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1.幼兒教師了解幼兒好的信息來(lái)源是( ).
A.同齡人
B.社區(qū)人士
C.家長(zhǎng)
D.教養(yǎng)員
2.兒童按照故事、童話的內(nèi)容,分配角色,安排情節(jié),通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿勢(shì)等來(lái)進(jìn)行的游戲被稱為( ).
A.規(guī)則游戲
B.結(jié)構(gòu)游戲
C.角色游戲
D.表演游戲
3.幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的( )結(jié)合起來(lái).
A.名稱
B.明度
C.色調(diào)
D.飽和度
4.下列不符合目前我國(guó)幼兒園教師資格認(rèn)定條件的是( ).
A.具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷
B.身體健康的成年女性
C.熱愛幼兒教育事業(yè).愛護(hù)幼兒
D.經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格
5.幼兒看見天上的云彩,說(shuō)是"有個(gè)小孩在騎大馬",這是一種( ).
A.注意
B.感覺
C.想象
D.知覺
6.親子關(guān)系通常被分為三種類型:民主型、專制型和( ).
A.放任型
B.溺愛型
C.保護(hù)型
D.包辦型
7.幼兒在想象中常常表露出個(gè)人的愿望.例如,大班幼兒文文說(shuō):"媽媽,我長(zhǎng)大了也想和你一樣,做一個(gè)老師".這是一種( ).
A.經(jīng)驗(yàn)性想象
B.情境性想象
C.愿望性想象
D.擬人化想象
8.兒童思維方式的變化發(fā)展.與思維所用工具的變化相聯(lián)系.直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是( ).
A.感知?jiǎng)幼?BR> B.表象
C.判斷
D.概念
9.兒童語(yǔ)音形成的現(xiàn)實(shí)條件是( ).
A.環(huán)境
B.遺傳素質(zhì)
C.語(yǔ)音模仿
D.語(yǔ)音強(qiáng)化
10.關(guān)于直立行走動(dòng)作發(fā)展的描述,正確的是( ).
A.兒童的直立行走動(dòng)作是在無(wú)意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的
B.兒童的直立行走動(dòng)作是在有意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的
C.兒童身體動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)是翻身、抬頭、坐、站、走
D.行走是本能的動(dòng)作.無(wú)有意運(yùn)動(dòng)的成分 11.在幼小的兒童身上常常見到破涕為笑,臉上掛著淚水又笑起來(lái)的情況,這主要是因?yàn)? ).
A.幼兒的情緒還是由生理需要控制著
B.幼兒的意志力差
C.幼兒的自我意識(shí)還未形成
D.幼兒的情緒是不穩(wěn)定的
12.幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括( ).
A.德、智、體、美、勞諸方面
B.智、德、體、心諸方面
C.體、智、德、美諸方面
D.美、心、體、智諸方面
13.一位新人園的孩子問(wèn)老師:"媽媽什么時(shí)候來(lái)接我?"下列回答中合適的是( ).
A.媽媽放學(xué)后來(lái)接你
B.你想媽媽的時(shí)候媽媽就來(lái)接你
C.你現(xiàn)在想媽媽了嗎?媽媽一下班就來(lái)接你的
D.媽媽下午5點(diǎn)來(lái)接你
14.上課時(shí),教師對(duì)幼兒的坐姿要求應(yīng)是( ).
A.昂首挺胸
B.雙腳并攏
C.把手放背后
D.坐穩(wěn)且端正
15.智力游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲是( ).
A.創(chuàng)造性游戲
B.有規(guī)則游戲
C.表演游戲
D.個(gè)人游戲
16.人們?cè)谡務(wù)摤F(xiàn)在的孩子比過(guò)去的孩子聰明,這說(shuō)明兒童心理發(fā)展特征的( ).
A.延續(xù)性
B.多變性
C.穩(wěn)定性
D.可變性
17.當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí),嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它,對(duì)它的反應(yīng)強(qiáng)度減弱,這種現(xiàn)象稱作( ).
A.記憶的潛伏期
B.回憶
C.客體永久性
D.習(xí)慣化
18."童言無(wú)忌"從兒童心理學(xué)的角度看是( ).
A.兒童心理落后的表現(xiàn)
B.符合兒童年齡特征的表現(xiàn)
C."超常"的表現(xiàn)
D.父母教育不當(dāng)所致
19.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是( )關(guān)系.
A.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系
B.伙伴關(guān)系
C.監(jiān)督關(guān)系
D.從屬關(guān)系
20.特別適用于與不易見面的家長(zhǎng)聯(lián)系的書面聯(lián)系形式是( ).
A.家長(zhǎng)園地
B.問(wèn)卷調(diào)查表
C.宣傳板
D.聯(lián)系手冊(cè)
二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題6分.共24分)
1.幼兒園擔(dān)負(fù)著哪兩種任務(wù)?
2.幼兒園與社區(qū)合作的基本原則有哪些?
3.簡(jiǎn)述實(shí)物操作活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義.
4.簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo).
三、論述題(本大題共2小題.每小題12分,共24分)
1.如何確保充足的游戲時(shí)間和良好的戶外環(huán)境?
2.為什么說(shuō)幼兒園全面發(fā)展教育的各個(gè)方面是相互促進(jìn)、相互滲透、不可分割的關(guān)系?
四、材料分析題(共15分)
基尼是美國(guó)加利福尼亞州的一個(gè)小女孩.她母親雙目失明,喪失了哺育孩子的基本能力;父親討厭她、虐待她.基尼自嬰兒期起就幾乎沒(méi)聽到過(guò)說(shuō)話,更不用說(shuō)有人教她說(shuō)話了.除了哥哥匆匆地、沉默地給她這些食物外,可以說(shuō),基尼生活在一間被完全隔離的小房里.她嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良.胳臂和腿都不能伸直,不知道如何咀嚼,安靜得令人害怕,沒(méi)有明顯的喜怒表情.基尼3歲被發(fā)現(xiàn)后.被送到了醫(yī)院.初幾個(gè)月,基尼的智商得分只相當(dāng)于1歲正常兒童.多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧.盡管如此,直到13歲,都沒(méi)有學(xué)會(huì)人類語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則,不能進(jìn)行基本的語(yǔ)言交流.據(jù)調(diào)查分析,基尼的缺陷不是天生的.
根據(jù)以上材料.回答下列問(wèn)題:
(1)小基尼的缺陷說(shuō)明了什么?
(2)小基尼在精心教育下,仍不能學(xué)會(huì)人類語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則,這說(shuō)明了什么影響的作用?
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(17分)
圍繞彩色的世界的主題,設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班活動(dòng)方案.
參考答案：
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】C.解析:家長(zhǎng)是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道.
2.【答案】D.解析:表演游戲是兒童按照故事、童話的內(nèi)容,分配角色,安排情節(jié),通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿勢(shì)等來(lái)進(jìn)行的游戲.
3.【答案】A.解析:幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來(lái).
4.【答案】B.解析:我國(guó)幼兒教師資格認(rèn)證未對(duì)性別作出要求.
5.【答案】C.解析:想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行改造,建立新形象的過(guò)程.
6.【答案】A.解析:放任型、民主型和專制型是三種典型的親子關(guān)系類型.
7.【答案】C.解析:這種想象表達(dá)了小孩的愿望.
8.【答案】A.解析:直觀行動(dòng)思維總是與感知?jiǎng)幼饔嘘P(guān).
9.【答案】A.解析:環(huán)境是兒童語(yǔ)音形成的現(xiàn)實(shí)條件.
10.【答案】A.解析:兒童的直立行走是在無(wú)意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,但是行走有有意動(dòng)作的成分:兒童身體動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)是抬頭、翻身、坐、爬、行走.
11.【答案】D.解析:幼兒情緒的不穩(wěn)定性是這一現(xiàn)象的原因.
12.【答案】C.解析:幼兒園實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育.
13.【答案】C.解析:教師在幼兒交流時(shí)要把握幼兒心理狀態(tài).
14.【答案】D.解析:因幼兒本身的特點(diǎn),教師在上課時(shí)對(duì)幼兒的坐姿要求為坐穩(wěn)且端正即可,其它選項(xiàng)對(duì)幼兒的要求不太合適.
15.【答案】B.解析:教育者根據(jù)教學(xué)任務(wù)編制的、有規(guī)則的游戲包括智力游戲、音樂(lè)游戲、體育游戲.
16.【答案】D.解析:現(xiàn)在的孩子比過(guò)去聰明,這說(shuō)明了可變性.
17.【答案】D.解析:對(duì)多次重復(fù)出現(xiàn)的刺激的反應(yīng)強(qiáng)度減弱的現(xiàn)象叫習(xí)慣化.
18.【答案】B.解析:"童言無(wú)忌"符合兒童年齡的特征.
19.【答案】B.解析:家庭與幼兒園是天然的伙伴關(guān)系.
20.【答案】D.解析:聯(lián)系手冊(cè)是記錄幼兒在家庭和幼兒園活動(dòng)情況的中介方式. 二、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】(1)幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育;
(2)幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件.
2.【答案要點(diǎn)】
(1)經(jīng)常性原則;
(2)地方性原則;
(3)簡(jiǎn)便性原則;
(4)互利性原則;
(5)教育性原則;
(6)幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則.
3.【答案要點(diǎn)】實(shí)物操作活動(dòng)是幼兒擺弄和操作實(shí)際物體如玩具、工具、日常用品等,與物體相互作用的活動(dòng).實(shí)物操作活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展有極其重要的意義,具體表現(xiàn)在以下方面:
(1)幼兒在實(shí)物操作活動(dòng)中發(fā)展自我意識(shí).
當(dāng)幼兒按照自己的意愿改變物體的形狀時(shí),他親眼看到自己的智慧,體驗(yàn)到自己的能力,意識(shí)到自己的作用,享受到作為一個(gè)行動(dòng)主體操作物體的歡樂(lè).這一切極有利于幼兒發(fā)展對(duì)自身的認(rèn)識(shí).發(fā)展其主體能動(dòng)性.
(2)幼兒在實(shí)物操作活動(dòng)中發(fā)展思維能力.
幼兒尚處在行動(dòng)思維階段,他們的思維與操作實(shí)物的動(dòng)作分不開.為了進(jìn)行思維,幼兒需要面前有容易操作的物體,實(shí)物操作活動(dòng)正好能滿足他們的這個(gè)需要.在與物體反復(fù)不斷的相互作用中,幼兒形成和發(fā)展起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu).在實(shí)物操作活動(dòng)中,語(yǔ)言幫助幼兒把動(dòng)作操作轉(zhuǎn)化到頭腦中進(jìn)行.常常看到小班幼兒邊說(shuō)邊做,進(jìn)行"有聲思維",到了大班后默默地有順序地做,頭腦中進(jìn)行"無(wú)聲思維",思維就在活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)了.
(3)實(shí)物操作活動(dòng)是獲取知識(shí)的重要源泉.
實(shí)物操作活動(dòng)能發(fā)展幼兒的思維能力,而思維能力總是和思維的內(nèi)容不可分割的.也就是說(shuō),實(shí)物操作活動(dòng)在發(fā)展幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí),也成為其獲取知識(shí)的源泉.幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn),很難僅憑抽象思考來(lái)認(rèn)識(shí)事物,也很難僅聽成人的言語(yǔ)講解來(lái)理解事物間的規(guī)律和聯(lián)系.所以.實(shí)物操作活動(dòng)對(duì)幼兒獲得物理知識(shí)(如物體的硬度、溫度的高低等可以用感覺器官摸到、聞到、看到、聽到的各種關(guān)于物體的知識(shí))和數(shù)理邏輯知識(shí)(數(shù)學(xué)知識(shí)、邏輯知識(shí)等)有至關(guān)重要的意義.
4.【答案要點(diǎn)】我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是"對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展".這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)、評(píng)估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù),國(guó)家通過(guò)這一目標(biāo)對(duì)全國(guó)幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控.
幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來(lái)的.我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒,它體現(xiàn)了我國(guó)教育目的的基本精神,并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn).幼兒園教育目標(biāo)對(duì)體、智、德、美各個(gè)方面都有相關(guān)描述,其提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同,如把"體"放到了第一位.這是因?yàn)?在幼兒階段,身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故
三、論述題
1.【答案要點(diǎn)】確保充足的游戲時(shí)間和良好的戶外環(huán)境,具體方法如下:
(1)給兒童充足的游戲時(shí)間.一方面,兒童在2歲以后逐漸開始了游戲活動(dòng),他們除了睡眠以外,大部分時(shí)間都是在游戲中度過(guò)的;另一方面,無(wú)論是哪類游戲都需要充足的游戲時(shí)間去探索和嘗試.只有充足的時(shí)間,兒童才可能真正投入、探索和享受游戲的快樂(lè).如果游戲時(shí)間倉(cāng)促.兒童無(wú)法深入了解玩具的特性和玩法,會(huì)降低游戲的作用,也會(huì)阻礙幼兒對(duì)游戲的興趣.
在幼兒園的每日生活中,游戲是主要的活動(dòng).游戲是教育的主要途徑,也是孩子學(xué)習(xí)的佳途徑.在幼兒園的教育實(shí)踐中,人們常常把游戲和孩子的教育割裂開來(lái).教師應(yīng)該堅(jiān)定信念,把游戲作為兒童的主要活動(dòng).在幼兒園里,既要給兒童比較充分的自由游戲的時(shí)間,又要以游戲的方式去組織兒童的教育教學(xué)活動(dòng),真正使游戲成為教育的基本活動(dòng).教師必須盡可能地利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié).開展自選游戲,以保證充足的游戲時(shí)間.
(2)良好的戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè).創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境是教師組織和指導(dǎo)幼兒游戲的重要一環(huán).兩千多年以前,柏拉圖設(shè)想的兒童教育,便是從提供良好的、寬敞的、露天的游戲場(chǎng)地著眼的.
①場(chǎng)地是兒童游戲必須的空間條件.戶外游戲場(chǎng)地是幼兒戶外活動(dòng)的空間.室外的游戲場(chǎng)地要平坦,有遮陽(yáng)處,不遠(yuǎn)離活動(dòng)室.各個(gè)班級(jí)好有專用的游戲場(chǎng)地,同時(shí)全園也要有公用的游戲場(chǎng)地.游戲場(chǎng)地放置一些大型的設(shè)備和用具,如體育游戲的大型器械和玩具、大型積木等.室外場(chǎng)地的布置要合理,以不妨礙兒童奔跑、活動(dòng)為原則,避免因設(shè)備密集而妨礙兒童的活動(dòng)和發(fā)生不安全的問(wèn)題.
②戶外活動(dòng)時(shí)間的保障.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定,幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于兩小時(shí).寄宿制幼兒園不得少于三小時(shí).由于各個(gè)地區(qū)、各季節(jié)的氣候各不相同,要因地制宜,盡可能讓兒童有更多的時(shí)間在戶外活動(dòng),包括游戲活動(dòng).
2.【答案要點(diǎn)】幼兒園全面發(fā)展教育的各個(gè)方面是相互促進(jìn)、相互滲透、不可分割的關(guān)系,因?yàn)?
(1)幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提,以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨,并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育.對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn).也是我國(guó)幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù).
(2)全面發(fā)展是針對(duì)片面發(fā)展而言的,偏重任何一個(gè)方面或忽視任何一個(gè)方面的發(fā)展都不是全面發(fā)展;全面發(fā)展并不意味著個(gè)體在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)地、平均地發(fā)展,也不意味著個(gè)體的各個(gè)發(fā)展側(cè)面可以各自孤立地發(fā)展.因此,幼兒園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,可以允許幼兒個(gè)體在某方面突出一些.同時(shí),應(yīng)注重幼兒各方面發(fā)展的和諧與協(xié)調(diào).
(3)體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個(gè)體的身心結(jié)構(gòu)之中,體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進(jìn)、相互滲透、相互制約,不可分割.對(duì)幼兒的全面發(fā)展來(lái)說(shuō),不能偏廢任何一方面,任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展.體、智、德、美四育融匯在一起,形成一種整體教育力量,落實(shí)在幼兒的全面和諧發(fā)展之中.只有正確認(rèn)識(shí)四育之間的相互關(guān)系.實(shí)施全面發(fā)展教育,才能發(fā)揮教育的大功效. 四、材料分析題
【答案要點(diǎn)】(1)"人是社會(huì)關(guān)系的總和",人是自然屬性和社會(huì)屬性的統(tǒng)一.
兒童心理發(fā)展是遺傳因素和社會(huì)因素共同作用的結(jié)果;遺傳因素為兒童心理的發(fā)展提供了前提和基礎(chǔ).是兒童心理形成和發(fā)展的可能;而社會(huì)環(huán)境是兒童心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性;特別是幼兒親子關(guān)系對(duì)兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用.如果沒(méi)有社會(huì)環(huán)境及教育的作用,兒童不可能形成成人的心理.
(2)說(shuō)明兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期;關(guān)鍵期是某種心理活動(dòng)、機(jī)能在某個(gè)階段發(fā)展迅速、變化快、可塑性強(qiáng)的階段,在此時(shí)期適時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行正確教育,兒童心理發(fā)展很快;如果失去了時(shí)機(jī).可能使以后的教育非常困難或終生造成障礙.3歲前是兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,失去了這一關(guān)鍵期,以后語(yǔ)言的發(fā)展就很難了.
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)一系列活動(dòng)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)混色變化帶來(lái)的快樂(lè).
2.在玩玩做做中使幼兒知道三原色配色的結(jié)果.
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)編兒歌.
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.三原色顏料、紙片及混色變化后的紙片顏色.
2.透明玻璃瓶及玻璃紙若干.
活動(dòng)過(guò)程
1.出示三個(gè)透明的裝有清水的玻璃瓶及三原色顏料,引起幼兒興趣.
教師將三種顏料分別滴入三個(gè)裝有清水的瓶中,請(qǐng)幼兒觀察,水會(huì)發(fā)生怎樣的變化?
2.教師演示實(shí)驗(yàn).幼兒仔細(xì)觀察.
"今天,紅黃藍(lán)這三個(gè)顏色寶寶要來(lái)給小朋友們變魔術(shù),他們?nèi)齻€(gè)相互搭配在一起就能變出一種新的顏色."
3.幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng).
(1)每組幼兒幾個(gè)玻璃瓶,三原色顏料及紙片.
(2)幼兒自由搭配三原色,觀察其發(fā)生了什么變化.