南方科技大學(xué)是位于廣州深圳的一所正在籌辦的大學(xué)，籌辦至今3年多，仍未拿到教育部的招生批文。12月17日，沒(méi)有“準(zhǔn)生證”的南科大發(fā)表聲明稱(chēng)：在沒(méi)拿到教育部正式招生批復(fù)的情況下，學(xué)校將自主招生，自授學(xué)位和文憑。
其實(shí)南科大受關(guān)注的原因不僅僅在于此，而在于它的一系列大刀闊斧的政策和改革——去行政化、自主招生、自授學(xué)位。很簡(jiǎn)單的12個(gè)字，樹(shù)立起來(lái)的卻是一種全新的辦學(xué)理念，而這種理念，在我們看來(lái)就是和現(xiàn)行教育體制的公開(kāi)叫板。
南方科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)，身為中科院院士，早已功成名就，但為南方科大的前行卻保持著高調(diào)，讓南方科大的改革一直置于聚光燈下。他說(shuō)，改革有時(shí)候不得不走中間狀態(tài)，南方科大目前是在過(guò)“黃燈”狀態(tài)，“沒(méi)有綠燈、沒(méi)有紅燈，就是中間狀態(tài)。”
而讓我們擔(dān)憂的是這種中間狀態(tài)還能走多久，南科大最后迎來(lái)的會(huì)是教改成功的綠燈，還是失敗的紅燈呢？
朱清時(shí)提到，南科大的“去行政化”辦學(xué)，實(shí)際上是欲回答“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，想在中國(guó)辦理真正的一流大學(xué)。但是我們知道，就目前中國(guó)的教育體制，這樣的理念還缺乏生存的土壤，縱然有這樣的想法和決心，最終能夠成功的幾率又有多大呢？
再說(shuō)其自主招生，南科大的招生實(shí)際上是想突破高考(論壇)的選拔，直接在高二學(xué)生中選拔真正有實(shí)力的人才，這一點(diǎn)，讓很多人想到了中科大的少年班，兩者其實(shí)是有很多相似之處的。這樣的大規(guī)模招生，在很多人看來(lái)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自主招生的范圍，而是對(duì)于現(xiàn)行的高考制度的一種挑戰(zhàn)，根本上來(lái)說(shuō)也是對(duì)于現(xiàn)行體制的一種公開(kāi)挑戰(zhàn)。先不管其優(yōu)劣如何，這樣的改革首先要應(yīng)對(duì)的必然是教育部門(mén)的監(jiān)管和審核。
縱使可以突破教育部門(mén)的阻礙，可以大刀闊斧地進(jìn)行自主招生，可是自授學(xué)位呢？縱使我們可以認(rèn)為能力大于文憑，但我們又不得不承認(rèn)目前的中國(guó)社會(huì)對(duì)于文憑的認(rèn)可在很多程度上還是大于能力的。眾所周知，文憑是一個(gè)人獲得教育的資歷證明。文憑所包含的所學(xué)專(zhuān)業(yè)、接受教育的程度以及就讀學(xué)校等信息從不同方面顯示這個(gè)人的能力與素質(zhì)。一個(gè)人的文憑是自己對(duì)這個(gè)勞動(dòng)市場(chǎng)打出的信號(hào)，用來(lái)標(biāo)志自己，區(qū)分別人，也是招工單位招聘時(shí)首先用來(lái)衡量一個(gè)人價(jià)值的標(biāo)志，這也是人們不惜一切代價(jià)要擠進(jìn)的原因。
因此在南科大打出自主招生、自授學(xué)位的招牌，提出能力大于學(xué)位的時(shí)候，許多人還是持觀望態(tài)度的，一來(lái)是叫好這樣的新的教育改革，對(duì)此表示期待和信任，同時(shí)又對(duì)此持懷疑態(tài)度，主要就在于社會(huì)對(duì)其學(xué)歷以及價(jià)值的認(rèn)可。
不成功就成仁，南科大的改革實(shí)際上在一定程度上是得到了教育部門(mén)的認(rèn)可的，但是如此大刀闊斧的改革，直擊的是高等教育改革多年來(lái)一直高燒不退的行政主導(dǎo)、學(xué)術(shù)腐敗、擴(kuò)招后遺癥等問(wèn)題，如此深刻而尖銳，并且影響深遠(yuǎn)，猶如蚍蜉撼大樹(shù)一般的艱難。由此看來(lái)，南科大的改革實(shí)際上是任重而道遠(yuǎn)。
但是不管怎么說(shuō)，南科大的教育改革之舉從某種程度上讓我們看到了中國(guó)教育改革的未來(lái)和希望，也反映了我們教育改革的進(jìn)步和發(fā)展，我想，南科大的改革或許會(huì)很艱難，但是這條教育的路子一定會(huì)逐漸暢通無(wú)阻。
其實(shí)南科大受關(guān)注的原因不僅僅在于此，而在于它的一系列大刀闊斧的政策和改革——去行政化、自主招生、自授學(xué)位。很簡(jiǎn)單的12個(gè)字，樹(shù)立起來(lái)的卻是一種全新的辦學(xué)理念，而這種理念，在我們看來(lái)就是和現(xiàn)行教育體制的公開(kāi)叫板。
南方科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)，身為中科院院士，早已功成名就，但為南方科大的前行卻保持著高調(diào)，讓南方科大的改革一直置于聚光燈下。他說(shuō)，改革有時(shí)候不得不走中間狀態(tài)，南方科大目前是在過(guò)“黃燈”狀態(tài)，“沒(méi)有綠燈、沒(méi)有紅燈，就是中間狀態(tài)。”
而讓我們擔(dān)憂的是這種中間狀態(tài)還能走多久，南科大最后迎來(lái)的會(huì)是教改成功的綠燈，還是失敗的紅燈呢？
朱清時(shí)提到，南科大的“去行政化”辦學(xué)，實(shí)際上是欲回答“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，想在中國(guó)辦理真正的一流大學(xué)。但是我們知道，就目前中國(guó)的教育體制，這樣的理念還缺乏生存的土壤，縱然有這樣的想法和決心，最終能夠成功的幾率又有多大呢？
再說(shuō)其自主招生，南科大的招生實(shí)際上是想突破高考(論壇)的選拔，直接在高二學(xué)生中選拔真正有實(shí)力的人才，這一點(diǎn)，讓很多人想到了中科大的少年班，兩者其實(shí)是有很多相似之處的。這樣的大規(guī)模招生，在很多人看來(lái)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自主招生的范圍，而是對(duì)于現(xiàn)行的高考制度的一種挑戰(zhàn)，根本上來(lái)說(shuō)也是對(duì)于現(xiàn)行體制的一種公開(kāi)挑戰(zhàn)。先不管其優(yōu)劣如何，這樣的改革首先要應(yīng)對(duì)的必然是教育部門(mén)的監(jiān)管和審核。
縱使可以突破教育部門(mén)的阻礙，可以大刀闊斧地進(jìn)行自主招生，可是自授學(xué)位呢？縱使我們可以認(rèn)為能力大于文憑，但我們又不得不承認(rèn)目前的中國(guó)社會(huì)對(duì)于文憑的認(rèn)可在很多程度上還是大于能力的。眾所周知，文憑是一個(gè)人獲得教育的資歷證明。文憑所包含的所學(xué)專(zhuān)業(yè)、接受教育的程度以及就讀學(xué)校等信息從不同方面顯示這個(gè)人的能力與素質(zhì)。一個(gè)人的文憑是自己對(duì)這個(gè)勞動(dòng)市場(chǎng)打出的信號(hào)，用來(lái)標(biāo)志自己，區(qū)分別人，也是招工單位招聘時(shí)首先用來(lái)衡量一個(gè)人價(jià)值的標(biāo)志，這也是人們不惜一切代價(jià)要擠進(jìn)的原因。
因此在南科大打出自主招生、自授學(xué)位的招牌，提出能力大于學(xué)位的時(shí)候，許多人還是持觀望態(tài)度的，一來(lái)是叫好這樣的新的教育改革，對(duì)此表示期待和信任，同時(shí)又對(duì)此持懷疑態(tài)度，主要就在于社會(huì)對(duì)其學(xué)歷以及價(jià)值的認(rèn)可。
不成功就成仁，南科大的改革實(shí)際上在一定程度上是得到了教育部門(mén)的認(rèn)可的，但是如此大刀闊斧的改革，直擊的是高等教育改革多年來(lái)一直高燒不退的行政主導(dǎo)、學(xué)術(shù)腐敗、擴(kuò)招后遺癥等問(wèn)題，如此深刻而尖銳，并且影響深遠(yuǎn)，猶如蚍蜉撼大樹(shù)一般的艱難。由此看來(lái)，南科大的改革實(shí)際上是任重而道遠(yuǎn)。
但是不管怎么說(shuō)，南科大的教育改革之舉從某種程度上讓我們看到了中國(guó)教育改革的未來(lái)和希望，也反映了我們教育改革的進(jìn)步和發(fā)展，我想，南科大的改革或許會(huì)很艱難，但是這條教育的路子一定會(huì)逐漸暢通無(wú)阻。