隨著上周六亮相的“卓越聯(lián)盟”考試落幕，2011年度高校自主招生“三國殺”終于告一段落。另悉，持續(xù)3天的復(fù)旦大學(xué)“千分考”自主招生面試27日結(jié)束，由于該校3月上旬將與“入圍”考生簽預(yù)錄協(xié)議，而許多高校的自主招生結(jié)果還沒有出來，對此，部分家長質(zhì)疑復(fù)旦此舉意在“搶生源”。
自主招生作為擴(kuò)大高校自主權(quán)、深化高校招生錄取制度改革的重要舉措，近年來已經(jīng)成為教育改革的新希望。自主招生在受到眾多考生、教師和家長歡迎的同時(shí)，也暴露出眾多亟須解決的問題，不少學(xué)者甚至認(rèn)為，自主招生表面看似熱鬧繁榮，但其實(shí)質(zhì)正在“異化”，不僅背離當(dāng)初嘗試教改的目的，而且引起了新的教育不公。
2003年，我國首次嘗試實(shí)施高校自主招生探索人才選拔制度改革，允許部分高校拿出一定比例的招生名額，當(dāng)時(shí)教育部門在解釋這一改革時(shí)，態(tài)度很明確，就是“選拔那些由高考(微博)不容易被發(fā)現(xiàn)的有特殊才能的學(xué)生”。可如今，各校已經(jīng)淡化、不再提及甚至否認(rèn)“偏才、怪才”的概念。今年年初，北大對今年校長推薦并經(jīng)審核通過的210名學(xué)生名單進(jìn)行公示時(shí)公開表示，要招收綜合素質(zhì)全面、學(xué)科成績突出、具備發(fā)展?jié)撃艿膬?yōu)秀學(xué)生，不鼓勵(lì)招收“偏才”、“怪才”，這明顯與教改的初衷偏離。
竊以為，自主招生要達(dá)到教改預(yù)定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育公平，必須具備以下條件：首先，具備自主招生權(quán)的高校必須擁有相對獨(dú)立的地位。一個(gè)高校落實(shí)自主招生的效果與其獨(dú)立的地位息息相關(guān)，倘若辦的是“行政大學(xué)”、“計(jì)劃大學(xué)”，是校長對上級(jí)官員負(fù)責(zé)，自主性將大打折扣，決定命運(yùn)的分?jǐn)?shù)將很可能被暗箱操作。所謂的“自主招生”其實(shí)就成了權(quán)力尋租、覓求腐敗的捷徑，會(huì)導(dǎo)致更多的孩子失去教育公平。
其次，進(jìn)行自主招生的高校必須具有良好的聲譽(yù)。在一個(gè)成熟的教育體系中，學(xué)子以學(xué)校的聲譽(yù)為榮，社會(huì)各界也將大學(xué)當(dāng)成值得敬仰的長者。歷，我國不少大學(xué)具有良好的社會(huì)聲譽(yù)，擔(dān)當(dāng)了民族振興，甚至是救亡圖存的重任，那時(shí)的自主招生，培養(yǎng)出的優(yōu)秀學(xué)子，不少成為國家棟梁，那時(shí)的自主招生權(quán)之大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過今日，但質(zhì)疑與批評者卻寥寥，原因之一就是學(xué)校以育人為宗旨，以名譽(yù)為擔(dān)保，而冒“天下之大不韙者”的風(fēng)險(xiǎn)就是“損毀校譽(yù)、遺臭萬年”。
自主招生，目的就是為了達(dá)到更廣泛的平等與公正，因此招生制度設(shè)計(jì)更應(yīng)該追求公平與理性?？墒?，當(dāng)前的“自主招生”并沒有給每一個(gè)考生以均等化的機(jī)會(huì)，反而導(dǎo)致占有社會(huì)資源少、家庭經(jīng)濟(jì)條件差的孩子更加吃虧，使得教育公平更為失衡，而無孔不入的高校腐敗則令自主招生更像是給一些人開的方便之門。不言而喻，自主招生的前提是建立健全的監(jiān)督機(jī)制，而這方面還有待完善。
自主招生作為擴(kuò)大高校自主權(quán)、深化高校招生錄取制度改革的重要舉措，近年來已經(jīng)成為教育改革的新希望。自主招生在受到眾多考生、教師和家長歡迎的同時(shí)，也暴露出眾多亟須解決的問題，不少學(xué)者甚至認(rèn)為，自主招生表面看似熱鬧繁榮，但其實(shí)質(zhì)正在“異化”，不僅背離當(dāng)初嘗試教改的目的，而且引起了新的教育不公。
2003年，我國首次嘗試實(shí)施高校自主招生探索人才選拔制度改革，允許部分高校拿出一定比例的招生名額，當(dāng)時(shí)教育部門在解釋這一改革時(shí)，態(tài)度很明確，就是“選拔那些由高考(微博)不容易被發(fā)現(xiàn)的有特殊才能的學(xué)生”。可如今，各校已經(jīng)淡化、不再提及甚至否認(rèn)“偏才、怪才”的概念。今年年初，北大對今年校長推薦并經(jīng)審核通過的210名學(xué)生名單進(jìn)行公示時(shí)公開表示，要招收綜合素質(zhì)全面、學(xué)科成績突出、具備發(fā)展?jié)撃艿膬?yōu)秀學(xué)生，不鼓勵(lì)招收“偏才”、“怪才”，這明顯與教改的初衷偏離。
竊以為，自主招生要達(dá)到教改預(yù)定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育公平，必須具備以下條件：首先，具備自主招生權(quán)的高校必須擁有相對獨(dú)立的地位。一個(gè)高校落實(shí)自主招生的效果與其獨(dú)立的地位息息相關(guān)，倘若辦的是“行政大學(xué)”、“計(jì)劃大學(xué)”，是校長對上級(jí)官員負(fù)責(zé)，自主性將大打折扣，決定命運(yùn)的分?jǐn)?shù)將很可能被暗箱操作。所謂的“自主招生”其實(shí)就成了權(quán)力尋租、覓求腐敗的捷徑，會(huì)導(dǎo)致更多的孩子失去教育公平。
其次，進(jìn)行自主招生的高校必須具有良好的聲譽(yù)。在一個(gè)成熟的教育體系中，學(xué)子以學(xué)校的聲譽(yù)為榮，社會(huì)各界也將大學(xué)當(dāng)成值得敬仰的長者。歷，我國不少大學(xué)具有良好的社會(huì)聲譽(yù)，擔(dān)當(dāng)了民族振興，甚至是救亡圖存的重任，那時(shí)的自主招生，培養(yǎng)出的優(yōu)秀學(xué)子，不少成為國家棟梁，那時(shí)的自主招生權(quán)之大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過今日，但質(zhì)疑與批評者卻寥寥，原因之一就是學(xué)校以育人為宗旨，以名譽(yù)為擔(dān)保，而冒“天下之大不韙者”的風(fēng)險(xiǎn)就是“損毀校譽(yù)、遺臭萬年”。
自主招生，目的就是為了達(dá)到更廣泛的平等與公正，因此招生制度設(shè)計(jì)更應(yīng)該追求公平與理性?？墒?，當(dāng)前的“自主招生”并沒有給每一個(gè)考生以均等化的機(jī)會(huì)，反而導(dǎo)致占有社會(huì)資源少、家庭經(jīng)濟(jì)條件差的孩子更加吃虧，使得教育公平更為失衡，而無孔不入的高校腐敗則令自主招生更像是給一些人開的方便之門。不言而喻，自主招生的前提是建立健全的監(jiān)督機(jī)制，而這方面還有待完善。