唐詩宋詞、算術等“小學化”內容今后幼兒園不能教了！記者昨日從省教育廳召開的“學前教育與職業(yè)教育專題研究班”上獲悉，江蘇將出臺“幼兒教學標準”，還孩子們一個快樂的童年。省教育廳相關負責人表示，江蘇將在2012年底解決“入園難”，鼓勵有條件的地區(qū)試行免費一年學前教育。（《揚子晚報》 4月19日）
一句“別讓孩子輸在起跑線上”的號令，讓公眾的起跑線意識過度強化。于是，幼兒園也不得不迎合家長的需要。應試教育體制之下的學習方法提前灌給孩子，不但模擬小學課堂的授課方法，每天布置作業(yè)，甚至還要進行大大小小的考試。幼兒園并不是小學一年級的延伸,要懂得“順自然，展個性”?；乜从變航逃臍v史，從初光緒年間頒布的《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》，到2001年為推動幼兒園實施素質教育，教育部頒布了《幼兒園教育指導綱要(試行)》。幼兒教育的目的始終在強調幼兒身心的正常發(fā)育。取消唐詩宋詞、算術等“小學化”內容是對幼兒教育的以一種正確認識，是遵循幼兒認知、成長的規(guī)律的。
但正如部分家長擔心的，不學識字不學算術，孩子是很快樂，但這可能會影響到幼升小，影響以后的小學教育。雖然教育行政主管部門是嚴格禁止學校組織小學入學考試的。但不少民辦小學及少數公辦小學仍保留入學考試。退回來想，“入學考試”的舉辦也并非毫無道理，其目的無非是想選擇適應小學教育的學生入學。如果幼兒教育單純的讓孩子“玩”，也許身心是保證健康了，但是其是否能很快地適應小學的應試教學呢？由于幼兒園教育和小學教育在教學目的、教育要求等方面存在很大差異，許多剛入小學的兒童不能較好地適應小學的學習生活，這種不適應直接影響著孩子的學習興趣和學習質量，阻礙了孩子今后的學習。而且不少地區(qū)早已取消了學前班制度，如北京在2006年4月就出臺了《關于取消小學附設學前班的通知》的文件，逐漸取消小學附設的學前班。也就是說，離開幼兒園，就將直接步入小學一年級的正規(guī)化教育。
一方面禁教唐詩算術，一方面緊接正規(guī)教育，這就突顯了幼兒教育與小學教育之間的銜接問題。規(guī)劃幼兒教學標準，必須建立在保證幼小正常銜接的基礎上。當然，解決這一問題必須家庭、幼兒園、小學等教育機構共同給力，正如《幼兒園教育指導綱要》強調的“幼兒同應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”
“禁教唐詩算術”值得一試，但我們必須正視幼小銜接問題！
一句“別讓孩子輸在起跑線上”的號令，讓公眾的起跑線意識過度強化。于是，幼兒園也不得不迎合家長的需要。應試教育體制之下的學習方法提前灌給孩子，不但模擬小學課堂的授課方法，每天布置作業(yè)，甚至還要進行大大小小的考試。幼兒園并不是小學一年級的延伸,要懂得“順自然，展個性”?；乜从變航逃臍v史，從初光緒年間頒布的《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》，到2001年為推動幼兒園實施素質教育，教育部頒布了《幼兒園教育指導綱要(試行)》。幼兒教育的目的始終在強調幼兒身心的正常發(fā)育。取消唐詩宋詞、算術等“小學化”內容是對幼兒教育的以一種正確認識，是遵循幼兒認知、成長的規(guī)律的。
但正如部分家長擔心的，不學識字不學算術，孩子是很快樂，但這可能會影響到幼升小，影響以后的小學教育。雖然教育行政主管部門是嚴格禁止學校組織小學入學考試的。但不少民辦小學及少數公辦小學仍保留入學考試。退回來想，“入學考試”的舉辦也并非毫無道理，其目的無非是想選擇適應小學教育的學生入學。如果幼兒教育單純的讓孩子“玩”，也許身心是保證健康了，但是其是否能很快地適應小學的應試教學呢？由于幼兒園教育和小學教育在教學目的、教育要求等方面存在很大差異，許多剛入小學的兒童不能較好地適應小學的學習生活，這種不適應直接影響著孩子的學習興趣和學習質量，阻礙了孩子今后的學習。而且不少地區(qū)早已取消了學前班制度，如北京在2006年4月就出臺了《關于取消小學附設學前班的通知》的文件，逐漸取消小學附設的學前班。也就是說，離開幼兒園，就將直接步入小學一年級的正規(guī)化教育。
一方面禁教唐詩算術，一方面緊接正規(guī)教育，這就突顯了幼兒教育與小學教育之間的銜接問題。規(guī)劃幼兒教學標準，必須建立在保證幼小正常銜接的基礎上。當然，解決這一問題必須家庭、幼兒園、小學等教育機構共同給力，正如《幼兒園教育指導綱要》強調的“幼兒同應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”
“禁教唐詩算術”值得一試，但我們必須正視幼小銜接問題！