物理實驗教學不同于概念課教學，實驗課教學不僅要求學生能掌握物理規(guī)律，更重要的在于培養(yǎng)學生實踐能力，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。作為一名物理教師，在教授學生物理知識過程中，如能正確的演示和指導學生實驗，不僅能激發(fā)學生求知欲望，促進學生掌握知識、運用知識，還可以培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度，所以實驗教學是物理教學中一個必不可少，而且相當重要的環(huán)節(jié)。本人就二十年來的教學實驗經(jīng)驗積累，提幾點建議和看法，以供大家作參考。我認為一堂完整的物理實驗課，應注意以下幾個環(huán)節(jié)：
一、看
所謂“看”即“觀察和了解”，是所有實驗的第一環(huán)節(jié)，包括對實驗器材的選取，器材的使用規(guī)則，器材的使用范圍，以及器材的精確度等，要有一個詳盡的了解，例如刻度尺、溫度計、彈簧測力計、量筒、電流表、電壓表、滑動變阻器、電能表等基本測量工具的使用。
二、調(diào)
即“調(diào)整或調(diào)節(jié)”，它是進行實驗的一個準備階段，調(diào)整或調(diào)節(jié)的正確與否對實驗的成功有決定性的作用。對部分需要“調(diào)”的實驗儀器，應注重怎樣正確的“調(diào)”。例如彈簧測力計、托盤天平、杠桿、體溫計、電流表、電壓表在使用的時候都需要認真的調(diào)。
三、設
所謂“設”就是“設計”，就是要根據(jù)實驗的要求，認真思考合理的實驗原理和方法，還要根據(jù)學生的學習情況、知識儲備、動手操作能力以及學校器材的實際。設計合理的實驗，還要考慮安全性、操作性和可行性。如研究決定滑動摩擦力因素的實驗設計、測電阻的設計、測浮力的實驗等等。
四、做
“做”，即做實驗，它是學生實際動手操作參與實踐的具體過程。每一種儀器，都有它的使用規(guī)則和要求，我們應嚴格地按照它的規(guī)則要求進行操作。特別是在做一些帶危險性的或損壞性的實驗時，應先通過教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。如有關(guān)表的使用，安全用電方面的實驗、水的沸騰實驗、托里拆利實驗等等。
五、記
即在實驗中，正確的讀取和記錄數(shù)據(jù)，它包括：讀取的姿勢（例：刻度尺數(shù)值的讀取時，眼睛應水平垂直或豎直垂直刻度）；讀取的方法（讀到分度值的下一位）和準確的記錄（數(shù)字與單位要準確）。這一步很重要，因為學生往往在實驗的時候光記得做實驗，覺得做實驗很有趣，很好玩，只管做，這時候往往忘記了記錄數(shù)據(jù)，這個習慣相當?shù)牟缓茫o后面的進一步研究造成了不少的麻煩，影響課堂效率，甚至影響實驗的結(jié)論。
六、合
“合”即“合作”。即在實驗結(jié)束后要注意和其他人或者其他小組進行交流和合作，發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒他人的長處，并進行改正。有主動與他人合作精神，敢于懷疑別人，也勇于放棄和修正自己的錯誤觀點，有探索追求結(jié)果欲望。這一步在每一個實驗中都很重要，尤其在新課改的今天更顯得重要，它可以培養(yǎng)學生的合作精神、謙虛謹慎的態(tài)度。
七、析
對于記錄的數(shù)據(jù)由于操作者不同，實驗器材不同，操作方法不同等因素，可能導致同一實驗結(jié)果的不同。我們應及時加以總結(jié)和分析。幫助學生分析哪些是錯誤導致的結(jié)果，哪些是誤差造成的原因，與學生共同探求對實驗器材和實驗方法的改進，進一步激發(fā)學生學習興趣，拓寬他們的思維。例：做動滑輪可以省一半力的實驗過程中，實驗的結(jié)果與理論的數(shù)值存在偏大的現(xiàn)象，我們應幫助學生指出，這并不是錯誤實驗的原因，而是由于摩擦力存在的導致的結(jié)果，為了使實驗結(jié)果更趨于理想，我們應想辦法，減少摩擦。
八、理
實驗器材的適當選取，實驗過程的正確操作，實驗數(shù)據(jù)的準確讀取，記錄和分析，并不意味著實驗的完整結(jié)束。實驗后器材的歸類、整理是各類實驗的掃尾工作，也是一個不可忽視的工作，它可以培養(yǎng)學生愛護儀器的習慣及有始有終的科學態(tài)度。
總之，實驗教學在新課改的今天，不僅要體現(xiàn)它的規(guī)范性、嚴肅性，更要體現(xiàn)它的創(chuàng)造性、民主性、主體性、開放性、實踐性。而作為新課改下的物理教師只有注意這幾個環(huán)節(jié)，才能使自己在物理實驗教學中做到得心應手，運用自如，也才能使學生所做實驗及相關(guān)知識熟練掌握。既能使老師輕松教學，又能使學生愉快接受，從而使物理實驗教學收到良好的效果。
一、看
所謂“看”即“觀察和了解”，是所有實驗的第一環(huán)節(jié)，包括對實驗器材的選取，器材的使用規(guī)則，器材的使用范圍，以及器材的精確度等，要有一個詳盡的了解，例如刻度尺、溫度計、彈簧測力計、量筒、電流表、電壓表、滑動變阻器、電能表等基本測量工具的使用。
二、調(diào)
即“調(diào)整或調(diào)節(jié)”，它是進行實驗的一個準備階段，調(diào)整或調(diào)節(jié)的正確與否對實驗的成功有決定性的作用。對部分需要“調(diào)”的實驗儀器，應注重怎樣正確的“調(diào)”。例如彈簧測力計、托盤天平、杠桿、體溫計、電流表、電壓表在使用的時候都需要認真的調(diào)。
三、設
所謂“設”就是“設計”，就是要根據(jù)實驗的要求，認真思考合理的實驗原理和方法，還要根據(jù)學生的學習情況、知識儲備、動手操作能力以及學校器材的實際。設計合理的實驗，還要考慮安全性、操作性和可行性。如研究決定滑動摩擦力因素的實驗設計、測電阻的設計、測浮力的實驗等等。
四、做
“做”，即做實驗，它是學生實際動手操作參與實踐的具體過程。每一種儀器，都有它的使用規(guī)則和要求，我們應嚴格地按照它的規(guī)則要求進行操作。特別是在做一些帶危險性的或損壞性的實驗時，應先通過教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。如有關(guān)表的使用，安全用電方面的實驗、水的沸騰實驗、托里拆利實驗等等。
五、記
即在實驗中，正確的讀取和記錄數(shù)據(jù)，它包括：讀取的姿勢（例：刻度尺數(shù)值的讀取時，眼睛應水平垂直或豎直垂直刻度）；讀取的方法（讀到分度值的下一位）和準確的記錄（數(shù)字與單位要準確）。這一步很重要，因為學生往往在實驗的時候光記得做實驗，覺得做實驗很有趣，很好玩，只管做，這時候往往忘記了記錄數(shù)據(jù)，這個習慣相當?shù)牟缓茫o后面的進一步研究造成了不少的麻煩，影響課堂效率，甚至影響實驗的結(jié)論。
六、合
“合”即“合作”。即在實驗結(jié)束后要注意和其他人或者其他小組進行交流和合作，發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒他人的長處，并進行改正。有主動與他人合作精神，敢于懷疑別人，也勇于放棄和修正自己的錯誤觀點，有探索追求結(jié)果欲望。這一步在每一個實驗中都很重要，尤其在新課改的今天更顯得重要，它可以培養(yǎng)學生的合作精神、謙虛謹慎的態(tài)度。
七、析
對于記錄的數(shù)據(jù)由于操作者不同，實驗器材不同，操作方法不同等因素，可能導致同一實驗結(jié)果的不同。我們應及時加以總結(jié)和分析。幫助學生分析哪些是錯誤導致的結(jié)果，哪些是誤差造成的原因，與學生共同探求對實驗器材和實驗方法的改進，進一步激發(fā)學生學習興趣，拓寬他們的思維。例：做動滑輪可以省一半力的實驗過程中，實驗的結(jié)果與理論的數(shù)值存在偏大的現(xiàn)象，我們應幫助學生指出，這并不是錯誤實驗的原因，而是由于摩擦力存在的導致的結(jié)果，為了使實驗結(jié)果更趨于理想，我們應想辦法，減少摩擦。
八、理
實驗器材的適當選取，實驗過程的正確操作，實驗數(shù)據(jù)的準確讀取，記錄和分析，并不意味著實驗的完整結(jié)束。實驗后器材的歸類、整理是各類實驗的掃尾工作，也是一個不可忽視的工作，它可以培養(yǎng)學生愛護儀器的習慣及有始有終的科學態(tài)度。
總之，實驗教學在新課改的今天，不僅要體現(xiàn)它的規(guī)范性、嚴肅性，更要體現(xiàn)它的創(chuàng)造性、民主性、主體性、開放性、實踐性。而作為新課改下的物理教師只有注意這幾個環(huán)節(jié)，才能使自己在物理實驗教學中做到得心應手，運用自如，也才能使學生所做實驗及相關(guān)知識熟練掌握。既能使老師輕松教學，又能使學生愉快接受，從而使物理實驗教學收到良好的效果。