據(jù)有關(guān)學(xué)者的研究報告，90％以上的高考學(xué)生存在心理健康問題。產(chǎn)生這些問題的主要因素是：考生壓力過大，精神負(fù)擔(dān)過重，期望值過高，缺乏自信，家長教養(yǎng)方式不當(dāng)?shù)取Ｒ虼?，備?zhàn)高考的應(yīng)屆畢業(yè)生，不僅要做好各門功課的迎考準(zhǔn)備，更要做好心理上的迎考準(zhǔn)備。
第一，消除來自各方面心理壓力造成的精神負(fù)擔(dān)，輕松面對高考。據(jù)有關(guān)調(diào)查報告，96.5％的考生存在心理壓力，其中，壓力在三種以上的占29.5％，屬較重者；壓力在5種以上的占5.0％，屬嚴(yán)重者。這些壓力來自于認(rèn)為基礎(chǔ)知識不扎實的有62.9％；成績不穩(wěn)定的有32.3％；感到學(xué)習(xí)內(nèi)容多、時間緊的有41.7％。來自于家庭、社會的壓力多為怕考不好無路可退的占31.8％；怕對不起父母和老師的占23.2％；怕被人瞧不起的占13.2％。來自于自我擔(dān)心臨場發(fā)揮不好的占29.4％。
這些心理壓力容易引發(fā)焦慮、緊張、恐懼、抑郁、負(fù)疚、自責(zé)等不良情緒，嚴(yán)重而持久的焦慮會損害個體的認(rèn)知功能，包括記憶力、思維力、注意力，損害工作記憶系統(tǒng)，使應(yīng)對策略及正常應(yīng)對能力的發(fā)揮受到影響。
因此，備戰(zhàn)高考關(guān)鍵是考生要學(xué)會自我減壓。同時，家庭與社會要多為考生營造良好、輕松的高考氛圍，以減輕對考生的外界壓力。
第二，確定高考目標(biāo)要避免高期望值。調(diào)查顯示，由于高考競爭激烈、就業(yè)形勢嚴(yán)峻，使考生的高考期望值呈“倒金字塔”式。63.5％的考生期望考入、重點大學(xué)與“熱門”專業(yè)。期望值越高，實現(xiàn)的概率越小。尤其是父母有高期望值的考生，心理負(fù)擔(dān)更重，備考中遇到困難時容易產(chǎn)生挫折感而出現(xiàn)焦慮等心理問題。所以，考生及家長好不要事先確定高考目標(biāo)，即使確定，也應(yīng)切合實際。
第三，摒棄自暴自棄的消極情緒，相信“我能行”。據(jù)調(diào)查分析，有60％的考生對知識的掌握程度不自信，有近30％的考生擔(dān)心高考時不能正常發(fā)揮?？忌夹睦頎顟B(tài)差或較差者占43％以上，較好或好者僅為19％。這說明考生普遍自信心不足。自信心與情緒狀態(tài)有密切的因果關(guān)系。所以考生要充分認(rèn)識自己的潛在實力，增強自信心，徹底甩掉“怕”字，腳踏實地備戰(zhàn)高考。
第四，家長要徹底糾正不當(dāng)教養(yǎng)方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分家長教養(yǎng)方式不當(dāng)，父母對孩子或嚴(yán)厲苛刻、過分干涉，或溺愛放縱、缺少心理關(guān)愛等現(xiàn)象在考生中占36.5％；慣于打罵、訓(xùn)斥、懲罰或者貶損、奚落的現(xiàn)象在考生中占10.6％。這使得這部分考生的心理問題相對多而嚴(yán)重。高考學(xué)生正處于心理上的“斷乳期”，有較強的逆反及依賴心理。父母不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)態(tài)度和方式，易引發(fā)強迫、焦慮、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對、偏執(zhí)等心理問題。因此，考生的父母及所有家長，應(yīng)對子女多多理解、鼓勵、支持與寬容，要想方設(shè)法讓考生不受任何心理上的干擾和不良因素影響。
第五，學(xué)校要重視和加強考生的心理素質(zhì)教育，因地制宜開設(shè)心理教育課程。對一些心理包袱較多的考生，應(yīng)有針對性地進行心理咨詢和心理疏導(dǎo)。
第一，消除來自各方面心理壓力造成的精神負(fù)擔(dān)，輕松面對高考。據(jù)有關(guān)調(diào)查報告，96.5％的考生存在心理壓力，其中，壓力在三種以上的占29.5％，屬較重者；壓力在5種以上的占5.0％，屬嚴(yán)重者。這些壓力來自于認(rèn)為基礎(chǔ)知識不扎實的有62.9％；成績不穩(wěn)定的有32.3％；感到學(xué)習(xí)內(nèi)容多、時間緊的有41.7％。來自于家庭、社會的壓力多為怕考不好無路可退的占31.8％；怕對不起父母和老師的占23.2％；怕被人瞧不起的占13.2％。來自于自我擔(dān)心臨場發(fā)揮不好的占29.4％。
這些心理壓力容易引發(fā)焦慮、緊張、恐懼、抑郁、負(fù)疚、自責(zé)等不良情緒，嚴(yán)重而持久的焦慮會損害個體的認(rèn)知功能，包括記憶力、思維力、注意力，損害工作記憶系統(tǒng)，使應(yīng)對策略及正常應(yīng)對能力的發(fā)揮受到影響。
因此，備戰(zhàn)高考關(guān)鍵是考生要學(xué)會自我減壓。同時，家庭與社會要多為考生營造良好、輕松的高考氛圍，以減輕對考生的外界壓力。
第二，確定高考目標(biāo)要避免高期望值。調(diào)查顯示，由于高考競爭激烈、就業(yè)形勢嚴(yán)峻，使考生的高考期望值呈“倒金字塔”式。63.5％的考生期望考入、重點大學(xué)與“熱門”專業(yè)。期望值越高，實現(xiàn)的概率越小。尤其是父母有高期望值的考生，心理負(fù)擔(dān)更重，備考中遇到困難時容易產(chǎn)生挫折感而出現(xiàn)焦慮等心理問題。所以，考生及家長好不要事先確定高考目標(biāo)，即使確定，也應(yīng)切合實際。
第三，摒棄自暴自棄的消極情緒，相信“我能行”。據(jù)調(diào)查分析，有60％的考生對知識的掌握程度不自信，有近30％的考生擔(dān)心高考時不能正常發(fā)揮?？忌夹睦頎顟B(tài)差或較差者占43％以上，較好或好者僅為19％。這說明考生普遍自信心不足。自信心與情緒狀態(tài)有密切的因果關(guān)系。所以考生要充分認(rèn)識自己的潛在實力，增強自信心，徹底甩掉“怕”字，腳踏實地備戰(zhàn)高考。
第四，家長要徹底糾正不當(dāng)教養(yǎng)方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分家長教養(yǎng)方式不當(dāng)，父母對孩子或嚴(yán)厲苛刻、過分干涉，或溺愛放縱、缺少心理關(guān)愛等現(xiàn)象在考生中占36.5％；慣于打罵、訓(xùn)斥、懲罰或者貶損、奚落的現(xiàn)象在考生中占10.6％。這使得這部分考生的心理問題相對多而嚴(yán)重。高考學(xué)生正處于心理上的“斷乳期”，有較強的逆反及依賴心理。父母不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)態(tài)度和方式，易引發(fā)強迫、焦慮、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對、偏執(zhí)等心理問題。因此，考生的父母及所有家長，應(yīng)對子女多多理解、鼓勵、支持與寬容，要想方設(shè)法讓考生不受任何心理上的干擾和不良因素影響。
第五，學(xué)校要重視和加強考生的心理素質(zhì)教育，因地制宜開設(shè)心理教育課程。對一些心理包袱較多的考生，應(yīng)有針對性地進行心理咨詢和心理疏導(dǎo)。