“一個人考上高校，卻因不堪承受各種壓力而出現(xiàn)心理偏差，過著并不如意的生活；而另一個人什么大學(xué)也沒考取，但是心理健康，獨(dú)立自主，在最普通的工作崗位上腳踏實地，你們認(rèn)為哪個人更幸福呢？”在日前舉行的2010中國德育論壇暨浦東教育論壇上，北京師范大學(xué)公民與道德教育研究中心檀傳寶教授向與會者拋出這樣一個問題。這看似與會議主題“公民意識教育”無關(guān)，但在檀教授眼里，它其實是“和我們這個社會靈魂深處對人的不尊重有很大關(guān)系”。論壇上多位專家大聲呼吁：教育，請給學(xué)生多點尊重。
教育去個性化，使學(xué)生沒有了目標(biāo)
現(xiàn)在社會上流行這樣一個假設(shè)，把孩子送進(jìn)好的幼兒園就意味著能上好的小學(xué)、好的中學(xué)，上了好的中學(xué)意味著能升入好的大學(xué)，上了好的大學(xué)意味著能找到好的工作，獲得好的收入，這成了教育的終極目標(biāo)?！斑@樣的假設(shè)是錯誤的！”檀傳寶教授直截了當(dāng)亮出自己的觀點，“在這樣的假設(shè)下，學(xué)生成了為學(xué)校添光彩，給家長爭面子的工具。只有當(dāng)我們的孩子出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題，甚至有人不堪壓力跳樓了，我們才會反思教育是不是要以人為本，但已為時晚矣。”
最近，上海大學(xué)對本科生開展了一次問卷調(diào)查，該校社會科學(xué)學(xué)院副院長張丹華教授發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生最迫切需要的是自己的目標(biāo)定位。“對于進(jìn)入大學(xué)之后究竟要確立什么樣的新目標(biāo)，發(fā)展什么樣的未來，很多學(xué)生說不清楚?！睆埖とA說，“因為在中小學(xué)十幾年的應(yīng)試教育過程當(dāng)中，學(xué)生情感的發(fā)展，個性的張揚(yáng)以及很多心理需求,都被考試、分?jǐn)?shù)遮蔽了?！睂τ趩柧碇小澳阍谥行W(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么”的選項，很多人選的就是“考大學(xué)”，至于誰讓他考大學(xué)，有的說是家長讓我考，有的說是老師讓我考，惟獨(dú)缺少他們自己的意愿。
教育去個性化，使學(xué)生沒有了目標(biāo)
現(xiàn)在社會上流行這樣一個假設(shè)，把孩子送進(jìn)好的幼兒園就意味著能上好的小學(xué)、好的中學(xué)，上了好的中學(xué)意味著能升入好的大學(xué)，上了好的大學(xué)意味著能找到好的工作，獲得好的收入，這成了教育的終極目標(biāo)?！斑@樣的假設(shè)是錯誤的！”檀傳寶教授直截了當(dāng)亮出自己的觀點，“在這樣的假設(shè)下，學(xué)生成了為學(xué)校添光彩，給家長爭面子的工具。只有當(dāng)我們的孩子出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題，甚至有人不堪壓力跳樓了，我們才會反思教育是不是要以人為本，但已為時晚矣。”
最近，上海大學(xué)對本科生開展了一次問卷調(diào)查，該校社會科學(xué)學(xué)院副院長張丹華教授發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生最迫切需要的是自己的目標(biāo)定位。“對于進(jìn)入大學(xué)之后究竟要確立什么樣的新目標(biāo)，發(fā)展什么樣的未來，很多學(xué)生說不清楚?！睆埖とA說，“因為在中小學(xué)十幾年的應(yīng)試教育過程當(dāng)中，學(xué)生情感的發(fā)展，個性的張揚(yáng)以及很多心理需求,都被考試、分?jǐn)?shù)遮蔽了?！睂τ趩柧碇小澳阍谥行W(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么”的選項，很多人選的就是“考大學(xué)”，至于誰讓他考大學(xué)，有的說是家長讓我考，有的說是老師讓我考，惟獨(dú)缺少他們自己的意愿。