島城2011年中考剛剛結束，市內四區(qū)考生為13100人，而市區(qū)普通高中計劃招生6600人，僅有約5成初中生能升入高中。有家長感慨，考高中比考大學還難。而剛于6月15日落幕的濰坊中考，競爭比例殘酷性并不亞于青島?？蔀H坊的中考考場并不像“戰(zhàn)場”，這得益于濰坊已經實行八年之久的中考改革：從初一開始，學生就可以提前參加中考，考生對成績不滿意可再考，用好成績參加錄??；考試成績不是分數制，而是采用等級制……濰坊考生的“待遇”讓很多青島中考考生羨慕。中考改革的濰坊樣本，對于青島而言，無疑能帶來不少啟示。
分數和名次退出濰坊中考
在傳統(tǒng)中考考試中，每一分都可能決定著學生的前途命運，自然要費盡心血去分分必爭，但濰坊中考考生卻沒有這般煩惱，因為成績是模糊化的五檔等級成績。記者6月12日至 14日在濰坊采訪發(fā)現，中考考生們對中考改革大感受就是考試沒有了分數和名次，考試壓力大大減輕。
據濰坊教育局基教科科長杜曉敏介紹，濰坊教育主管部門認為一分之差并不能真正說明學生的實際能力及素質差異，濰坊中考科目各科成績均用分數統(tǒng)計，但是按等級公布，設有A、B、C、D、E五個等級。得分為滿分的90%(含)以上為A等，90%以下至 80%之間為B等，80%以下至 70%之間為C等，70%以下至 60%之間為D 等，不足60%為E等。如果按分數劃定，使得A等不足考生總量的15% 、B等不足考生總量的20%、C等不足考生總量的30%、D 等不足考生總量的20%時，則分別按考試總人數15% 、20%、30% 、20%的比例劃定。
濰坊教育局還特別要求把考試等級通知考生本人，任何單位和個人都不得將考生分數和等級公布，考生們不必再去為爭奪“第一”而焦慮，所謂中考狀元也找不到了，分數和名次就這樣消失在濰坊中考舞臺上。
初一學生可提前參加中考
普通中考中，每個考生都會有一個中考總分來申請高中?？蔀H坊中考里，每個學生考完9個學科，會得到9個等級，成績不能簡單相加也就沒有了名次先后之分，考生憑借等級來上學。
“濰坊中考改革就是要改變‘一考定終身’的應試模式，今年初一學生就可以參加地理、生物科目的考試；初二學生可以參加語文、數學、英語、物理、思想品德、歷史、地理、生物等科目的考試，什么時候參加什么學科考試，學生可以根據自己的學習情況自主決定?！倍艜悦粽f，如果學生對某一科成績不滿意的，還允許申請重考，可從兩次考試中選擇好成績參加高中招生錄取，避免了因考試發(fā)揮失常而抱憾終身的現象。
在今年中考中，濰坊幾乎每個考點都有提前過來參加考試的初一或初二學生?！疤崆熬湍軈⒓又锌纪玫模瑢W生不用等到初三畢業(yè)時突擊準備考試，那樣會被壓得喘不過氣來?！睘H坊3中考生王盈說，中考等級化考試還有個好處就是防止偏科，一個學科差一個等級就會影響整體成績，所以從學生到老師都很重視學科平衡發(fā)展。
綜合素質成“大主科”
“綜合素質”，這個往往給人感覺是無法具體考察的項目，卻被濰坊教育局定為與高中招生錄取“硬掛鉤”。按照規(guī)定，高中錄取時，綜合素質要與語文、數學、英語等值對待；在學業(yè)水平考試成績同等條件下，應優(yōu)先錄取綜合素質等級高的考生；對綜合素質特別優(yōu)秀的考生可破格錄取。
“實行等級化考核后，學生可以騰出更多的精力和時間培養(yǎng)綜合素質，如果綜合素質不夠條件，即使學科成績再好也很難考上理想高中。綜合素質考察是把學生不能用紙筆表現的素質，通過標志性成果進行等級評定，涉及品德修養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現、創(chuàng)新意識和實踐能力等六大方面，而且都有具體的量化標準?！崩钣窦t說，綜合素質評價是指初中學校從學生初一入學開始，為每位學生建立的成長檔案，分為日常評價、學年階段性評價和初中學段終結性評價。參加社團活動、社會實踐、做好人好事等都可以獲得不同等級加分，學生每個學期獲得的標志性成果都必須在校內公示，學生和家長對評價結果有異議的，可以向學校評價委員會和上級教育主管部門申請復議，無異議后才可作為評價依據。
考錄分離，高中獲自主招生權
濰坊市教育局還主動下放高中招生錄取權，由過去教育行政部門統(tǒng)一劃線錄取，改為在教育行政部門監(jiān)督下，各高中學校確定各自錄取標準，進行自主招生錄取。
錄取什么樣的學生，高中擁有了自主權，高中學校制定各自的招生錄取工作方案和考生綜合素質認定辦法及標準，并向初中學校和社會公布。每名初中畢業(yè)生憑著9個學業(yè)等級和1個綜合素質等級，根據自己的成績優(yōu)勢報考錄取標準與自己的個性相符合的高中學校?！鞍颜猩浫嘟换亟o學校，學?？梢愿鶕陨戆l(fā)展需求制定比較個性化的標準，這為高中素質教育的發(fā)展提供了一種可能?！睘H坊教育局一位教研室負責人表示，高中學校自主招生更有利于高中學校需求的個性與初中畢業(yè)生發(fā)展的個性相統(tǒng)一，能夠實現學校和學生的雙贏。
在濰坊中考中，高中學校可按不超過統(tǒng)招生計劃數的5% 招收推薦生，初中學?？砂凑詹怀^畢業(yè)生總數的5%確定推薦生名單。從2010年起，濰坊開始嘗試進行特殊才能學生培養(yǎng)試點，一些具有特殊才能的“偏才”、“怪才”初中畢業(yè)生可以通過推薦錄取的方式，即使分數不夠也可以直接進入高中階段學習。
記者專訪
濰坊中考改革的“前世今生”
今年已64歲的潘永慶是濰坊中考改革的牽頭起草人，向舊中考制度“叫板”一直都是潘永慶引以為傲的事情。從濰坊教育局退休以后，潘永慶擔任了濰坊創(chuàng)新教育管理評估中心主任。為了解濰坊中考改革的“前世今生”，本報記者專訪了這位全程參與濰坊中考改革的老教育者。
無經驗可鑒，決心破冰
2001年，全國開始了新一輪的義務教育課程改革，2002年，濰坊在山東省率先開始新課程改革，中考改革被提上了議事日程。當時擔任市教研室副主任的潘永慶牽頭制定中考改革初步方案，目標是結合新課程改革突破多年以來的中考瓶頸?！叭绻桓淖冋n堂不改變考試制度，那么就會出現課堂很精彩、考試很無奈的局面，新課改也無法堅持下去?！迸擞缿c說，當時在全國都沒有任何經驗可供借鑒，濰坊教育局乃至濰坊市政府都是下了巨大決心和勇氣，冒險走這條前途未卜的“破冰之旅”。
國內沒有經驗，那么就向國外學，潘永慶用了3個月時間起草了中考改革方案。潘永慶等人提出5項大原則：把中考改為“初中學業(yè)成績考試”，把原來性中考改為多次進行，由選拔考試逐漸走向學業(yè)水平考試；用等級表達代替分數考核，改變唯分數是舉的應試取向；除學業(yè)狀況評價外，實行綜合素質評價制度，將評價結果納入中考；采取多元自主錄取，給偏才怪才適當的升學機會；對中考舊有試題進行改革，取消機械訓練、死記硬背的題目，增加試題的創(chuàng)新性和開放性。
教育部態(tài)度出乎意料
中考改革方案消息一經傳出就引起全社會關注，濰坊市政府成立了由分管市長任組長的中考改革領導小組。
當時，潘永慶擔心的是教育部能否批準濰坊這份中考改革方案。可這道被潘永慶視為難過的坎，卻是出乎意料地順利通過。“教育部領導表態(tài)明確支持等級制改革，還說‘不搞等級制，濰坊就不用中考改革了’，態(tài)度之堅定讓在場眾人深感意外?！迸擞缿c回憶起當時情景仍激動不已，改革方案在獲得教育部肯定和修改意見后，很快就從紙面邁向了現實。
“如履薄冰”卻出奇平靜
2003年，濰坊正式出臺了中考改革政策，把中考改為“初中學業(yè)成績考試”，并利用媒體和學校對新政進行了全方位宣傳和解釋。2004年，濰坊首先在高密試點中考改革。2005年，濰坊在5個縣市區(qū)實施中考改革，2006年在12個縣市區(qū)全面推開……表面上是年年穩(wěn)步推進，背后卻是濰坊教育局“如履薄冰”般的謹慎。
可是改革開啟，爭議并沒有隨之而來，“異常平靜”局面讓不少人感到困惑，后來下去調研才發(fā)現，原來校長、教師、家長、學生早已對中考應試很有意見，對新改革方案普遍表示認可和贊同，所以中考改革才能順利進行。
尷尬現狀
“新中考”想斗過“老高考(微博)”，難！
由于中考改革的突出成績，濰坊被教育部定為全國中考改革試驗區(qū)，北京 、上海、廈門、重慶等全國各地教育考察團都先后到濰坊學習中考改革工作經驗?？墒枪怩r成績下，潘永慶卻有著深深的憂慮。
“濰坊中考是改革了，可是高考還是沒有實質性改動，學生通過新中考升入高中以后，又要面對‘分數為王’的高考壓力，這是濰坊改革的尷尬之處。‘新中考’是斗不過‘老高考’的。只有高考改革步伐加快了，中考改革才有希望更進一步?！迸擞缿c說。
6月 13日，剛考完高考的濰坊一中高三31班舉行了畢業(yè)聚會，高考生碰面自然離不開高考話題，但是中考改革也成為部分學生討論的熱點。與初中生普遍歡迎中考改革不同，一些高考生在經歷應試化高考后，對中考改革產生了質疑 。幾名高考生就中考改革得與失在餐桌上展開了一番辯論。
“分數制下，少一分都可能是失敗者 ，學習成績好的學生競爭壓力大，低分數學生自信心也受打擊，而等級制是模糊評價，水平差不多就能拿到相同等級，壓力小多了。”考生陳偉珂說。對此，另一位考生張云鵬予以了反駁?！?00分和90分都是A，得90分學生肯定高興，可是拿100分的學生呢？”他覺得等級制不如分數制精確，而且不利于激發(fā)那些學習成績特別優(yōu)秀的學生的積極性。而考生李俞峰認為，成績特別優(yōu)秀的學生只是極少數，而且“永遠爭第一”是很累的，失利和挫折可能就會摧毀自信心。
“中考改革的確可以防止偏科，可是上了高中情況就不一樣了，高考拼的是總分，讓學生不偏科的硬杠一下子沒了，可能偏得更嚴重。”考生韓聰表示。
“要么是中考跟著高考改，要么是高考跟著中考改，不能一個改一個不改。兩大考試不協(xié)調，尷尬的只能是學生?！笨忌w凌云覺得濰坊中考改革與當前高考取向不接軌?？忌鷱堄葘ｉT提到偏才、怪才問題，她說中考改革給了偏才、怪才機會，可是這種學生上了高中以后出路在哪里？
本地聲音
濰坊經驗可供青島借鑒
拋開“一考定終身”的應試模式 ，把學生、家長、老師以及學校都從中考應試的壓力中解放出來，濰坊的這種中考改革模式對青島是否有借鑒意義呢？曾專門去濰坊考察過中考改革的青島2中黨委書記李作從，認為濰坊中考改革從醞釀到出臺再到實施著實不易，作為相鄰城市，青島中考改革也可以適當借鑒有益經驗。青島一中副校長邢桂范則坦言，在現有的高考模式和應試教育背景下，推行中考等級化障礙不少。
也考慮招特殊才能學生
“我一直都在研究青島中考改革，我認為青島中考改革可以學習濰坊，進一步擴大高中的自主招生權，讓高中能夠招收到符合自身辦學特色的學生，這樣對學生和學校都是有利的。在中考中還應當嘗試突出對考生思想品質、道德修養(yǎng)的考察，不能只看卷面成績?！薄鄭u 2中黨委書記李作從
青島2中黨委書記李作從說，山東高考錄取率越來越高，今年已經達到10個考生9個有學上，進入高中就意味著一只腳已經邁入大學，中考競爭壓力自然會增大，高中必須有所作為。他分析認為，中考改革一直備受社會關注，教育部、山東省教育廳都明確提出要加快中考改革步伐，其實青島在中考改革方面也進行了很多嘗試和探索，比如青島2中在直升生錄取中取消筆試只保留面試錄取做法。
“可是在高考分數陰影下進行中考改革，舉步維艱是無法避免的。”李作從說，盡管高考種種弊端為人詬病，可現在還找不出比高考更加公平和科學的大學選拔制度，高考中分數才是硬道理，中考改得再熱鬧，高考不動還是難逃“換湯不換藥”之嫌。
李作從還透露，2中學校領導層也在考慮類似濰坊招收特殊才能學生的思路，不排除未來讓這種學生直接升入高中的可能?！拔矣X得社會不要把具備特殊才能而成績不理想的考生稱為偏才、怪才，什么是偏？什么是怪？這本身就是帶著‘有色眼鏡’去看具備特殊才能或技能的學生?！崩钭鲝恼f，2中已經向市教育局提交了籌建學生發(fā)展中心的報告，這個學生發(fā)展中心將直接與高校對接，側重針對學生特點進行個性化教學，中考改革應當給具有特殊技能學生適當的機會。
推中考等級化障礙多
“青島這些年推行中考改革基本調子是積極穩(wěn)妥，等級制考核是不錯，但高考還是分數化考試 ，中考在一定程度上是高考的‘預演’，所以青島是否也實行等級考核值得商榷?！薄鄭u一中副校長邢桂范
青島一中副校長邢桂范表示，在中考改革上的探索應該鼓勵，改革動機都是為了學生好，改肯定比不改好，但青島借鑒濰坊改革經驗要謹慎周全。邢桂范坦言，作為高中管理者，肯定要重點考慮學生升學問題，在現有的高考模式和應試教育背景下，推行中考等級化障礙不少。
但邢桂范也支持青島應當給予高中更多自主招生權的觀點，他認為在高中自主招生權擴大后，保證公平是首先要考慮的問題，要制定完善的制度、程序 、操作步驟，建立嚴格的公示制度和責任追究制度，避免暗箱操作。
“高中自主招生與近年高校自主招生方向是一致的，可以讓高中真正實行因材施教，全方位培養(yǎng)學生，但招收偏才、怪才學生卻需要仔細考慮，因為高中把學生招進來了，必須考慮三年后這些孩子出路在哪兒？高考怎么辦？”邢桂范表示，中考改革也需要基礎教育辦學改革 、高考考試、錄取制度改革等配套銜接，而現在教育總體環(huán)境還存在諸多問題，改革非一日之功。
分數和名次退出濰坊中考
在傳統(tǒng)中考考試中，每一分都可能決定著學生的前途命運，自然要費盡心血去分分必爭，但濰坊中考考生卻沒有這般煩惱，因為成績是模糊化的五檔等級成績。記者6月12日至 14日在濰坊采訪發(fā)現，中考考生們對中考改革大感受就是考試沒有了分數和名次，考試壓力大大減輕。
據濰坊教育局基教科科長杜曉敏介紹，濰坊教育主管部門認為一分之差并不能真正說明學生的實際能力及素質差異，濰坊中考科目各科成績均用分數統(tǒng)計，但是按等級公布，設有A、B、C、D、E五個等級。得分為滿分的90%(含)以上為A等，90%以下至 80%之間為B等，80%以下至 70%之間為C等，70%以下至 60%之間為D 等，不足60%為E等。如果按分數劃定，使得A等不足考生總量的15% 、B等不足考生總量的20%、C等不足考生總量的30%、D 等不足考生總量的20%時，則分別按考試總人數15% 、20%、30% 、20%的比例劃定。
濰坊教育局還特別要求把考試等級通知考生本人，任何單位和個人都不得將考生分數和等級公布，考生們不必再去為爭奪“第一”而焦慮，所謂中考狀元也找不到了，分數和名次就這樣消失在濰坊中考舞臺上。
初一學生可提前參加中考
普通中考中，每個考生都會有一個中考總分來申請高中?？蔀H坊中考里，每個學生考完9個學科，會得到9個等級，成績不能簡單相加也就沒有了名次先后之分，考生憑借等級來上學。
“濰坊中考改革就是要改變‘一考定終身’的應試模式，今年初一學生就可以參加地理、生物科目的考試；初二學生可以參加語文、數學、英語、物理、思想品德、歷史、地理、生物等科目的考試，什么時候參加什么學科考試，學生可以根據自己的學習情況自主決定?！倍艜悦粽f，如果學生對某一科成績不滿意的，還允許申請重考，可從兩次考試中選擇好成績參加高中招生錄取，避免了因考試發(fā)揮失常而抱憾終身的現象。
在今年中考中，濰坊幾乎每個考點都有提前過來參加考試的初一或初二學生?！疤崆熬湍軈⒓又锌纪玫模瑢W生不用等到初三畢業(yè)時突擊準備考試，那樣會被壓得喘不過氣來?！睘H坊3中考生王盈說，中考等級化考試還有個好處就是防止偏科，一個學科差一個等級就會影響整體成績，所以從學生到老師都很重視學科平衡發(fā)展。
綜合素質成“大主科”
“綜合素質”，這個往往給人感覺是無法具體考察的項目，卻被濰坊教育局定為與高中招生錄取“硬掛鉤”。按照規(guī)定，高中錄取時，綜合素質要與語文、數學、英語等值對待；在學業(yè)水平考試成績同等條件下，應優(yōu)先錄取綜合素質等級高的考生；對綜合素質特別優(yōu)秀的考生可破格錄取。
“實行等級化考核后，學生可以騰出更多的精力和時間培養(yǎng)綜合素質，如果綜合素質不夠條件，即使學科成績再好也很難考上理想高中。綜合素質考察是把學生不能用紙筆表現的素質，通過標志性成果進行等級評定，涉及品德修養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現、創(chuàng)新意識和實踐能力等六大方面，而且都有具體的量化標準?！崩钣窦t說，綜合素質評價是指初中學校從學生初一入學開始，為每位學生建立的成長檔案，分為日常評價、學年階段性評價和初中學段終結性評價。參加社團活動、社會實踐、做好人好事等都可以獲得不同等級加分，學生每個學期獲得的標志性成果都必須在校內公示，學生和家長對評價結果有異議的，可以向學校評價委員會和上級教育主管部門申請復議，無異議后才可作為評價依據。
考錄分離，高中獲自主招生權
濰坊市教育局還主動下放高中招生錄取權，由過去教育行政部門統(tǒng)一劃線錄取，改為在教育行政部門監(jiān)督下，各高中學校確定各自錄取標準，進行自主招生錄取。
錄取什么樣的學生，高中擁有了自主權，高中學校制定各自的招生錄取工作方案和考生綜合素質認定辦法及標準，并向初中學校和社會公布。每名初中畢業(yè)生憑著9個學業(yè)等級和1個綜合素質等級，根據自己的成績優(yōu)勢報考錄取標準與自己的個性相符合的高中學校?！鞍颜猩浫嘟换亟o學校，學?？梢愿鶕陨戆l(fā)展需求制定比較個性化的標準，這為高中素質教育的發(fā)展提供了一種可能?！睘H坊教育局一位教研室負責人表示，高中學校自主招生更有利于高中學校需求的個性與初中畢業(yè)生發(fā)展的個性相統(tǒng)一，能夠實現學校和學生的雙贏。
在濰坊中考中，高中學校可按不超過統(tǒng)招生計劃數的5% 招收推薦生，初中學?？砂凑詹怀^畢業(yè)生總數的5%確定推薦生名單。從2010年起，濰坊開始嘗試進行特殊才能學生培養(yǎng)試點，一些具有特殊才能的“偏才”、“怪才”初中畢業(yè)生可以通過推薦錄取的方式，即使分數不夠也可以直接進入高中階段學習。
記者專訪
濰坊中考改革的“前世今生”
今年已64歲的潘永慶是濰坊中考改革的牽頭起草人，向舊中考制度“叫板”一直都是潘永慶引以為傲的事情。從濰坊教育局退休以后，潘永慶擔任了濰坊創(chuàng)新教育管理評估中心主任。為了解濰坊中考改革的“前世今生”，本報記者專訪了這位全程參與濰坊中考改革的老教育者。
無經驗可鑒，決心破冰
2001年，全國開始了新一輪的義務教育課程改革，2002年，濰坊在山東省率先開始新課程改革，中考改革被提上了議事日程。當時擔任市教研室副主任的潘永慶牽頭制定中考改革初步方案，目標是結合新課程改革突破多年以來的中考瓶頸?！叭绻桓淖冋n堂不改變考試制度，那么就會出現課堂很精彩、考試很無奈的局面，新課改也無法堅持下去?！迸擞缿c說，當時在全國都沒有任何經驗可供借鑒，濰坊教育局乃至濰坊市政府都是下了巨大決心和勇氣，冒險走這條前途未卜的“破冰之旅”。
國內沒有經驗，那么就向國外學，潘永慶用了3個月時間起草了中考改革方案。潘永慶等人提出5項大原則：把中考改為“初中學業(yè)成績考試”，把原來性中考改為多次進行，由選拔考試逐漸走向學業(yè)水平考試；用等級表達代替分數考核，改變唯分數是舉的應試取向；除學業(yè)狀況評價外，實行綜合素質評價制度，將評價結果納入中考；采取多元自主錄取，給偏才怪才適當的升學機會；對中考舊有試題進行改革，取消機械訓練、死記硬背的題目，增加試題的創(chuàng)新性和開放性。
教育部態(tài)度出乎意料
中考改革方案消息一經傳出就引起全社會關注，濰坊市政府成立了由分管市長任組長的中考改革領導小組。
當時，潘永慶擔心的是教育部能否批準濰坊這份中考改革方案。可這道被潘永慶視為難過的坎，卻是出乎意料地順利通過。“教育部領導表態(tài)明確支持等級制改革，還說‘不搞等級制，濰坊就不用中考改革了’，態(tài)度之堅定讓在場眾人深感意外?！迸擞缿c回憶起當時情景仍激動不已，改革方案在獲得教育部肯定和修改意見后，很快就從紙面邁向了現實。
“如履薄冰”卻出奇平靜
2003年，濰坊正式出臺了中考改革政策，把中考改為“初中學業(yè)成績考試”，并利用媒體和學校對新政進行了全方位宣傳和解釋。2004年，濰坊首先在高密試點中考改革。2005年，濰坊在5個縣市區(qū)實施中考改革，2006年在12個縣市區(qū)全面推開……表面上是年年穩(wěn)步推進，背后卻是濰坊教育局“如履薄冰”般的謹慎。
可是改革開啟，爭議并沒有隨之而來，“異常平靜”局面讓不少人感到困惑，后來下去調研才發(fā)現，原來校長、教師、家長、學生早已對中考應試很有意見，對新改革方案普遍表示認可和贊同，所以中考改革才能順利進行。
尷尬現狀
“新中考”想斗過“老高考(微博)”，難！
由于中考改革的突出成績，濰坊被教育部定為全國中考改革試驗區(qū)，北京 、上海、廈門、重慶等全國各地教育考察團都先后到濰坊學習中考改革工作經驗?？墒枪怩r成績下，潘永慶卻有著深深的憂慮。
“濰坊中考是改革了，可是高考還是沒有實質性改動，學生通過新中考升入高中以后，又要面對‘分數為王’的高考壓力，這是濰坊改革的尷尬之處。‘新中考’是斗不過‘老高考’的。只有高考改革步伐加快了，中考改革才有希望更進一步?！迸擞缿c說。
6月 13日，剛考完高考的濰坊一中高三31班舉行了畢業(yè)聚會，高考生碰面自然離不開高考話題，但是中考改革也成為部分學生討論的熱點。與初中生普遍歡迎中考改革不同，一些高考生在經歷應試化高考后，對中考改革產生了質疑 。幾名高考生就中考改革得與失在餐桌上展開了一番辯論。
“分數制下，少一分都可能是失敗者 ，學習成績好的學生競爭壓力大，低分數學生自信心也受打擊，而等級制是模糊評價，水平差不多就能拿到相同等級，壓力小多了。”考生陳偉珂說。對此，另一位考生張云鵬予以了反駁?！?00分和90分都是A，得90分學生肯定高興，可是拿100分的學生呢？”他覺得等級制不如分數制精確，而且不利于激發(fā)那些學習成績特別優(yōu)秀的學生的積極性。而考生李俞峰認為，成績特別優(yōu)秀的學生只是極少數，而且“永遠爭第一”是很累的，失利和挫折可能就會摧毀自信心。
“中考改革的確可以防止偏科，可是上了高中情況就不一樣了，高考拼的是總分，讓學生不偏科的硬杠一下子沒了，可能偏得更嚴重。”考生韓聰表示。
“要么是中考跟著高考改，要么是高考跟著中考改，不能一個改一個不改。兩大考試不協(xié)調，尷尬的只能是學生?！笨忌w凌云覺得濰坊中考改革與當前高考取向不接軌?？忌鷱堄葘ｉT提到偏才、怪才問題，她說中考改革給了偏才、怪才機會，可是這種學生上了高中以后出路在哪里？
本地聲音
濰坊經驗可供青島借鑒
拋開“一考定終身”的應試模式 ，把學生、家長、老師以及學校都從中考應試的壓力中解放出來，濰坊的這種中考改革模式對青島是否有借鑒意義呢？曾專門去濰坊考察過中考改革的青島2中黨委書記李作從，認為濰坊中考改革從醞釀到出臺再到實施著實不易，作為相鄰城市，青島中考改革也可以適當借鑒有益經驗。青島一中副校長邢桂范則坦言，在現有的高考模式和應試教育背景下，推行中考等級化障礙不少。
也考慮招特殊才能學生
“我一直都在研究青島中考改革，我認為青島中考改革可以學習濰坊，進一步擴大高中的自主招生權，讓高中能夠招收到符合自身辦學特色的學生，這樣對學生和學校都是有利的。在中考中還應當嘗試突出對考生思想品質、道德修養(yǎng)的考察，不能只看卷面成績?！薄鄭u 2中黨委書記李作從
青島2中黨委書記李作從說，山東高考錄取率越來越高，今年已經達到10個考生9個有學上，進入高中就意味著一只腳已經邁入大學，中考競爭壓力自然會增大，高中必須有所作為。他分析認為，中考改革一直備受社會關注，教育部、山東省教育廳都明確提出要加快中考改革步伐，其實青島在中考改革方面也進行了很多嘗試和探索，比如青島2中在直升生錄取中取消筆試只保留面試錄取做法。
“可是在高考分數陰影下進行中考改革，舉步維艱是無法避免的。”李作從說，盡管高考種種弊端為人詬病，可現在還找不出比高考更加公平和科學的大學選拔制度，高考中分數才是硬道理，中考改得再熱鬧，高考不動還是難逃“換湯不換藥”之嫌。
李作從還透露，2中學校領導層也在考慮類似濰坊招收特殊才能學生的思路，不排除未來讓這種學生直接升入高中的可能?！拔矣X得社會不要把具備特殊才能而成績不理想的考生稱為偏才、怪才，什么是偏？什么是怪？這本身就是帶著‘有色眼鏡’去看具備特殊才能或技能的學生?！崩钭鲝恼f，2中已經向市教育局提交了籌建學生發(fā)展中心的報告，這個學生發(fā)展中心將直接與高校對接，側重針對學生特點進行個性化教學，中考改革應當給具有特殊技能學生適當的機會。
推中考等級化障礙多
“青島這些年推行中考改革基本調子是積極穩(wěn)妥，等級制考核是不錯，但高考還是分數化考試 ，中考在一定程度上是高考的‘預演’，所以青島是否也實行等級考核值得商榷?！薄鄭u一中副校長邢桂范
青島一中副校長邢桂范表示，在中考改革上的探索應該鼓勵，改革動機都是為了學生好，改肯定比不改好，但青島借鑒濰坊改革經驗要謹慎周全。邢桂范坦言，作為高中管理者，肯定要重點考慮學生升學問題，在現有的高考模式和應試教育背景下，推行中考等級化障礙不少。
但邢桂范也支持青島應當給予高中更多自主招生權的觀點，他認為在高中自主招生權擴大后，保證公平是首先要考慮的問題，要制定完善的制度、程序 、操作步驟，建立嚴格的公示制度和責任追究制度，避免暗箱操作。
“高中自主招生與近年高校自主招生方向是一致的，可以讓高中真正實行因材施教，全方位培養(yǎng)學生，但招收偏才、怪才學生卻需要仔細考慮，因為高中把學生招進來了，必須考慮三年后這些孩子出路在哪兒？高考怎么辦？”邢桂范表示，中考改革也需要基礎教育辦學改革 、高考考試、錄取制度改革等配套銜接，而現在教育總體環(huán)境還存在諸多問題，改革非一日之功。