這些供學(xué)生閱讀的材料，取材廣泛、短小精悍，內(nèi)容生動(dòng)有趣，有些還文旁配畫，通俗易懂，感染力極強(qiáng)。
物理教材中“科學(xué)世界”材料的安排，既是主體教材內(nèi)容的深入與擴(kuò)展，也是主體教材內(nèi)容的補(bǔ)充和完善，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，起到了潤(rùn)色和完美的作用。
細(xì)讀“科學(xué)世界”材料的具體內(nèi)容，大致可以從如下七個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)它的功能與作用。（以初中物理八年級(jí)教材為例）
一、充實(shí)和豐富了教材內(nèi)容。新教材在內(nèi)容上較老教材進(jìn)行了大量的改編和刪減，雖說(shuō)老教材中有些內(nèi)容從減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)角度考慮可以不教，但作為學(xué)生必備的物理常識(shí)又不可能不在教材中出現(xiàn)，以“科學(xué)世界”材料出現(xiàn)在教材中，恰到好處。如《雙耳效應(yīng)》、《樂(lè)音和樂(lè)器》、《不是老天爺顯靈是建筑師們的杰作》、《凹面鏡和凸面鏡》、《海市蜃樓》、《光的散射與霧燈》、《眼鏡的度數(shù)》、《質(zhì)量單位的由來(lái)》、《萬(wàn)有引力與航天》、《剎車之后》、《失重狀態(tài)》、《三峽船閘世界上大的人造連通器》、《馬德堡半球?qū)嶒?yàn)》、《人造地球衛(wèi)星》、《小小彈簧稱大象》、《其他簡(jiǎn)單機(jī)械》等，大大豐富了同學(xué)生們的物理知識(shí)。
二、拓寬了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。初中的學(xué)生們，有極濃的求知欲望，好奇、好問(wèn)、好學(xué)，教材中大量地安排了這一方面的“科學(xué)世界”內(nèi)容，如《不是老天爺顯靈是建筑師們的杰作》、《海市蜃樓》、《光的散射與霧燈》、《失重狀態(tài)》、《三峽船閘世界上大的人造連通器》、《人造地球衛(wèi)星》、《小小彈簧稱大象》、《其他簡(jiǎn)單機(jī)械》等等，學(xué)生讀了以后，既豐富了知識(shí)，又開(kāi)闊了視野，還可以培養(yǎng)對(duì)于科學(xué)向往與追求的情境。
三、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的廣泛興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素。情趣與愛(ài)好的培養(yǎng)，往往是學(xué)生日后成材的先導(dǎo)。選編了諸如《時(shí)間“放大鏡”》、《計(jì)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)時(shí)工具的變遷》、《我們看到了古老的光》、《海市蜃樓》、《細(xì)微差別中的重大發(fā)現(xiàn)》、《萬(wàn)有引力與航天》、《失重狀態(tài)》、《人造地球衛(wèi)星》等一些奇聞?shì)W事，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)物理有味道、有興趣，喜歡上這門學(xué)科。
四、活潑了課堂氣氛，給探究式教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在很多章節(jié)中，安排了與新知識(shí)有關(guān)的“科學(xué)世界”材料，從現(xiàn)象引入到疑問(wèn)的提出，起了很好的導(dǎo)向作用。如《雙耳效應(yīng)》、《樂(lè)音和樂(lè)器》、《凹面鏡和凸面鏡》、《光的散射與霧燈》等的引入，對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)起到了延伸與拓寬的作用。
五、加強(qiáng)了國(guó)情教育，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。如《三峽船閘世界上大的人造連通器》、《人造地球衛(wèi)星》、《萬(wàn)有引力與航天》、等，學(xué)生讀了深受感染，愛(ài)國(guó)之情，油然而生。
六、介紹中外學(xué)者的偉大科學(xué)貢獻(xiàn)以及他們?yōu)橹畩^斗的獻(xiàn)身精神，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立忘我學(xué)習(xí)、敢于求索、勇攀高峰的宏遠(yuǎn)志向。在《不是老天爺顯靈是建筑師們的杰作》、《細(xì)微差別中的重大發(fā)現(xiàn)》、《萬(wàn)有引力與航天》、《失重狀態(tài)》、《馬德堡半球?qū)嶒?yàn)》中介紹了物理科學(xué)家為證明物理規(guī)律而獻(xiàn)身的感人事跡；介紹了物理科學(xué)家親自動(dòng)手、重視實(shí)踐的求實(shí)精神。讀了這些材料，無(wú)疑對(duì)學(xué)生胸襟情懷的開(kāi)拓、理想目標(biāo)的樹(shù)立、治學(xué)精神的熏陶等都有不可估量的作用。
七、緊跟時(shí)代脈搏，及時(shí)反映世界和我國(guó)科技成就新動(dòng)向。如《我們看到了古老的光》、《失重狀態(tài)》的選登，給教材注入了濃烈的時(shí)代氣息，使學(xué)生在精神上倍受感染。
面對(duì)這么多的“科學(xué)世界”材料，可用以下五種方式進(jìn)行教學(xué)：
一、教師復(fù)述式。大量的“科學(xué)世界”材料，教師只作必要的復(fù)述即可。學(xué)生尤其喜歡教師以講故事的形式進(jìn)行介紹，如《我們看到了古老的光》、《失重狀態(tài)》、等等，教師通過(guò)講故事將有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單講述，學(xué)生聽(tīng)來(lái)生動(dòng)有趣，收效極佳。
二、堂內(nèi)講解式。有不少“科學(xué)世界”材料，是為配合對(duì)教材內(nèi)容的深入理解而設(shè)置的，如《雙耳效應(yīng)》、《樂(lè)音和樂(lè)器》、《凹面鏡和凸面鏡》等等，教師在講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)輔之以簡(jiǎn)單講述，以加深學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解和記憶。
三、課后自學(xué)式。有些“科學(xué)世界”材料，內(nèi)容多、篇幅長(zhǎng)，如《時(shí)間“放大鏡”》、《計(jì)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)時(shí)工具的變遷》、《我們看到了古老的光》、《海市蜃樓》、《細(xì)微差別中的重大發(fā)現(xiàn)》、《萬(wàn)有引力與航天》、《失重狀態(tài)》、《人造地球衛(wèi)星》之類，可以作為課后的閱讀材料要求學(xué)生自學(xué)。
四、堂內(nèi)閱讀式。一些短小精悍的“科學(xué)世界”材料，教師可在講課的過(guò)程中，及時(shí)地布置學(xué)生當(dāng)堂閱讀。如《樂(lè)音和樂(lè)器》、《凹面鏡和凸面鏡》、《光的散射與霧燈》、《凹面鏡和凸面鏡》、《三峽船閘世界上大的人造連通器》、《人造地球衛(wèi)星》、《萬(wàn)有引力與航天》等。
五、課堂討論式。還有些“科學(xué)世界”材料，如《樂(lè)音和樂(lè)器》、《凹面鏡和凸面鏡》、《海市蜃樓》、《光的散射與霧燈》、《眼鏡的度數(shù)》、《萬(wàn)有引力與航天》、《剎車之后》、《三峽船閘世界上大的人造連通器》、《馬德堡半球?qū)嶒?yàn)》、《人造地球衛(wèi)星》、《小小彈簧稱大象》、《其他簡(jiǎn)單機(jī)械》等，可以由教師提出一些問(wèn)題，組織學(xué)生圍繞主題進(jìn)行討論。如閱讀了《馬德堡半球?qū)嶒?yàn)》“科學(xué)世界”材料之后，可以提出如下討論題：1．為什么16匹馬拉不開(kāi)它？2．這樣大的力來(lái)自哪里？3．氣體的壓強(qiáng)到底有多大？等。通過(guò)討論，對(duì)“氣體壓強(qiáng)”的成因、大小等，必然印象深刻，使學(xué)生對(duì)“大氣的壓強(qiáng)”一節(jié)的知識(shí)學(xué)得透、記得牢。
物理教材中“科學(xué)世界”材料的安排，既是主體教材內(nèi)容的深入與擴(kuò)展，也是主體教材內(nèi)容的補(bǔ)充和完善，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，起到了潤(rùn)色和完美的作用。
細(xì)讀“科學(xué)世界”材料的具體內(nèi)容，大致可以從如下七個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)它的功能與作用。（以初中物理八年級(jí)教材為例）
一、充實(shí)和豐富了教材內(nèi)容。新教材在內(nèi)容上較老教材進(jìn)行了大量的改編和刪減，雖說(shuō)老教材中有些內(nèi)容從減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)角度考慮可以不教，但作為學(xué)生必備的物理常識(shí)又不可能不在教材中出現(xiàn)，以“科學(xué)世界”材料出現(xiàn)在教材中，恰到好處。如《雙耳效應(yīng)》、《樂(lè)音和樂(lè)器》、《不是老天爺顯靈是建筑師們的杰作》、《凹面鏡和凸面鏡》、《海市蜃樓》、《光的散射與霧燈》、《眼鏡的度數(shù)》、《質(zhì)量單位的由來(lái)》、《萬(wàn)有引力與航天》、《剎車之后》、《失重狀態(tài)》、《三峽船閘世界上大的人造連通器》、《馬德堡半球?qū)嶒?yàn)》、《人造地球衛(wèi)星》、《小小彈簧稱大象》、《其他簡(jiǎn)單機(jī)械》等，大大豐富了同學(xué)生們的物理知識(shí)。
二、拓寬了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。初中的學(xué)生們，有極濃的求知欲望，好奇、好問(wèn)、好學(xué)，教材中大量地安排了這一方面的“科學(xué)世界”內(nèi)容，如《不是老天爺顯靈是建筑師們的杰作》、《海市蜃樓》、《光的散射與霧燈》、《失重狀態(tài)》、《三峽船閘世界上大的人造連通器》、《人造地球衛(wèi)星》、《小小彈簧稱大象》、《其他簡(jiǎn)單機(jī)械》等等，學(xué)生讀了以后，既豐富了知識(shí)，又開(kāi)闊了視野，還可以培養(yǎng)對(duì)于科學(xué)向往與追求的情境。
三、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的廣泛興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素。情趣與愛(ài)好的培養(yǎng)，往往是學(xué)生日后成材的先導(dǎo)。選編了諸如《時(shí)間“放大鏡”》、《計(jì)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)時(shí)工具的變遷》、《我們看到了古老的光》、《海市蜃樓》、《細(xì)微差別中的重大發(fā)現(xiàn)》、《萬(wàn)有引力與航天》、《失重狀態(tài)》、《人造地球衛(wèi)星》等一些奇聞?shì)W事，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)物理有味道、有興趣，喜歡上這門學(xué)科。
四、活潑了課堂氣氛，給探究式教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在很多章節(jié)中，安排了與新知識(shí)有關(guān)的“科學(xué)世界”材料，從現(xiàn)象引入到疑問(wèn)的提出，起了很好的導(dǎo)向作用。如《雙耳效應(yīng)》、《樂(lè)音和樂(lè)器》、《凹面鏡和凸面鏡》、《光的散射與霧燈》等的引入，對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)起到了延伸與拓寬的作用。
五、加強(qiáng)了國(guó)情教育，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。如《三峽船閘世界上大的人造連通器》、《人造地球衛(wèi)星》、《萬(wàn)有引力與航天》、等，學(xué)生讀了深受感染，愛(ài)國(guó)之情，油然而生。
六、介紹中外學(xué)者的偉大科學(xué)貢獻(xiàn)以及他們?yōu)橹畩^斗的獻(xiàn)身精神，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立忘我學(xué)習(xí)、敢于求索、勇攀高峰的宏遠(yuǎn)志向。在《不是老天爺顯靈是建筑師們的杰作》、《細(xì)微差別中的重大發(fā)現(xiàn)》、《萬(wàn)有引力與航天》、《失重狀態(tài)》、《馬德堡半球?qū)嶒?yàn)》中介紹了物理科學(xué)家為證明物理規(guī)律而獻(xiàn)身的感人事跡；介紹了物理科學(xué)家親自動(dòng)手、重視實(shí)踐的求實(shí)精神。讀了這些材料，無(wú)疑對(duì)學(xué)生胸襟情懷的開(kāi)拓、理想目標(biāo)的樹(shù)立、治學(xué)精神的熏陶等都有不可估量的作用。
七、緊跟時(shí)代脈搏，及時(shí)反映世界和我國(guó)科技成就新動(dòng)向。如《我們看到了古老的光》、《失重狀態(tài)》的選登，給教材注入了濃烈的時(shí)代氣息，使學(xué)生在精神上倍受感染。
面對(duì)這么多的“科學(xué)世界”材料，可用以下五種方式進(jìn)行教學(xué)：
一、教師復(fù)述式。大量的“科學(xué)世界”材料，教師只作必要的復(fù)述即可。學(xué)生尤其喜歡教師以講故事的形式進(jìn)行介紹，如《我們看到了古老的光》、《失重狀態(tài)》、等等，教師通過(guò)講故事將有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單講述，學(xué)生聽(tīng)來(lái)生動(dòng)有趣，收效極佳。
二、堂內(nèi)講解式。有不少“科學(xué)世界”材料，是為配合對(duì)教材內(nèi)容的深入理解而設(shè)置的，如《雙耳效應(yīng)》、《樂(lè)音和樂(lè)器》、《凹面鏡和凸面鏡》等等，教師在講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)輔之以簡(jiǎn)單講述，以加深學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解和記憶。
三、課后自學(xué)式。有些“科學(xué)世界”材料，內(nèi)容多、篇幅長(zhǎng)，如《時(shí)間“放大鏡”》、《計(jì)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)時(shí)工具的變遷》、《我們看到了古老的光》、《海市蜃樓》、《細(xì)微差別中的重大發(fā)現(xiàn)》、《萬(wàn)有引力與航天》、《失重狀態(tài)》、《人造地球衛(wèi)星》之類，可以作為課后的閱讀材料要求學(xué)生自學(xué)。
四、堂內(nèi)閱讀式。一些短小精悍的“科學(xué)世界”材料，教師可在講課的過(guò)程中，及時(shí)地布置學(xué)生當(dāng)堂閱讀。如《樂(lè)音和樂(lè)器》、《凹面鏡和凸面鏡》、《光的散射與霧燈》、《凹面鏡和凸面鏡》、《三峽船閘世界上大的人造連通器》、《人造地球衛(wèi)星》、《萬(wàn)有引力與航天》等。
五、課堂討論式。還有些“科學(xué)世界”材料，如《樂(lè)音和樂(lè)器》、《凹面鏡和凸面鏡》、《海市蜃樓》、《光的散射與霧燈》、《眼鏡的度數(shù)》、《萬(wàn)有引力與航天》、《剎車之后》、《三峽船閘世界上大的人造連通器》、《馬德堡半球?qū)嶒?yàn)》、《人造地球衛(wèi)星》、《小小彈簧稱大象》、《其他簡(jiǎn)單機(jī)械》等，可以由教師提出一些問(wèn)題，組織學(xué)生圍繞主題進(jìn)行討論。如閱讀了《馬德堡半球?qū)嶒?yàn)》“科學(xué)世界”材料之后，可以提出如下討論題：1．為什么16匹馬拉不開(kāi)它？2．這樣大的力來(lái)自哪里？3．氣體的壓強(qiáng)到底有多大？等。通過(guò)討論，對(duì)“氣體壓強(qiáng)”的成因、大小等，必然印象深刻，使學(xué)生對(duì)“大氣的壓強(qiáng)”一節(jié)的知識(shí)學(xué)得透、記得牢。