新版的物理課本，給人以耳目一新，圖文并茂的感覺，書中引入大量的插圖和照片，除了有美化版面的作用外，更多的是注重與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，起著文字描述所無法替代的作用．
例如：人教版物理第一冊(cè)，封面上晶瑩透澈水珠的特寫照片，構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)，運(yùn)用了攝影技術(shù)上的黃金分割原理，水珠的位置處于照片的視覺中心，其次通過虛實(shí)對(duì)比的手法，虛化背景，突出地表現(xiàn)了主題水珠，給人以美的視覺享受，可謂上等佳作，值得指出的是水珠的拍攝用光講究，在逆光的照射下，水珠晶圓，晶瑩透澈，有很強(qiáng)的立體感．
封面上水珠照片，除了具有一定的藝術(shù)性和觀賞性外，更多的是納入了一些科學(xué)信息和物理知識(shí)，試分析如下：
1．晶瑩的水珠折射出縮小、倒立花朵的實(shí)像演繹了一個(gè)重要的物理現(xiàn)象，光的折射和成像原理，在這里水珠的凸面起著凸透鏡的作用．
2．彎曲的花莖又涵蓋了另外一個(gè)物理現(xiàn)象重力，在重力的作用下，向上伸展的花莖，由于受來自地球引力的作用和承受莖部頂端花朵的重力，而向下彎曲，進(jìn)一步地驗(yàn)證了重力的方向是豎直向下的．
3．照片上濃艷色彩的產(chǎn)生，來源于物體花卉：太陽光光譜反射的選擇，吸收和透射，照片上的黃綠色和其它顏色是選擇反射，白色對(duì)光譜全反射，黑色對(duì)太陽光譜全吸收，晶瑩水珠的成像，光大部分折射和小部分反射．這正如《物理》課本第一冊(cè)P94所指出“光射到物體上，一部分光被物體反射，一部分光被物體吸收，如果物體是透明的，還有一部分光透過物體，不同的物體，對(duì)不同的色光的反射、吸收和透射的情況不同，因此呈現(xiàn)不同的顏色”．
4．花莖上水珠的位置在花莖下面，呈現(xiàn)向下滴的趨勢，說明水珠有受到重力的作用．水珠表面晶圓，揭示了水分子表面張力的存在，在水分子表面張力的作用下，水珠表面收縮成球面．
5．如果我們有興趣對(duì)水珠在花莖上的分布作進(jìn)一步的探索，我們可以發(fā)現(xiàn)彎曲的花莖為什么只在它的頂端留住了水珠．從圖片上我們可以看到花莖上左右兩邊的水珠都略有變形，呈現(xiàn)出向左和向右作曲線運(yùn)動(dòng)（圓周運(yùn)動(dòng)）的趨勢，如果對(duì)水珠作受力分析，顯而易見的是水珠重力的分力與水珠與花莖接觸面產(chǎn)生的大靜摩擦力達(dá)到靜態(tài)的平衡．
6．從照片上水珠凸面對(duì)花朵的成像與照相機(jī)凸透鏡對(duì)花朵成像的不同，又進(jìn)一步印證了凸透鏡的成像條件是與焦距、物距、像距有關(guān)的，可進(jìn)一步用成像公式表達(dá)。
綜上所述，一張照片所涵蓋的信息和科學(xué)知識(shí)的容量是很廣泛的，在信息社會(huì)發(fā)展和普及的今天，人們關(guān)注的不只是科學(xué)知識(shí)獲得的廣度和深度，更多的是注重獲得知識(shí)的快捷程度，資料表明：“同一樣的事物若用文字讓人認(rèn)識(shí)需要十秒鐘，改用圖畫需要五秒半，而用照片就只需要三至四秒，可見攝影圖象的出現(xiàn)大大加快了科學(xué)信息的傳播和交流．”
新版的《物理》教科書較多采用大量的圖片，可以看出編者的匠心獨(dú)到和編輯能力的信息化．這正如課本封底說明所提示的：“水珠的作用相當(dāng)于凸透鏡，通過水珠可以看到另一朵花的像，這些像是實(shí)像還是虛像”，編者的巧妙設(shè)疑和點(diǎn)睛之筆將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣．追求結(jié)論的產(chǎn)生，又將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．
無庸置疑，新教材的編輯上較之以往更注重知識(shí)的趣味性和科學(xué)性的統(tǒng)一，理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，更走近和貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的需求．充分體現(xiàn)了新教材更加有利于貫徹黨和國家的教育方針和素質(zhì)教育的進(jìn)行，更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高．
應(yīng)該指出的：從讀懂教材，到圖解照片獲得知識(shí)，是教育教學(xué)的一個(gè)新的突破和飛躍，學(xué)生們從能知知識(shí)到能見知識(shí)，借助照片的圖解，學(xué)生獲得知識(shí)的有效途徑拓寬了，學(xué)習(xí)的方法更加快捷、直觀、形象和高效．這將更有利教學(xué)教研的進(jìn)行．
現(xiàn)在的科學(xué)研究離不開文字，更不可缺少圖片．初中物理的教學(xué)同樣也離不開圖片．圖解照片是小學(xué)生看圖說話，認(rèn)知知識(shí)，學(xué)習(xí)方法的一種延伸，有利于初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的銜接和提高，是初中教學(xué)必不可少的一種有效手段，體現(xiàn)了當(dāng)今教學(xué)目的的創(chuàng)新意識(shí)．
例如：人教版物理第一冊(cè)，封面上晶瑩透澈水珠的特寫照片，構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)，運(yùn)用了攝影技術(shù)上的黃金分割原理，水珠的位置處于照片的視覺中心，其次通過虛實(shí)對(duì)比的手法，虛化背景，突出地表現(xiàn)了主題水珠，給人以美的視覺享受，可謂上等佳作，值得指出的是水珠的拍攝用光講究，在逆光的照射下，水珠晶圓，晶瑩透澈，有很強(qiáng)的立體感．
封面上水珠照片，除了具有一定的藝術(shù)性和觀賞性外，更多的是納入了一些科學(xué)信息和物理知識(shí)，試分析如下：
1．晶瑩的水珠折射出縮小、倒立花朵的實(shí)像演繹了一個(gè)重要的物理現(xiàn)象，光的折射和成像原理，在這里水珠的凸面起著凸透鏡的作用．
2．彎曲的花莖又涵蓋了另外一個(gè)物理現(xiàn)象重力，在重力的作用下，向上伸展的花莖，由于受來自地球引力的作用和承受莖部頂端花朵的重力，而向下彎曲，進(jìn)一步地驗(yàn)證了重力的方向是豎直向下的．
3．照片上濃艷色彩的產(chǎn)生，來源于物體花卉：太陽光光譜反射的選擇，吸收和透射，照片上的黃綠色和其它顏色是選擇反射，白色對(duì)光譜全反射，黑色對(duì)太陽光譜全吸收，晶瑩水珠的成像，光大部分折射和小部分反射．這正如《物理》課本第一冊(cè)P94所指出“光射到物體上，一部分光被物體反射，一部分光被物體吸收，如果物體是透明的，還有一部分光透過物體，不同的物體，對(duì)不同的色光的反射、吸收和透射的情況不同，因此呈現(xiàn)不同的顏色”．
4．花莖上水珠的位置在花莖下面，呈現(xiàn)向下滴的趨勢，說明水珠有受到重力的作用．水珠表面晶圓，揭示了水分子表面張力的存在，在水分子表面張力的作用下，水珠表面收縮成球面．
5．如果我們有興趣對(duì)水珠在花莖上的分布作進(jìn)一步的探索，我們可以發(fā)現(xiàn)彎曲的花莖為什么只在它的頂端留住了水珠．從圖片上我們可以看到花莖上左右兩邊的水珠都略有變形，呈現(xiàn)出向左和向右作曲線運(yùn)動(dòng)（圓周運(yùn)動(dòng)）的趨勢，如果對(duì)水珠作受力分析，顯而易見的是水珠重力的分力與水珠與花莖接觸面產(chǎn)生的大靜摩擦力達(dá)到靜態(tài)的平衡．
6．從照片上水珠凸面對(duì)花朵的成像與照相機(jī)凸透鏡對(duì)花朵成像的不同，又進(jìn)一步印證了凸透鏡的成像條件是與焦距、物距、像距有關(guān)的，可進(jìn)一步用成像公式表達(dá)。
綜上所述，一張照片所涵蓋的信息和科學(xué)知識(shí)的容量是很廣泛的，在信息社會(huì)發(fā)展和普及的今天，人們關(guān)注的不只是科學(xué)知識(shí)獲得的廣度和深度，更多的是注重獲得知識(shí)的快捷程度，資料表明：“同一樣的事物若用文字讓人認(rèn)識(shí)需要十秒鐘，改用圖畫需要五秒半，而用照片就只需要三至四秒，可見攝影圖象的出現(xiàn)大大加快了科學(xué)信息的傳播和交流．”
新版的《物理》教科書較多采用大量的圖片，可以看出編者的匠心獨(dú)到和編輯能力的信息化．這正如課本封底說明所提示的：“水珠的作用相當(dāng)于凸透鏡，通過水珠可以看到另一朵花的像，這些像是實(shí)像還是虛像”，編者的巧妙設(shè)疑和點(diǎn)睛之筆將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣．追求結(jié)論的產(chǎn)生，又將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．
無庸置疑，新教材的編輯上較之以往更注重知識(shí)的趣味性和科學(xué)性的統(tǒng)一，理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，更走近和貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的需求．充分體現(xiàn)了新教材更加有利于貫徹黨和國家的教育方針和素質(zhì)教育的進(jìn)行，更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高．
應(yīng)該指出的：從讀懂教材，到圖解照片獲得知識(shí)，是教育教學(xué)的一個(gè)新的突破和飛躍，學(xué)生們從能知知識(shí)到能見知識(shí)，借助照片的圖解，學(xué)生獲得知識(shí)的有效途徑拓寬了，學(xué)習(xí)的方法更加快捷、直觀、形象和高效．這將更有利教學(xué)教研的進(jìn)行．
現(xiàn)在的科學(xué)研究離不開文字，更不可缺少圖片．初中物理的教學(xué)同樣也離不開圖片．圖解照片是小學(xué)生看圖說話，認(rèn)知知識(shí)，學(xué)習(xí)方法的一種延伸，有利于初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的銜接和提高，是初中教學(xué)必不可少的一種有效手段，體現(xiàn)了當(dāng)今教學(xué)目的的創(chuàng)新意識(shí)．