物理學(xué)發(fā)展到20世紀(jì)，在科學(xué)先進(jìn)、教育發(fā)達(dá)的國(guó)家里，已經(jīng)跨出了經(jīng)典物理學(xué)的范圍，進(jìn)入近代物理學(xué)的研究領(lǐng)域，我國(guó)由于長(zhǎng)期封建統(tǒng)治而閉關(guān)自守，在這一方面還剛剛在起步。物理教育，象其它各門自然科學(xué)一樣，無(wú)論是師資、設(shè)備或是教材教法，全自歐美人的天下，甚至落后于新興的日本一大截。如何改變這一落后面貌，有識(shí)之士，早就提出必須從培養(yǎng)人才的教育開(kāi)始。在這樣嚴(yán)峻的形勢(shì)和迫切的要求下，在民國(guó)初年，有一批在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)學(xué)者，抱著“科學(xué)救國(guó)”、“教育救國(guó)”的志愿，克服種種困難，出國(guó)深造，取得了優(yōu)異成績(jī)先后回國(guó)?；貒?guó)后，開(kāi)始他們渴望能繼續(xù)進(jìn)行國(guó)外的科學(xué)研究，進(jìn)一步發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，在已經(jīng)取得初步成績(jī)的領(lǐng)域中加以深入探究。但是，他們著到當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)條件、工業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)氣氛還缺乏應(yīng)有的條件，需要他們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)研究的同時(shí)，培養(yǎng)從事科學(xué)研究的后繼者，才能趕上世界先進(jìn)水平，所以他們不得不兼任雙重任務(wù)，既為物理科學(xué)研究某一方面的帶頭人，又為物理教育培養(yǎng)人才。他們是科研與教育并進(jìn)的先鋒，是創(chuàng)建我國(guó)近代物理教育的物理學(xué)家。這一時(shí)期，正是戰(zhàn)亂頻仍、民族垂危的時(shí)期，他們“篳路藍(lán)縷，以啟山林”，在物理教育，占有重要的一頁(yè)，對(duì)于這老一輩的物理學(xué)家，這里不可能一一列舉，也不可能作全面完整和系統(tǒng)的介紹，僅敘述他們?cè)诙⑷甏覈?guó)物理教育初創(chuàng)階段中的部分卓越貢獻(xiàn)。盡管他們從事研究的方向不完全相同，教育經(jīng)歷和重點(diǎn)也有差別，但熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)教育的精神是一致的。以他們?yōu)榇淼睦弦惠呂锢韺W(xué)家，不僅在開(kāi)創(chuàng)我國(guó)近代物理學(xué)中作出了巨大的貢獻(xiàn)，在教育上為人師表的作用也是不可磨滅的。
一、胡剛復(fù)（1892—1966）
胡剛復(fù)，1909年考取第xx屆庚款公費(fèi)留學(xué)美國(guó)，入哈佛大學(xué)。1913年從事提鐳和放射性癌癥的研究。1914年起進(jìn)行X射線的研究，他是我國(guó)第一位進(jìn)行X射線研究工作的科學(xué)家。1918年得博士學(xué)位。這時(shí)正是第世界大戰(zhàn)結(jié)束，他急于束裝歸國(guó)，從他在自述中的一段話中，可以看出他那時(shí)已經(jīng)下定了為祖國(guó)的物理教育服務(wù)的決心。他說(shuō)：“1918年夏，我的研究工作，暫告完成。我之所以說(shuō)是‘暫告完成’，是指科學(xué)研究沒(méi)有止境。此次歐戰(zhàn)方酣，我深感循實(shí)業(yè)路線報(bào)效祖國(guó)之責(zé)任，另一方面，吾師杜安教授也希望我?guī)椭麖氖挛锢韺?shí)驗(yàn)工作。但我終于決定離開(kāi)愉快逗留八年的美國(guó)回到祖國(guó)，擔(dān)任教職，我面臨著對(duì)命運(yùn)作艱苦的奮斗?！笨梢?jiàn)，他早就預(yù)料到，回國(guó)后的工作是艱苦的，但是他愿意迎困難而上，為祖國(guó)物理教育事業(yè)的發(fā)展而貢獻(xiàn)自己的力量。他的一生的經(jīng)歷，確實(shí)證明了這一點(diǎn)。
早在美國(guó)時(shí)，他是設(shè)在紐約的中國(guó)科學(xué)社及其刊物《科學(xué)》創(chuàng)始人之一，后遷來(lái)中國(guó)?；貒?guó)后，他看到中國(guó)教育工作的迫切需要，因此他決定終身為教育事業(yè)服務(wù)。他先在南京高等師范學(xué)堂（1918—23）任教，接著任東南大學(xué)物理系主任（1925），創(chuàng)辦廈門大學(xué)（1926—27），籌建第四中山大學(xué)（1927—28）和擔(dān)任中央大學(xué)理學(xué)院院長(zhǎng)（1928—31），協(xié)助創(chuàng)辦中央研究院物理研究所并任專任研究員?？箲?zhàn)前任上海交通大學(xué)教授（1931—36）。此時(shí)，日軍即將侵入華東，浙江大學(xué)竺可楨校長(zhǎng)準(zhǔn)備學(xué)校內(nèi)遷，特邀請(qǐng)胡剛復(fù)出任文理學(xué)院院長(zhǎng)，去杭州主持學(xué)校的內(nèi)遷工作。出于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，胡先生慨然承擔(dān)了這項(xiàng)艱巨任務(wù)。浙江大學(xué)的遷校過(guò)程確是異常艱苦的。他們從杭州出發(fā)，經(jīng)江西、湖南、廣西，到達(dá)貴州遵義眉潭，歷時(shí)兩載，在途經(jīng)江西泰和期間，胡先生還帶領(lǐng)浙大師生，參加當(dāng)?shù)孛窆ぶ谭篮椋咕用衩庠夂樗簽E之災(zāi)。在贛江上有一處防洪堤，后來(lái)村民稱之為“浙大防洪堤”，有的稱之為“剛堤”，可見(jiàn)他們?yōu)槿嗣褡隽撕檬?，人民是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。在抗戰(zhàn)遷校的過(guò)程中，胡先生時(shí)刻記住他1918年回國(guó)時(shí)說(shuō)過(guò)的“面臨與命運(yùn)作艱苦斗爭(zhēng)”的諾言。這種始終如一的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)教育的實(shí)際行動(dòng)，為后人樹(shù)立了榜樣。
胡剛復(fù)先生是我國(guó)一位早期的物理學(xué)家，又是杰出的愛(ài)國(guó)者。1932年1月，日本海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在上海中國(guó)的土地上制造事端，發(fā)動(dòng)“一·二八”事件，肆意焚毀我國(guó)的文化教育機(jī)關(guān)，商務(wù)印書館即在此役中被炸毀。胡先生出于愛(ài)國(guó)的熱忱，堅(jiān)決予以反擊，他利用交通大學(xué)的光學(xué)儀器，在樓頂上觀察日艦的行蹤，及時(shí)報(bào)告駐滬防守的第十九路軍，為我軍準(zhǔn)確地炮轟日艦，重創(chuàng)日軍兵艦“出云號(hào)”作出了極大的貢獻(xiàn)。人們把這件事比作是古代希臘學(xué)者阿基米德利用凹面鏡反射太陽(yáng)光燒毀敵艦的真實(shí)寫照。
胡剛復(fù)先生一生在不少大學(xué)中擔(dān)任教學(xué)工作，培養(yǎng)了許多物理學(xué)家，如錢臨照、吳有訓(xùn)、嚴(yán)濟(jì)慈、趙忠堯等。他特別重視實(shí)驗(yàn)，本來(lái)，物理學(xué)自晚清引入我國(guó)之后，教師在課堂上宣讀講義，不做實(shí)驗(yàn)，胡先生是把實(shí)驗(yàn)引入課堂教學(xué)的第一人。在南京高等師范學(xué)堂，他創(chuàng)建了早的物理實(shí)驗(yàn)室，使我國(guó)的物理教學(xué)走上正軌。他在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，并不是要學(xué)生按教材上的安排，而是要求學(xué)生動(dòng)手，從實(shí)際出發(fā)。據(jù)錢臨照先生所寫的回憶錄介紹，①“有要我測(cè)量一根鐵絲的磁滯回線，他要我選擇一只適當(dāng)?shù)募埻?，給我一些紗包導(dǎo)線，要我自己計(jì)算在那只線筒上繞多少匝才能得到需要的磁滯強(qiáng)度。又有，胡先生竟然要我把一只有毛病的墻式電流計(jì)修好之后再作實(shí)驗(yàn)。”胡先生在教學(xué)中早就運(yùn)用了訓(xùn)練學(xué)生手腦并用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法了。
二、饒毓泰先生（1891—1968）
饒毓泰先生于1913年去美國(guó)留學(xué)，是在芝加哥大學(xué)學(xué)習(xí)，獲學(xué)士學(xué)位，后在普林斯頓大學(xué)研究氣體導(dǎo)電，測(cè)量低壓電子發(fā)射速度，取得了很好的成果，獲哲學(xué)博士學(xué)位。1922年回國(guó)，為了培養(yǎng)物理人才，他回國(guó)后創(chuàng)辦南開(kāi)大學(xué)物理系，任物理系主任，后兼理學(xué)院院長(zhǎng)。1929年他接受中華教育基金會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金，離開(kāi)南開(kāi)大學(xué)去德國(guó)，在萊比錫大學(xué)波茨坦天文實(shí)驗(yàn)室從事研究工作，研究原子光譜的斯塔克效應(yīng)，豐富了這個(gè)領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)成果，為量子力學(xué)的理論作出了貢獻(xiàn)。
他在教育工作中的特點(diǎn)是：
1．講課采用啟發(fā)式。在南開(kāi)時(shí)，饒先生教過(guò)普通物理學(xué)、力學(xué)、電磁學(xué)和近代物理學(xué)，所用教材，都是當(dāng)時(shí)較高水平的教科書。據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)生們回憶，饒先生講課能引人入勝，對(duì)基本概念講述清楚，使學(xué)生們對(duì)所講內(nèi)容，掌握了來(lái)龍去脈，通過(guò)分析，自己得出結(jié)論。因此能夠融會(huì)貫通，受益非淺。
2．注意學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)。北大物理系圖書室藏書豐富，外文期刊比較齊全，饒先生主張采用開(kāi)架形式，鼓勵(lì)學(xué)生自由閱讀。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)心得在班上作報(bào)告，把有見(jiàn)解的報(bào)告刊登在南開(kāi)的理科學(xué)報(bào)上。他在南開(kāi)任教期間培養(yǎng)了不少優(yōu)秀學(xué)生，后來(lái)成為國(guó)內(nèi)外知名的學(xué)者有吳大猷、吳大任、江澤涵、陳省身和鄭華熾等。
3．重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。饒先生堅(jiān)持教學(xué)與科研兩者不可偏廢的指導(dǎo)思想，他認(rèn)為只有搞好實(shí)驗(yàn)室，才能提高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平。當(dāng)他在北大任物理系主任時(shí)，親自講課和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，并十分重視演示實(shí)驗(yàn)。他經(jīng)常介紹德國(guó)大學(xué)在物理演示實(shí)驗(yàn)方面的優(yōu)良傳統(tǒng)。為了創(chuàng)造物理實(shí)驗(yàn)的條件，他把原來(lái)北京大學(xué)理學(xué)院的一個(gè)小禮堂改為階梯教室，建成演示實(shí)驗(yàn)室，在大學(xué)里上課采用邊教邊演示的方法，是饒先生首創(chuàng)的。
三、葉企孫（1898—1977）
1911年葉企孫先生考取清華學(xué)校，當(dāng)時(shí)因戰(zhàn)事不能入學(xué)，1913再次考入，1918年畢業(yè)，隨即赴美深造。1920年獲芝加哥大學(xué)理學(xué)士，再入哈佛大學(xué)，于1922年、1923年先后獲碩士和博士學(xué)位。在哈佛期間，他和導(dǎo)師杜安及帕爾曼合作測(cè)定普朗克常數(shù)為h=(6.556±0.009)×10-27爾格·秒，此值為國(guó)際物理學(xué)界沿用了16年。1924年葉企孫回國(guó)后，任東南大學(xué)副教授。1925年應(yīng)清華學(xué)校（1928年改稱清華大學(xué)）之聘就任教授，1929年兼任理學(xué)院院長(zhǎng)。1930—31年任代理校長(zhǎng)。1925—37年間在建設(shè)清華大學(xué)物理系的教學(xué)工作中作出了很大的貢獻(xiàn)，為清華成為我國(guó)第一流的學(xué)校做了扎實(shí)而有成效的工作。他聘請(qǐng)了一批深有造詣的教授任教，如吳有訓(xùn)、薩本棟、周培源、趙忠堯、施汝為等。
七七事變發(fā)生時(shí)，葉企孫先生因病滯留天津，主持清華大學(xué)臨時(shí)辦事處工作，由物理系助教熊大縝協(xié)助，1938年初，熊大縝到冀中根據(jù)地呂正操部參加抗日工作，了解到根據(jù)地迫切需要炸藥和無(wú)線電收發(fā)報(bào)機(jī)。葉先生利用他的專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)清華化學(xué)系研究生林風(fēng)等在天津制造黃色炸藥，在清華大學(xué)同學(xué)會(huì)裝配了無(wú)線電收發(fā)報(bào)機(jī)，借用清華公款萬(wàn)余元購(gòu)買藥品、醫(yī)療器械，制造電臺(tái)、黃色炸藥等送往冀中。他們的炸藥、手榴彈和地雷多次成功地炸毀了敵人軍車，破壞橋梁和軍事設(shè)施。他們的行動(dòng)，受到軍區(qū)首長(zhǎng)聶榮臻司令的贊揚(yáng)。1938年，葉先生病愈后經(jīng)香港去昆明時(shí)與蔡元培先生聯(lián)系籌款。據(jù)高平叔所寫的《蔡元培先生年譜》中所載蔡元培的日記中說(shuō)：“企孫言平津大學(xué)生在天津制造炸藥，轟炸敵軍通過(guò)之橋梁，有成效。第一期經(jīng)費(fèi)借用清華備用之公款萬(wàn)余元已用罄，須別籌，擬往訪孫夫人，囑作書介紹，允之”?！爸聦O夫人函，由企孫攜去?！比~先生到昆明后，忙于教育工作，但仍與敵后根據(jù)地人員有聯(lián)系。他以“唐士”的筆名，寫文章介紹敵后根據(jù)地在抗戰(zhàn)中艱苦斗爭(zhēng)的情況。他的愛(ài)國(guó)熱忱，極大地鼓舞了物理系的學(xué)生，使他們?cè)鰪?qiáng)了克服物質(zhì)上困難的勇氣而勤奮學(xué)習(xí)。
葉企孫先生講課的特點(diǎn)是基本概念講解清楚，講課雖有參考教材，但他從來(lái)不照本宣讀，對(duì)重要而又關(guān)鍵性的地方，從不輕易略過(guò)，必須使學(xué)生全部理解，他積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在下教授同一課題時(shí)，都有新的內(nèi)容。他力創(chuàng)研究條件，倡導(dǎo)教學(xué)與科研并重的教風(fēng)，在清華積極籌備研究用的實(shí)驗(yàn)室，設(shè)備較好的金工廠和藏有專門書刊的圖書室。據(jù)錢三強(qiáng)先生回憶，“教師們除教學(xué)工作外，都還有自己的研究專題，這在當(dāng)時(shí)舊中國(guó)的大學(xué)里是比較少的?！蔽覀儯ㄖ府?dāng)時(shí)的學(xué)生）后來(lái)在國(guó)外進(jìn)行科學(xué)研究工作時(shí)，由于在國(guó)內(nèi)受過(guò)各種訓(xùn)練，因而很快能動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，不比同時(shí)工作的外國(guó)青年差”。
葉先生培養(yǎng)學(xué)生主張重質(zhì)不重量。因此清華大學(xué)物理學(xué)系學(xué)生的淘汰率很高，他在1934年寫的一份總結(jié)報(bào)告中說(shuō)：“在教課方面，本系只授學(xué)生以基礎(chǔ)知識(shí)，使能于畢業(yè)后，或從事研究或從事于應(yīng)用或從事于中等教育各得門徑，以求上進(jìn)?？颇恐峙?，則理論與實(shí)驗(yàn)并重。每班修物理者，其人數(shù)務(wù)必求限制之，使不得超過(guò)十四人，其用意在不使青年人徒廢其光陰于彼所不能者……”。錢三強(qiáng)先生對(duì)此評(píng)述道，“這是以葉先生為首的清華物理系培養(yǎng)人才的經(jīng)驗(yàn)，衡以當(dāng)時(shí)我國(guó)物理學(xué)正處于開(kāi)創(chuàng)時(shí)期，這種經(jīng)驗(yàn)是值得重視的?！边@條經(jīng)驗(yàn)，不僅對(duì)當(dāng)時(shí)的物理教育有必要，在今天來(lái)講，仍有重要的參考價(jià)值。
四、吳有訓(xùn)（1891—1977）
1916年吳有訓(xùn)考入南京高等師范學(xué)校，1920年畢業(yè)，1921年考入美國(guó)芝加哥大學(xué)深造。1926年8月獲博士學(xué)位?；貒?guó)后，1927年任中央大學(xué)物理系主任，1928年任清華大學(xué)教授、系主任、兼理學(xué)院院長(zhǎng)。1937年遷校至昆明，與北大及南開(kāi)組成西南聯(lián)合大學(xué)。1948—49年任交通大學(xué)教授。
1923年在美國(guó)留學(xué)時(shí)，與康普頓教授一起從事X射線散射光譜研究。他以精湛的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和卓越的理論分析驗(yàn)證了康普頓效應(yīng)?？灯疹D教授對(duì)吳有訓(xùn)先生的工作給予很高的評(píng)價(jià)，把吳有訓(xùn)的發(fā)現(xiàn)作為他證實(shí)康普頓效應(yīng)的重要理論依據(jù)，所以國(guó)內(nèi)外的一些物理學(xué)教科書中將這一效應(yīng)，稱作康普頓——吳有訓(xùn)效應(yīng)，但是吳有訓(xùn)先生聽(tīng)到以后，總是謙遜的不肯接受。
吳有訓(xùn)先生在清華大學(xué)的物理教學(xué)中作出的貢獻(xiàn)主要有：
(1)重視基礎(chǔ)課的教學(xué)。清華的普通物理是一門重點(diǎn)課，吳有訓(xùn)先生任系主任時(shí)或親自上課，或安排教學(xué)效果好的薩本棟先生上課。他上課準(zhǔn)備充分，選材精煉扼要，科學(xué)性和邏輯性都很強(qiáng)，說(shuō)理深入清楚。他要求學(xué)生作適當(dāng)預(yù)習(xí)，對(duì)易懂的地方一帶而過(guò)，對(duì)不易懂的地方作重點(diǎn)講解，對(duì)枯燥的概念、公式，則生動(dòng)形象地表述出來(lái)，引人入勝，使學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)扎實(shí)。
(2)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。吳有訓(xùn)先生以無(wú)可置疑的實(shí)驗(yàn)事實(shí)證明了康普頓效應(yīng)，贏得了聲譽(yù)。他在教學(xué)中也象科學(xué)研究一樣重視實(shí)驗(yàn)。他常通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解抽象內(nèi)容。有在講解振動(dòng)與共振時(shí)，據(jù)王淦昌教授回憶說(shuō)：“他在講演的大課堂中，橫拉一根很長(zhǎng)的繩子，在等距離地位垂下一根短線系著一個(gè)廢電池，一共掛了八節(jié)電池。他講了一段時(shí)間后，就作表演。首先在橫線垂直方向推動(dòng)第一個(gè)電池，于是這個(gè)電池開(kāi)始作單擺運(yùn)動(dòng)，不一會(huì)兒擺動(dòng)逐漸減弱了，而第二個(gè)干電池則開(kāi)始自動(dòng)地?cái)[動(dòng)起來(lái)，以后第三、第四個(gè)又逐漸地先后擺動(dòng)起來(lái)。這些用普通的實(shí)驗(yàn)器材的形象表演，非常生動(dòng)地顯示了簡(jiǎn)諧振動(dòng)和共振現(xiàn)象?！眳窍壬陨碜鲃t，為人師表，對(duì)系里的一位老實(shí)驗(yàn)員非常尊敬，他要求學(xué)生象他一樣的尊稱他為“閻先生”。
(3)親自動(dòng)手指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。這位擔(dān)任系主任兼理學(xué)院院長(zhǎng)的吳有訓(xùn)教授，不僅在教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)，而且親自動(dòng)手，以身作則。1935年，他開(kāi)了“實(shí)驗(yàn)技術(shù)”選修課，手把手地指導(dǎo)學(xué)生掌握燒玻璃技術(shù)和吹玻璃技術(shù)的關(guān)鍵。他不斷地告誡學(xué)生，要鍛煉動(dòng)手的本領(lǐng)。他說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)物理的學(xué)習(xí)，要從使用螺絲刀開(kāi)始”。錢三強(qiáng)先生在寫畢業(yè)論文時(shí)深受其益，而且后來(lái)去法國(guó)作原子核的研究工作時(shí)，體會(huì)更是深刻。他覺(jué)得自己動(dòng)手制作儀器比求別人幫助方便得多，所以后來(lái)他同樣鼓勵(lì)學(xué)生要自己動(dòng)手。
(4)強(qiáng)調(diào)自學(xué)的重要性。吳先生的講課內(nèi)容新穎，絕大部分是近代物理的研究成果。在介紹新成果的同時(shí)，他要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)或個(gè)人推導(dǎo)去掌握，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去體會(huì)實(shí)驗(yàn)的精確性，并加深對(duì)理論的理解。因而學(xué)生們?cè)陔x開(kāi)學(xué)校以后自己獨(dú)立工作時(shí)都感激他的教導(dǎo)。
五、丁燮林（1893—1974）
丁燮林（西林）自南洋公學(xué)畢業(yè)后，1914年去英國(guó)留學(xué)，1919年獲伯明翰大學(xué)理科碩士?；貒?guó)后任北京大學(xué)教授，系主任兼預(yù)科主任。1927年任國(guó)立中央研究院物理研究所所長(zhǎng)。在1933—48年間任中央研究院干事、當(dāng)然評(píng)議員。解放后任文化部副部長(zhǎng)、北京圖書館館長(zhǎng)等職。在解放前后幾十年的學(xué)術(shù)研究中取得了許多重要成果，主要的是他開(kāi)創(chuàng)和推廣了物理實(shí)驗(yàn)儀器的制作。
早年在北大擔(dān)任預(yù)科物理課的教學(xué)時(shí)，丁先生創(chuàng)建了物理實(shí)驗(yàn)室，使講授與實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合。他編寫了預(yù)科兩年60多個(gè)實(shí)驗(yàn)的講義，親自審閱學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，向?qū)W生講解儀器性能及使用方法，使學(xué)生們學(xué)得比較扎實(shí)，為升入本科打好基礎(chǔ)。
丁先生重視物理實(shí)驗(yàn)，特別重視中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)。他一向認(rèn)為要培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才，教育是基礎(chǔ)，辦好中學(xué)是前提。因此他認(rèn)為改進(jìn)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備具有極重要的地位。他把物理研究所的一個(gè)金木工車間擴(kuò)大成一座設(shè)備精良的物理儀器工場(chǎng)，有技術(shù)熟練的工人和技術(shù)人員。他們制造的分析天平、顯微鏡、經(jīng)緯儀等得到使用單位的好評(píng)。1935—37年間，制造600套高中物理實(shí)驗(yàn)儀器和3000套初中物理實(shí)驗(yàn)儀器，由教育部分發(fā)到全國(guó)各地中學(xué)。在此期間，他還親自審閱了各種物理實(shí)驗(yàn)儀器的設(shè)計(jì)。丁先生可以稱為提倡中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的身體力行的帶頭人。他所做的切實(shí)工作，對(duì)促進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)起了很重要的作用。當(dāng)時(shí)，他很重視工人和徒工的培養(yǎng)和提高。建國(guó)后中科院物理儀器工廠的廠長(zhǎng)就是從那時(shí)徒工中培養(yǎng)出來(lái)的。
1941年夏，中英兩國(guó)政府協(xié)議在香港建立一所光學(xué)儀器工廠，生產(chǎn)光學(xué)儀器。協(xié)議指明要用物理所的儀器工場(chǎng)的設(shè)備和人員，由英國(guó)出資，兩國(guó)共同經(jīng)營(yíng)，并聘任丁先生為董事長(zhǎng)。可惜的是，籌備剛剛就緒，香港已被日軍侵占。日偽要迫使丁先生去南京任職，被他嚴(yán)辭拒絕，他毅然步行出走去桂林，以致家屬被扣兩年余。丁先生的工作成績(jī)和民族氣節(jié)是值得我們學(xué)習(xí)和欽佩的。
六、嚴(yán)濟(jì)慈（1900—）
嚴(yán)濟(jì)慈先生是我國(guó)杰出的物理學(xué)家和教育家。他幼年時(shí)即表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)和物理有卓越的才能。自小學(xué)至中學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)都名列前矛，1918年夏，考入南京高等師范學(xué)校，1920年轉(zhuǎn)入該校的數(shù)理化部。
1923年在課余自學(xué)法語(yǔ)，迅速達(dá)到無(wú)師自通的程度。1923年嚴(yán)濟(jì)慈先生自南京高師畢業(yè)時(shí)，因所修學(xué)分，大大超過(guò)了畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，所以同時(shí)獲得東南大學(xué)理學(xué)士學(xué)位，取得該校第xx屆的畢業(yè)生文憑。他的才智，引起了當(dāng)時(shí)教育界的震驚。這時(shí)我國(guó)還沒(méi)有合適的中學(xué)算學(xué)教科書和參考書，商務(wù)印書館總編輯王云五約請(qǐng)嚴(yán)先生編寫《初中算術(shù)》和《幾何證題法》，這兩本書出版后，深受廣大師生歡迎，解放前，商務(wù)印書館重印過(guò)幾次，一直暢銷。至1982年，中國(guó)科技大學(xué)還用語(yǔ)體文改寫了《幾何證題法》一書出版。
1920年中國(guó)科學(xué)社自紐約遷至南京。1923年夏，嚴(yán)先生被接納為中國(guó)科學(xué)社社員。嚴(yán)先生加入科學(xué)社以后，得到了與當(dāng)時(shí)第一流科學(xué)家交往的機(jī)會(huì)，使他在向中國(guó)科學(xué)事業(yè)邁出了一大步。
1923年冬，他得到了交通部一筆官費(fèi)，又加上他出版的兩本著作的稿費(fèi)，得去法國(guó)深造。1924年夏，進(jìn)入巴黎大學(xué)理學(xué)院學(xué)習(xí)。1925年夏，得數(shù)、理教學(xué)碩士學(xué)位。此后，他在物理學(xué)家法布里的實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行《石英在電場(chǎng)中的形變》的研究。他的研究成果，后來(lái)為許多物理學(xué)家所引用，對(duì)于廣播電臺(tái)的頻率、電唱機(jī)、石英電子表等電子用品的發(fā)展起了一定的作用。一年半后，嚴(yán)先生完成了他的博士論文，得到法國(guó)國(guó)家科學(xué)博士學(xué)位?；貒?guó)后，在1927—28年的一年里，他曾在上海大同大學(xué)、中國(guó)公學(xué)、暨南大學(xué)和南京第四中山大學(xué)擔(dān)任物理學(xué)和數(shù)學(xué)課。1928年夏，在中國(guó)科學(xué)社年會(huì)上，他被選為理事，1929年再次去法國(guó)，在居里夫人的實(shí)驗(yàn)室里工作。1931年回國(guó)后，接受北平研究院物理研究所的籌備工作，任研究所所長(zhǎng)。
嚴(yán)先生有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他介紹說(shuō)，上課成功要做到三條。第一要“大膽”，上了講臺(tái)，就要“目中無(wú)人”，要用自己的話把書上的事講出來(lái)，要有發(fā)揮，要有聲有色。要做到這一條，首先要自己對(duì)內(nèi)容融會(huì)貫通。所以“大膽”的基礎(chǔ)是深刻理解，要自己知道的、理解的比要講的廣得多、深得多。第二要“少而精”，盡管自己理解得很多、很廣、很深，但用不著統(tǒng)統(tǒng)講出來(lái)，要提練出精華，要留有余地。第三要善于啟發(fā)，要因才施教，舉一反三，引人入勝，把學(xué)生引向攀登高峰的途徑，才能達(dá)到“青出于藍(lán)而青于藍(lán)”的地步。至于讀書，主要靠自己，象做任何事一樣，讀書有一個(gè)從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過(guò)程，這就是聽(tīng)（聽(tīng)講）、看（自學(xué)）和用（查書）的過(guò)程。他介紹聽(tīng)課記筆記的方法時(shí)說(shuō)：“理解的不記，不理解的才記，記下來(lái)思索，求得理解，要在簡(jiǎn)短的時(shí)間中，記下需要記的全部?jī)?nèi)容?！?BR> 抗戰(zhàn)期間，北平科學(xué)研究院遷往昆明，圖書、儀器損失嚴(yán)重。1946年他負(fù)責(zé)恢復(fù)和重建工作。但是經(jīng)費(fèi)無(wú)著，困難重重。他大聲疾呼，也無(wú)濟(jì)于事?？箲?zhàn)結(jié)束時(shí)，國(guó)民黨政府雖然頒發(fā)給他一枚勝利勛章，但他沉痛地說(shuō)：“目前需要的不是榮譽(yù)，而是做工作的可能，……安定的環(huán)境，濃厚的學(xué)術(shù)空氣和低限度的研究設(shè)備，這些都是做研究工作的必要條件?！壳暗那樾危仍倮^續(xù)五年十年的話，過(guò)去三四十年的努力都要前功盡棄了。”他這種激動(dòng)人心的話，在那個(gè)時(shí)候，又有什么用呢？這時(shí)他只能動(dòng)筆寫書。他根據(jù)當(dāng)時(shí)教學(xué)的需要，寫了《初中物理學(xué)》，《高中物理學(xué)》和大學(xué)用的《普通物理學(xué)》（正中書局出版）。這些書循序漸進(jìn)，條理分明、精辟易懂。直到解放初，新的教學(xué)大綱制定前，此書仍為許多學(xué)校采用。對(duì)于這件工作，他總算得到一些安慰。但是真正使他高興的，是在“四人幫”被粉碎以后，1978年2月，他被任命為中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)，他看到我國(guó)的科學(xué)事業(yè)能在安定的環(huán)境、濃厚的學(xué)術(shù)空氣中發(fā)展起來(lái)了，他早年的愿望總算得以實(shí)現(xiàn)了。
直到90高齡，嚴(yán)先生仍擔(dān)任國(guó)家科學(xué)研究的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作，為祖國(guó)的科學(xué)教育事業(yè)，不斷創(chuàng)造新的貢獻(xiàn)。
以上簡(jiǎn)要地介紹了幾位老一輩物理學(xué)家在創(chuàng)建我國(guó)物理教育事業(yè)上的部分事跡。他們的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，因另有專書介紹，這里概從略。上面所提到的幾位，作為老一輩物理學(xué)家的代表，僅僅是他們中的一小部分?？梢赃@樣說(shuō)，他們都是從舊中國(guó)過(guò)來(lái)的人物，在那風(fēng)雨如晦的年代里，他們克服了種種困難，一心為發(fā)展祖國(guó)的物理教育，貢獻(xiàn)了自己的一生。這份寶貴遺產(chǎn)，正是我們今天的物理教學(xué)工作者應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)的。
小結(jié)（物理教育的特征）
北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，結(jié)束了北洋軍閥的混戰(zhàn)局面。我國(guó)的教育改革，吸取了前一時(shí)期的正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，為物理教育的進(jìn)一步發(fā)展，創(chuàng)造了必要的條件。這一時(shí)期物理教育的主要特征是：
1．正式頒布了中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)。
1922年制定的《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試行，認(rèn)為比較合適，1929年教育部決定作為《暫行標(biāo)準(zhǔn)》，至1932年正式公布。這樣，中學(xué)物理教學(xué)有了一定的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。
2．高等學(xué)校的物理教育初具規(guī)模。在這期間，我國(guó)早期出國(guó)的留學(xué)生陸續(xù)歸國(guó)。北大、清華、南開(kāi)、復(fù)旦、交通大學(xué)等30所左右的高等學(xué)校，先后成立了物理系。至抗戰(zhàn)前夕，我國(guó)高等學(xué)校的物理教育，已初具規(guī)模。
3．開(kāi)始了高校物理教材的編寫。
1933—35年間，薩本棟編出了中國(guó)人自己用中文編寫出版的《普通物理學(xué)》和《普通物理實(shí)驗(yàn)》?？箲?zhàn)勝利后，嚴(yán)濟(jì)慈于1947年編寫出版了《普通物理學(xué)》。從此，改變了我國(guó)高校長(zhǎng)期采用外文教科書的面貌。
4．在抗戰(zhàn)中培養(yǎng)物理人才。
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，我國(guó)物理教育受到了日本帝國(guó)主義的嚴(yán)重毀壞，華北的三所高校遷至昆明辦學(xué)，保存了一定的實(shí)力，師資比較集中，培養(yǎng)了一批學(xué)有專長(zhǎng)的物理人才。
5．開(kāi)始了物理教育為革命建設(shè)服務(wù)的先河。
老解放區(qū)的高等物理教育，從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命的實(shí)際需要出發(fā)，并結(jié)合生產(chǎn)，進(jìn)行了物理教育改革，為解放后改造舊的物理教育，并使之服從革命建設(shè)的需要，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
一、胡剛復(fù)（1892—1966）
胡剛復(fù)，1909年考取第xx屆庚款公費(fèi)留學(xué)美國(guó)，入哈佛大學(xué)。1913年從事提鐳和放射性癌癥的研究。1914年起進(jìn)行X射線的研究，他是我國(guó)第一位進(jìn)行X射線研究工作的科學(xué)家。1918年得博士學(xué)位。這時(shí)正是第世界大戰(zhàn)結(jié)束，他急于束裝歸國(guó)，從他在自述中的一段話中，可以看出他那時(shí)已經(jīng)下定了為祖國(guó)的物理教育服務(wù)的決心。他說(shuō)：“1918年夏，我的研究工作，暫告完成。我之所以說(shuō)是‘暫告完成’，是指科學(xué)研究沒(méi)有止境。此次歐戰(zhàn)方酣，我深感循實(shí)業(yè)路線報(bào)效祖國(guó)之責(zé)任，另一方面，吾師杜安教授也希望我?guī)椭麖氖挛锢韺?shí)驗(yàn)工作。但我終于決定離開(kāi)愉快逗留八年的美國(guó)回到祖國(guó)，擔(dān)任教職，我面臨著對(duì)命運(yùn)作艱苦的奮斗?！笨梢?jiàn)，他早就預(yù)料到，回國(guó)后的工作是艱苦的，但是他愿意迎困難而上，為祖國(guó)物理教育事業(yè)的發(fā)展而貢獻(xiàn)自己的力量。他的一生的經(jīng)歷，確實(shí)證明了這一點(diǎn)。
早在美國(guó)時(shí)，他是設(shè)在紐約的中國(guó)科學(xué)社及其刊物《科學(xué)》創(chuàng)始人之一，后遷來(lái)中國(guó)?；貒?guó)后，他看到中國(guó)教育工作的迫切需要，因此他決定終身為教育事業(yè)服務(wù)。他先在南京高等師范學(xué)堂（1918—23）任教，接著任東南大學(xué)物理系主任（1925），創(chuàng)辦廈門大學(xué)（1926—27），籌建第四中山大學(xué)（1927—28）和擔(dān)任中央大學(xué)理學(xué)院院長(zhǎng)（1928—31），協(xié)助創(chuàng)辦中央研究院物理研究所并任專任研究員?？箲?zhàn)前任上海交通大學(xué)教授（1931—36）。此時(shí)，日軍即將侵入華東，浙江大學(xué)竺可楨校長(zhǎng)準(zhǔn)備學(xué)校內(nèi)遷，特邀請(qǐng)胡剛復(fù)出任文理學(xué)院院長(zhǎng)，去杭州主持學(xué)校的內(nèi)遷工作。出于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，胡先生慨然承擔(dān)了這項(xiàng)艱巨任務(wù)。浙江大學(xué)的遷校過(guò)程確是異常艱苦的。他們從杭州出發(fā)，經(jīng)江西、湖南、廣西，到達(dá)貴州遵義眉潭，歷時(shí)兩載，在途經(jīng)江西泰和期間，胡先生還帶領(lǐng)浙大師生，參加當(dāng)?shù)孛窆ぶ谭篮椋咕用衩庠夂樗簽E之災(zāi)。在贛江上有一處防洪堤，后來(lái)村民稱之為“浙大防洪堤”，有的稱之為“剛堤”，可見(jiàn)他們?yōu)槿嗣褡隽撕檬?，人民是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。在抗戰(zhàn)遷校的過(guò)程中，胡先生時(shí)刻記住他1918年回國(guó)時(shí)說(shuō)過(guò)的“面臨與命運(yùn)作艱苦斗爭(zhēng)”的諾言。這種始終如一的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)教育的實(shí)際行動(dòng)，為后人樹(shù)立了榜樣。
胡剛復(fù)先生是我國(guó)一位早期的物理學(xué)家，又是杰出的愛(ài)國(guó)者。1932年1月，日本海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在上海中國(guó)的土地上制造事端，發(fā)動(dòng)“一·二八”事件，肆意焚毀我國(guó)的文化教育機(jī)關(guān)，商務(wù)印書館即在此役中被炸毀。胡先生出于愛(ài)國(guó)的熱忱，堅(jiān)決予以反擊，他利用交通大學(xué)的光學(xué)儀器，在樓頂上觀察日艦的行蹤，及時(shí)報(bào)告駐滬防守的第十九路軍，為我軍準(zhǔn)確地炮轟日艦，重創(chuàng)日軍兵艦“出云號(hào)”作出了極大的貢獻(xiàn)。人們把這件事比作是古代希臘學(xué)者阿基米德利用凹面鏡反射太陽(yáng)光燒毀敵艦的真實(shí)寫照。
胡剛復(fù)先生一生在不少大學(xué)中擔(dān)任教學(xué)工作，培養(yǎng)了許多物理學(xué)家，如錢臨照、吳有訓(xùn)、嚴(yán)濟(jì)慈、趙忠堯等。他特別重視實(shí)驗(yàn)，本來(lái)，物理學(xué)自晚清引入我國(guó)之后，教師在課堂上宣讀講義，不做實(shí)驗(yàn)，胡先生是把實(shí)驗(yàn)引入課堂教學(xué)的第一人。在南京高等師范學(xué)堂，他創(chuàng)建了早的物理實(shí)驗(yàn)室，使我國(guó)的物理教學(xué)走上正軌。他在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，并不是要學(xué)生按教材上的安排，而是要求學(xué)生動(dòng)手，從實(shí)際出發(fā)。據(jù)錢臨照先生所寫的回憶錄介紹，①“有要我測(cè)量一根鐵絲的磁滯回線，他要我選擇一只適當(dāng)?shù)募埻?，給我一些紗包導(dǎo)線，要我自己計(jì)算在那只線筒上繞多少匝才能得到需要的磁滯強(qiáng)度。又有，胡先生竟然要我把一只有毛病的墻式電流計(jì)修好之后再作實(shí)驗(yàn)。”胡先生在教學(xué)中早就運(yùn)用了訓(xùn)練學(xué)生手腦并用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法了。
二、饒毓泰先生（1891—1968）
饒毓泰先生于1913年去美國(guó)留學(xué)，是在芝加哥大學(xué)學(xué)習(xí)，獲學(xué)士學(xué)位，后在普林斯頓大學(xué)研究氣體導(dǎo)電，測(cè)量低壓電子發(fā)射速度，取得了很好的成果，獲哲學(xué)博士學(xué)位。1922年回國(guó)，為了培養(yǎng)物理人才，他回國(guó)后創(chuàng)辦南開(kāi)大學(xué)物理系，任物理系主任，后兼理學(xué)院院長(zhǎng)。1929年他接受中華教育基金會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金，離開(kāi)南開(kāi)大學(xué)去德國(guó)，在萊比錫大學(xué)波茨坦天文實(shí)驗(yàn)室從事研究工作，研究原子光譜的斯塔克效應(yīng)，豐富了這個(gè)領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)成果，為量子力學(xué)的理論作出了貢獻(xiàn)。
他在教育工作中的特點(diǎn)是：
1．講課采用啟發(fā)式。在南開(kāi)時(shí)，饒先生教過(guò)普通物理學(xué)、力學(xué)、電磁學(xué)和近代物理學(xué)，所用教材，都是當(dāng)時(shí)較高水平的教科書。據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)生們回憶，饒先生講課能引人入勝，對(duì)基本概念講述清楚，使學(xué)生們對(duì)所講內(nèi)容，掌握了來(lái)龍去脈，通過(guò)分析，自己得出結(jié)論。因此能夠融會(huì)貫通，受益非淺。
2．注意學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)。北大物理系圖書室藏書豐富，外文期刊比較齊全，饒先生主張采用開(kāi)架形式，鼓勵(lì)學(xué)生自由閱讀。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)心得在班上作報(bào)告，把有見(jiàn)解的報(bào)告刊登在南開(kāi)的理科學(xué)報(bào)上。他在南開(kāi)任教期間培養(yǎng)了不少優(yōu)秀學(xué)生，后來(lái)成為國(guó)內(nèi)外知名的學(xué)者有吳大猷、吳大任、江澤涵、陳省身和鄭華熾等。
3．重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。饒先生堅(jiān)持教學(xué)與科研兩者不可偏廢的指導(dǎo)思想，他認(rèn)為只有搞好實(shí)驗(yàn)室，才能提高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平。當(dāng)他在北大任物理系主任時(shí)，親自講課和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，并十分重視演示實(shí)驗(yàn)。他經(jīng)常介紹德國(guó)大學(xué)在物理演示實(shí)驗(yàn)方面的優(yōu)良傳統(tǒng)。為了創(chuàng)造物理實(shí)驗(yàn)的條件，他把原來(lái)北京大學(xué)理學(xué)院的一個(gè)小禮堂改為階梯教室，建成演示實(shí)驗(yàn)室，在大學(xué)里上課采用邊教邊演示的方法，是饒先生首創(chuàng)的。
三、葉企孫（1898—1977）
1911年葉企孫先生考取清華學(xué)校，當(dāng)時(shí)因戰(zhàn)事不能入學(xué)，1913再次考入，1918年畢業(yè)，隨即赴美深造。1920年獲芝加哥大學(xué)理學(xué)士，再入哈佛大學(xué)，于1922年、1923年先后獲碩士和博士學(xué)位。在哈佛期間，他和導(dǎo)師杜安及帕爾曼合作測(cè)定普朗克常數(shù)為h=(6.556±0.009)×10-27爾格·秒，此值為國(guó)際物理學(xué)界沿用了16年。1924年葉企孫回國(guó)后，任東南大學(xué)副教授。1925年應(yīng)清華學(xué)校（1928年改稱清華大學(xué)）之聘就任教授，1929年兼任理學(xué)院院長(zhǎng)。1930—31年任代理校長(zhǎng)。1925—37年間在建設(shè)清華大學(xué)物理系的教學(xué)工作中作出了很大的貢獻(xiàn)，為清華成為我國(guó)第一流的學(xué)校做了扎實(shí)而有成效的工作。他聘請(qǐng)了一批深有造詣的教授任教，如吳有訓(xùn)、薩本棟、周培源、趙忠堯、施汝為等。
七七事變發(fā)生時(shí)，葉企孫先生因病滯留天津，主持清華大學(xué)臨時(shí)辦事處工作，由物理系助教熊大縝協(xié)助，1938年初，熊大縝到冀中根據(jù)地呂正操部參加抗日工作，了解到根據(jù)地迫切需要炸藥和無(wú)線電收發(fā)報(bào)機(jī)。葉先生利用他的專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)清華化學(xué)系研究生林風(fēng)等在天津制造黃色炸藥，在清華大學(xué)同學(xué)會(huì)裝配了無(wú)線電收發(fā)報(bào)機(jī)，借用清華公款萬(wàn)余元購(gòu)買藥品、醫(yī)療器械，制造電臺(tái)、黃色炸藥等送往冀中。他們的炸藥、手榴彈和地雷多次成功地炸毀了敵人軍車，破壞橋梁和軍事設(shè)施。他們的行動(dòng)，受到軍區(qū)首長(zhǎng)聶榮臻司令的贊揚(yáng)。1938年，葉先生病愈后經(jīng)香港去昆明時(shí)與蔡元培先生聯(lián)系籌款。據(jù)高平叔所寫的《蔡元培先生年譜》中所載蔡元培的日記中說(shuō)：“企孫言平津大學(xué)生在天津制造炸藥，轟炸敵軍通過(guò)之橋梁，有成效。第一期經(jīng)費(fèi)借用清華備用之公款萬(wàn)余元已用罄，須別籌，擬往訪孫夫人，囑作書介紹，允之”?！爸聦O夫人函，由企孫攜去?！比~先生到昆明后，忙于教育工作，但仍與敵后根據(jù)地人員有聯(lián)系。他以“唐士”的筆名，寫文章介紹敵后根據(jù)地在抗戰(zhàn)中艱苦斗爭(zhēng)的情況。他的愛(ài)國(guó)熱忱，極大地鼓舞了物理系的學(xué)生，使他們?cè)鰪?qiáng)了克服物質(zhì)上困難的勇氣而勤奮學(xué)習(xí)。
葉企孫先生講課的特點(diǎn)是基本概念講解清楚，講課雖有參考教材，但他從來(lái)不照本宣讀，對(duì)重要而又關(guān)鍵性的地方，從不輕易略過(guò)，必須使學(xué)生全部理解，他積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在下教授同一課題時(shí)，都有新的內(nèi)容。他力創(chuàng)研究條件，倡導(dǎo)教學(xué)與科研并重的教風(fēng)，在清華積極籌備研究用的實(shí)驗(yàn)室，設(shè)備較好的金工廠和藏有專門書刊的圖書室。據(jù)錢三強(qiáng)先生回憶，“教師們除教學(xué)工作外，都還有自己的研究專題，這在當(dāng)時(shí)舊中國(guó)的大學(xué)里是比較少的?！蔽覀儯ㄖ府?dāng)時(shí)的學(xué)生）后來(lái)在國(guó)外進(jìn)行科學(xué)研究工作時(shí)，由于在國(guó)內(nèi)受過(guò)各種訓(xùn)練，因而很快能動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，不比同時(shí)工作的外國(guó)青年差”。
葉先生培養(yǎng)學(xué)生主張重質(zhì)不重量。因此清華大學(xué)物理學(xué)系學(xué)生的淘汰率很高，他在1934年寫的一份總結(jié)報(bào)告中說(shuō)：“在教課方面，本系只授學(xué)生以基礎(chǔ)知識(shí)，使能于畢業(yè)后，或從事研究或從事于應(yīng)用或從事于中等教育各得門徑，以求上進(jìn)?？颇恐峙?，則理論與實(shí)驗(yàn)并重。每班修物理者，其人數(shù)務(wù)必求限制之，使不得超過(guò)十四人，其用意在不使青年人徒廢其光陰于彼所不能者……”。錢三強(qiáng)先生對(duì)此評(píng)述道，“這是以葉先生為首的清華物理系培養(yǎng)人才的經(jīng)驗(yàn)，衡以當(dāng)時(shí)我國(guó)物理學(xué)正處于開(kāi)創(chuàng)時(shí)期，這種經(jīng)驗(yàn)是值得重視的?！边@條經(jīng)驗(yàn)，不僅對(duì)當(dāng)時(shí)的物理教育有必要，在今天來(lái)講，仍有重要的參考價(jià)值。
四、吳有訓(xùn)（1891—1977）
1916年吳有訓(xùn)考入南京高等師范學(xué)校，1920年畢業(yè)，1921年考入美國(guó)芝加哥大學(xué)深造。1926年8月獲博士學(xué)位?；貒?guó)后，1927年任中央大學(xué)物理系主任，1928年任清華大學(xué)教授、系主任、兼理學(xué)院院長(zhǎng)。1937年遷校至昆明，與北大及南開(kāi)組成西南聯(lián)合大學(xué)。1948—49年任交通大學(xué)教授。
1923年在美國(guó)留學(xué)時(shí)，與康普頓教授一起從事X射線散射光譜研究。他以精湛的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和卓越的理論分析驗(yàn)證了康普頓效應(yīng)?？灯疹D教授對(duì)吳有訓(xùn)先生的工作給予很高的評(píng)價(jià)，把吳有訓(xùn)的發(fā)現(xiàn)作為他證實(shí)康普頓效應(yīng)的重要理論依據(jù)，所以國(guó)內(nèi)外的一些物理學(xué)教科書中將這一效應(yīng)，稱作康普頓——吳有訓(xùn)效應(yīng)，但是吳有訓(xùn)先生聽(tīng)到以后，總是謙遜的不肯接受。
吳有訓(xùn)先生在清華大學(xué)的物理教學(xué)中作出的貢獻(xiàn)主要有：
(1)重視基礎(chǔ)課的教學(xué)。清華的普通物理是一門重點(diǎn)課，吳有訓(xùn)先生任系主任時(shí)或親自上課，或安排教學(xué)效果好的薩本棟先生上課。他上課準(zhǔn)備充分，選材精煉扼要，科學(xué)性和邏輯性都很強(qiáng)，說(shuō)理深入清楚。他要求學(xué)生作適當(dāng)預(yù)習(xí)，對(duì)易懂的地方一帶而過(guò)，對(duì)不易懂的地方作重點(diǎn)講解，對(duì)枯燥的概念、公式，則生動(dòng)形象地表述出來(lái)，引人入勝，使學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)扎實(shí)。
(2)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。吳有訓(xùn)先生以無(wú)可置疑的實(shí)驗(yàn)事實(shí)證明了康普頓效應(yīng)，贏得了聲譽(yù)。他在教學(xué)中也象科學(xué)研究一樣重視實(shí)驗(yàn)。他常通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解抽象內(nèi)容。有在講解振動(dòng)與共振時(shí)，據(jù)王淦昌教授回憶說(shuō)：“他在講演的大課堂中，橫拉一根很長(zhǎng)的繩子，在等距離地位垂下一根短線系著一個(gè)廢電池，一共掛了八節(jié)電池。他講了一段時(shí)間后，就作表演。首先在橫線垂直方向推動(dòng)第一個(gè)電池，于是這個(gè)電池開(kāi)始作單擺運(yùn)動(dòng)，不一會(huì)兒擺動(dòng)逐漸減弱了，而第二個(gè)干電池則開(kāi)始自動(dòng)地?cái)[動(dòng)起來(lái)，以后第三、第四個(gè)又逐漸地先后擺動(dòng)起來(lái)。這些用普通的實(shí)驗(yàn)器材的形象表演，非常生動(dòng)地顯示了簡(jiǎn)諧振動(dòng)和共振現(xiàn)象?！眳窍壬陨碜鲃t，為人師表，對(duì)系里的一位老實(shí)驗(yàn)員非常尊敬，他要求學(xué)生象他一樣的尊稱他為“閻先生”。
(3)親自動(dòng)手指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。這位擔(dān)任系主任兼理學(xué)院院長(zhǎng)的吳有訓(xùn)教授，不僅在教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)，而且親自動(dòng)手，以身作則。1935年，他開(kāi)了“實(shí)驗(yàn)技術(shù)”選修課，手把手地指導(dǎo)學(xué)生掌握燒玻璃技術(shù)和吹玻璃技術(shù)的關(guān)鍵。他不斷地告誡學(xué)生，要鍛煉動(dòng)手的本領(lǐng)。他說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)物理的學(xué)習(xí)，要從使用螺絲刀開(kāi)始”。錢三強(qiáng)先生在寫畢業(yè)論文時(shí)深受其益，而且后來(lái)去法國(guó)作原子核的研究工作時(shí)，體會(huì)更是深刻。他覺(jué)得自己動(dòng)手制作儀器比求別人幫助方便得多，所以后來(lái)他同樣鼓勵(lì)學(xué)生要自己動(dòng)手。
(4)強(qiáng)調(diào)自學(xué)的重要性。吳先生的講課內(nèi)容新穎，絕大部分是近代物理的研究成果。在介紹新成果的同時(shí)，他要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)或個(gè)人推導(dǎo)去掌握，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去體會(huì)實(shí)驗(yàn)的精確性，并加深對(duì)理論的理解。因而學(xué)生們?cè)陔x開(kāi)學(xué)校以后自己獨(dú)立工作時(shí)都感激他的教導(dǎo)。
五、丁燮林（1893—1974）
丁燮林（西林）自南洋公學(xué)畢業(yè)后，1914年去英國(guó)留學(xué)，1919年獲伯明翰大學(xué)理科碩士?；貒?guó)后任北京大學(xué)教授，系主任兼預(yù)科主任。1927年任國(guó)立中央研究院物理研究所所長(zhǎng)。在1933—48年間任中央研究院干事、當(dāng)然評(píng)議員。解放后任文化部副部長(zhǎng)、北京圖書館館長(zhǎng)等職。在解放前后幾十年的學(xué)術(shù)研究中取得了許多重要成果，主要的是他開(kāi)創(chuàng)和推廣了物理實(shí)驗(yàn)儀器的制作。
早年在北大擔(dān)任預(yù)科物理課的教學(xué)時(shí)，丁先生創(chuàng)建了物理實(shí)驗(yàn)室，使講授與實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合。他編寫了預(yù)科兩年60多個(gè)實(shí)驗(yàn)的講義，親自審閱學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，向?qū)W生講解儀器性能及使用方法，使學(xué)生們學(xué)得比較扎實(shí)，為升入本科打好基礎(chǔ)。
丁先生重視物理實(shí)驗(yàn)，特別重視中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)。他一向認(rèn)為要培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才，教育是基礎(chǔ)，辦好中學(xué)是前提。因此他認(rèn)為改進(jìn)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備具有極重要的地位。他把物理研究所的一個(gè)金木工車間擴(kuò)大成一座設(shè)備精良的物理儀器工場(chǎng)，有技術(shù)熟練的工人和技術(shù)人員。他們制造的分析天平、顯微鏡、經(jīng)緯儀等得到使用單位的好評(píng)。1935—37年間，制造600套高中物理實(shí)驗(yàn)儀器和3000套初中物理實(shí)驗(yàn)儀器，由教育部分發(fā)到全國(guó)各地中學(xué)。在此期間，他還親自審閱了各種物理實(shí)驗(yàn)儀器的設(shè)計(jì)。丁先生可以稱為提倡中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的身體力行的帶頭人。他所做的切實(shí)工作，對(duì)促進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)起了很重要的作用。當(dāng)時(shí)，他很重視工人和徒工的培養(yǎng)和提高。建國(guó)后中科院物理儀器工廠的廠長(zhǎng)就是從那時(shí)徒工中培養(yǎng)出來(lái)的。
1941年夏，中英兩國(guó)政府協(xié)議在香港建立一所光學(xué)儀器工廠，生產(chǎn)光學(xué)儀器。協(xié)議指明要用物理所的儀器工場(chǎng)的設(shè)備和人員，由英國(guó)出資，兩國(guó)共同經(jīng)營(yíng)，并聘任丁先生為董事長(zhǎng)。可惜的是，籌備剛剛就緒，香港已被日軍侵占。日偽要迫使丁先生去南京任職，被他嚴(yán)辭拒絕，他毅然步行出走去桂林，以致家屬被扣兩年余。丁先生的工作成績(jī)和民族氣節(jié)是值得我們學(xué)習(xí)和欽佩的。
六、嚴(yán)濟(jì)慈（1900—）
嚴(yán)濟(jì)慈先生是我國(guó)杰出的物理學(xué)家和教育家。他幼年時(shí)即表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)和物理有卓越的才能。自小學(xué)至中學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)都名列前矛，1918年夏，考入南京高等師范學(xué)校，1920年轉(zhuǎn)入該校的數(shù)理化部。
1923年在課余自學(xué)法語(yǔ)，迅速達(dá)到無(wú)師自通的程度。1923年嚴(yán)濟(jì)慈先生自南京高師畢業(yè)時(shí)，因所修學(xué)分，大大超過(guò)了畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，所以同時(shí)獲得東南大學(xué)理學(xué)士學(xué)位，取得該校第xx屆的畢業(yè)生文憑。他的才智，引起了當(dāng)時(shí)教育界的震驚。這時(shí)我國(guó)還沒(méi)有合適的中學(xué)算學(xué)教科書和參考書，商務(wù)印書館總編輯王云五約請(qǐng)嚴(yán)先生編寫《初中算術(shù)》和《幾何證題法》，這兩本書出版后，深受廣大師生歡迎，解放前，商務(wù)印書館重印過(guò)幾次，一直暢銷。至1982年，中國(guó)科技大學(xué)還用語(yǔ)體文改寫了《幾何證題法》一書出版。
1920年中國(guó)科學(xué)社自紐約遷至南京。1923年夏，嚴(yán)先生被接納為中國(guó)科學(xué)社社員。嚴(yán)先生加入科學(xué)社以后，得到了與當(dāng)時(shí)第一流科學(xué)家交往的機(jī)會(huì)，使他在向中國(guó)科學(xué)事業(yè)邁出了一大步。
1923年冬，他得到了交通部一筆官費(fèi)，又加上他出版的兩本著作的稿費(fèi)，得去法國(guó)深造。1924年夏，進(jìn)入巴黎大學(xué)理學(xué)院學(xué)習(xí)。1925年夏，得數(shù)、理教學(xué)碩士學(xué)位。此后，他在物理學(xué)家法布里的實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行《石英在電場(chǎng)中的形變》的研究。他的研究成果，后來(lái)為許多物理學(xué)家所引用，對(duì)于廣播電臺(tái)的頻率、電唱機(jī)、石英電子表等電子用品的發(fā)展起了一定的作用。一年半后，嚴(yán)先生完成了他的博士論文，得到法國(guó)國(guó)家科學(xué)博士學(xué)位?；貒?guó)后，在1927—28年的一年里，他曾在上海大同大學(xué)、中國(guó)公學(xué)、暨南大學(xué)和南京第四中山大學(xué)擔(dān)任物理學(xué)和數(shù)學(xué)課。1928年夏，在中國(guó)科學(xué)社年會(huì)上，他被選為理事，1929年再次去法國(guó)，在居里夫人的實(shí)驗(yàn)室里工作。1931年回國(guó)后，接受北平研究院物理研究所的籌備工作，任研究所所長(zhǎng)。
嚴(yán)先生有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他介紹說(shuō)，上課成功要做到三條。第一要“大膽”，上了講臺(tái)，就要“目中無(wú)人”，要用自己的話把書上的事講出來(lái)，要有發(fā)揮，要有聲有色。要做到這一條，首先要自己對(duì)內(nèi)容融會(huì)貫通。所以“大膽”的基礎(chǔ)是深刻理解，要自己知道的、理解的比要講的廣得多、深得多。第二要“少而精”，盡管自己理解得很多、很廣、很深，但用不著統(tǒng)統(tǒng)講出來(lái)，要提練出精華，要留有余地。第三要善于啟發(fā)，要因才施教，舉一反三，引人入勝，把學(xué)生引向攀登高峰的途徑，才能達(dá)到“青出于藍(lán)而青于藍(lán)”的地步。至于讀書，主要靠自己，象做任何事一樣，讀書有一個(gè)從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過(guò)程，這就是聽(tīng)（聽(tīng)講）、看（自學(xué)）和用（查書）的過(guò)程。他介紹聽(tīng)課記筆記的方法時(shí)說(shuō)：“理解的不記，不理解的才記，記下來(lái)思索，求得理解，要在簡(jiǎn)短的時(shí)間中，記下需要記的全部?jī)?nèi)容?！?BR> 抗戰(zhàn)期間，北平科學(xué)研究院遷往昆明，圖書、儀器損失嚴(yán)重。1946年他負(fù)責(zé)恢復(fù)和重建工作。但是經(jīng)費(fèi)無(wú)著，困難重重。他大聲疾呼，也無(wú)濟(jì)于事?？箲?zhàn)結(jié)束時(shí)，國(guó)民黨政府雖然頒發(fā)給他一枚勝利勛章，但他沉痛地說(shuō)：“目前需要的不是榮譽(yù)，而是做工作的可能，……安定的環(huán)境，濃厚的學(xué)術(shù)空氣和低限度的研究設(shè)備，這些都是做研究工作的必要條件?！壳暗那樾危仍倮^續(xù)五年十年的話，過(guò)去三四十年的努力都要前功盡棄了。”他這種激動(dòng)人心的話，在那個(gè)時(shí)候，又有什么用呢？這時(shí)他只能動(dòng)筆寫書。他根據(jù)當(dāng)時(shí)教學(xué)的需要，寫了《初中物理學(xué)》，《高中物理學(xué)》和大學(xué)用的《普通物理學(xué)》（正中書局出版）。這些書循序漸進(jìn)，條理分明、精辟易懂。直到解放初，新的教學(xué)大綱制定前，此書仍為許多學(xué)校采用。對(duì)于這件工作，他總算得到一些安慰。但是真正使他高興的，是在“四人幫”被粉碎以后，1978年2月，他被任命為中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)，他看到我國(guó)的科學(xué)事業(yè)能在安定的環(huán)境、濃厚的學(xué)術(shù)空氣中發(fā)展起來(lái)了，他早年的愿望總算得以實(shí)現(xiàn)了。
直到90高齡，嚴(yán)先生仍擔(dān)任國(guó)家科學(xué)研究的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作，為祖國(guó)的科學(xué)教育事業(yè)，不斷創(chuàng)造新的貢獻(xiàn)。
以上簡(jiǎn)要地介紹了幾位老一輩物理學(xué)家在創(chuàng)建我國(guó)物理教育事業(yè)上的部分事跡。他們的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，因另有專書介紹，這里概從略。上面所提到的幾位，作為老一輩物理學(xué)家的代表，僅僅是他們中的一小部分?？梢赃@樣說(shuō)，他們都是從舊中國(guó)過(guò)來(lái)的人物，在那風(fēng)雨如晦的年代里，他們克服了種種困難，一心為發(fā)展祖國(guó)的物理教育，貢獻(xiàn)了自己的一生。這份寶貴遺產(chǎn)，正是我們今天的物理教學(xué)工作者應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)的。
小結(jié)（物理教育的特征）
北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，結(jié)束了北洋軍閥的混戰(zhàn)局面。我國(guó)的教育改革，吸取了前一時(shí)期的正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，為物理教育的進(jìn)一步發(fā)展，創(chuàng)造了必要的條件。這一時(shí)期物理教育的主要特征是：
1．正式頒布了中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)。
1922年制定的《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試行，認(rèn)為比較合適，1929年教育部決定作為《暫行標(biāo)準(zhǔn)》，至1932年正式公布。這樣，中學(xué)物理教學(xué)有了一定的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。
2．高等學(xué)校的物理教育初具規(guī)模。在這期間，我國(guó)早期出國(guó)的留學(xué)生陸續(xù)歸國(guó)。北大、清華、南開(kāi)、復(fù)旦、交通大學(xué)等30所左右的高等學(xué)校，先后成立了物理系。至抗戰(zhàn)前夕，我國(guó)高等學(xué)校的物理教育，已初具規(guī)模。
3．開(kāi)始了高校物理教材的編寫。
1933—35年間，薩本棟編出了中國(guó)人自己用中文編寫出版的《普通物理學(xué)》和《普通物理實(shí)驗(yàn)》?？箲?zhàn)勝利后，嚴(yán)濟(jì)慈于1947年編寫出版了《普通物理學(xué)》。從此，改變了我國(guó)高校長(zhǎng)期采用外文教科書的面貌。
4．在抗戰(zhàn)中培養(yǎng)物理人才。
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，我國(guó)物理教育受到了日本帝國(guó)主義的嚴(yán)重毀壞，華北的三所高校遷至昆明辦學(xué)，保存了一定的實(shí)力，師資比較集中，培養(yǎng)了一批學(xué)有專長(zhǎng)的物理人才。
5．開(kāi)始了物理教育為革命建設(shè)服務(wù)的先河。
老解放區(qū)的高等物理教育，從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命的實(shí)際需要出發(fā)，并結(jié)合生產(chǎn)，進(jìn)行了物理教育改革，為解放后改造舊的物理教育，并使之服從革命建設(shè)的需要，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。