如何正確使用滅火器難倒了不少人。見習記者 賀佳穎 攝 上海工會管理職業(yè)學院的朱麟左手握住滅火器把手，右手托著滅火器下部，和同伴們一起“搶險”?！皯撌怯沂治瞻咽职?？”一旁的同學小聲質(zhì)疑。小朱果斷地完成“搶險”，解釋道，“正確的做法是左手握把手。這樣可以騰出時間讓右手去拔掉滅火器的插銷，左手順勢按壓，省時省力?！?BR> 昨天，工會學院安全技術管理專業(yè)和珠寶首飾工藝及鑒定專業(yè)的44名學生進行了安全逃生演習。同學們不但體驗了一把火災逃生，還學會了心肺復蘇以及正確使用滅火器的技巧。實習生 李曉清 記者 朱瑩
在校園內(nèi)易燃地點進行演習
位于藝術品保護中心底樓的首飾手工制作實驗室“起火”了。只見實驗室右面的同學紛紛跳窗逃生。而靠門的同學們則用手巾或者抹布捂著口鼻，弓著身子，沿墻壁逃出門外。一名女生“暈倒”在地，8名義務安全員聞訊前來救援。一部分安全員手拿滅火器迅即“搶險”，其余人迅速將女生扶上擔架，撤離現(xiàn)場。在圖書館西門附近的避難點，又有一名男生“失去了知覺”。義務安全員們清除了他口中的異物，并為他做心肺復蘇。
珠寶首飾工藝及鑒定專業(yè)的學生卜樹君是第參加這樣的逃生演習?！耙院笕绻鎸φ鎸嵉幕馂沫h(huán)境，就不至于驚慌失措了。”小卜說，安全知識書本上都有，但是只有親身體驗過了，才會有深刻印象。比如，怎樣拿滅火器，心肺復蘇的正確步驟，這些都很細節(jié)，也很有講究。而學生洪健霖則覺得，在校園內(nèi)可能的易燃點進行相關演習，頗具實用性，更是在實踐平時宣傳的安全知識。
發(fā)現(xiàn)平時不注意的逃生細節(jié)
朱麟為“失去知覺”的男生做體外按壓，周圍同學圍攏過來觀看。他一邊耐心講解，一邊動作示范。而在演示滅火器使用時，同學們的意見起了分歧。“左手握把手可能只節(jié)省不到1秒的時間，但是危急關頭，時間就是生命?！薄斑@次的演習是安全技術管理專業(yè)的幾名骨干策劃的?！毙≈旄嬖V記者，教學實驗室有一些易燃、易爆的機械設備和材料，學會正確的逃生方法，對校園安全來說是至關重要的。為此，他和同學設計了應急救援預案，并規(guī)劃好逃生路線。不過，“紙上談兵”終覺淺。他們幾個策劃者親自實地踩點，還找了專業(yè)老師討論預案的可行性?！拔覀冊O定的路線也是幾易其稿，此外，為了讓大家做好自救、互救，現(xiàn)場還演示了心肺復蘇和滅火器的使用?！?BR> “演習的好處在于可以發(fā)現(xiàn)平時沒注意的細節(jié)?！蓖瑯觼碜园踩夹g管理專業(yè)的徐承聰坦言，有些同學只是知道滅火器的大概使用方法，但是他們沒有仔細考慮過到底是用左手還是右手握滅火器把手等問題。通過此次演習，自然加深了大家的印象，以后如果發(fā)生類似情況，就不會忙中出錯。
學校完善應急預案避免發(fā)生悲劇
工會學院安全技術管理專業(yè)的同學們已經(jīng)組織過多次類似的演習。他們平時課程中就有應急預案的編制和實施等內(nèi)容。工會學院健康安全系副主任葉建農(nóng)說，類似的演習其實是他們的專業(yè)實踐，而且由學生自己組織、策劃，更能提高他們的實際運作能力。在危急狀況下，怎樣冷靜、果斷地處理問題，相當關鍵。此外，臨危不懼、互幫互助，都是需要的品質(zhì)。從某種意義上來說，逃生演習便是在鍛煉相關能力。
“不僅是安全技術管理專業(yè)的同學，其他專業(yè)的學生同樣能提高安全意識，增強應對突發(fā)事件的能力?！比~建農(nóng)告訴記者，通過類似的活動，學校還完善了應急預案，設計了一些易燃點的逃生路線，使校園悲劇扼殺在萌芽狀態(tài)。
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高校突發(fā)情況自救課賺學分的多學技能的少
心臟停止跳動如何搶救？食管被面條卡住該如何處理？地震、火災來了我們該怎樣逃生？一堂突發(fā)情況自救課可以幫你解答這些問題。上海華東師范大學、上海戲劇學院等學校開設了這門課程。早在10年前，在同濟大學(微博)的課程表上就已出現(xiàn)這門選修課。
本報見習記者 蘇文俊
上戲：選課選不上上課沒人上
在上海戲劇學院的紅樓里，記者旁聽了一節(jié)突發(fā)情況自救課，內(nèi)容是心肺復蘇。上課形式以投影講解為主，現(xiàn)場示范為輔。任課老師是上海醫(yī)療急救中心教授費國忠老師，在講解完了基本原理之后，費老師拿出了終極武器——人體模型。根據(jù)步驟，第一步是仰頭舉頜，目的是為了保持呼吸道通暢；第二步，人工呼吸，介于各種條件限制，目前世衛(wèi)組織不強求這一步。第三步，胸外心臟按壓，對心臟進行按摩使其恢復動力。在示范完之后，費老師邀請每一位同學對著人體模型實踐心肺復蘇，有3位來自內(nèi)蒙古的同學顯然對親自動手比較感興趣，自告奮勇地上去做動作，而有幾位靦腆的女生卻表現(xiàn)各異，她們有的發(fā)著短信，有的看著雜志，都忙著做自己的事情。
記者數(shù)了一下教室內(nèi)上課的人數(shù)，16人，點名表上的人數(shù)是40人，出勤率為40%。這讓費老師很費解，在華師大上課的時候，教室基本是坐滿的。對于這點，上戲的同學解釋說，第一，因為上課的時間是晚上，所以有很多同學可能在排練，或者在外面接活，上戲的這種特殊情況在高年級屢見不鮮，有些選修課老師也網(wǎng)開一面，放低了對出勤率的要求；第二，為了提高效率，有的同學使用了分身大法，在這個時段同時選兩門選修課，每隔一個禮拜換一個場子，或者同時跑兩個地方，這樣到了大三大四的時候能有更多時間在外面實習。第三，選這門課的人很多，有些同學報名以后根本不關心自己是否選上，這些人甚至一個學期都不會出現(xiàn)?！俺醮温犝f這門課，以為會是在野外上課，會覺得很有意思，所以就報名了，但后來發(fā)現(xiàn)是我想多了?！眲?chuàng)意學院的同學說話的語氣中，略顯失望。記者還了解到，很多同學都是為了賺學分而來，真正想學到救援知識的人很少。
華師大：上！為了理科學分
而在華東師范大學(微博)，出現(xiàn)了截然相反的景象，如果說上戲是小班教學，那么華師大來上課的人數(shù)要龐大很多。在費老師的點名表上有150人，記者在現(xiàn)場估算了一下，到場的學生有130人左右，顯然比上戲多了一些普通大學特有上課氛圍。但是記者在教室里觀察過之后發(fā)現(xiàn)，前三排的同學聽得非常仔細，與老師有積極的互動，認真的同學還記筆記，在書上劃重點。在三排之后卻是兩重天，認真聽課的學生寥寥無幾。
記者的同桌曾同學說，她想要知道的是發(fā)生意外之后該如何處理，老師講了太多的原理，太枯燥，聽過也忘了。她還對記者講出了選這門課大的理由，“這門課是算在理科學分里的，有2分，對我們文科生來說性價比太高了。這門課哪里是理科?。扛静挥盟?，所以大家都搶著選?！?BR> 但突發(fā)情況自救課也并非沒有用處。費老師介紹，有一個同濟的學生和同學在吃面的時候，不慎將面條卡在食管里，一時無法呼吸，開始他同學以為在和他開玩笑，但發(fā)現(xiàn)情況越來越糟糕。幸運的是，他的同學恰好上過突發(fā)情況自救課的Heimlich手法，即站在患者背后用雙手抱住，并擠壓腹部，迫使食管異物排出。異物卡喉嚴重時會造成呼吸嚴重困難甚至窒息，正是有了急救知識，在第一時間搶救才避免了一起意外。