我所任教的五年級，共67人，男31人，女36人。一的學生學習端正，有著的學習習慣，空間觀念較強。上課時都能思考，、性的學習。但從上學年的知識質量驗收的情況看，學生的的兩極分化，后進生的面，情況，本學年在抓好基礎知識教學的時，后進生的輔導和優(yōu)等生的工作，教學質量。
二、教材分析
本冊教材一共安排了11個單元。
數與代數領域一共安排了7個單元，包括“認識負數”“認識小數”“小數加法和減法”“小數乘法和除法（一）”“小數乘法和除法（二）”“找規(guī)律”和“解決問題的策略”。
空間與圖形領域一共安排了1個單元，即第十單元“統(tǒng)計”。
此外，第十一單元是本冊教材的“整理與復習”。
實踐與綜合應用領域一共安排了3次活動，包括“面積是多少”“校園的綠化面積”和“周圍的家庭”。
“認識負數”是《全日制義務教育數學課程標準》學段的要求安排的單元，主要讓學生情境認識負數，知道正、負數的讀法和寫法，知道0既正數，也負數，正數都大于0，負數都小于0。
“多邊形的面積計算”主要學生并體會圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，學生空間觀念的發(fā)展。學會解決多邊形面積計算的問題，并啟發(fā)學生自覺積累平面圖形面積計算方法的經驗，以便為學習空間與圖形領域的內容奠定基礎。
“認識小數”是在學生小數的意義，會讀寫一位小數，能一位小數的大小加、減計算的基礎上教學的。其內容包括小數的意義、讀寫、數位名稱及順序、計數及進率、性質和大小，大數目的改寫和求小數的近似數等等。這內容既是學生數概念的一環(huán)，又是學生學習小數四則計算的基礎。
“小數的加法和減法”主要學生小數加、減法的計算方法，把加法運算律從整數范圍推廣到小數，學習用計算器計算稍的小數加、減法。這內容在日常生活和生產中有著的應用，學習數學的基礎。
“找規(guī)律”安排學生簡單周期中的規(guī)律，并的規(guī)律解決簡單的問題。教學的是讓學生經歷和規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略。
“解決問題的策略”主要教學用“一一列舉”的策略解決簡單的問題，幫助學生對現實問題中關系的理解，需要解決的問題的特點靈活運用策略的意識，分析問題、解決問題的能力。
“小數乘法和除法（一）”主要教學小數與整數相乘，除數是整數的小數除法。這內容既是小數乘、除法的組成，學習和小數乘小數除數是小數的除法的基礎。
“公頃和平方千米”主要學生認識常用的土地面積公頃和平方千米。讓學生在實踐活動中體會1公頃的大小，平方米、公頃和平方千米之間的進率，學會簡單的換算。
“小數乘法和除法（二）”主要學生并小數乘小數數除以小數的計算方法，幫助學生更為完整地小數乘、除法的計算方法，增進對運算規(guī)律的理解，應用小數四則計算解決簡單問題的能力。
“統(tǒng)計”主要教學復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖，學生收集、整理和描述數據的方法，感受統(tǒng)計在生活中的應用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
面積是多少，主要學生運用平移的方法把稍的圖形轉化成簡單的、熟悉的圖形，并計算面積；用數方格的方法估計或計算不規(guī)則圖形的面積。啟發(fā)學生在活動中體會化難為易、化繁為簡的解決問題的策略，為接下來學習多邊形面積的計算作些。
校園的綠化面積，主要學生割、補等方法把稍的圖形轉化成長方形、梯形等認識的圖形，并應用公式計算面積；測量必要的數據，并計算面積；在方格紙上按要求設計圖形等。有利于學生在活動中綜合應用學過的面積公式解決問題的能力。
周圍的家庭，主要學生調查周圍家庭日常生活費用的支出情況，或主要農作物的收成情況，體會復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖的作用，收集、整理和分析數據的能力。
三、教學
認識負數：
1、主要讓學生情境認識負數，知道正、負數的讀法和寫法，知道0既正數，也負數，正數都大于0，負數都小于0。
2、使學生在現實情景中認識負數，負數的作用，感受使用負數的必要或；使學生體驗數學或生活的密切，激發(fā)學生學好數學的興趣。
3、合作或交流認識并運用負數，并能讀寫。
多邊形的面積計算：
1、使學生理解并平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及其推導過程，會運用平行四邊形、三角形、梯形的面積公式面積的計算；操作、觀察、，發(fā)展學生的空間觀念，讓學生認識轉化的思想方法，培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、概括的能力或解決問題的能力。
2、讓學生自我展示、自我激勵，體驗，在嘗試中激發(fā)求知欲，陶冶情操，培養(yǎng)學生的精神或合作精神。
3、操作和對圖形的觀察、發(fā)展空間觀念，轉化的思想方法在平行四邊形、三角形、梯形面積時的運用，培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括和解決問題的能力。
認識小數：
1、使學生能內容小數的含義，并會認、讀、寫以兩位數為主的小數；小數數位順序表，理解小數的數位；理解小數的性質，小數的性質把小數化簡或是把小數改寫成指定數位的小數；使學生能內容兩位小數的大小；能要求地運用“四舍五入法”把的整數改寫成以“萬”或“億”為的小數和求小數的近視數。
2、情景的創(chuàng)設，使學生在生活中數學問題，感受到數學在生活中的運用，激發(fā)其對數學學習的熱情。
3、合作交流，養(yǎng)成學生的合作互助意識，數學交流和數學表達能力。
小數的加減法
1、理解小數加減法的意義，讓學生自主小數加、減法的計算方法，計算的算理并能地加、減運算及混合運算；理解整數運算的定律對小數同樣適用，并會運用定律小數的簡便計算，發(fā)展學生的數感；能力使用計算器計算小數的加減法；培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
2、合作交流，養(yǎng)成學生的合作互助意識，數學交流和數學表達能力。
3、情景的創(chuàng)設，使學生在生活中數學問題，感受到小數加、減法在生活中的運用，激發(fā)其對小數學習的熱情。
找規(guī)律
1、使學生情景，并簡單周期中的排列規(guī)律，能規(guī)律某個代號表示的是物體或圖形；使學生經歷自主、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略方法優(yōu)化的過程。
2、讓學生自我展示，自我激勵，體驗，在嘗試中激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學生的精神和合作精神。
3、使學生觀察和新知，培養(yǎng)抽象思維；使學生規(guī)律的思考方法，在探究規(guī)律中培養(yǎng)學生的分析、綜合、抽象、概括的思維方法和解決問題的能力。
解決問題的策略
1、在解決簡單問題的過程中，體會用列表的方法整理信息的作用；會用列表的方法整理問題中的信息，尋找解決問題的方法。
2、創(chuàng)設生活情景，借助生動的、有序的、富有挑戰(zhàn)性的內容，使學生在解決簡單問題的過程中，體會使用列表的方法整理信息的作用，感受列表是解決問題的策略；學會用列表的方法整理簡單問題所的信息，還會列表的過程分析關系，尋找解決問題的方法；自主、動手實踐、合作交流等學習活動，使學生經歷提取信息，問題，列表整理條件，解決問題的知識獲取過程，從中培養(yǎng)學生搜集信息、整理信息、問題、分析問題、解決問題的能力，并發(fā)展的推理能力。
3、積累解決問題的經驗，解決問題的策略意識，解決問題的體驗，學好數學的自信心；在學習過程中，感受策略帶來的好處，培養(yǎng)學生學習數學的情感。
小數乘法和除法（一）
1、理解小數乘除法的意義其計算方法；；對新知識的探究，培養(yǎng)學生對信息的能力、類推能力，培養(yǎng)學生觀察、、抽象概括的能力和發(fā)散思維的能力；培養(yǎng)學生獨立探究的能力同學間合作的精神，從而自身新知的能力。
2、培養(yǎng)學生觀察、善于思考的學習習慣，滲透轉化的數學思想；使學生敢于質疑、善于探究的學習品質。
3、以學生為主體，調動學生課堂學習性和性，和同學交流合作、學習新知。
公頃和平方千米
1、在現實情境中公頃和平方千米的概念，理解的意義，之間的換算關系，及于平方米的換算關系；能用公頃和平方千米計量的面積。
2、在現實情景中認識公頃和平方千米，它們的作用，感受運用它們的需要和；培養(yǎng)學生應用數學的能力和團結協(xié)作的精神實事求是的科學。
3、情景的創(chuàng)設，使學生在生活中數學問題，感受到公頃和平方千米在生活中的運用，激發(fā)面積學習的熱情。
小數乘法和除法（二）
1、理解小數乘除法的意義，小數乘除法的計算法則，并能地計算。理解循環(huán)小數的意義、概念，知道有限小數和無限小數的區(qū)別，會用近視值表示除法中循環(huán)小數的商；能“四舍五入法”和需要，求積和商的近視數。
2、在現實情境中探究小數乘除的知識，小數乘除法的作用，感受運用小數乘除法的需要和。
3、情境的創(chuàng)設，使學生在生活中數學問題，感受到小數乘除法在生活中的運用，激發(fā)對小數乘除法學習的熱情。
統(tǒng)計
1、學會制作簡單的復式統(tǒng)計表會對統(tǒng)計表的分析，能指出統(tǒng)計表所說明的問題；認識復式條形的特點，理解單式與復式統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示的數據。
2、體會數學與生活的，認識統(tǒng)計的意義和作用，的統(tǒng)計觀念。培養(yǎng)合作學習的精神。
3、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，體會數學與生活的密切。
四、教學措施
1、學習目的性教育，挖掘學生的潛能，學生的主體作用。
2、幫助學生分配學習，教會的學習方法，激發(fā)的學習興趣。
3、學生的動手實踐活動，培養(yǎng)學生的空間觀念。
4、輔差扶優(yōu)工作，發(fā)展尖子生，后進生的學習成績。
5、多創(chuàng)設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發(fā)展學生的個性特長。
6、注意數學與生活，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。
7、給后進生和弱智生更多的與愛心，作業(yè)降低要求。
8、用的愛心去關注每學生，關注的情感生活和情緒生活，用“心”去施教。
五、教學進度
教學內容
教學時數
周次
1、認識負數
4
1
2、多邊形的面積計算
9
1——3
3、認識小數
9
3——6
4、小數加法和減法
8
6——7
5、找規(guī)律
3
8
6、解決問題的策略
4
8——9
半期考試
10
7、小數乘法和除法（一）
9
11——12
8、公頃和平方千米
3
12——13
9、小數乘法和除法（二）
14
13——16
10、統(tǒng)計
8
16——17
11、整理與復習
6
17——18
考試
19
總結
20