□王石川
在等待教育部門(mén)承認(rèn)三年無(wú)果的情況下，正在籌辦中的南方科技大學(xué)12月17日發(fā)布聲明，決定自主招生，自授學(xué)位和文憑，并召開(kāi)招生咨詢會(huì)。沒(méi)想到，咨詢會(huì)受到家長(zhǎng)考生熱捧，火爆異常。(見(jiàn)12月19日《齊魯晚報(bào)》)
這是一個(gè)學(xué)歷崇拜的時(shí)代，如果沒(méi)有文憑，就業(yè)時(shí)連面試的機(jī)會(huì)都沒(méi)有；在不少單位，學(xué)歷往往和待遇掛鉤……在這種語(yǔ)境中，籌建中的南方科技大學(xué)這樣做不啻于一聲驚雷。誠(chéng)然，沒(méi)有教育部的首肯，自授學(xué)位和文憑，有一種名不正言不順的“叛逆”意味，但筆者為之叫好，我愿意把孩子送到南方科大。
首先，這是對(duì)唯學(xué)歷熱的一種撥亂反正。網(wǎng)上有一個(gè)段子：我們用一麻袋的錢(qián)上了大學(xué)，換了一麻袋書(shū)；畢業(yè)了，用這些書(shū)換錢(qián)，卻買(mǎi)不起一個(gè)麻袋。這雖然有些夸張，但確實(shí)切中要害。讀大學(xué)不是為學(xué)歷而來(lái)，是學(xué)習(xí)做人的，是學(xué)本領(lǐng)的，是涵養(yǎng)情操的，但有多少大學(xué)敢自信稱(chēng)教給了學(xué)生這些？南方科大敢于自授學(xué)位和學(xué)歷，這種“反叛”很有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，這一點(diǎn)不少學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)得十分到位：“想送孩子來(lái)這里(南方科大)讀書(shū)不是為了文憑，而是希望這種新的體制能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能，使他真正成才。”
其次，這種挑戰(zhàn)僵化體制的勇氣，需要民意支持。朱清時(shí)在退休之后掛職南方科大校長(zhǎng)，決心辦一所不一樣的大學(xué)，這是一面銳意改革的旗幟，令人油然而生敬仰之意。而“自授學(xué)位和文憑”是一種無(wú)奈，令人真切感受到改革之途的艱難。是的，從南科大申報(bào)了三年半的辦學(xué)批復(fù)仍未拿到就能看到，一意要“去行政化”的南方科大遭遇了一系列的“行政化”束縛。朱清時(shí)說(shuō)，“現(xiàn)在高校的管理體制和運(yùn)行機(jī)制太僵化了，‘官員化管理’的色彩太濃?！蔽ㄓ忻褚舛嘀С?，才能有所突破。
最后，南方科大的教育理念值得激賞。據(jù)人民日?qǐng)?bào)報(bào)道，深圳和朱清時(shí)的“野心”，是要在南方科技大學(xué)里“去行政化”，建立現(xiàn)代大學(xué)制度，回歸大學(xué)的本來(lái)面目——變行政主導(dǎo)為學(xué)術(shù)主導(dǎo)，由官員治校轉(zhuǎn)為教授治校。這是一種常識(shí)的回歸。南科大決定自授學(xué)位和文憑，是無(wú)奈也是勇氣，它讓我們看到改革艱難的同時(shí)，也看到了教育的未來(lái)與希望。
在等待教育部門(mén)承認(rèn)三年無(wú)果的情況下，正在籌辦中的南方科技大學(xué)12月17日發(fā)布聲明，決定自主招生，自授學(xué)位和文憑，并召開(kāi)招生咨詢會(huì)。沒(méi)想到，咨詢會(huì)受到家長(zhǎng)考生熱捧，火爆異常。(見(jiàn)12月19日《齊魯晚報(bào)》)
這是一個(gè)學(xué)歷崇拜的時(shí)代，如果沒(méi)有文憑，就業(yè)時(shí)連面試的機(jī)會(huì)都沒(méi)有；在不少單位，學(xué)歷往往和待遇掛鉤……在這種語(yǔ)境中，籌建中的南方科技大學(xué)這樣做不啻于一聲驚雷。誠(chéng)然，沒(méi)有教育部的首肯，自授學(xué)位和文憑，有一種名不正言不順的“叛逆”意味，但筆者為之叫好，我愿意把孩子送到南方科大。
首先，這是對(duì)唯學(xué)歷熱的一種撥亂反正。網(wǎng)上有一個(gè)段子：我們用一麻袋的錢(qián)上了大學(xué)，換了一麻袋書(shū)；畢業(yè)了，用這些書(shū)換錢(qián)，卻買(mǎi)不起一個(gè)麻袋。這雖然有些夸張，但確實(shí)切中要害。讀大學(xué)不是為學(xué)歷而來(lái)，是學(xué)習(xí)做人的，是學(xué)本領(lǐng)的，是涵養(yǎng)情操的，但有多少大學(xué)敢自信稱(chēng)教給了學(xué)生這些？南方科大敢于自授學(xué)位和學(xué)歷，這種“反叛”很有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，這一點(diǎn)不少學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)得十分到位：“想送孩子來(lái)這里(南方科大)讀書(shū)不是為了文憑，而是希望這種新的體制能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能，使他真正成才。”
其次，這種挑戰(zhàn)僵化體制的勇氣，需要民意支持。朱清時(shí)在退休之后掛職南方科大校長(zhǎng)，決心辦一所不一樣的大學(xué)，這是一面銳意改革的旗幟，令人油然而生敬仰之意。而“自授學(xué)位和文憑”是一種無(wú)奈，令人真切感受到改革之途的艱難。是的，從南科大申報(bào)了三年半的辦學(xué)批復(fù)仍未拿到就能看到，一意要“去行政化”的南方科大遭遇了一系列的“行政化”束縛。朱清時(shí)說(shuō)，“現(xiàn)在高校的管理體制和運(yùn)行機(jī)制太僵化了，‘官員化管理’的色彩太濃?！蔽ㄓ忻褚舛嘀С?，才能有所突破。
最后，南方科大的教育理念值得激賞。據(jù)人民日?qǐng)?bào)報(bào)道，深圳和朱清時(shí)的“野心”，是要在南方科技大學(xué)里“去行政化”，建立現(xiàn)代大學(xué)制度，回歸大學(xué)的本來(lái)面目——變行政主導(dǎo)為學(xué)術(shù)主導(dǎo)，由官員治校轉(zhuǎn)為教授治校。這是一種常識(shí)的回歸。南科大決定自授學(xué)位和文憑，是無(wú)奈也是勇氣，它讓我們看到改革艱難的同時(shí)，也看到了教育的未來(lái)與希望。