把握四點 避免兩誤區(qū)
隨著暑假來臨，新一輪的英語培訓(xùn)呈現(xiàn)出高潮。 如何正確而有效的選擇英語培訓(xùn)學(xué)校？兒童英語基礎(chǔ)教育應(yīng)該怎樣進行？就此問題，記者日前專門采訪了資深少兒英語教育專家任蔡麗老師。
蔡老師提醒廣大家長：一定要根據(jù)孩子的特點及興趣選擇學(xué)校，切誤盲目聽從虛假宣傳。她建議家長在給孩子選擇英語培訓(xùn)班的時候一定要把握四點和避免兩誤區(qū)。
四點保證教學(xué)質(zhì)量
蔡老師解釋，首先是弄清楚機構(gòu)的辦學(xué)規(guī)模、硬件環(huán)境和該機構(gòu)的市場口碑究竟如何。
其次，要看該機構(gòu)的師資力量以及教學(xué)體系是否能夠在短時間內(nèi)將知識點精準地教給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
再次，要檢驗該機構(gòu)是否有完善的正規(guī)研發(fā)的教材體系。只有具備了這一點，才可以根據(jù)學(xué)生的特點因材施教。
不僅如此，一般學(xué)生上英語培訓(xùn)班的時候，通常要先進行聽、說、讀、寫方面的測試，所以還要對少兒實際的英語水平有一個客觀的評價，然后根據(jù)孩子的實際情況，確定孩子培訓(xùn)課程的難度。“我相信只要家長把握了這四點，就一定能找到一個適合自己孩子特點的英語培訓(xùn)學(xué)校?！辈汤蠋熣f道。
避開“兩誤區(qū)”因材施教
蔡老師提醒，由于兒童與成人在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維上都存在著本質(zhì)的不同，家長在選擇培訓(xùn)機構(gòu)和課程時應(yīng)避免“兩誤區(qū)”：第一誤區(qū)是全外教授課是兒童學(xué)習(xí)英語的好模式?！巴饧處煹挠⒄Z基礎(chǔ)雖扎實，能給幼兒提供良好的示范，但他們普遍不了解幼兒教育的特點，特別是非英語國家的幼兒英語教育的特點，背離了幼兒雙語教育的原則和目標。同時，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上、幼兒學(xué)習(xí)適宜程度的把握上、教學(xué)方法和組織方式的安排上以及對幼兒學(xué)習(xí)的評價上，也常有不當之處。尤其是在聘請的外籍人員中，很多人不具備幼兒教師經(jīng)驗，沒有從業(yè)資格。讓他們承擔(dān)幼兒雙語教育，無疑對幼兒的健康發(fā)展是不利的”。蔡老師表示，只有中外教合理搭配才是少兒英語教育的佳模式。
第二誤區(qū)是兒童就讀的培訓(xùn)班級學(xué)生越少越好。蔡老師認為，少兒培訓(xùn)班級的佳學(xué)員人數(shù)為15——25人?！吧賰涸趯W(xué)習(xí)英語過程中，孩子間團隊活動和英語交流十分重要。孩子通過學(xué)習(xí)過程將老師講授的英語知識在與同一個班級歲數(shù)相仿的學(xué)伴進行語言交流和開展各種英語活動自己輸出，從而將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力，完成從輸入到輸出的系統(tǒng)化的英語學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)兒童在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，以此加深孩子對英語的印象，才能激發(fā)起學(xué)生的興趣，有助于培養(yǎng)孩子英語溝通能力、交往能力和團體合作精神”。
隨著暑假來臨，新一輪的英語培訓(xùn)呈現(xiàn)出高潮。 如何正確而有效的選擇英語培訓(xùn)學(xué)校？兒童英語基礎(chǔ)教育應(yīng)該怎樣進行？就此問題，記者日前專門采訪了資深少兒英語教育專家任蔡麗老師。
蔡老師提醒廣大家長：一定要根據(jù)孩子的特點及興趣選擇學(xué)校，切誤盲目聽從虛假宣傳。她建議家長在給孩子選擇英語培訓(xùn)班的時候一定要把握四點和避免兩誤區(qū)。
四點保證教學(xué)質(zhì)量
蔡老師解釋，首先是弄清楚機構(gòu)的辦學(xué)規(guī)模、硬件環(huán)境和該機構(gòu)的市場口碑究竟如何。
其次，要看該機構(gòu)的師資力量以及教學(xué)體系是否能夠在短時間內(nèi)將知識點精準地教給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
再次，要檢驗該機構(gòu)是否有完善的正規(guī)研發(fā)的教材體系。只有具備了這一點，才可以根據(jù)學(xué)生的特點因材施教。
不僅如此，一般學(xué)生上英語培訓(xùn)班的時候，通常要先進行聽、說、讀、寫方面的測試，所以還要對少兒實際的英語水平有一個客觀的評價，然后根據(jù)孩子的實際情況，確定孩子培訓(xùn)課程的難度。“我相信只要家長把握了這四點，就一定能找到一個適合自己孩子特點的英語培訓(xùn)學(xué)校?！辈汤蠋熣f道。
避開“兩誤區(qū)”因材施教
蔡老師提醒，由于兒童與成人在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維上都存在著本質(zhì)的不同，家長在選擇培訓(xùn)機構(gòu)和課程時應(yīng)避免“兩誤區(qū)”：第一誤區(qū)是全外教授課是兒童學(xué)習(xí)英語的好模式?！巴饧處煹挠⒄Z基礎(chǔ)雖扎實，能給幼兒提供良好的示范，但他們普遍不了解幼兒教育的特點，特別是非英語國家的幼兒英語教育的特點，背離了幼兒雙語教育的原則和目標。同時，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上、幼兒學(xué)習(xí)適宜程度的把握上、教學(xué)方法和組織方式的安排上以及對幼兒學(xué)習(xí)的評價上，也常有不當之處。尤其是在聘請的外籍人員中，很多人不具備幼兒教師經(jīng)驗，沒有從業(yè)資格。讓他們承擔(dān)幼兒雙語教育，無疑對幼兒的健康發(fā)展是不利的”。蔡老師表示，只有中外教合理搭配才是少兒英語教育的佳模式。
第二誤區(qū)是兒童就讀的培訓(xùn)班級學(xué)生越少越好。蔡老師認為，少兒培訓(xùn)班級的佳學(xué)員人數(shù)為15——25人?！吧賰涸趯W(xué)習(xí)英語過程中，孩子間團隊活動和英語交流十分重要。孩子通過學(xué)習(xí)過程將老師講授的英語知識在與同一個班級歲數(shù)相仿的學(xué)伴進行語言交流和開展各種英語活動自己輸出，從而將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力，完成從輸入到輸出的系統(tǒng)化的英語學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)兒童在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，以此加深孩子對英語的印象，才能激發(fā)起學(xué)生的興趣，有助于培養(yǎng)孩子英語溝通能力、交往能力和團體合作精神”。