一度成為社會(huì)焦點(diǎn)人物的高考生孫見(jiàn)坤，趕赴山西大學(xué)報(bào)到后，經(jīng)專(zhuān)家小組面試，現(xiàn)已從法學(xué)院調(diào)劑到了以文史哲大類(lèi)教育為主的初民學(xué)院試驗(yàn)班。
孫見(jiàn)坤，在今年復(fù)旦大學(xué)自主招生中，其突出的國(guó)學(xué)素養(yǎng)被多名教授看好，并力薦復(fù)旦破格招取。但終因高考分?jǐn)?shù)不足，陜西省招辦不予提檔，終投檔至山西大學(xué)法學(xué)院。
孫見(jiàn)坤的遭遇引發(fā)了諸多爭(zhēng)議。近年來(lái)，有類(lèi)似遭遇的學(xué)生不少。隨著自主招生改革的深入，大學(xué)該如何培養(yǎng)偏才，偏才怎樣成才，也進(jìn)入社會(huì)視野。
偏才的“非典型大學(xué)生活”
“轉(zhuǎn)型”成為主要任務(wù)
蔣方舟，知名少年作家。2008年，清華大學(xué)降60分將她錄取到新聞與傳播學(xué)院。作為一名大三學(xué)生，“作家蔣方舟”經(jīng)常還以名人身份參加快樂(lè)男聲、電影首映式等各類(lèi)社會(huì)活動(dòng)。
但蔣方舟堅(jiān)持認(rèn)為自己和別人的大學(xué)生活“沒(méi)什么不同”?！昂芏嗬蠋煾静恢烙形疫@么個(gè)人。知道的，頂多點(diǎn)名時(shí)喊一句"那個(gè)湖北籍的美少女作家來(lái)了沒(méi)有"，戲謔一下?！睂?duì)這種狀況，蔣方舟比較滿(mǎn)意。
雖然文學(xué)才華突出，蔣方舟也得和其他同學(xué)一樣，面對(duì)高數(shù)、物理等理科基礎(chǔ)課。對(duì)這些課程，她有些吃力，但并不排斥，她說(shuō)，自己的夢(mèng)想是跳出“文藝圈”，做一個(gè)“公共知識(shí)分子”，而大學(xué)4年，是彌補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型期。
相比蔣方舟的“平淡待遇”，同是文學(xué)偏才的周海洋則感受到了一些“明星光環(huán)”。2009年，周海洋以一篇《站在黃花崗陵園的門(mén)口》的高考滿(mǎn)分作文一鳴驚人，盡管高考總分只有300多分，他終還是被三峽大學(xué)文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科正常補(bǔ)錄，在本科插班就讀。
這個(gè)大男孩進(jìn)校之日就與眾不同。學(xué)校發(fā)給周海洋兩萬(wàn)元獎(jiǎng)學(xué)金，還安排另外3個(gè)愛(ài)好古文的同學(xué)同住一間寢室，并時(shí)常安排他出席社會(huì)活動(dòng)。不過(guò)，周海洋自己倒很注意低調(diào)。其實(shí)，除了古文外，周海洋也對(duì)自然科學(xué)、計(jì)算機(jī)知識(shí)有濃厚的興趣。
他的老師、吳衛(wèi)華教授說(shuō)他“在古體詩(shī)詞創(chuàng)作上有一定天賦”，但“對(duì)于文學(xué)來(lái)說(shuō)，思想深度、思維方式和思想品質(zhì)更重要”。他說(shuō)，周海洋還需要進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，才能走得更遠(yuǎn)。
一視同仁還是特殊培養(yǎng)？
偏才和學(xué)校應(yīng)“良性互動(dòng)”
對(duì)偏才的培養(yǎng)，大學(xué)各有不同。
三峽大學(xué)對(duì)周海洋實(shí)施了“特殊政策”：學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立導(dǎo)師組，為他制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案。每個(gè)階段，安排一名老師與他面對(duì)面交流，一對(duì)一指導(dǎo)。推行這種方法的還有四川大學(xué)，學(xué)校規(guī)定對(duì)“特殊興趣和特殊專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)生”可優(yōu)先錄取，并設(shè)立培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)基金，配備專(zhuān)門(mén)導(dǎo)師，用非傳統(tǒng)的方式來(lái)培養(yǎng)和考核。
也有許多學(xué)校不同意上述做法。有高校教師認(rèn)為，如果學(xué)校針對(duì)單個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，培養(yǎng)成本實(shí)在太高，“不能以偏才的名義破壞教育公平”。
北京大學(xué)采取了另一種方式：對(duì)每年通過(guò)自主招生、高考降分、競(jìng)賽等渠道招錄的偏才實(shí)施“冷處理”?！八^"偏才"，只是具備某方面特長(zhǎng)或表現(xiàn)出某方面潛力的普通學(xué)生，還稱(chēng)不上是"人才"。”北大教務(wù)部一名負(fù)責(zé)人表示，北大所有課程和學(xué)業(yè)安排都按正常教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，“大學(xué)本身已經(jīng)給他們提供了很好的空間和平臺(tái)?！?BR> 武漢大學(xué)的做法是第三種類(lèi)型：不給單個(gè)學(xué)生量身定制教育方案，但會(huì)給這些學(xué)生創(chuàng)造較好的專(zhuān)才發(fā)展空間。在新聞學(xué)院謝雅維老師看來(lái)，“偏才和學(xué)校的關(guān)系應(yīng)良性互動(dòng)。學(xué)校把他們招進(jìn)來(lái)要用心培養(yǎng)，學(xué)生也應(yīng)珍惜大學(xué)資源和平臺(tái)”。
有教育專(zhuān)家表示，大學(xué)可以寬進(jìn)嚴(yán)出，通過(guò)“開(kāi)偏門(mén)”，提供更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)入校園，但學(xué)生能不能成為合格的畢業(yè)生，成為社會(huì)需要的人才，只有踏實(shí)求學(xué)，沒(méi)有“偏路”可尋。
明星光環(huán)并非命運(yùn)“好望角”
社會(huì)和偏才皆需“平常心”
對(duì)大眾來(lái)說(shuō)，偏才學(xué)子的出現(xiàn)，在某種程度上來(lái)源于媒體的放大。每年的高考季，各路媒體都會(huì)報(bào)道一批偏才。從2001年的韓寒、蔣昕捷到今年的孫見(jiàn)坤、王云飛，一路“明星制造”。而通過(guò)高考、作品出版、作文大賽而驟得大名的偏才，更是不勝枚舉。
但發(fā)生在浙江師范大學(xué)的一個(gè)個(gè)案，值得深思。一位曾被視為“女韓寒”的女生，早在高二時(shí)，其作品就獲得多項(xiàng)省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。2002年，被浙江師范大學(xué)降150分破格錄取進(jìn)人文學(xué)院，學(xué)校對(duì)她寄予了很高期望，但她進(jìn)校后表現(xiàn)平平，文學(xué)才華也沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)。2006年畢業(yè)后，她回到了家鄉(xiāng)的縣教育局。
而另一些不起眼的學(xué)生，反倒“冒”了出來(lái)。就在同一個(gè)學(xué)院，一名正常招錄的女學(xué)生，在校期間出版了3部小說(shuō)，畢業(yè)后成了一名網(wǎng)絡(luò)作家。
有專(zhuān)家認(rèn)為，這兩名女生的遭遇，也折射出一個(gè)高校人才選拔和培養(yǎng)機(jī)制上的重要話(huà)題。一方面，“偏才”的選拔存在著一定的“風(fēng)險(xiǎn)”，一些在高中階段表現(xiàn)出來(lái)的特長(zhǎng)或潛能，有可能因各種因素，在大學(xué)甚至之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間都難以顯現(xiàn)，一些“偏才”甚至?xí)瘛靶r(shí)了了，大未必佳”的方仲永那樣“泯然眾人矣”。另一方面，在自主招生改革的道路上，又要允許這樣的“偶發(fā)案例”存在。在杜絕招生腐敗的前提下，這也是教育改革難以避免的一項(xiàng)探索成本。
“對(duì)青少年期間表現(xiàn)出來(lái)的特殊才華，社會(huì)與學(xué)校應(yīng)注意愛(ài)惜和培養(yǎng)，但更需以平常心對(duì)待?！鄙轿鞔髮W(xué)初民學(xué)院院長(zhǎng)管曉剛呼吁，“孫見(jiàn)坤備受矚目和目前的學(xué)術(shù)大環(huán)境有關(guān)。如果文史哲這些冷門(mén)領(lǐng)域多一些溫暖，大家可能就不會(huì)驚詫于一名高中生在國(guó)學(xué)領(lǐng)域的素養(yǎng)和潛力了?！彼嵝颜f(shuō)，被媒體“炒紅”的偏才，對(duì)自己更需清醒認(rèn)識(shí)。如何充分利用專(zhuān)長(zhǎng)去規(guī)劃人生、實(shí)現(xiàn)大學(xué)里真正意義上的飛躍，至關(guān)重要，“要知道，人生是一場(chǎng)長(zhǎng)跑”。
孫見(jiàn)坤，在今年復(fù)旦大學(xué)自主招生中，其突出的國(guó)學(xué)素養(yǎng)被多名教授看好，并力薦復(fù)旦破格招取。但終因高考分?jǐn)?shù)不足，陜西省招辦不予提檔，終投檔至山西大學(xué)法學(xué)院。
孫見(jiàn)坤的遭遇引發(fā)了諸多爭(zhēng)議。近年來(lái)，有類(lèi)似遭遇的學(xué)生不少。隨著自主招生改革的深入，大學(xué)該如何培養(yǎng)偏才，偏才怎樣成才，也進(jìn)入社會(huì)視野。
偏才的“非典型大學(xué)生活”
“轉(zhuǎn)型”成為主要任務(wù)
蔣方舟，知名少年作家。2008年，清華大學(xué)降60分將她錄取到新聞與傳播學(xué)院。作為一名大三學(xué)生，“作家蔣方舟”經(jīng)常還以名人身份參加快樂(lè)男聲、電影首映式等各類(lèi)社會(huì)活動(dòng)。
但蔣方舟堅(jiān)持認(rèn)為自己和別人的大學(xué)生活“沒(méi)什么不同”?！昂芏嗬蠋煾静恢烙形疫@么個(gè)人。知道的，頂多點(diǎn)名時(shí)喊一句"那個(gè)湖北籍的美少女作家來(lái)了沒(méi)有"，戲謔一下?！睂?duì)這種狀況，蔣方舟比較滿(mǎn)意。
雖然文學(xué)才華突出，蔣方舟也得和其他同學(xué)一樣，面對(duì)高數(shù)、物理等理科基礎(chǔ)課。對(duì)這些課程，她有些吃力，但并不排斥，她說(shuō)，自己的夢(mèng)想是跳出“文藝圈”，做一個(gè)“公共知識(shí)分子”，而大學(xué)4年，是彌補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型期。
相比蔣方舟的“平淡待遇”，同是文學(xué)偏才的周海洋則感受到了一些“明星光環(huán)”。2009年，周海洋以一篇《站在黃花崗陵園的門(mén)口》的高考滿(mǎn)分作文一鳴驚人，盡管高考總分只有300多分，他終還是被三峽大學(xué)文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科正常補(bǔ)錄，在本科插班就讀。
這個(gè)大男孩進(jìn)校之日就與眾不同。學(xué)校發(fā)給周海洋兩萬(wàn)元獎(jiǎng)學(xué)金，還安排另外3個(gè)愛(ài)好古文的同學(xué)同住一間寢室，并時(shí)常安排他出席社會(huì)活動(dòng)。不過(guò)，周海洋自己倒很注意低調(diào)。其實(shí)，除了古文外，周海洋也對(duì)自然科學(xué)、計(jì)算機(jī)知識(shí)有濃厚的興趣。
他的老師、吳衛(wèi)華教授說(shuō)他“在古體詩(shī)詞創(chuàng)作上有一定天賦”，但“對(duì)于文學(xué)來(lái)說(shuō)，思想深度、思維方式和思想品質(zhì)更重要”。他說(shuō)，周海洋還需要進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，才能走得更遠(yuǎn)。
一視同仁還是特殊培養(yǎng)？
偏才和學(xué)校應(yīng)“良性互動(dòng)”
對(duì)偏才的培養(yǎng)，大學(xué)各有不同。
三峽大學(xué)對(duì)周海洋實(shí)施了“特殊政策”：學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立導(dǎo)師組，為他制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案。每個(gè)階段，安排一名老師與他面對(duì)面交流，一對(duì)一指導(dǎo)。推行這種方法的還有四川大學(xué)，學(xué)校規(guī)定對(duì)“特殊興趣和特殊專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)生”可優(yōu)先錄取，并設(shè)立培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)基金，配備專(zhuān)門(mén)導(dǎo)師，用非傳統(tǒng)的方式來(lái)培養(yǎng)和考核。
也有許多學(xué)校不同意上述做法。有高校教師認(rèn)為，如果學(xué)校針對(duì)單個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，培養(yǎng)成本實(shí)在太高，“不能以偏才的名義破壞教育公平”。
北京大學(xué)采取了另一種方式：對(duì)每年通過(guò)自主招生、高考降分、競(jìng)賽等渠道招錄的偏才實(shí)施“冷處理”?！八^"偏才"，只是具備某方面特長(zhǎng)或表現(xiàn)出某方面潛力的普通學(xué)生，還稱(chēng)不上是"人才"。”北大教務(wù)部一名負(fù)責(zé)人表示，北大所有課程和學(xué)業(yè)安排都按正常教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，“大學(xué)本身已經(jīng)給他們提供了很好的空間和平臺(tái)?！?BR> 武漢大學(xué)的做法是第三種類(lèi)型：不給單個(gè)學(xué)生量身定制教育方案，但會(huì)給這些學(xué)生創(chuàng)造較好的專(zhuān)才發(fā)展空間。在新聞學(xué)院謝雅維老師看來(lái)，“偏才和學(xué)校的關(guān)系應(yīng)良性互動(dòng)。學(xué)校把他們招進(jìn)來(lái)要用心培養(yǎng)，學(xué)生也應(yīng)珍惜大學(xué)資源和平臺(tái)”。
有教育專(zhuān)家表示，大學(xué)可以寬進(jìn)嚴(yán)出，通過(guò)“開(kāi)偏門(mén)”，提供更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)入校園，但學(xué)生能不能成為合格的畢業(yè)生，成為社會(huì)需要的人才，只有踏實(shí)求學(xué)，沒(méi)有“偏路”可尋。
明星光環(huán)并非命運(yùn)“好望角”
社會(huì)和偏才皆需“平常心”
對(duì)大眾來(lái)說(shuō)，偏才學(xué)子的出現(xiàn)，在某種程度上來(lái)源于媒體的放大。每年的高考季，各路媒體都會(huì)報(bào)道一批偏才。從2001年的韓寒、蔣昕捷到今年的孫見(jiàn)坤、王云飛，一路“明星制造”。而通過(guò)高考、作品出版、作文大賽而驟得大名的偏才，更是不勝枚舉。
但發(fā)生在浙江師范大學(xué)的一個(gè)個(gè)案，值得深思。一位曾被視為“女韓寒”的女生，早在高二時(shí)，其作品就獲得多項(xiàng)省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。2002年，被浙江師范大學(xué)降150分破格錄取進(jìn)人文學(xué)院，學(xué)校對(duì)她寄予了很高期望，但她進(jìn)校后表現(xiàn)平平，文學(xué)才華也沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)。2006年畢業(yè)后，她回到了家鄉(xiāng)的縣教育局。
而另一些不起眼的學(xué)生，反倒“冒”了出來(lái)。就在同一個(gè)學(xué)院，一名正常招錄的女學(xué)生，在校期間出版了3部小說(shuō)，畢業(yè)后成了一名網(wǎng)絡(luò)作家。
有專(zhuān)家認(rèn)為，這兩名女生的遭遇，也折射出一個(gè)高校人才選拔和培養(yǎng)機(jī)制上的重要話(huà)題。一方面，“偏才”的選拔存在著一定的“風(fēng)險(xiǎn)”，一些在高中階段表現(xiàn)出來(lái)的特長(zhǎng)或潛能，有可能因各種因素，在大學(xué)甚至之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間都難以顯現(xiàn)，一些“偏才”甚至?xí)瘛靶r(shí)了了，大未必佳”的方仲永那樣“泯然眾人矣”。另一方面，在自主招生改革的道路上，又要允許這樣的“偶發(fā)案例”存在。在杜絕招生腐敗的前提下，這也是教育改革難以避免的一項(xiàng)探索成本。
“對(duì)青少年期間表現(xiàn)出來(lái)的特殊才華，社會(huì)與學(xué)校應(yīng)注意愛(ài)惜和培養(yǎng)，但更需以平常心對(duì)待?！鄙轿鞔髮W(xué)初民學(xué)院院長(zhǎng)管曉剛呼吁，“孫見(jiàn)坤備受矚目和目前的學(xué)術(shù)大環(huán)境有關(guān)。如果文史哲這些冷門(mén)領(lǐng)域多一些溫暖，大家可能就不會(huì)驚詫于一名高中生在國(guó)學(xué)領(lǐng)域的素養(yǎng)和潛力了?！彼嵝颜f(shuō)，被媒體“炒紅”的偏才，對(duì)自己更需清醒認(rèn)識(shí)。如何充分利用專(zhuān)長(zhǎng)去規(guī)劃人生、實(shí)現(xiàn)大學(xué)里真正意義上的飛躍，至關(guān)重要，“要知道，人生是一場(chǎng)長(zhǎng)跑”。