培養(yǎng)兒童的繪畫興趣
兒童的心里往往是天真爛漫的。他們具有強(qiáng)烈的好奇心，并敢于想象和創(chuàng)造，自由的揮灑，不受任何地約束。正如原始繪畫與民間繪畫的特點(diǎn)，他們是人類美術(shù)發(fā)展的童年期。因而，培養(yǎng)和研究兒童繪畫具有深遠(yuǎn)的意義。兒童繪畫作品是兒童想象力與創(chuàng)造力的好體現(xiàn)之一。然而，興趣直接影響著想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。因此，兒童美術(shù)教育應(yīng)重點(diǎn)放在兒童的繪畫興趣培養(yǎng)上。
一、兒童繪畫的分期
兒童繪畫大致可分為涂鴉、圖式、寫實(shí)3大期。
（一）四歲前稱為涂鴉期。這個(gè)時(shí)期的兒童對(duì)于繪畫毫無意識(shí)，他們沒有預(yù)期的目的，也不追求任何形象。由于寶寶的手腕肌肉還未發(fā)育完善，手臂的控制力又差，眼、筆、手也不能很好地配合，他們的畫作常常是亂涂亂畫，毫無美感。但這是一個(gè)很好的積累經(jīng)驗(yàn)的過程，通過這種涂鴉運(yùn)動(dòng)，寶寶的手、眼、腦的機(jī)能都得到了發(fā)展，對(duì)線條、形態(tài)、色彩的感知也在不斷地提高。為今后的創(chuàng)作繪畫發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。所以，千萬不能忽視了涂鴉期繪畫興趣的保護(hù)。在這個(gè)時(shí)期，應(yīng)該尊重兒童的意愿，盡量讓他們自由發(fā)揮，不可強(qiáng)制性的要求他們畫某些物體。應(yīng)給寶寶提供涂鴉墻，鼓勵(lì)寶寶涂鴉，并給予大大地贊揚(yáng)，使寶寶樂在其中，熱愛這種涂鴉游戲。正如德國學(xué)者康德說的“藝術(shù)起源于游戲”。如：家長畫一個(gè)簡單的場景，讓寶寶完成后的點(diǎn)綴，像雨點(diǎn)、草、云朵……由畫點(diǎn)到線再到圈的步驟以做游戲的方式加以引導(dǎo)，可適量的減少涂鴉期的時(shí)間，愉悅心情，激發(fā)寶寶的興趣。
（二）四至九歲便大致進(jìn)入了圖式期。這個(gè)時(shí)期寶寶有了創(chuàng)作意圖，但從圖形表現(xiàn)的相似度來說又可分為虛擬表現(xiàn)及圖式表現(xiàn)。按常理來說是虛擬先于圖式，實(shí)際上兩者互相補(bǔ)充，簡單事物繪畫時(shí)用圖式表現(xiàn)，復(fù)雜則用虛擬表現(xiàn)。虛擬表現(xiàn)即是象征期，寶寶在作畫時(shí)線條簡單，形體欠完整。他們的作畫大部分靠的是興趣，因而不注重細(xì)節(jié)，粗造地勾畫外型，不求肖似，只抓住重點(diǎn)表現(xiàn)意圖。此時(shí)，家長應(yīng)從多種途徑促進(jìn)孩子繪畫能力的發(fā)展。在輕松愉悅的活動(dòng)中引導(dǎo)孩子喜歡顏色和圖形，使他們掌握更多的簡單圖形和顏色的描繪。千萬不能在孩子繪畫途中直接干預(yù)，會(huì)影響孩子思維的自由發(fā)揮和興趣。再者就是要豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)寶寶對(duì)色彩的興趣，加強(qiáng)對(duì)顏色的敏感度。
圖式表現(xiàn)是按照事物的結(jié)構(gòu)特征，將其精化為單位進(jìn)行創(chuàng)作。這一時(shí)期，孩子的繪畫能力已經(jīng)能畫出大概的故事內(nèi)容和形象而不需要借助語言描述。但存在的問題是空間和比例仍然處理不好，因?yàn)樗麄儗?duì)空間的概念有限，對(duì)圖形間比例的知覺模糊。因而畫的人物比例失調(diào)，空間沒有透視感。作為家長和老師不能用成人畫的畫法和審美觀去強(qiáng)求孩子，應(yīng)欣賞并贊揚(yáng)孩子的作品，使他們擁有自信心。但不能給孩子固定的繪畫模式，讓孩子大膽地畫出想象中的事物，而不是模仿著去畫。相信給他們一個(gè)足夠大的發(fā)展空間就會(huì)有個(gè)等大的收獲。
（三）十歲后的孩子作畫帶有一定的寫實(shí)傾向。他們開始學(xué)會(huì)在細(xì)節(jié)部分上的刻畫，把每個(gè)單位分得更細(xì)化。題材的選擇范圍擴(kuò)大，表象的內(nèi)容也日益豐富起來。繪畫時(shí)的注意力更能集中，不再出現(xiàn)東畫些西畫些的毛病，畫面整體性強(qiáng)，有聯(lián)系。由于年齡的增長，在題材選擇上有明顯的性別差異，加上更為豐富的想象的補(bǔ)充和改進(jìn)，畫面往往創(chuàng)造性強(qiáng)，生動(dòng)活潑。老師就應(yīng)該掌握這階段孩子的繪畫特點(diǎn)，跟著他們的思維方式去引導(dǎo)開發(fā)孩子的創(chuàng)造潛力。還可輔助教些技巧的描繪，使孩子在繪畫手法上得到提高。這個(gè)年齡段的孩子對(duì)周圍事物有較強(qiáng)的探索精神，書籍、電視、故事畫報(bào)刊激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情，豐富他們的知識(shí)面同樣也是在豐富孩子作品的畫面內(nèi)容。
二、兒童的繪畫心理
對(duì)兒童情感的培養(yǎng)是形成其藝術(shù)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。兒童畫就如人類早期的原始藝術(shù)與民間美術(shù)，他們是人類繪畫發(fā)展的童年期。因而在看待兒童畫時(shí)我們要多一點(diǎn)理解與包容。那么，兒童繪畫的心理機(jī)制有哪些特點(diǎn)？
（一）童心即是真心
兒童作畫時(shí)喜歡先想好再動(dòng)筆，全神貫注，高度投入，他們用“心”作畫正是興趣的表現(xiàn)。為此，保護(hù)孩子的心理和濃厚的興趣頗為重要。首先要鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)自信心，通過贊揚(yáng)的方式，如：語言和禮品物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)來達(dá)到精神上的培養(yǎng)。評(píng)選頒發(fā)獎(jiǎng)狀、卡片、小紅花……都可以提高孩子對(duì)于繪畫的興趣和關(guān)注，激發(fā)他們?cè)谒季S上的潛力。兒童畫擁有較深的真實(shí)情感，這是當(dāng)代很多商業(yè)性繪畫所不及的。因此，作為老師應(yīng)該保護(hù)兒童在繪畫中情感的投入，不能強(qiáng)加太多的框框條條，要給他們一定的創(chuàng)作空間，發(fā)揮出他們的童真來描繪這個(gè)世界。
（二）好奇心引發(fā)創(chuàng)造性
孩子天性喜歡新鮮的事物，好奇心往往停留在短時(shí)間內(nèi)。為了提起他們對(duì)繪畫的興趣，就要在材料工具和教學(xué)方法上不斷的更新，使他們一直在新鮮的心理狀態(tài)下繪畫，讓他們知道繪畫不是一門枯燥的課程。在不同的材料上畫畫，用不同的畫筆，不同的繪畫技法，會(huì)產(chǎn)生不同的畫面效果。如宣紙、卡紙、畫布……；毛筆、水彩筆、蠟筆……；涂、印、染……他們就會(huì)覺得畫畫是一種在不斷變化的游戲。另外，老師也可以從做游戲、講故事、看影片、聽音樂等等多元化的方式傳授教學(xué)。而對(duì)于兒童的求新求異，注意力往往在半小時(shí)后就不能集中，就需要老師重復(fù)的點(diǎn)播重點(diǎn)，加深他們的記憶力。
（三）自信心地鼓勵(lì)
學(xué)校是一個(gè)大家庭，孩子周圍有許多同齡的同學(xué)，他們需要的不僅僅是老師給予的表鼓勵(lì)，更需要同學(xué)的贊揚(yáng)，產(chǎn)生優(yōu)越感心理。因而可以經(jīng)常開展互動(dòng)評(píng)畫，讓孩子們之間各抒己見，指出對(duì)方的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，再由老師做后總結(jié)，抓出重點(diǎn)。這是一種對(duì)兒童審美教育的培養(yǎng)。在當(dāng)前的美術(shù)教育過于應(yīng)試化，只看中技術(shù)的運(yùn)用，忽視了審美教育，在兒童的美術(shù)教育中會(huì)帶來不良的后果。老師要善于引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)作品里流露出來的形式美、稚拙美、色彩美和表現(xiàn)內(nèi)容的情趣美來培養(yǎng)兒童的“后天”審美觀。還應(yīng)多了解學(xué)生的心理機(jī)制，用適合學(xué)生的方法教學(xué)。
（四）性別上心理的差異
無論從生理現(xiàn)象不同，到興趣愛好的不同，男孩和女孩天生具有差異。在美術(shù)教育中很能體現(xiàn)，如：男孩喜歡機(jī)器人、奧特曼，于是男孩喜歡畫時(shí)空飛機(jī)、手槍、坦克……科技性的事物；女孩喜歡小公主、芭比娃娃，她們就喜歡畫扎著辮子穿著洋裝的娃娃、浪漫式的城堡……。男孩大膽粗心，女孩小心細(xì)致。顏色的選擇上男孩不如女孩的用色鮮艷，對(duì)強(qiáng)烈的色彩不夠興奮和喜悅。作為老師，就應(yīng)該加以引導(dǎo)，綜合男女生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行互補(bǔ)，盡量縮小差異。如，開展男女生混合組隊(duì)教學(xué)，讓男女生共同完成同張作業(yè)，在過程中相互帶動(dòng)影響。
三、結(jié)論
兒童繪畫喜歡涂涂畫畫，發(fā)揮出他們的天性。在兒童自由表現(xiàn)的同時(shí)，老師的輔導(dǎo)尤其重要。首先就是要充分了解兒童的繪畫成長階段，了解兒童繪畫的心理機(jī)制，從而不斷地培養(yǎng)他們的興趣，陶冶他們的情操、審美觀，使兒童繪畫得到全面性的發(fā)展。
兒童的心里往往是天真爛漫的。他們具有強(qiáng)烈的好奇心，并敢于想象和創(chuàng)造，自由的揮灑，不受任何地約束。正如原始繪畫與民間繪畫的特點(diǎn)，他們是人類美術(shù)發(fā)展的童年期。因而，培養(yǎng)和研究兒童繪畫具有深遠(yuǎn)的意義。兒童繪畫作品是兒童想象力與創(chuàng)造力的好體現(xiàn)之一。然而，興趣直接影響著想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。因此，兒童美術(shù)教育應(yīng)重點(diǎn)放在兒童的繪畫興趣培養(yǎng)上。
一、兒童繪畫的分期
兒童繪畫大致可分為涂鴉、圖式、寫實(shí)3大期。
（一）四歲前稱為涂鴉期。這個(gè)時(shí)期的兒童對(duì)于繪畫毫無意識(shí)，他們沒有預(yù)期的目的，也不追求任何形象。由于寶寶的手腕肌肉還未發(fā)育完善，手臂的控制力又差，眼、筆、手也不能很好地配合，他們的畫作常常是亂涂亂畫，毫無美感。但這是一個(gè)很好的積累經(jīng)驗(yàn)的過程，通過這種涂鴉運(yùn)動(dòng)，寶寶的手、眼、腦的機(jī)能都得到了發(fā)展，對(duì)線條、形態(tài)、色彩的感知也在不斷地提高。為今后的創(chuàng)作繪畫發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。所以，千萬不能忽視了涂鴉期繪畫興趣的保護(hù)。在這個(gè)時(shí)期，應(yīng)該尊重兒童的意愿，盡量讓他們自由發(fā)揮，不可強(qiáng)制性的要求他們畫某些物體。應(yīng)給寶寶提供涂鴉墻，鼓勵(lì)寶寶涂鴉，并給予大大地贊揚(yáng)，使寶寶樂在其中，熱愛這種涂鴉游戲。正如德國學(xué)者康德說的“藝術(shù)起源于游戲”。如：家長畫一個(gè)簡單的場景，讓寶寶完成后的點(diǎn)綴，像雨點(diǎn)、草、云朵……由畫點(diǎn)到線再到圈的步驟以做游戲的方式加以引導(dǎo)，可適量的減少涂鴉期的時(shí)間，愉悅心情，激發(fā)寶寶的興趣。
（二）四至九歲便大致進(jìn)入了圖式期。這個(gè)時(shí)期寶寶有了創(chuàng)作意圖，但從圖形表現(xiàn)的相似度來說又可分為虛擬表現(xiàn)及圖式表現(xiàn)。按常理來說是虛擬先于圖式，實(shí)際上兩者互相補(bǔ)充，簡單事物繪畫時(shí)用圖式表現(xiàn)，復(fù)雜則用虛擬表現(xiàn)。虛擬表現(xiàn)即是象征期，寶寶在作畫時(shí)線條簡單，形體欠完整。他們的作畫大部分靠的是興趣，因而不注重細(xì)節(jié)，粗造地勾畫外型，不求肖似，只抓住重點(diǎn)表現(xiàn)意圖。此時(shí)，家長應(yīng)從多種途徑促進(jìn)孩子繪畫能力的發(fā)展。在輕松愉悅的活動(dòng)中引導(dǎo)孩子喜歡顏色和圖形，使他們掌握更多的簡單圖形和顏色的描繪。千萬不能在孩子繪畫途中直接干預(yù)，會(huì)影響孩子思維的自由發(fā)揮和興趣。再者就是要豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)寶寶對(duì)色彩的興趣，加強(qiáng)對(duì)顏色的敏感度。
圖式表現(xiàn)是按照事物的結(jié)構(gòu)特征，將其精化為單位進(jìn)行創(chuàng)作。這一時(shí)期，孩子的繪畫能力已經(jīng)能畫出大概的故事內(nèi)容和形象而不需要借助語言描述。但存在的問題是空間和比例仍然處理不好，因?yàn)樗麄儗?duì)空間的概念有限，對(duì)圖形間比例的知覺模糊。因而畫的人物比例失調(diào)，空間沒有透視感。作為家長和老師不能用成人畫的畫法和審美觀去強(qiáng)求孩子，應(yīng)欣賞并贊揚(yáng)孩子的作品，使他們擁有自信心。但不能給孩子固定的繪畫模式，讓孩子大膽地畫出想象中的事物，而不是模仿著去畫。相信給他們一個(gè)足夠大的發(fā)展空間就會(huì)有個(gè)等大的收獲。
（三）十歲后的孩子作畫帶有一定的寫實(shí)傾向。他們開始學(xué)會(huì)在細(xì)節(jié)部分上的刻畫，把每個(gè)單位分得更細(xì)化。題材的選擇范圍擴(kuò)大，表象的內(nèi)容也日益豐富起來。繪畫時(shí)的注意力更能集中，不再出現(xiàn)東畫些西畫些的毛病，畫面整體性強(qiáng)，有聯(lián)系。由于年齡的增長，在題材選擇上有明顯的性別差異，加上更為豐富的想象的補(bǔ)充和改進(jìn)，畫面往往創(chuàng)造性強(qiáng)，生動(dòng)活潑。老師就應(yīng)該掌握這階段孩子的繪畫特點(diǎn)，跟著他們的思維方式去引導(dǎo)開發(fā)孩子的創(chuàng)造潛力。還可輔助教些技巧的描繪，使孩子在繪畫手法上得到提高。這個(gè)年齡段的孩子對(duì)周圍事物有較強(qiáng)的探索精神，書籍、電視、故事畫報(bào)刊激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情，豐富他們的知識(shí)面同樣也是在豐富孩子作品的畫面內(nèi)容。
二、兒童的繪畫心理
對(duì)兒童情感的培養(yǎng)是形成其藝術(shù)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。兒童畫就如人類早期的原始藝術(shù)與民間美術(shù)，他們是人類繪畫發(fā)展的童年期。因而在看待兒童畫時(shí)我們要多一點(diǎn)理解與包容。那么，兒童繪畫的心理機(jī)制有哪些特點(diǎn)？
（一）童心即是真心
兒童作畫時(shí)喜歡先想好再動(dòng)筆，全神貫注，高度投入，他們用“心”作畫正是興趣的表現(xiàn)。為此，保護(hù)孩子的心理和濃厚的興趣頗為重要。首先要鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)自信心，通過贊揚(yáng)的方式，如：語言和禮品物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)來達(dá)到精神上的培養(yǎng)。評(píng)選頒發(fā)獎(jiǎng)狀、卡片、小紅花……都可以提高孩子對(duì)于繪畫的興趣和關(guān)注，激發(fā)他們?cè)谒季S上的潛力。兒童畫擁有較深的真實(shí)情感，這是當(dāng)代很多商業(yè)性繪畫所不及的。因此，作為老師應(yīng)該保護(hù)兒童在繪畫中情感的投入，不能強(qiáng)加太多的框框條條，要給他們一定的創(chuàng)作空間，發(fā)揮出他們的童真來描繪這個(gè)世界。
（二）好奇心引發(fā)創(chuàng)造性
孩子天性喜歡新鮮的事物，好奇心往往停留在短時(shí)間內(nèi)。為了提起他們對(duì)繪畫的興趣，就要在材料工具和教學(xué)方法上不斷的更新，使他們一直在新鮮的心理狀態(tài)下繪畫，讓他們知道繪畫不是一門枯燥的課程。在不同的材料上畫畫，用不同的畫筆，不同的繪畫技法，會(huì)產(chǎn)生不同的畫面效果。如宣紙、卡紙、畫布……；毛筆、水彩筆、蠟筆……；涂、印、染……他們就會(huì)覺得畫畫是一種在不斷變化的游戲。另外，老師也可以從做游戲、講故事、看影片、聽音樂等等多元化的方式傳授教學(xué)。而對(duì)于兒童的求新求異，注意力往往在半小時(shí)后就不能集中，就需要老師重復(fù)的點(diǎn)播重點(diǎn)，加深他們的記憶力。
（三）自信心地鼓勵(lì)
學(xué)校是一個(gè)大家庭，孩子周圍有許多同齡的同學(xué)，他們需要的不僅僅是老師給予的表鼓勵(lì)，更需要同學(xué)的贊揚(yáng)，產(chǎn)生優(yōu)越感心理。因而可以經(jīng)常開展互動(dòng)評(píng)畫，讓孩子們之間各抒己見，指出對(duì)方的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，再由老師做后總結(jié)，抓出重點(diǎn)。這是一種對(duì)兒童審美教育的培養(yǎng)。在當(dāng)前的美術(shù)教育過于應(yīng)試化，只看中技術(shù)的運(yùn)用，忽視了審美教育，在兒童的美術(shù)教育中會(huì)帶來不良的后果。老師要善于引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)作品里流露出來的形式美、稚拙美、色彩美和表現(xiàn)內(nèi)容的情趣美來培養(yǎng)兒童的“后天”審美觀。還應(yīng)多了解學(xué)生的心理機(jī)制，用適合學(xué)生的方法教學(xué)。
（四）性別上心理的差異
無論從生理現(xiàn)象不同，到興趣愛好的不同，男孩和女孩天生具有差異。在美術(shù)教育中很能體現(xiàn)，如：男孩喜歡機(jī)器人、奧特曼，于是男孩喜歡畫時(shí)空飛機(jī)、手槍、坦克……科技性的事物；女孩喜歡小公主、芭比娃娃，她們就喜歡畫扎著辮子穿著洋裝的娃娃、浪漫式的城堡……。男孩大膽粗心，女孩小心細(xì)致。顏色的選擇上男孩不如女孩的用色鮮艷，對(duì)強(qiáng)烈的色彩不夠興奮和喜悅。作為老師，就應(yīng)該加以引導(dǎo)，綜合男女生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行互補(bǔ)，盡量縮小差異。如，開展男女生混合組隊(duì)教學(xué)，讓男女生共同完成同張作業(yè)，在過程中相互帶動(dòng)影響。
三、結(jié)論
兒童繪畫喜歡涂涂畫畫，發(fā)揮出他們的天性。在兒童自由表現(xiàn)的同時(shí)，老師的輔導(dǎo)尤其重要。首先就是要充分了解兒童的繪畫成長階段，了解兒童繪畫的心理機(jī)制，從而不斷地培養(yǎng)他們的興趣，陶冶他們的情操、審美觀，使兒童繪畫得到全面性的發(fā)展。