說明：2011安徽省級示范高中高三大聯考新材料作文“撇捺人生”導寫與模擬評閱
【金題回放】
閱讀下面的文字，根據要求作文。(60分)
有一副對聯，上聯是“若不撇開終是苦”，下聯是“各能捺住就成名”，橫批“撇捺人生”?！叭簟弊秩绻幌蜃笃簿褪恰翱唷弊郑案鳌弊秩绻馨涯且晦嘧兂梢稽c就是“名”字，一撇一捺即“人”字。
這副對聯所蘊涵的人生哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯想，根據你的思考或者聯想寫一篇文章，不少于800字。
注意：①立意自定;②文體自選;③書寫規(guī)范，正確使用標點符號;④每一個錯別字扣1分，重復不計;⑤不要套作，不得抄襲。
【寫作指津】
這是一個二元關系命題。材料主要圍繞“撇”和“捺”展開。寫好本題的關鍵是要深入思考，細化認識。
首先，我們要明確“撇”和“捺”是對立統一的辯證關系，既要放得開，又要收得住;既要學會放棄，又要懂得堅守，這樣才能做一個真正意義上的人!只“撇”不“捺”，為人就沒有原則，沒有分寸;只“捺”不“撇”，視野則會狹窄?！捌病焙汀稗唷被ハ鄰浹a，互為支撐，相輔相成，缺一不可，否則就不是一個完整的“人”。
其次，我們還得對“撇”和“捺”的關系進行深入的思考：為什么“撇開了，就能捺得住”?“撇不開”，結果又如何?“捺不住”又如何?這樣一一反問，結果不言自明。
審讀對聯可知，撇開的是人生的誘惑，捺住的是寂寞、清苦、磨難等。寫作范圍可以談古論今，材料既可以選擇名人故事，也可以講述自己的經歷。文體選擇上比較自由，素材掌握多的同學可以寫議論文、議論性散文，敘述功底好的同學可以寫記敘文。但無論選擇何種文體，都應該從“撇”和“捺”兩個方面加以論述、記敘。
【閱卷手記】
作為安徽省的高考模擬考試作文題，這個題目比較契合往年的命題思路。材料本身議論性比較強，很多考生都選擇了議論文這一文體。大部分考生能扣住材料進行審題，但文章所用的材料不夠豐富、新穎，語言表達沒有文采。當然，大的問題是偏題、跑題。具體表現在：
1.“審題”偏差，不全面。
有的考生只寫“撇得開”，卻沒有顧及到“捺得住”;或者只寫了“捺得住”，疏忽了“撇得開”，都沒能做到全面辯證分析。材料的關鍵是“撇”“捺”二字，有的同學不解其意或不完全解其意，內容流于片面，甚至對材料的內容只字不提。有一篇作文的題目是《讓放棄打開心靈之窗》，顯而易見，文章的中心論點是“放棄”，是“撇”，這樣的論點只抓住了材料的一半。
2.論據材料陳舊，不夠充實、有效。
一篇議論文是否成功，在很大程度上取決于論據的選擇、剪裁和分析。從閱卷現場來看，很多考生在引用材料時，都能馳騁上下幾千年，聯系中外歷史，但唯獨沒有聯系個人實際，導致選擇的材料缺乏“個性”和“深度”?？忌婕暗乃夭拇蠖酁橹袊糯?，如屈原、司馬遷、李白、陶淵明、蘇軾、李清照等，素材過于陳舊。還有一些考生由于平時積累很少，只能從歷史教材甚至是政治課本中東拼西湊，或者直接將材料中的人物、事件加以擴寫或改寫，然后加上一個簡單的評價、分析，勉強湊成一篇800字的文章。還有一些考生平時看過一些好文章，積累了一些材料，可是在考場作文時只是將它們一一敘述出來，缺乏適當的評價，也就使得這些材料成了一個個擺設，彼此之間缺乏一種內在聯系，給人的感覺就是材料的簡單堆砌。
3.不會轉換話題。
通過高三高強度的作文訓練，考生接觸到很多話題作文，可是不少考生的思維習慣如旋轉的陀螺，慣性極大，不知變通。這種情況反映到考生的作文上，就表現在整篇“默寫”平時寫作練習時自己的得意之作，這些文章往往觀點鮮明，內容充實，語言流暢，意境很美，但就是不和題目要求的“撇”“捺”相聯系，全文沒有“撇”“捺”的影子，結果得分很低。其實這些同學只要稍微變通一下，想方設法將原文與話題進行對接，有效、流暢地多次出現“放棄”或者“堅守”之類的字眼，也許就能得到一個相對可觀的分數。這次閱卷中，我們發(fā)現這樣不會轉彎的文章為數較多。
4.語言不夠形象暢達。
議論文的語言要準確鮮明，生動形象。有些同學寫議論文，常擺出說大道理的架勢，將哲學原理和辯證法的術語一股腦搬出來，以求說理充分、透徹，但效果適得其反。一個道理有一千種說法，要盡量選用形象生動的說法。要顯形象生動之效，除了采用比喻、類比、事例等論證方法外，形象暢達的語言必不可少。修飾議論文的語言，要注意運用比喻、排比、對偶和反復等修辭手法，使文章形成華美流暢的動感;要注意運用假設句、反問句或整句、散句等句式，使文章增強不可辯駁的氣勢。修飾語言之功，雖不是一朝一夕可成，但只要積久成習，自然會有長進。
【金題回放】
閱讀下面的文字，根據要求作文。(60分)
有一副對聯，上聯是“若不撇開終是苦”，下聯是“各能捺住就成名”，橫批“撇捺人生”?！叭簟弊秩绻幌蜃笃簿褪恰翱唷弊郑案鳌弊秩绻馨涯且晦嘧兂梢稽c就是“名”字，一撇一捺即“人”字。
這副對聯所蘊涵的人生哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯想，根據你的思考或者聯想寫一篇文章，不少于800字。
注意：①立意自定;②文體自選;③書寫規(guī)范，正確使用標點符號;④每一個錯別字扣1分，重復不計;⑤不要套作，不得抄襲。
【寫作指津】
這是一個二元關系命題。材料主要圍繞“撇”和“捺”展開。寫好本題的關鍵是要深入思考，細化認識。
首先，我們要明確“撇”和“捺”是對立統一的辯證關系，既要放得開，又要收得住;既要學會放棄，又要懂得堅守，這樣才能做一個真正意義上的人!只“撇”不“捺”，為人就沒有原則，沒有分寸;只“捺”不“撇”，視野則會狹窄?！捌病焙汀稗唷被ハ鄰浹a，互為支撐，相輔相成，缺一不可，否則就不是一個完整的“人”。
其次，我們還得對“撇”和“捺”的關系進行深入的思考：為什么“撇開了，就能捺得住”?“撇不開”，結果又如何?“捺不住”又如何?這樣一一反問，結果不言自明。
審讀對聯可知，撇開的是人生的誘惑，捺住的是寂寞、清苦、磨難等。寫作范圍可以談古論今，材料既可以選擇名人故事，也可以講述自己的經歷。文體選擇上比較自由，素材掌握多的同學可以寫議論文、議論性散文，敘述功底好的同學可以寫記敘文。但無論選擇何種文體，都應該從“撇”和“捺”兩個方面加以論述、記敘。
【閱卷手記】
作為安徽省的高考模擬考試作文題，這個題目比較契合往年的命題思路。材料本身議論性比較強，很多考生都選擇了議論文這一文體。大部分考生能扣住材料進行審題，但文章所用的材料不夠豐富、新穎，語言表達沒有文采。當然，大的問題是偏題、跑題。具體表現在：
1.“審題”偏差，不全面。
有的考生只寫“撇得開”，卻沒有顧及到“捺得住”;或者只寫了“捺得住”，疏忽了“撇得開”，都沒能做到全面辯證分析。材料的關鍵是“撇”“捺”二字，有的同學不解其意或不完全解其意，內容流于片面，甚至對材料的內容只字不提。有一篇作文的題目是《讓放棄打開心靈之窗》，顯而易見，文章的中心論點是“放棄”，是“撇”，這樣的論點只抓住了材料的一半。
2.論據材料陳舊，不夠充實、有效。
一篇議論文是否成功，在很大程度上取決于論據的選擇、剪裁和分析。從閱卷現場來看，很多考生在引用材料時，都能馳騁上下幾千年，聯系中外歷史，但唯獨沒有聯系個人實際，導致選擇的材料缺乏“個性”和“深度”?？忌婕暗乃夭拇蠖酁橹袊糯?，如屈原、司馬遷、李白、陶淵明、蘇軾、李清照等，素材過于陳舊。還有一些考生由于平時積累很少，只能從歷史教材甚至是政治課本中東拼西湊，或者直接將材料中的人物、事件加以擴寫或改寫，然后加上一個簡單的評價、分析，勉強湊成一篇800字的文章。還有一些考生平時看過一些好文章，積累了一些材料，可是在考場作文時只是將它們一一敘述出來，缺乏適當的評價，也就使得這些材料成了一個個擺設，彼此之間缺乏一種內在聯系，給人的感覺就是材料的簡單堆砌。
3.不會轉換話題。
通過高三高強度的作文訓練，考生接觸到很多話題作文，可是不少考生的思維習慣如旋轉的陀螺，慣性極大，不知變通。這種情況反映到考生的作文上，就表現在整篇“默寫”平時寫作練習時自己的得意之作，這些文章往往觀點鮮明，內容充實，語言流暢，意境很美，但就是不和題目要求的“撇”“捺”相聯系，全文沒有“撇”“捺”的影子，結果得分很低。其實這些同學只要稍微變通一下，想方設法將原文與話題進行對接，有效、流暢地多次出現“放棄”或者“堅守”之類的字眼，也許就能得到一個相對可觀的分數。這次閱卷中，我們發(fā)現這樣不會轉彎的文章為數較多。
4.語言不夠形象暢達。
議論文的語言要準確鮮明，生動形象。有些同學寫議論文，常擺出說大道理的架勢，將哲學原理和辯證法的術語一股腦搬出來，以求說理充分、透徹，但效果適得其反。一個道理有一千種說法，要盡量選用形象生動的說法。要顯形象生動之效，除了采用比喻、類比、事例等論證方法外，形象暢達的語言必不可少。修飾議論文的語言，要注意運用比喻、排比、對偶和反復等修辭手法，使文章形成華美流暢的動感;要注意運用假設句、反問句或整句、散句等句式，使文章增強不可辯駁的氣勢。修飾語言之功，雖不是一朝一夕可成，但只要積久成習，自然會有長進。