知做儲備。
聯(lián)想：自然界中物體的存在狀態(tài)通常有三種： 、液體和 。物體沿著直線或曲線的往返運動叫做 ，往返就叫做振動了。
二、小組探究活動 動手操作，親歷探究過程，提高實驗技能。
探究1：聲是怎樣產(chǎn)生的
實驗：（1）用手指按住自己的喉頭兩側(cè)說話；（2）撥動張緊的橡皮筋；（3）用手攪動臉盆中的水；（4）吹笛子；（5）用鼓槌敲鼓，再用手按住鼓面。
歸納結(jié)論：聲是由物體的________產(chǎn)生的；振動停止，發(fā)聲也_______。
探究2：聲音傳播的條件
實驗：（1）把耳朵貼在桌面一端，請另一同學輕敲桌面另一端；（2）用細棍輕輕敲擊玻璃魚缸的外壁，水中的魚立即受驚游動；（3）閱讀教材真空罩實驗，獲取相關信息。
歸納結(jié)論：聲音的傳播需要 ，真空 （選填“能”或“不能”）傳聲。固體、液體和氣體都可以作為傳播聲音的介質(zhì)。
三、典例剖析 典題精析，共享思維心路。
例1 如圖1甲中的喇叭在“唱歌”，看到紙盆上的紙屑上下跳動。這個現(xiàn)象說明喇叭發(fā)聲時，紙盆在不停地______。如圖1乙，笛子發(fā)出的聲音是_________振動引起的。
思路剖析：任何一個聲音都是由物體的振動產(chǎn)生的。喇叭“唱歌”（發(fā)聲）時，紙盆上的紙屑就隨之上下跳動，這個現(xiàn)象說明喇叭的“唱歌”聲是由于紙盆的振動產(chǎn)出的。笛子是一種樂器，管內(nèi)充滿了空氣，平時管內(nèi)空氣靜止不動的，吹笛子時，笛子管內(nèi)的空氣柱會發(fā)生振動，笛子就發(fā)出了聲音。
變式練習1：小槌敲擊音叉，我們能聽到音叉發(fā)出嗡嗡的聲音；用手接觸一下，手有麻的感覺；放入水中，可以觀察到水面有大量水珠被激起來，如圖2所示。以上現(xiàn)象說明發(fā)聲的音叉在 ；正在發(fā)聲的音叉，用手按住后，發(fā)聲停止，這是因為 。
例2 能說明“液體可以傳聲”的事例是（ ）
A．我們聽到雨滴打在雨傘上的“嗒嗒”聲
B．我們聽到樹枝上小鳥的“啾啾”聲
C．將要上鉤的魚被岸邊的說話聲嚇跑
D．人在溪邊聽到“嘩嘩”的流水聲
思路剖析：固體、液體、氣體都可以作為傳播聲音的介質(zhì)，我們需要分析題干中每種情況下聲音是通過哪種物質(zhì)傳到耳中的。雨滴打在雨傘上的聲音是由空氣傳入人耳的，我們聽到的鳥鳴也是由空氣傳入耳朵的，人聽到溪流的流水聲也是由空氣傳播的，這三個例子都說明了氣體能夠傳聲。水中快要上鉤的魚被岸上人的說話聲嚇跑，說明魚聽到了岸上人的說話聲，這聲音必須由水才能傳給魚，故說明液體能傳聲。
變式練習2：用兩個紙盒和一根鋼線可以制成“土電話”，兩個人能在相距不太遠的地方用它通話，說明（ ）
A．聲音是通過空氣傳播的
B．聲音是通過鋼線傳播的
C．只有鋼線和紙盒子組合在一起才能傳播聲音
D．以上說法都不對
四、小組自主學習活動 分析數(shù)據(jù)，提取規(guī)律。
我們知道：聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。閱讀課本小資料表格中一些介質(zhì)中的聲速，回答問題：聲音在介質(zhì)中的傳播速度有什么規(guī)律（寫出兩條）？
思路剖析：分析數(shù)據(jù)來尋找規(guī)律，可以從數(shù)據(jù)的變化趨勢出發(fā)，尋找共性與差異。聲音在空氣中傳播時，從表中看出，溫度升高時聲速變大了，所以說明聲音的傳播速度與介質(zhì)的溫度有關。另外，表中所給的聲速，在空氣（氣體）中慢，在水和煤油（液體）中較快，而在冰等（固體）中的快，這樣可歸納出另一條規(guī)律：一般情況下，聲音在固體中傳播速度比液體中快，在液體中又比氣體中快。
變式練習3：下列關于聲速的說法中，正確的是（ ）
A．聲音從水中傳到空氣中時，聲速增大
B．聲音從水中傳到空氣中時，聲速不變
C．聲音被墻壁反射回來，聲速不變
D．聲音被墻壁反射回來，聲速變小
五、小結(jié)評價 回味反思，領悟提高，做到自主評價
學完本節(jié)課，請在各項后面的“（ ）”中用“√”或“？”標注你是否掌握。
（1）聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲也停止。 （ ）
（2）聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。 （ ）
（3）對聲音傳播的速度與介質(zhì)的種類和溫度兩個因素有關的理解。 （ ）