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高考語文閱讀理解的技巧和方法篇一
閱讀理解是高考語文中重要的一道題型，有很多同學們認為閱讀理解很容易失分，那可能是因為同學們不知道如何正確解答閱讀理解題。下面是小編為大家整理的關于高考語文閱讀理解的解答技巧方法，歡迎大家來閱讀。
1、理解詞語的語境義
一是搞清楚詞語的本意，二是分析這些詞語在文句中的表意作用，三是聯(lián)系上下文理解詞語的內涵。
例如：“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”(魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》)這句中的“震悚”的本意是“因恐懼而顫抖;震驚”聯(lián)系上下文，它強烈地表現(xiàn)了“我”被深深感動的情感;從而說明了阿長的熱心對“我”成長的意義的重大。
2、理解某句子的含義或分析句子的作用
(1)理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語，明白句子的表層含義，再結合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語言把深層含義詮釋出來。
(2)分析某句話在文中的作用，一般從內容和結構兩個方面考慮，可以從它在文中的位置入手，結合表達方式等來進行。
在文章開頭，內容方面上：(議論、抒情句)開門見山，開篇點題(主旨、話題、論點);(描寫句)交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點，渲染氣氛，定下感情基調等。結構方面：或總領下文，或埋下伏筆推動故事情節(jié)的發(fā)展(記敘文)，或設置懸念、吸引讀者(記敘文)等。
在文章中間，內容方面：(議論、抒情句)畫龍點睛，點明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等;結構方面：承上啟下(過渡);概括分論點(議論文)等。如果句子單獨成段，還有強調的作用。
在文章末尾，內容方面：(議論、抒情句)點明(強調)中心，深化(升華)主題(記敘文);歸納總結論點(議論文);照應題目，首尾呼應，使結構完整等。
借代的表達效果：
說話或寫文章時不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關的人或事物來代替，這種修辭方法叫借代。
被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現(xiàn)，用“借體”來代替。
借代的作用：
恰當?shù)剡\用借代可以突出事物的本質特征，增強語言的形象性，而且可以使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感。
恰當?shù)剡\用借代可以引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。
例如：①把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早。(《有的人》)
例①中的“石頭”，通常用來作紀念碑的材料，這里借“石頭”代紀念碑，含蓄地揭示出與人民為敵的反動統(tǒng)治者想名垂后世的美夢終將破滅。
一、句子含義的解答
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。高考語文答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
二、說明順序
1.時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序
2.空間順序：注意表方位的名詞
3.邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質等。
三、修辭手法的作用
(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1.比喻、擬人：生動形象。
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2.排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等。
答題格式：強調了+對象+特性。
3.設問：引起讀者注意和思考。
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問：強調，加強語氣等。
4.對比：強調了……突出了……
5.反復：強調了……加強語氣
四、段意的概括歸納
1.記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)。
五、某句話在文中的作用
1.文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設置懸念(小說，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領下文。
2.文中：承上啟下;總領下文;總結上文。
3.文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)
高考語文閱讀理解的技巧和方法篇一
閱讀理解是高考語文中重要的一道題型，有很多同學們認為閱讀理解很容易失分，那可能是因為同學們不知道如何正確解答閱讀理解題。下面是小編為大家整理的關于高考語文閱讀理解的解答技巧方法，歡迎大家來閱讀。
1、理解詞語的語境義
一是搞清楚詞語的本意，二是分析這些詞語在文句中的表意作用，三是聯(lián)系上下文理解詞語的內涵。
例如：“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”(魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》)這句中的“震悚”的本意是“因恐懼而顫抖;震驚”聯(lián)系上下文，它強烈地表現(xiàn)了“我”被深深感動的情感;從而說明了阿長的熱心對“我”成長的意義的重大。
2、理解某句子的含義或分析句子的作用
(1)理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語，明白句子的表層含義，再結合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語言把深層含義詮釋出來。
(2)分析某句話在文中的作用，一般從內容和結構兩個方面考慮，可以從它在文中的位置入手，結合表達方式等來進行。
在文章開頭，內容方面上：(議論、抒情句)開門見山，開篇點題(主旨、話題、論點);(描寫句)交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點，渲染氣氛，定下感情基調等。結構方面：或總領下文，或埋下伏筆推動故事情節(jié)的發(fā)展(記敘文)，或設置懸念、吸引讀者(記敘文)等。
在文章中間，內容方面：(議論、抒情句)畫龍點睛，點明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等;結構方面：承上啟下(過渡);概括分論點(議論文)等。如果句子單獨成段，還有強調的作用。
在文章末尾，內容方面：(議論、抒情句)點明(強調)中心，深化(升華)主題(記敘文);歸納總結論點(議論文);照應題目，首尾呼應，使結構完整等。
借代的表達效果：
說話或寫文章時不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關的人或事物來代替，這種修辭方法叫借代。
被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現(xiàn)，用“借體”來代替。
借代的作用：
恰當?shù)剡\用借代可以突出事物的本質特征，增強語言的形象性，而且可以使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感。
恰當?shù)剡\用借代可以引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。
例如：①把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早。(《有的人》)
例①中的“石頭”，通常用來作紀念碑的材料，這里借“石頭”代紀念碑，含蓄地揭示出與人民為敵的反動統(tǒng)治者想名垂后世的美夢終將破滅。
一、句子含義的解答
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。高考語文答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
二、說明順序
1.時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序
2.空間順序：注意表方位的名詞
3.邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質等。
三、修辭手法的作用
(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1.比喻、擬人：生動形象。
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2.排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等。
答題格式：強調了+對象+特性。
3.設問：引起讀者注意和思考。
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問：強調，加強語氣等。
4.對比：強調了……突出了……
5.反復：強調了……加強語氣
四、段意的概括歸納
1.記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)。
五、某句話在文中的作用
1.文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設置懸念(小說，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領下文。
2.文中：承上啟下;總領下文;總結上文。
3.文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)