數(shù)學(xué)是一門歷來(lái)被神秘化、抽象化并架高的學(xué)科，因此每個(gè)與之未深交的人都會(huì)有先入為主的看法，一個(gè)字即可概括：難！理論抽象，難以理解；公式復(fù)雜，難以記憶；性質(zhì)繁多，難以掌握；計(jì)算靈活，難以自如……但重要的是考研數(shù)學(xué)更偏重于運(yùn)算，而非邏輯推理，所以有將考生引入計(jì)算的泥潭之嫌。
往昔，過(guò)了，無(wú)耿耿于懷之必要，今日，趨勢(shì)是準(zhǔn)備考研者關(guān)心關(guān)注的問(wèn)題。那么，考研的高分是算出來(lái)的嗎？
從2009年考研真題的分析可以看到，雖然運(yùn)算能力、運(yùn)用能力依然是考研考查的重點(diǎn)，但無(wú)疑證明推理仍不失其已經(jīng)擁有的地位，重要的經(jīng)典定理的證明及應(yīng)用更是成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展中的中國(guó)碩士研究生所必有具備的基本能力。即使是大多數(shù)需要運(yùn)算才能得到答案的題目，其解答過(guò)程中單純的運(yùn)算僅僅占有十之一二的份量，而影響全局效果的是那些進(jìn)入運(yùn)算之前的運(yùn)籌帷幄。這些整體把握來(lái)自于平日大量的練習(xí)及對(duì)基本概念基本性質(zhì)的理解，來(lái)自于復(fù)習(xí)備考時(shí)有意識(shí)的總結(jié)與靈活掌握。
考研考試的目的是選拔能力型人才，而非海選“計(jì)算機(jī)”，09年的考研數(shù)學(xué)題目充分顯示出這一點(diǎn)來(lái)，即部分題目涉及對(duì)概念的正確理解，暗含使考生可能誤入歧途的干擾因素；部分題目考查準(zhǔn)高層次人才對(duì)基本方法的把握與運(yùn)用。題目的設(shè)計(jì)都很巧妙，數(shù)字及過(guò)程都不繁瑣，關(guān)鍵性的幾個(gè)轉(zhuǎn)彎之后就會(huì)柳暗花明。這顯示出命題人對(duì)題目的用盡心思，也為復(fù)習(xí)備考者指明復(fù)習(xí)中應(yīng)避免出現(xiàn)陷入復(fù)雜計(jì)算的困境，節(jié)約時(shí)間在更重要的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)及能力的培養(yǎng)上。
早出國(guó)留洋的中國(guó)人返回之后帶回一個(gè)信息，說(shuō)外國(guó)人的日常生活中的算術(shù)計(jì)算是直線型的，不懂得靈活。如一個(gè)人去買一塊面包，定價(jià)：9.20元。如果你拿出10.20元，那么外國(guó)售票員會(huì)詫異地看著你，然后先把你的0.20元放在一邊，再找零0.80元。在我們哂笑老外不懂得變通的時(shí)候，他們將航天員送上了月球，他們發(fā)送探測(cè)器進(jìn)入火星，他們使電子產(chǎn)品成為日常，科技化成為尋常，一切都成為差距。
考研，也許是為了逃避就業(yè)，也許是為了更有競(jìng)爭(zhēng)力，也許為了一個(gè)更好聽的名頭，但不經(jīng)意中正在路上的考研人就成為國(guó)家明天的，成為引領(lǐng)世界方向的領(lǐng)頭羊。
基礎(chǔ)從現(xiàn)在開始奠定，思維從現(xiàn)在開始改變！
考研通過(guò)教師資源、課程資源、輔導(dǎo)資料資源、設(shè)備資源、信息資源等全方位整合，盡量掃除考生在考研復(fù)習(xí)過(guò)程中一切客觀性障礙，大限度幫助考生優(yōu)化自身?xiàng)l件，一張一弛牢牢把握考研。
往昔，過(guò)了，無(wú)耿耿于懷之必要，今日，趨勢(shì)是準(zhǔn)備考研者關(guān)心關(guān)注的問(wèn)題。那么，考研的高分是算出來(lái)的嗎？
從2009年考研真題的分析可以看到，雖然運(yùn)算能力、運(yùn)用能力依然是考研考查的重點(diǎn)，但無(wú)疑證明推理仍不失其已經(jīng)擁有的地位，重要的經(jīng)典定理的證明及應(yīng)用更是成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展中的中國(guó)碩士研究生所必有具備的基本能力。即使是大多數(shù)需要運(yùn)算才能得到答案的題目，其解答過(guò)程中單純的運(yùn)算僅僅占有十之一二的份量，而影響全局效果的是那些進(jìn)入運(yùn)算之前的運(yùn)籌帷幄。這些整體把握來(lái)自于平日大量的練習(xí)及對(duì)基本概念基本性質(zhì)的理解，來(lái)自于復(fù)習(xí)備考時(shí)有意識(shí)的總結(jié)與靈活掌握。
考研考試的目的是選拔能力型人才，而非海選“計(jì)算機(jī)”，09年的考研數(shù)學(xué)題目充分顯示出這一點(diǎn)來(lái)，即部分題目涉及對(duì)概念的正確理解，暗含使考生可能誤入歧途的干擾因素；部分題目考查準(zhǔn)高層次人才對(duì)基本方法的把握與運(yùn)用。題目的設(shè)計(jì)都很巧妙，數(shù)字及過(guò)程都不繁瑣，關(guān)鍵性的幾個(gè)轉(zhuǎn)彎之后就會(huì)柳暗花明。這顯示出命題人對(duì)題目的用盡心思，也為復(fù)習(xí)備考者指明復(fù)習(xí)中應(yīng)避免出現(xiàn)陷入復(fù)雜計(jì)算的困境，節(jié)約時(shí)間在更重要的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)及能力的培養(yǎng)上。
早出國(guó)留洋的中國(guó)人返回之后帶回一個(gè)信息，說(shuō)外國(guó)人的日常生活中的算術(shù)計(jì)算是直線型的，不懂得靈活。如一個(gè)人去買一塊面包，定價(jià)：9.20元。如果你拿出10.20元，那么外國(guó)售票員會(huì)詫異地看著你，然后先把你的0.20元放在一邊，再找零0.80元。在我們哂笑老外不懂得變通的時(shí)候，他們將航天員送上了月球，他們發(fā)送探測(cè)器進(jìn)入火星，他們使電子產(chǎn)品成為日常，科技化成為尋常，一切都成為差距。
考研，也許是為了逃避就業(yè)，也許是為了更有競(jìng)爭(zhēng)力，也許為了一個(gè)更好聽的名頭，但不經(jīng)意中正在路上的考研人就成為國(guó)家明天的，成為引領(lǐng)世界方向的領(lǐng)頭羊。
基礎(chǔ)從現(xiàn)在開始奠定，思維從現(xiàn)在開始改變！
考研通過(guò)教師資源、課程資源、輔導(dǎo)資料資源、設(shè)備資源、信息資源等全方位整合，盡量掃除考生在考研復(fù)習(xí)過(guò)程中一切客觀性障礙，大限度幫助考生優(yōu)化自身?xiàng)l件，一張一弛牢牢把握考研。