新學(xué)期剛剛開(kāi)學(xué)，記者在走訪(fǎng)我市幾所中學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分語(yǔ)文教師感嘆如今的中學(xué)語(yǔ)文課越來(lái)越難教，一些老師很困惑，語(yǔ)文課到底該怎么教才好。
【現(xiàn)象】
初一試卷 有不少中考真題
市直某學(xué)校初一語(yǔ)文教師張?jiān)疲ɑ?，近壓力很大。上學(xué)期期末考試中，自己所帶的兩個(gè)班語(yǔ)文成績(jī)都不太理想，均分比別班低了好幾分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他有了意見(jiàn)，開(kāi)學(xué)初就撂下話(huà)來(lái)，“這學(xué)期均分再不上去，語(yǔ)文課就別帶了。”
“雖然我是年輕教師，可語(yǔ)文課上得很受學(xué)生歡迎，賽課比賽也得了不少獎(jiǎng)，為什么是這個(gè)結(jié)果？”他思考了很長(zhǎng)時(shí)間。有好心的老教師提醒他，“小伙子，語(yǔ)文課上得好，不代表考試考得好啊，少花時(shí)間講那些考不到的東西，多講講考試題型才重要啊?！?BR> 張?jiān)茖?duì)上學(xué)期期末試卷做了仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，雖然僅僅是初一上學(xué)期的期末試卷，其中就已有不少中考真題了；而自己平時(shí)的語(yǔ)文課，講的多是文章的意境賞析以及人文分析，對(duì)于試題講析并不多。
“初一的孩子，一上來(lái)就做中考語(yǔ)文真題，到底對(duì)不對(duì)？”他很懷疑。可擺在眼前的事實(shí)是，這已是普遍現(xiàn)象。昨天，記者詢(xún)問(wèn)市直多所學(xué)校發(fā)現(xiàn)，上學(xué)期期末考試，語(yǔ)文試卷中帶有中考真題很普遍。
“語(yǔ)文和數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些學(xué)科不一樣，它們都是環(huán)環(huán)相扣的，語(yǔ)文是一門(mén)素質(zhì)性強(qiáng)的科目，現(xiàn)在讓初一學(xué)生做高考試卷都不可能得零分，所以初一語(yǔ)文試卷里有一些中考題目，那
是很正常的事情。”昨天，市直一所學(xué)校語(yǔ)文備課組負(fù)責(zé)人表示。
【困惑】
中學(xué)語(yǔ)文 到底該怎么教？
“如果完全為了考試能考個(gè)好分?jǐn)?shù)，中學(xué)語(yǔ)文書(shū)上除了文言文、古詩(shī)詞、文學(xué)常識(shí)等幾項(xiàng)必須要記背的教一教外，是不是其他篇目都不用教了？反正語(yǔ)文考試其實(shí)和書(shū)本關(guān)系不大?！弊蛱?，另一所中學(xué)語(yǔ)文教師感嘆。
記者了解到，一些對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)有著自己追求的語(yǔ)文教師，在功利色彩嚴(yán)重的當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境中，過(guò)得異常痛苦。
“我理想中的語(yǔ)文課堂，應(yīng)當(dāng)是和學(xué)生仔細(xì)品析文章意境，分析文章人文色彩，在這種過(guò)程中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?？扇缃?，這樣的課堂只能是‘賽課’或在上示范課時(shí)才用的著。真實(shí)的課堂，如果按照這樣來(lái)講課，而不對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試訓(xùn)練，終會(huì)考得一塌糊涂。”昨天，一位不愿透露姓名的高中語(yǔ)文教師感嘆。
采訪(fǎng)中，記者發(fā)現(xiàn)，有著這樣困惑的中學(xué)語(yǔ)文教師不在少數(shù)。
“偏激一點(diǎn)說(shuō)，如今學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，其實(shí)和老師教的好壞沒(méi)多大關(guān)系，關(guān)鍵是學(xué)生自己是否愛(ài)閱讀、愛(ài)寫(xiě)作，老師可‘逼’著學(xué)生記憶、背誦，以及加強(qiáng)訓(xùn)練，可把那些原本不及格的抓到及格，但沒(méi)法真正提高學(xué)生的人文修養(yǎng)?！弊蛱欤袇^(qū)一所高中語(yǔ)文教師說(shuō)。
【爭(zhēng)議】
語(yǔ)文課 不能淪為記憶課程
采訪(fǎng)中，部分語(yǔ)文教師認(rèn)為，如果完全拋開(kāi)語(yǔ)文課關(guān)于人文素養(yǎng)的內(nèi)涵，語(yǔ)文課程只能淪為記憶課程。
一位語(yǔ)文老師舉了一個(gè)典型例
子，一位家長(zhǎng)憂(yōu)心忡忡地來(lái)找他，詢(xún)問(wèn)如何能讓孩子的語(yǔ)文成績(jī)提高一些。“不是說(shuō)多讀名著提高成績(jī)嗎？我給他買(mǎi)了整整一套名著，可孩子語(yǔ)文成績(jī)還是沒(méi)提高?！?BR> 這位語(yǔ)文教師無(wú)奈地告訴他，“讀那些名著對(duì)提高語(yǔ)文考試成績(jī)不可能立竿見(jiàn)影，你應(yīng)該買(mǎi)《中考閱讀理解》這樣的訓(xùn)練書(shū)，或者是多背背《時(shí)文選粹》上的那些勵(lì)志小故事，作文還可以提高點(diǎn)?！?BR> 一位語(yǔ)文老師更是感嘆，如今在給學(xué)生講解經(jīng)典文章時(shí)，不是分析它的人文內(nèi)涵，而是把它視為一篇閱讀理解，和學(xué)生一起分析考試會(huì)考文章中的哪些點(diǎn)。
“有時(shí)候我在想，從考試的角度來(lái)說(shuō)，講這些文章有什么用呢？還不如直接講中考語(yǔ)文試卷呢，這樣肯定提高分?jǐn)?shù)更有效果?！辈稍L(fǎng)中，一位語(yǔ)文教師自嘲地說(shuō)。
而對(duì)于語(yǔ)文課需要的課外閱讀，不少老師表示，他們知道孩子沒(méi)有時(shí)間讀。“現(xiàn)在的初中生，做完作業(yè)起碼要晚上9時(shí)30分，哪里有時(shí)間來(lái)課外閱讀？”
“為什么中高考后，經(jīng)常會(huì)看到孩子撕書(shū)，扔書(shū)？那是因?yàn)樗麄儏捑氚?，發(fā)泄情緒呢。這說(shuō)明我們的孩子，有多么厭學(xué)?！辈稍L(fǎng)中，一位語(yǔ)文教師感嘆。
【現(xiàn)象】
初一試卷 有不少中考真題
市直某學(xué)校初一語(yǔ)文教師張?jiān)疲ɑ?，近壓力很大。上學(xué)期期末考試中，自己所帶的兩個(gè)班語(yǔ)文成績(jī)都不太理想，均分比別班低了好幾分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他有了意見(jiàn)，開(kāi)學(xué)初就撂下話(huà)來(lái)，“這學(xué)期均分再不上去，語(yǔ)文課就別帶了。”
“雖然我是年輕教師，可語(yǔ)文課上得很受學(xué)生歡迎，賽課比賽也得了不少獎(jiǎng)，為什么是這個(gè)結(jié)果？”他思考了很長(zhǎng)時(shí)間。有好心的老教師提醒他，“小伙子，語(yǔ)文課上得好，不代表考試考得好啊，少花時(shí)間講那些考不到的東西，多講講考試題型才重要啊?！?BR> 張?jiān)茖?duì)上學(xué)期期末試卷做了仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，雖然僅僅是初一上學(xué)期的期末試卷，其中就已有不少中考真題了；而自己平時(shí)的語(yǔ)文課，講的多是文章的意境賞析以及人文分析，對(duì)于試題講析并不多。
“初一的孩子，一上來(lái)就做中考語(yǔ)文真題，到底對(duì)不對(duì)？”他很懷疑。可擺在眼前的事實(shí)是，這已是普遍現(xiàn)象。昨天，記者詢(xún)問(wèn)市直多所學(xué)校發(fā)現(xiàn)，上學(xué)期期末考試，語(yǔ)文試卷中帶有中考真題很普遍。
“語(yǔ)文和數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些學(xué)科不一樣，它們都是環(huán)環(huán)相扣的，語(yǔ)文是一門(mén)素質(zhì)性強(qiáng)的科目，現(xiàn)在讓初一學(xué)生做高考試卷都不可能得零分，所以初一語(yǔ)文試卷里有一些中考題目，那
是很正常的事情。”昨天，市直一所學(xué)校語(yǔ)文備課組負(fù)責(zé)人表示。
【困惑】
中學(xué)語(yǔ)文 到底該怎么教？
“如果完全為了考試能考個(gè)好分?jǐn)?shù)，中學(xué)語(yǔ)文書(shū)上除了文言文、古詩(shī)詞、文學(xué)常識(shí)等幾項(xiàng)必須要記背的教一教外，是不是其他篇目都不用教了？反正語(yǔ)文考試其實(shí)和書(shū)本關(guān)系不大?！弊蛱?，另一所中學(xué)語(yǔ)文教師感嘆。
記者了解到，一些對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)有著自己追求的語(yǔ)文教師，在功利色彩嚴(yán)重的當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境中，過(guò)得異常痛苦。
“我理想中的語(yǔ)文課堂，應(yīng)當(dāng)是和學(xué)生仔細(xì)品析文章意境，分析文章人文色彩，在這種過(guò)程中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?？扇缃?，這樣的課堂只能是‘賽課’或在上示范課時(shí)才用的著。真實(shí)的課堂，如果按照這樣來(lái)講課，而不對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試訓(xùn)練，終會(huì)考得一塌糊涂。”昨天，一位不愿透露姓名的高中語(yǔ)文教師感嘆。
采訪(fǎng)中，記者發(fā)現(xiàn)，有著這樣困惑的中學(xué)語(yǔ)文教師不在少數(shù)。
“偏激一點(diǎn)說(shuō)，如今學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，其實(shí)和老師教的好壞沒(méi)多大關(guān)系，關(guān)鍵是學(xué)生自己是否愛(ài)閱讀、愛(ài)寫(xiě)作，老師可‘逼’著學(xué)生記憶、背誦，以及加強(qiáng)訓(xùn)練，可把那些原本不及格的抓到及格，但沒(méi)法真正提高學(xué)生的人文修養(yǎng)?！弊蛱欤袇^(qū)一所高中語(yǔ)文教師說(shuō)。
【爭(zhēng)議】
語(yǔ)文課 不能淪為記憶課程
采訪(fǎng)中，部分語(yǔ)文教師認(rèn)為，如果完全拋開(kāi)語(yǔ)文課關(guān)于人文素養(yǎng)的內(nèi)涵，語(yǔ)文課程只能淪為記憶課程。
一位語(yǔ)文老師舉了一個(gè)典型例
子，一位家長(zhǎng)憂(yōu)心忡忡地來(lái)找他，詢(xún)問(wèn)如何能讓孩子的語(yǔ)文成績(jī)提高一些。“不是說(shuō)多讀名著提高成績(jī)嗎？我給他買(mǎi)了整整一套名著，可孩子語(yǔ)文成績(jī)還是沒(méi)提高?！?BR> 這位語(yǔ)文教師無(wú)奈地告訴他，“讀那些名著對(duì)提高語(yǔ)文考試成績(jī)不可能立竿見(jiàn)影，你應(yīng)該買(mǎi)《中考閱讀理解》這樣的訓(xùn)練書(shū)，或者是多背背《時(shí)文選粹》上的那些勵(lì)志小故事，作文還可以提高點(diǎn)?！?BR> 一位語(yǔ)文老師更是感嘆，如今在給學(xué)生講解經(jīng)典文章時(shí)，不是分析它的人文內(nèi)涵，而是把它視為一篇閱讀理解，和學(xué)生一起分析考試會(huì)考文章中的哪些點(diǎn)。
“有時(shí)候我在想，從考試的角度來(lái)說(shuō)，講這些文章有什么用呢？還不如直接講中考語(yǔ)文試卷呢，這樣肯定提高分?jǐn)?shù)更有效果?！辈稍L(fǎng)中，一位語(yǔ)文教師自嘲地說(shuō)。
而對(duì)于語(yǔ)文課需要的課外閱讀，不少老師表示，他們知道孩子沒(méi)有時(shí)間讀。“現(xiàn)在的初中生，做完作業(yè)起碼要晚上9時(shí)30分，哪里有時(shí)間來(lái)課外閱讀？”
“為什么中高考后，經(jīng)常會(huì)看到孩子撕書(shū)，扔書(shū)？那是因?yàn)樗麄儏捑氚?，發(fā)泄情緒呢。這說(shuō)明我們的孩子，有多么厭學(xué)?！辈稍L(fǎng)中，一位語(yǔ)文教師感嘆。