2011年中考即將來(lái)臨，眾多考生較多的關(guān)注中考各科的命題趨勢(shì)，那么2011年中考化學(xué)的命題趨勢(shì)又將如何呢？中考專(zhuān)家為您進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解析。
王三金：感謝大家在比較忙的周末聽(tīng)這個(gè)主題的一個(gè)講座。這個(gè)講座的內(nèi)容，以前有一個(gè)定論了，但是范老師和我，主要是我來(lái)執(zhí)筆寫(xiě)的這個(gè)東西，有一些東西確實(shí)是值得借鑒，里面有很多東西都比較有用。還有一些東西比較細(xì)化的東西，我已經(jīng)做了一些刪減，因?yàn)槲矣X(jué)得對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，還需要勤去關(guān)注一下題目的類(lèi)型，我會(huì)在后面做一個(gè)詳細(xì)的介紹，不在那些特別細(xì)的東西上摳了，因?yàn)闀r(shí)間也比較有限。
今天主要來(lái)做一下這個(gè)東西，開(kāi)始的時(shí)候咱們就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，先把重要的東西給大家點(diǎn)到了。這是填空題，我們都知道2007年、2008年兩年的選擇題是30個(gè)，2010年的選擇題是25個(gè)，而且選擇題是以前20個(gè)為較為簡(jiǎn)單的、易得分的，選擇題的第21-23個(gè)為中等的，24、25稍微有一點(diǎn)難度，其中25題在去年、前年的一摸和中考中是以主要的化學(xué)式的計(jì)算給我們呈現(xiàn)的，但是去年的中考給我們開(kāi)了一個(gè)玩笑，在第25題的時(shí)候選擇了一個(gè)溶液的溶解度的題型，但是那個(gè)題型的得分也不高，而我列出來(lái)這個(gè)東西主要是填空題的東西，也就是說(shuō)填空題是5個(gè)題，滿(mǎn)分是30分。2007年、2008年、2009年、2010年有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和走向，也就是說(shuō)，通過(guò)化學(xué)與生活這一塊，和我們生活離得近的一些東西來(lái)進(jìn)行一個(gè)考查。
這一塊的內(nèi)容，我相信學(xué)生們一般來(lái)說(shuō)不會(huì)丟分，及時(shí)丟也是丟在不熟練上了。假如說(shuō)你在這一塊丟兩三分、三四分的時(shí)候，那你應(yīng)該去看看第十二單元、第七單元，以及第八單元金屬方面的一些內(nèi)容，例子全在書(shū)上，只要把書(shū)上的例子掌握到了，我覺(jué)得這一塊丟分就是一個(gè)極其有限的東西了，除非考生的特別性有問(wèn)題。
第27題，從2007年、2008年、2009年、2010年，包括2007年和2008年的28題，它都是靠近了什么東西呢？比較貼近于生活，主要是在原則性的方面上，也就是我們的理論上有一些東西，考的是這些東西。這些東西主要是考查了學(xué)生們對(duì)基本概念的理解和簡(jiǎn)單的運(yùn)用，難度不是很大。難度大一點(diǎn)是在近兩年的一種題，我們學(xué)生知道畫(huà)小球的那種題，那種題是很頭疼的，尤其是在計(jì)算以及針對(duì)的化學(xué)方式式的一個(gè)考查，很容易就把條件丟了。甚至在算有機(jī)物燃燒這一塊，主要在這兒考查。這一塊地方是一個(gè)丟分的大點(diǎn)，主要在1-2分之間。
后一個(gè)第29題，也就是一個(gè)化學(xué)用語(yǔ)的應(yīng)用，還有近兩年主要是考金屬，金屬主要是根據(jù)元素化合物、小元素化合物來(lái)考。那么元素化合物這一塊的內(nèi)容主要是在金屬方面有所體現(xiàn)的，比如說(shuō)鹽、酸，這邊的東西是以實(shí)驗(yàn)與半實(shí)驗(yàn)的形式給我們考出來(lái)的，所以說(shuō)答起來(lái)語(yǔ)言比較晦澀的時(shí)候，你的讀題上有問(wèn)題，你這塊可能就丟分，這個(gè)丟分的點(diǎn)是2-3分。
當(dāng)然了，前四種類(lèi)型的題，一般是我們常規(guī)出現(xiàn)的一些問(wèn)題。就是說(shuō)前四個(gè)總計(jì)丟分，一般來(lái)說(shuō)好一點(diǎn)的學(xué)生不會(huì)超過(guò)3分，甚至再好一點(diǎn)的學(xué)生可能丟2分、1分，甚至也有不丟的。
但是第30題，從2007年、2008年一直延續(xù)下來(lái)，一直到2009年、2010年延續(xù)下來(lái)的文字推斷，這一塊主要是一個(gè)丟分的大點(diǎn)，這一塊也是耗時(shí)長(zhǎng)的?，F(xiàn)在可以問(wèn)一下現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生，你們的推斷題大概用多長(zhǎng)時(shí)間做出來(lái)？因?yàn)檫@個(gè)題是5-6分。這位女同學(xué)，你的推斷題大家用多長(zhǎng)時(shí)間？
同學(xué)：沒(méi)記過(guò)時(shí)間。
王三金：如果要是2-3分的題型的話，就是說(shuō)四五個(gè)空的時(shí)候，你大概10分鐘內(nèi)可以搞定嗎？
同學(xué)：可以。
王三金：你主要用哪些方法呢？
同學(xué)：看它的已知條件，然后就想同樣顏色的有什么，然后再根據(jù)他給的箭頭來(lái)推斷。
王三金：很好，也就是說(shuō)我們的題眼以及反應(yīng)關(guān)系，主要是這一塊。但是真正的推斷題是做起來(lái)的話，你剛才說(shuō)的兩個(gè)里面是你外層的東西。那么內(nèi)合是什么東西呢？是物質(zhì)分類(lèi)，也就是說(shuō)你的物質(zhì)分類(lèi)法如果學(xué)得特別好的話，做這塊應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題了。還有我們現(xiàn)如今的一些推斷題，都是以文字推斷給大家呈現(xiàn)出來(lái)的，這一塊大家主要是在練框圖一類(lèi)的。
怎么能把文字推斷轉(zhuǎn)化為框圖？轉(zhuǎn)化為你熟悉的東西呢？是我們必備的一個(gè)過(guò)程，也就是說(shuō)這個(gè)圖你得自己去畫(huà)，自己去轉(zhuǎn)化這個(gè)過(guò)程。利用什么呢？利用物質(zhì)分類(lèi)的方法，比如說(shuō)二氧化碳，我舉個(gè)例子，二氧化碳能和幾類(lèi)物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？有知道的同學(xué)舉一下手，說(shuō)得不全可以，咱們可以補(bǔ)充。有家長(zhǎng)知道的嗎？因?yàn)樗且粋€(gè)基本的東西，碰到二氧化碳這個(gè)箭頭的時(shí)候，它能和幾類(lèi)物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？三類(lèi)：第一類(lèi)、水；第二類(lèi)、碳；第三類(lèi)、堿，堿里面又分我們常見(jiàn)的兩種堿，一個(gè)氫氧化納、一個(gè)氫氧化鈣。從這一塊來(lái)說(shuō)，只要你能判斷出來(lái)二氧化碳能跟哪三類(lèi)物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，如果你確定一種氣體是滅火的、常見(jiàn)的氣體的話，能跟它反應(yīng)的東西，你就能決定是這三類(lèi)的當(dāng)中的一種，再通過(guò)這三類(lèi)中的某些性質(zhì)和特點(diǎn)，我們就可以轉(zhuǎn)化為下一個(gè)解題的思路了。咱們有這樣類(lèi)型的一個(gè)題可以看一下。
王三金：《E度論壇》上有一個(gè)家長(zhǎng)提出來(lái)2009年一摸的試題，那個(gè)題就是無(wú)條件推斷題。很多學(xué)生找不到題眼，但是那個(gè)題眼就在兩個(gè)化合物能生成一種單質(zhì)，找到這個(gè)東西你就可以解決這個(gè)問(wèn)題了，剩下的都是小問(wèn)題。對(duì)吧？?jī)蓚€(gè)化合物可以生成一種單質(zhì)，現(xiàn)在你們可以在腦子里想想有哪些東西。
實(shí)驗(yàn)題主要是在這三個(gè)題里面出現(xiàn)。第一個(gè)題考得比較簡(jiǎn)單，而且得分率是相當(dāng)高的，主要實(shí)驗(yàn)室得分點(diǎn)在這個(gè)地方，也就是氣體的制備，我們通常用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)說(shuō)的就是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，主要考的是操作、儀器的識(shí)別以及基本的制氣的原理。我們說(shuō)現(xiàn)在考的方向就是這兩個(gè)，一般不考其他的制氣方法，關(guān)鍵在制氣和收集時(shí)候的這一個(gè)接口。
32題整個(gè)的一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)，以前這個(gè)東西還有一些比較難的東西，比如說(shuō)成份的一些判斷，而且2008年的題也相對(duì)較難一些，2009年往后的題型基本上都放到酸堿鹽和還原性的東西里面考了，主要的是在判斷一個(gè)物質(zhì)、在后續(xù)的一個(gè)反應(yīng)現(xiàn)象。
第33題我會(huì)仔細(xì)說(shuō)，就是探究性實(shí)驗(yàn)。探究性實(shí)驗(yàn)是從1999年開(kāi)始考的，有一個(gè)宣武區(qū)的老師提出來(lái)的，但是到現(xiàn)在為止已經(jīng)延續(xù)了十幾年了，它是一個(gè)經(jīng)久不衰的東西，這是我們得分率低的，這個(gè)題一般來(lái)說(shuō)7分，甚至有些區(qū)的一摸試題可以把它的出到8分，這個(gè)題型主要是我們丟分的一個(gè)點(diǎn)。它丟在哪一塊呢？主要是在方案的評(píng)價(jià)和總結(jié)反思上面丟的分，還有你對(duì)不上給你的小資料的應(yīng)用，這一塊是主要的。
實(shí)驗(yàn)這一塊我在后面會(huì)詳細(xì)地說(shuō)一下。因?yàn)?007年和2008年考的題主要是在轉(zhuǎn)變?yōu)?009年、2010年這個(gè)趨勢(shì)，我就沒(méi)有列舉某一道題具體考什么，但是它一直是按照這個(gè)趨勢(shì)來(lái)走的。2010年的綜合實(shí)驗(yàn)主要在哪一塊有問(wèn)題呢？主要在還原金屬氧化物上，以及混合氣體怎么干燥、怎么分離、怎么提純、有什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們來(lái)描述一些反應(yīng)的事實(shí)、反應(yīng)的原理。
第33題就是我們整個(gè)的一個(gè)探究性的實(shí)驗(yàn)，在后面會(huì)給大家詳細(xì)說(shuō)一下這個(gè)東西。我覺(jué)得大家記這兩個(gè)就可以了，2008年和2007年我們可以作為一個(gè)參考，雖然說(shuō)這個(gè)題型里面有返組的現(xiàn)象，但是這個(gè)現(xiàn)象不是特別嚴(yán)重，不是說(shuō)把2007年的題完全給你拿出來(lái)，鋪到今年的一摸試題和中考上，不會(huì)的。只可能有一個(gè)或者兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，半道或者一道的題型可能返組的現(xiàn)象。
我們進(jìn)行下一個(gè)計(jì)算題，從2007年-2010年，計(jì)算題一直是在第一題考一個(gè)化學(xué)方程式的基本的計(jì)算，這個(gè)計(jì)算我估計(jì)學(xué)生們從開(kāi)始分析到把它答完，整個(gè)的過(guò)程用不了3分鐘，所以這個(gè)題是白送分的，我就不多說(shuō)了。在里面什么呢？注意你的步驟，不要少步驟，這道題主要是考步驟的。
第35題從2007-2010年，一直是在結(jié)合著誰(shuí)考呢？溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，也就是說(shuō)這是必考的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是通過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)輻射出去的東西很多。比如說(shuō)含雜質(zhì)的混合物的計(jì)算、消耗的、過(guò)量的東西，比如說(shuō)酸或者鹽，還剩下一個(gè)什么東西呢？也就是說(shuō)去年考的一個(gè)東西，大量得數(shù)據(jù)在里面攙雜的時(shí)候，你能不能從數(shù)據(jù)分析來(lái)說(shuō)做一個(gè)東西，其實(shí)去年的中考題很簡(jiǎn)單，就是數(shù)太多了，你需要做一些識(shí)別，主要是在這兒。我這個(gè)百分號(hào)意思是溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)這一塊同學(xué)算的時(shí)候，我們現(xiàn)在基本上是用守恒法，算水那種方法已經(jīng)稍微落后了，但是我并不是說(shuō)算水的方法不能用，可以用的。這一塊我就過(guò)掉了。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)，咱們先來(lái)主要說(shuō)一下，主要包括兩部分，因?yàn)槲沂侵饕槍?duì)咱們失分點(diǎn)比較大的地方來(lái)說(shuō)的，真正的填空題不需要你花太多的精力，主要是從29題到30題，這兩個(gè)題花的精力比較大一些?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)主要分為兩部分，一個(gè)是定性、一個(gè)是定量。定性主要說(shuō)的是什么東西呢？是分析，也就是說(shuō)，不管是從物質(zhì)的制備還是檢驗(yàn)、分離提純、除雜這一塊來(lái)說(shuō)，你首先得知道物質(zhì)的性質(zhì)，利用物質(zhì)的性質(zhì)去做這個(gè)東西，這就叫定性。
定量就不一樣了，定量在定性的基礎(chǔ)上又增加了一個(gè)什么樣的概念呢？也就是我們常規(guī)的一些計(jì)算，雖然這個(gè)計(jì)算是小學(xué)二年級(jí)到五年級(jí)的一個(gè)水平，但是它主要是在什么地方難為大家呢？在整個(gè)反應(yīng)過(guò)程的思路的目標(biāo)分解上，如果你的目標(biāo)達(dá)不到完全分解的效果，只能分解到一步或者兩步，終你對(duì)這個(gè)題的理解充分程度就肯定不一樣了。這一塊我希望大家都注意一下，因?yàn)樵蹅兒竺鍼PT的頁(yè)數(shù)比較多。
家長(zhǎng)：這個(gè)會(huì)放到網(wǎng)上嗎？
王三金：不會(huì)的，因?yàn)檫@個(gè)資料是我們比較辛苦做出來(lái)的。我知道家長(zhǎng)抄起來(lái)會(huì)很累，如果帶U盤(pán)的就不用再抄了。不帶U盤(pán)的也沒(méi)有關(guān)系，我給大家郵寄一份紙版的，我打印出來(lái)郵寄給大家。因?yàn)檫@個(gè)我是對(duì)我們《中華網(wǎng)》和《E度論壇》特別忠實(shí)的用戶(hù)，我們這次做出來(lái)一些增值的服務(wù)，因?yàn)檫@個(gè)東西確實(shí)在平常的時(shí)候拿不到的。
主持人：是這樣的，因?yàn)橥趵蠋熤v的比較快，可能大家跟不上，可以把PPT能放到網(wǎng)上嗎？
王三金：我覺(jué)得好不要放到網(wǎng)上，因?yàn)樵谧挠脩?hù)都是我們的忠實(shí)的用戶(hù)，如果放到網(wǎng)上的話，可能會(huì)有其他的亂七八糟的事發(fā)生。所以說(shuō)，我覺(jué)得還是發(fā)給在座的大家，可以發(fā)到郵箱里。
王三金：大家看一下，其中有三道實(shí)驗(yàn)別針對(duì)制備氣體、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)和產(chǎn)就實(shí)驗(yàn)的考查基本是不變的，我是說(shuō)保持它的基本比例是不變的，但是有微調(diào)的情況。比如說(shuō)第一個(gè)類(lèi)型，我剛才已經(jīng)說(shuō)了，包括氣體制備的實(shí)驗(yàn)的基本操作。第二個(gè)類(lèi)型主要在綜合實(shí)驗(yàn)，那綜合實(shí)驗(yàn)在什么地方比較難？我剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，再?gòu)?qiáng)調(diào)，在實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和反應(yīng)的評(píng)價(jià)上比較困難，尤其是在什么地方呢？酸堿鹽這塊的變色這一塊比較困難。第三個(gè)就是實(shí)驗(yàn)探究，探究這一塊一共有8個(gè)項(xiàng)，我們?cè)趺茨馨堰@8個(gè)項(xiàng)轉(zhuǎn)化為我們的行動(dòng)力，你知道他在考什么，我通過(guò)時(shí)間和目標(biāo)來(lái)控制你，去練這種題型的時(shí)候，甚至有些同學(xué)不用用文字去形容，或者描述這種提醒，你只要把它讀懂，有10個(gè)題你都能讀懂這個(gè)題型，你基本上就能完全拿下了。
裝置氣密性是我們整個(gè)所有實(shí)驗(yàn)的一個(gè)前提性的標(biāo)準(zhǔn)。首先第一步，密封是指什么呢？我這兒寫(xiě)的比較專(zhuān)業(yè)，是因?yàn)槲覀冇袝r(shí)候要自己參考一些東西。說(shuō)白了就是一定要與大氣相隔，不要讓它跟空氣有接觸就可以了。在這一塊就是不再有氣體交換，也就是說(shuō)與大氣相隔。
第二、增大或者減少氣體裝置內(nèi)的體積。下面寫(xiě)了一大堆比較專(zhuān)業(yè)的，我給大家再總結(jié)總結(jié)，你怎么來(lái)改變氣體的體積呢？主要是通過(guò)溫度和壓強(qiáng)兩個(gè)表現(xiàn)來(lái)做的。溫度有幾個(gè)方法呢？比如說(shuō)可以通過(guò)降溫、可以通過(guò)升溫，還可以通過(guò)比較極端的一些手段，先升溫再降溫，或者先降溫再升溫，這個(gè)就是你自己去考慮這個(gè)提到底是對(duì)于什么裝置使用的這個(gè)效果。比如說(shuō)對(duì)于試管，那簡(jiǎn)單了，就是拿手一握，也就是平常的升溫就可以了。但是對(duì)于一個(gè)整套的裝置，你怎么對(duì)錐形瓶做一個(gè)評(píng)價(jià)或者判斷，你就不能拿手了，你可能需要冰敷，可能需要先升溫，再拿冰敷，這種變化比較大的。
后一個(gè)就是觀察氣液交界處的一個(gè)變化，然后你判斷一下整個(gè)氣密性的好壞。注意在觀察氣液交界處的變化的時(shí)候，一定要注意把這個(gè)過(guò)程給它放大一些，不要當(dāng)時(shí)看著它上去了，就認(rèn)為它的氣密性好了，而是要持續(xù)一段時(shí)間。在觀察氣密性的時(shí)候，一定要注意那個(gè)液柱能穩(wěn)定住了，或者那個(gè)氣泡出來(lái)以后，液體不往里走，那才叫氣密性完好，這是從思考的角度上來(lái)看的。
比如說(shuō)我們卡看一下這種題型，第一問(wèn)、第二問(wèn)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，我這兒也發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，有的同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)字了，咱們會(huì)在后面說(shuō)這個(gè)東西，把酒精燈寫(xiě)成灑精燈的也有。所以說(shuō)，家長(zhǎng)也好、孩子也好，回去以后關(guān)注一下這個(gè)東西，這個(gè)錯(cuò)字實(shí)際上是很致命的，鈣都寫(xiě)不明白，他上面寫(xiě)一個(gè)正字，下面寫(xiě)一個(gè)這個(gè)，讓老師很郁悶，你說(shuō)這個(gè)分給還是不給，也不好說(shuō)。
我們看一下現(xiàn)在這個(gè)題，不知道你們強(qiáng)調(diào)過(guò)沒(méi)有，第三問(wèn)，B裝置中的現(xiàn)象是蠟燭熄滅，下面蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了一個(gè)什么道理呢？這就是關(guān)于一個(gè)反應(yīng)評(píng)價(jià)，說(shuō)明二氧化碳，我想問(wèn)一下能做嗎？
同學(xué)：二氧化碳的密度比空氣大，不支持燃燒，也不可燃。
王三金：就是說(shuō)不可能燃燒，也不支持燃燒，密度比空氣大，你是通過(guò)三個(gè)方面來(lái)描述的，這三個(gè)東西都是它的性質(zhì)，這三個(gè)性質(zhì)里面分了幾部分呢？這個(gè)題你們應(yīng)該講過(guò)，你現(xiàn)在已經(jīng)知道結(jié)果了，但是你要換一個(gè)東西的話，你還能這么快地、迅速地命中這個(gè)目標(biāo)嗎？首先你要觀察說(shuō)明二氧化碳，首先你得分兩部分，一說(shuō)性質(zhì)就是物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)吧？因?yàn)橄旅娴南灎T是先滅的，所以密度一定比空氣大，你說(shuō)的那個(gè)是對(duì)的，還有他自己過(guò)去以后，這個(gè)蠟燭熄滅了，證明它不支持燃燒，還有這個(gè)出去以后，這個(gè)管口遇到火，這個(gè)氣體沒(méi)有燃燒，所以證明它不可燃，也都是它不能燃燒，這些都是它的化學(xué)性質(zhì)。先從物質(zhì)性質(zhì)，再?gòu)幕瘜W(xué)性質(zhì)來(lái)分。
底下是C裝置中熱水的作用，因?yàn)镃裝置，我把這個(gè)圖放上去的時(shí)候，主要是針對(duì)目標(biāo)班的一些學(xué)生做的一些問(wèn)題，現(xiàn)在的中考里面對(duì)于種實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)，考的這個(gè)幾率已經(jīng)非常小了，因?yàn)樗?jiǎn)單了，他就問(wèn)一個(gè)熱水的作用，這是我們大家都可以看出來(lái)，熱水有兩種作用，一部分對(duì)上、一部分對(duì)下，也就是對(duì)它的內(nèi)部，還有用銅片而不用紙板的原因，這個(gè)又涉及到用途，用途反應(yīng)了它的物質(zhì)性質(zhì)，所以說(shuō)還是根據(jù)它原始的東西去看整個(gè)的一個(gè)結(jié)構(gòu)。比較注意完整性和準(zhǔn)確性，我們看一下這三個(gè)東西"不能燃燒、不支持燃燒、密度比空氣大"后這個(gè)東西千萬(wàn)別少了，因?yàn)槭窍旅嫦葴纾厦婧鬁纭?BR> 燒杯內(nèi)的白磷與空氣隔絕，并且加熱燒杯上面銅片的白磷，然后達(dá)到著火點(diǎn)。銅片的導(dǎo)熱性要比紙板少。其實(shí)有些同學(xué)還加了一個(gè)，說(shuō)老師用銅片的話危險(xiǎn)性小，用紙板可能會(huì)產(chǎn)生火災(zāi)，這個(gè)也倒是可以說(shuō)得過(guò)去。這一塊我們就過(guò)了。
綜合實(shí)驗(yàn)題的類(lèi)型，前三個(gè)是比較簡(jiǎn)單的。
第一、根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪B接裝置，敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并說(shuō)明理由，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷物質(zhì)的性質(zhì)。這是常規(guī)的一個(gè)性質(zhì)，基本上在學(xué)校的老師都會(huì)提到這個(gè)過(guò)程，前三個(gè)都會(huì)提到。
第二、給出部分的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，只告訴你一部分，從這兒到這兒是怎么樣了，然后讓你去判斷后續(xù)的反應(yīng)，應(yīng)該怎么樣發(fā)生，并且去設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第三、根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和條件，選取適當(dāng)?shù)乃幤?、儀器完成指定的實(shí)驗(yàn)操作。
王三金：這個(gè)東西稍微靠一點(diǎn)探究性了，也就是說(shuō)我們主要的和日常生活的一個(gè)操作，比如說(shuō)怎么樣去取用藥品，怎么樣在取用藥品的過(guò)程中，不對(duì)其他東西造成污染，這些東西就要考慮得多。
后三個(gè)是考的比較大的，也就是我們今年新加的一些東西，今年的考試說(shuō)明里面，雖然它沒(méi)有目標(biāo)計(jì)劃，只是把新的東西給出來(lái)，告訴咱們這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在是三顆星了，但是新加出來(lái)的，我們總結(jié)出來(lái)了。
首先，對(duì)于給出的實(shí)驗(yàn)做出評(píng)估，排除不合理或者可行，但不是好的實(shí)驗(yàn)方案。比如說(shuō)他要驗(yàn)?zāi)泸?yàn)證雞蛋殼里有沒(méi)有碳酸鹽，我們常見(jiàn)的是不是用醋??？但是我如果讓你做出一個(gè)評(píng)估，這個(gè)水里面有沒(méi)有金這種物質(zhì)或者元素，那你做出來(lái)這個(gè)方案就一定要可行。甚至我要判斷一種氣體可不可燃，你要做出來(lái)一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)方案，而不是每個(gè)都行，拿出你好的那一個(gè)。
還有剛才好的這一塊過(guò)程來(lái)說(shuō)，假如說(shuō)讓你比較排空氣法和排水法一個(gè)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)，這一塊你一定要根據(jù)這個(gè)氣體當(dāng)時(shí)的性質(zhì)再去做評(píng)價(jià)。
第五、利用限定的東西進(jìn)行整套的關(guān)系。這個(gè)整套的關(guān)系主要在哪兒？難點(diǎn)在計(jì)算，因?yàn)槟闱懊嫒绻沁B不對(duì)、或者順序亂了的話，對(duì)于你后面的一個(gè)結(jié)果，同學(xué)們做過(guò)這種題吧？偏大還是偏小？這種偏大、偏小聽(tīng)起來(lái)，有時(shí)候還是比較糾結(jié)的，因?yàn)槟悴恢肋@個(gè)東西里面到底發(fā)生了幾個(gè)反應(yīng)，比如說(shuō)我們的碳在管里面，通過(guò)空氣以后，讓你判斷生存的二氧化碳算碳的質(zhì)量，這個(gè)東西算出來(lái)是偏大的還是偏小的？這種類(lèi)型的題就考慮比較多了，首先假如說(shuō)二氧化碳能夠全吸收的話，你那個(gè)碳里面肯定會(huì)有生成一氧化碳的，一氧化碳是吸收不到的，所以你做出來(lái)這個(gè)碳的值肯定是偏小的，但是我們很多人都想不到這一塊。
第六、主要是新的情境實(shí)驗(yàn)題。這一塊頂多1分，也就是一問(wèn)，主要是觀察咱們的知識(shí)遷移能力，自學(xué)能力、觀察能力和思維能力，都是在遷移能力的基礎(chǔ)上包括的，因?yàn)楹笕齻€(gè)東西是檢驗(yàn)第一個(gè)一個(gè)真理，我后面會(huì)詳細(xì)講這個(gè)東西。
綜合實(shí)驗(yàn)題試題的導(dǎo)向：
第一、教材的裝置變形。也就是說(shuō)教材上有的實(shí)驗(yàn)，我們出中考題的原則是什么？從書(shū)上找70%的知識(shí)點(diǎn)以及試題放到這一塊去做一個(gè)變形，這些中考題拿出來(lái)以后，這些命題的人必須能說(shuō)出來(lái)不是說(shuō)第幾頁(yè)，第幾章、哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)、在哪一塊出的，我做了什么樣的變形，所以說(shuō)這個(gè)是必須有的。
第二、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的整合。它是把所有的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)先過(guò)一遍以后，然后形成綜合實(shí)驗(yàn)題。那么綜合實(shí)驗(yàn)題的實(shí)驗(yàn)裝置，也就是說(shuō)我們平常的一個(gè)串反應(yīng)，主要是根據(jù)實(shí)驗(yàn)題的一個(gè)導(dǎo)向，就是說(shuō)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)必須做得完全了以后，把這一塊加起來(lái)變成整個(gè)的一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)題。
第三、對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的整體理解。整個(gè)實(shí)驗(yàn)的整體性也從咱們剛開(kāi)始的裝置，包括反應(yīng)的原理，也就是我們的化學(xué)方程式，以及到后的現(xiàn)象，甚至到后的結(jié)果和評(píng)價(jià)，你必須是一套下來(lái)以后，特別熟悉這個(gè)流程的。
我們現(xiàn)在不能為了做題而做題，你一定要發(fā)現(xiàn)這個(gè)題到底是考你什么的，你如果能把這個(gè)題讀懂了，我估計(jì)你80%的得分率已經(jīng)拿到手了。別這個(gè)題還沒(méi)有讀懂呢，看到第一個(gè)空就開(kāi)始填，填到后發(fā)現(xiàn)自己做出來(lái)的結(jié)果，證明你的設(shè)問(wèn)是不對(duì)的，那你就會(huì)很糾結(jié)了，越往后做越是那樣，就跟那個(gè)完形填空似的，做著做著發(fā)現(xiàn)自己后填的東西和上面的東西不一致了。
知識(shí)點(diǎn)，我先說(shuō)一下檢驗(yàn)這塊的知識(shí)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)二氧化碳和吸收二氧化碳，這個(gè)學(xué)生們應(yīng)該是知道的，但是它的由來(lái)，等會(huì)我會(huì)提問(wèn)一兩個(gè)學(xué)生來(lái)看一看，到底是真知道這個(gè)事，還是說(shuō)老師說(shuō)什么我就記什么。
還有實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)水蒸氣，因?yàn)檫@一塊從去年開(kāi)始還考了這個(gè)東西了，所以咱們今年也不能放過(guò)它。實(shí)驗(yàn)室吸收水蒸氣、濃硫酸，當(dāng)然堿石灰也是可以的，氧化鈣堿石灰也是可以的。檢驗(yàn)的時(shí)候先檢驗(yàn)水，除雜的時(shí)候后除水，后面有一個(gè)單說(shuō)的項(xiàng)目。在這兩個(gè)里面，因?yàn)槎趸紝?duì)著氫氧化納的話，應(yīng)該是1：2的關(guān)系；而二氧化碳對(duì)氫氧化鈣的話是1：1的關(guān)系。
我再問(wèn)一下同學(xué)們，假如說(shuō)我想吸收相同量的二氧化碳的話，我用A來(lái)表示它的質(zhì)量，需要的氫氧化鈣多，還是氫氧化納多？舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，二氧化碳對(duì)慶氫氧化納是44/80A；二氧化碳對(duì)應(yīng)氫氧化鈣是44/74A換句話說(shuō)，氫氧化鈣用的質(zhì)量少，氫氧化納用的質(zhì)量多。那么為什么不用氫氧化納吸收，而用氫氧化納去吸收呢？這個(gè)就是一個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)，一定要抓住這個(gè)點(diǎn)，雖然氫氧化納在質(zhì)量上可以吸收更多的二氧化碳，但是它在水中溶解度是非常小的。那么溶解度屬于一個(gè)物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)？可控嗎？不可控吧？所以我要盡量少用這個(gè)去吸收，但是它能不能吸收？可以，沒(méi)有問(wèn)題，當(dāng)二氧化碳只有極少量的時(shí)候，你是可以用氫氧化鈣溶液去吸收的，因?yàn)樗彩强梢晕盏?。咱們今天?lái)的學(xué)生都是思維反應(yīng)敏捷性比較強(qiáng)的。
原則：先驗(yàn)后除，先除后干，先直接后間接。先驗(yàn)后除是指先檢驗(yàn)后除去，你不能先除去了以后，你再驗(yàn)證有沒(méi)有？這個(gè)是不太現(xiàn)實(shí)的。先除后干是先要把這個(gè)東西除去，先除去所有的雜質(zhì)，后再把它干燥。先直接后間接的意思就是說(shuō)，先直接把直接的東西證明了，然后再去間接地證明一些你所要的東西。
王三金：也就是說(shuō)間接證明的東西，可能有一個(gè)方法、一個(gè)步驟檢測(cè)不出來(lái)。直接可以檢測(cè)的，比如說(shuō)氧氣、二氧化碳、水都是可以直接檢測(cè)的。先檢驗(yàn)水，后檢驗(yàn)二氧化碳。先檢驗(yàn)水用誰(shuí)？剛才說(shuō)了硫酸銅，二氧化碳?xì)溲趸}溶液。間接檢驗(yàn)就是CH4、H2、CO，這三個(gè)間接檢驗(yàn)的時(shí)候，就要求一定的實(shí)驗(yàn)技能了。比如說(shuō)甲烷怎么檢驗(yàn)？間接檢驗(yàn)的時(shí)候？點(diǎn)燃，然后扣個(gè)干而冷的小燒杯，在內(nèi)壁出現(xiàn)水珠的時(shí)候，迅速將其掉轉(zhuǎn)過(guò)過(guò)來(lái)，迅速倒如澄清的石灰水，如果澄清的石灰水變渾濁即是甲烷。因?yàn)樵蹅冎袑W(xué)里面氣體的有機(jī)只學(xué)了一種。
那么氫氣怎么檢驗(yàn)?zāi)?？有兩種方法：第一種方法、點(diǎn)燃了以后罩一個(gè)小燒杯，有水珠就可以了。但是這種不是好的方法，因?yàn)榧淄橐部梢浴＿€有一種方法是通過(guò)灼燒氧化銅，然后再將它通過(guò)硫酸銅，只要那個(gè)固體由黑變紅，硫酸銅由白變藍(lán)，我就可以證明是氫氣。
后CO怎么檢驗(yàn)？點(diǎn)燃嗎？顯然不是，灼燒氧化銅，然后再通入澄清的石灰水。這是不是就叫間接檢驗(yàn)？因?yàn)槟阋徊绞亲霾怀鰜?lái)你，你一步做出來(lái)的東西可能和其他的東西是一樣的，先除二氧化碳，后除水。因?yàn)槟阍诔s的時(shí)候是不是要通過(guò)一些相應(yīng)的溶液？這些溶液是不是也會(huì)帶來(lái)水蒸氣，而這些水蒸氣到后是不是要累計(jì)到一塊？如果我先把水除了以后，到后這個(gè)水蒸氣還是會(huì)存在的。
近幾年探究題的分析。這幾個(gè)東西我希望大家看一看就可以了，主要是看那一塊呢？你看涉及到的知識(shí)點(diǎn)，這邊這個(gè)東西都是一個(gè)面上的，也就是說(shuō)它考查的東西是年年會(huì)變的，中考題不可能連續(xù)好幾年都考一樣的東西，而且有模擬試題，他還得避開(kāi)模擬試題出。
主要涉及的知識(shí)點(diǎn)：堿與酚酞，這邊是鹽了吧？這是堿、這是鹽、這是酸，這是氧化物與單質(zhì)，而且這兒都是含碳的。下一頁(yè)主要也是含碳的，這兒是鹽、還有我們常見(jiàn)的氣體，它主要是集中在這幾個(gè)方面，酸堿鹽以及常見(jiàn)的氣體，這些氣體主要是集中在哪幾個(gè)氣體上面呢？二氧化碳、一氧化碳、氧氣，主要是集中在這三個(gè)氣體上。
那么氧化物主要集中在哪兩個(gè)氣體呢？氧化銅和氧化鐵，這是主要的，當(dāng)然四氧化三鐵也許會(huì)含到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)去講，但是它不會(huì)單個(gè)出。第三個(gè)是我們涉及的知識(shí)點(diǎn)，基本是全是這樣的，酸、堿、鹽以及氧化物，它離不開(kāi)我們的物質(zhì)分類(lèi)法，我后會(huì)詳細(xì)介紹我們的物質(zhì)分類(lèi)法有非常多的妙用，雖然現(xiàn)在對(duì)于它置之不理，認(rèn)為物質(zhì)分類(lèi)有什么不會(huì)分的啊，我知道誰(shuí)是鹽、誰(shuí)是堿、誰(shuí)是酸就可以了。其實(shí)不是這樣的，那個(gè)東西涵概的內(nèi)容很深。
科學(xué)探究的主要要素。剛才說(shuō)了一共是八個(gè)，這八個(gè)是為關(guān)鍵的。大家也能看一下：
第一、提出問(wèn)題。也就是說(shuō)小明今天發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么東西，他想檢驗(yàn)一下就叫提出問(wèn)題。
第二、調(diào)查與查閱資料。他從書(shū)上查了一下資料，發(fā)現(xiàn)這個(gè)東西是可以和另外一個(gè)東西發(fā)生反應(yīng)的，跟你一個(gè)溫馨小提示，如果你沒(méi)有用到怎么辦？就悲劇了，如果給你四個(gè)，你用了三個(gè)，那你那一個(gè)肯定會(huì)丟一分或者兩分。
第三、假設(shè)與猜想。這個(gè)東西就比較靈活了，可能他假設(shè)的是錯(cuò)的，也可能假設(shè)的是對(duì)的，也就是這個(gè)東西給你一個(gè)真假命題都無(wú)所謂，但是你要怎么證明這個(gè)真假命題就是第四步了。
第四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。你的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案這一塊顯然是做得不足的，一般來(lái)說(shuō)題目會(huì)給你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
第五、進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作。
第六、觀察并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
這三個(gè)是一體的，先由第四個(gè)引出五、六，但是主要的是在哪兒？第七步。
第七、分析結(jié)果并得出結(jié)論。小明說(shuō)怎么怎么樣，小黃說(shuō)怎么怎么樣，小紅說(shuō)他倆做的都不對(duì)，說(shuō)小黃說(shuō)得有沒(méi)有道理？讓你去用你的化學(xué)機(jī)理做一個(gè)分析，并且得出結(jié)論。
第八、結(jié)論之后要做出反思和評(píng)價(jià)。什么意思？也就是你要把你所看到的東西、所知道的東西和他們?nèi)齻€(gè)哪一塊有片面性、甚至是錯(cuò)誤都要看出來(lái)，都要寫(xiě)到上面。當(dāng)然了，不是說(shuō)讓你把所有的東西都照搬上去，問(wèn)什么寫(xiě)什么，這是要素。
我們?cè)賮?lái)看一下考查的趨向。主要選擇有探究性的科學(xué)試題來(lái)考查學(xué)生，這一塊跟你們問(wèn)題可能不太大，主要是組合式猜想。那么組合式猜想給學(xué)生一個(gè)什么樣的東西？他不會(huì)提出來(lái)我剛才說(shuō)的白磷的問(wèn)題了，因?yàn)槟莻€(gè)東西太簡(jiǎn)單了，那是1999年宣武開(kāi)始的那個(gè)題型，緊接著過(guò)來(lái)就是我們的金屬順序表的應(yīng)用，現(xiàn)在我們也常見(jiàn)這種題型。猜想不一定是正確的，但一定是合理的。判斷猜想要有合理的一個(gè)依據(jù)，如果你這個(gè)依據(jù)拿不出手的話，也不要輕易往上寫(xiě)。
第二、創(chuàng)造情境，主要考查實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的能力。我們現(xiàn)在的考查主要遵循這四個(gè)東西，看起來(lái)面很大，其實(shí)我們都能從點(diǎn)點(diǎn)滴滴看出來(lái)。
1、科學(xué)合理。這個(gè)東西絕對(duì)是從你書(shū)本上能夠找到的知識(shí)，如果找不到的話，他不會(huì)給你考出來(lái)了。比如說(shuō)超氧化鉀是怎么樣的氧化物？這個(gè)超氧化鉀在高中高二才會(huì)學(xué)到，現(xiàn)在就給你下放下來(lái)，難道你就做不了嗎？他會(huì)給你一大堆資料，然后告訴你超氧化鉀是一個(gè)什么樣的東西，比如說(shuō)它和過(guò)氧化氫是特別像的，那么過(guò)氧化氫你學(xué)過(guò)吧？這就叫知識(shí)的遷移，你拿過(guò)來(lái)可以直接用，合理。
2、操作簡(jiǎn)單。他給你的操作不會(huì)特別難，把A加到B里面，過(guò)好幾十分鐘再加到C、D、E、F，不會(huì)給你這樣的東西。他一般是三步之內(nèi)解決問(wèn)題，這三步絕對(duì)是你能夠看透的。
3、現(xiàn)象明顯。一般來(lái)說(shuō)現(xiàn)象不明顯的時(shí)候就要用指示劑了，用指示劑的時(shí)候是難的時(shí)候。
王三金：以后過(guò)量這個(gè)東西，確實(shí)是我們現(xiàn)在學(xué)生掌握得不太好的地方。
4、安全可行。主要是考慮到哪幾個(gè)問(wèn)題呢？第一、可燃性氣體。第二、有腐蝕性的氣體。第三、有毒的氣體。主要就是這三個(gè)。
考查綜合應(yīng)用能力，主要應(yīng)用化學(xué)規(guī)律解決現(xiàn)有的一個(gè)問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)探究的方法探討。主要是這幾個(gè)，我們?？嫉木瓦@五個(gè)點(diǎn)，包括整個(gè)的元素化合物，就這五個(gè)點(diǎn)。
1、二氧化碳性質(zhì)與制法。
2、金屬活動(dòng)性。
3、金屬生銹及防銹。
4、質(zhì)量守恒定律。
5、常見(jiàn)離子的檢驗(yàn)等。
五個(gè)點(diǎn)里面哪個(gè)是難一點(diǎn)的東西呢？第一個(gè)難嗎？不難。第二個(gè)難嗎？也不難。第三難嗎？更不難。主要就是在后的這兩個(gè)，也就是質(zhì)量守恒定律和常見(jiàn)離子的檢驗(yàn)。因?yàn)橘|(zhì)量守恒定律涉及到一個(gè)初中階段比較讓人揪心的一個(gè)方法，叫做守恒法。常見(jiàn)離子檢驗(yàn)，現(xiàn)在咱們考得比較簡(jiǎn)單了，主要是氫離子、碳酸根離子的檢驗(yàn)，有時(shí)候氫氧根離子也會(huì)出，但是少。
探究復(fù)習(xí)方法的探討，主要是逐步提高學(xué)生復(fù)習(xí)的能力，這些東西就是它的一個(gè)大點(diǎn)。遷移的知識(shí)點(diǎn)，例子有很多，但是遷移的知識(shí)點(diǎn)能從這里面發(fā)現(xiàn)很多相似的地方。比如說(shuō)空氣組成研究，它主要就是研究這兩種東西吧？頂多加上一個(gè)水蒸氣，其他的沒(méi)有了，但是你是不是在考慮問(wèn)題的時(shí)候，考慮到有空氣的時(shí)候，也要考慮到這些東西的性質(zhì)？比如說(shuō)為什么在干燥的時(shí)候，后要套兩個(gè)干燥管呢？是不是怕空氣中的二氧化碳和水蒸氣影響到第一個(gè)干燥管里整個(gè)判斷的數(shù)據(jù)，尤其是在做計(jì)算的時(shí)候。
鐵的性質(zhì)，也就是金屬的性質(zhì)。金屬的性質(zhì)里面，大家后面涉及到的東西幾乎是一致的。而在前面金屬的性質(zhì)里面，主要是以鐵為主，銅是一個(gè)輔助考查的項(xiàng)目。銅主要是在哪塊考查得比較多呢？首先是不能與酸反應(yīng)，其實(shí)它的紅變黑和黑變紅是一個(gè)什么樣的過(guò)程，主要你明白這個(gè)就可以了。
后一個(gè)質(zhì)量守恒定律的探究，主要是在化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和應(yīng)用方面。這些反面主要給我們的契機(jī)是什么？這個(gè)東西是泛泛的、空的，也是不好答的。尤其是去年推斷題的后一個(gè)空，他說(shuō)告訴你生成這個(gè)了，讓你去寫(xiě)一個(gè)方程式，很多同學(xué)寫(xiě)不明白，他就不明白這個(gè)碳酸鈉為什么和稀鹽酸反應(yīng)，還不能出二氧化碳，這個(gè)東西應(yīng)該怎么寫(xiě)。但是如果這個(gè)問(wèn)題用高中的知識(shí)非常好解決，二元酸的電離嘛，但是在初中怎么講？怎么去學(xué)？主要是在化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)上。
第四、加強(qiáng)規(guī)范性語(yǔ)言。這是我們現(xiàn)在學(xué)生主要訓(xùn)練的一個(gè)目的，包括從學(xué)校來(lái)說(shuō)，從我們來(lái)說(shuō)都是好的。你的語(yǔ)言越規(guī)范，讓這個(gè)判卷老師還有你的老師，甚至我們學(xué)而思的老師看起你來(lái)就越具有專(zhuān)業(yè)性，你的專(zhuān)業(yè)性越強(qiáng)，你再去說(shuō)一些問(wèn)題就會(huì)給人家造成什么樣的感覺(jué)呢？這個(gè)東西你說(shuō)出來(lái)至少是從理論上、從你的語(yǔ)言上是不外行的。后問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)你把這個(gè)帶火星的木條放到瓶里面，你會(huì)說(shuō)木條復(fù)燃；把燃燒的木條放到有氧氣的瓶里，你會(huì)說(shuō)著得更旺了。判卷的老師一看土鱉，怎么能說(shuō)著得更旺呢？你應(yīng)該說(shuō)木條燃燒更劇烈。所以說(shuō)，你都得說(shuō)下來(lái)。我要把這個(gè)燃燒的木條放到二氧化碳的瓶里呢？怎么描述呢？不要看簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)們有的時(shí)候都答不對(duì)。
我們知道二氧化碳不助燃吧？我把這個(gè)木條放到這個(gè)瓶里面，什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？木條熄滅了？木條能熄滅嗎？火焰熄滅吧？你看，這個(gè)東西就是在這個(gè)地方，你的語(yǔ)言不規(guī)范，你說(shuō)出來(lái)的東西雖然是對(duì)的，你也知道它是那個(gè)現(xiàn)象，但是就是得不了分。你看這圖就是常錯(cuò)的字，寫(xiě)水槽，有人寫(xiě)成水糟，這就是外行。常見(jiàn)的是pH不太好理解，應(yīng)該是小p，大H，他是寫(xiě)PH，這個(gè)我們老師也不糾正，一般來(lái)說(shuō)我也不愛(ài)糾正，為什么？因?yàn)樵诳荚嚨倪^(guò)程中，他肯定不會(huì)讓你寫(xiě)pH等于幾？他一般都給你寫(xiě)好了pH等于多少，讓你去填，但是你知道PH的寫(xiě)法是錯(cuò)誤的。像天平寫(xiě)成天秤就是星座看多了，很明顯就是。
我們看看關(guān)注幾個(gè)量。現(xiàn)在有些學(xué)生，包括有些家長(zhǎng)還搞不清楚這個(gè)東西，可能你的技巧也比較多，但是你給孩子在做輔導(dǎo)的時(shí)候，尤其是過(guò)量和足量這兩個(gè)分不清，過(guò)量是指一定要有剩余，足量是指可能有，也可能沒(méi)有，也就是說(shuō)大于等于你需要的量。那么少量呢？可能很多人都認(rèn)為是不夠，其實(shí)不是，可能是夠的，但是你要看你那個(gè)東西有多少量了。比如說(shuō)我給你這么一大塊鐵，給你少量的稀鹽酸肯定不夠，但是這里面用合金的時(shí)候，比如說(shuō)銅鋅合金、黃銅，我們加少量的稀鹽酸，未必這個(gè)鋅就反應(yīng)不完。這一塊一定要注意。
涉及到的知識(shí)點(diǎn)主要在哪兒考查？溶液、金屬、酸堿鹽，當(dāng)然二氧化碳這塊也會(huì)涉及到，但是多的是它們?nèi)齻€(gè)，而且后一個(gè)是主要的，因?yàn)槟慵舆@個(gè)東西加多的話就有問(wèn)題了，過(guò)量以后顯色反應(yīng)顯的是什么色、怎么變的。
題型主要是推斷和實(shí)驗(yàn)，選擇和圖表大家都能解決得了。這兒解決了的我就不說(shuō)了，解決不了的推斷和實(shí)驗(yàn)。一定要注意推斷和實(shí)驗(yàn)，它的推斷意思不是文字型的框圖推斷題，它是流程型的。
王三金：像加過(guò)量的A，那么剩下的東西肯定是含有A的，一定不要忘了還有這個(gè)東西。
解題時(shí)要注意的問(wèn)題。提出的問(wèn)題要合理，不能存在漏洞，別你提出來(lái)一個(gè)問(wèn)題，雖然解決它這個(gè)問(wèn)題了，但是你有漏洞。比如說(shuō)有這么一道題：一氧化碳里面含二氧化碳，我要得到純凈的一氧化碳，我要采取什么樣的方式？A、加水；B、加氫氧化鈣的溶液；C、加氫氧化納的溶液；D、通過(guò)灼熱的碳層。同學(xué)們選什么，可以多選，這是春季班講義上的一個(gè)題。B、C？你選四個(gè)我也沒(méi)有意見(jiàn)。
你看這個(gè)就涉及到什么東西了？你在實(shí)驗(yàn)做設(shè)計(jì)方案的時(shí)候不能有漏洞，如果你選了C了，我問(wèn)一下你為什么不選B？你選了B了為什么不選A？能除嗎？可以除吧？這個(gè)不能除了嗎？畢竟雜質(zhì)是少量的，為什么不能除呢？你要注意這三個(gè)東西里面都有水的，你除完以后就變了。
同學(xué)：后那個(gè)一氧化碳就沒(méi)有了？
王三金：我后要得到一氧化碳啊，灼燒的碳嘛，我沒(méi)有通過(guò)氧化銅，所以說(shuō)一定要注意，你設(shè)計(jì)的方案不能有漏洞。這四個(gè)雖然都能除掉，但是你的漏洞在哪兒？你沒(méi)有判斷這個(gè)溶液，你沒(méi)有判斷它是在濕潤(rùn)的條件下下進(jìn)行的。
第二、你提出的方案要緊扣假設(shè)，別后扯到九霄云外去了。選用的藥品要合理，設(shè)計(jì)的方案得當(dāng)，這個(gè)我就不說(shuō)了，主要是你在過(guò)程中要考慮成本和你簡(jiǎn)單可行、安全可靠的一個(gè)過(guò)程。
結(jié)論主要是對(duì)假設(shè)的一種判定，你在交流評(píng)價(jià)的時(shí)候要注意你探究的這個(gè)方向是對(duì)的還是錯(cuò)的，這一塊是難的地方，我們整個(gè)難的地方放出的分不高，頂多一分，但是這一分不好得。尤其是那些得76、77的同學(xué)要注意，很建議你們把這一塊好好抓一抓，一般得76、77的實(shí)驗(yàn)要錯(cuò)1-2分，再有其他的一些亂七八糟的錯(cuò)誤。
題就不用看了，主要是第一個(gè)，抓好典型例題。你要找物質(zhì)探究性的習(xí)題，像標(biāo)簽丟失、物質(zhì)變質(zhì)，這種例題主要的間接除雜提純，以及分離這方面大家要做得到。尤其是像給你一個(gè)堿石灰，讓你加一些流程性的東西，讓你判斷一下這里面到底是誰(shuí)，到后你就會(huì)掉進(jìn)去了。
這個(gè)東西是我們后續(xù)題型的一個(gè)變化，所以就沒(méi)有必要記了。
物質(zhì)變質(zhì)的程度，剛才我說(shuō)過(guò)了，這個(gè)是不好做的，得分率非常低。我記得有一道題，當(dāng)年一個(gè)學(xué)?？汲鰜?lái)，得分率只有7%，這是很慘的一個(gè)數(shù)據(jù)，就是考的堿石灰的變質(zhì)。燒堿的變質(zhì)能弄明白，食品干燥劑生石灰的變質(zhì)也能弄明白，這兩個(gè)一合完了，加點(diǎn)酸問(wèn)你后是誰(shuí)了，尤其是變態(tài)一點(diǎn)的題給你三問(wèn)，第一個(gè)、給你一個(gè)氫氧化納往里面加稀鹽酸，然后再來(lái)點(diǎn)酚酞，這是第一個(gè)A反應(yīng)。B反應(yīng)給你來(lái)一個(gè)瓶，這里面有一個(gè)膠頭滴管，滴管里面裝的是氫氧化納溶液，瓶里放的是二氧化碳的，還有一個(gè)大燒杯，里面放的是氫氧化鈣的溶液，然后往里滴碳酸鈉。把這三個(gè)東西都讓它反應(yīng)完了，把這三個(gè)東西廛摻在一塊問(wèn)你這里面有誰(shuí)，就告訴你這里面沒(méi)有色、沒(méi)有沉淀，把這三個(gè)反應(yīng)完了混合在一起，告訴你沒(méi)有色、沒(méi)有沉淀，這個(gè)地方過(guò)濾了。問(wèn)你反應(yīng)完了以后肯定有誰(shuí)，你就蒙了，這個(gè)可能性太多了，水就不用說(shuō)了，說(shuō)溶質(zhì)，挑重要說(shuō)。
你看這個(gè)題型大家回去看看，這是去年一摸試題。很多同學(xué)說(shuō)老師這個(gè)題怎么做??？我說(shuō)你先讀明白題了，知道他要考你什么呢，你這個(gè)題不用問(wèn)我，自己就解決了。其實(shí)這個(gè)題后問(wèn)了一個(gè)，當(dāng)沒(méi)有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的時(shí)候，你把所有的離子放在一起，一個(gè)一個(gè)砍，砍出來(lái)那個(gè)東西剩誰(shuí)就是剩了。他問(wèn)你是一定有誰(shuí)，氯化鈉肯定會(huì)有的。氯化鈉有沒(méi)有呢？不知道。氫氧化納有沒(méi)有呢？不知道。所以說(shuō)，這一塊好好看看，因?yàn)樵蹅冊(cè)谶@兒不是為了解決某個(gè)題的，你要通過(guò)這個(gè)東西感覺(jué)到變質(zhì)的問(wèn)題，一個(gè)實(shí)驗(yàn)、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題是不難的，但是要把它放到一塊問(wèn)題就難了，而且今年咱們的考試說(shuō)明上標(biāo)紅的，從以前的兩星變成三星了，實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)、探究實(shí)驗(yàn)以及綜合能力的提升。綜合能力的提升不僅僅有學(xué)科之間的綜合能力提升，比如說(shuō)圖表題，這些東西也是一個(gè)綜合能力的提升。
探究反應(yīng)條件主要是四個(gè)，這四個(gè)反應(yīng)條件里面考的誰(shuí)多呢，這個(gè)書(shū)上你都學(xué)過(guò)，探究反應(yīng)條件這個(gè)東西，我一般來(lái)說(shuō)不為學(xué)生擔(dān)太多心，因?yàn)檫@兒主要就是一分的題。
探究反應(yīng)的原理。這個(gè)東西主要就是微觀實(shí)質(zhì)的一些發(fā)生的現(xiàn)象。
王三金：我問(wèn)一下現(xiàn)在你們對(duì)微觀有概念嗎？什么叫做微觀？
同學(xué)：原子或離子。
王三金：分子就不行了？粒子？中子叫不叫粒子？所以說(shuō)，這個(gè)概念沒(méi)有弄清楚。微觀是指什么東西？是指能夠?qū)崿F(xiàn)宏觀現(xiàn)象的一種微粒。那么中子能不能實(shí)現(xiàn)宏觀現(xiàn)象呢？不說(shuō)日本這個(gè)輻射，咱們說(shuō)他不行，至少在咱們這個(gè)化學(xué)里面他不行，所以我們好把這個(gè)概念弄清楚。質(zhì)子行不行？質(zhì)子是可以通過(guò)帶電例子表現(xiàn)出來(lái)，但是它自己本身不是微利中的一種，我們要挑的微利就是分子、原子、例子這三種，當(dāng)然了一些原子團(tuán)也算。這一塊你們都是明白的、清楚的，我就不多介紹了，因?yàn)檫@個(gè)主要是學(xué)生表現(xiàn)在哪一塊不太適合呢？主要是微觀反應(yīng)實(shí)質(zhì)的這一塊，比如說(shuō)給你兩個(gè)燒杯，一個(gè)燒杯里放稀鹽酸，一個(gè)燒杯里放氫氧化鈣，把這兩個(gè)放一塊生成氯化鈉和水了，問(wèn)你這個(gè)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)是什么？這種題型需要好好操作操作。
探究生成物。主要是在哪一塊？跟咱們剛才探究那三個(gè)東西放在一起的題型是特別相近的，但是它有一個(gè)不一樣的地方在哪兒呢？它會(huì)給你一個(gè)東西，讓你去寫(xiě)，難度稍微較低。這一塊寫(xiě)方程式的時(shí)候一定要注意，你如果配不平了，不是你左邊少水就是右邊少水，去找這個(gè)東西，肯定是這樣的。尤其是某某溶液和什么什么東西可以發(fā)生反應(yīng)的時(shí)候，這個(gè)東西左邊肯定要加水的。
探究生成物的這一塊我沒(méi)有寫(xiě)，因?yàn)橛袑W(xué)生，咱們來(lái)看一看。咱們來(lái)看一下碳酸鈉和碳酸氫納有什么相同點(diǎn)？
同學(xué)：都顯堿性。
王三金：你怎么知道都顯堿性呢？加酚酞變紅。往什么里加呢？往固定里加嗎？溶液顯堿性，這一塊非常好，你是通過(guò)化學(xué)性質(zhì)來(lái)說(shuō)的？物質(zhì)性質(zhì)有沒(méi)有相同點(diǎn)？
同學(xué)：白色粉末。
王三金：都是白色粉末，還有呢？都易融于水？都融于水，不能都易融于水，因?yàn)樗拿芏榷急容^低。還有剛才咱們說(shuō)的化學(xué)性質(zhì)，都顯堿性，都可以和鹽酸發(fā)生反應(yīng)，后的生成的產(chǎn)物里面都有水和二氧化碳。那不同點(diǎn)呢？
同學(xué)：用途不一樣。
王三金：這個(gè)給你算一個(gè)，還有嗎？性質(zhì)大的一個(gè)不同點(diǎn)，它和鹽酸放出反應(yīng)的速度要快。你想把碳酸鈉變成二氧化碳以后，你至少要加兩個(gè)氫離子，兩個(gè)氫離子對(duì)應(yīng)幾個(gè)鹽酸分子？?jī)蓚€(gè)吧？那碳酸氫納一個(gè)就可以吧？那你說(shuō)誰(shuí)快？而且碳酸氫納是第二次變離以后的東西了，所以說(shuō)它快。它的熱穩(wěn)定性好嗎？不好，因?yàn)樗约嚎梢宰霭l(fā)酵粉，這些家長(zhǎng)都知道，蒸饅頭的小蘇打，你蒸饅頭的時(shí)候一蒸，饅頭就開(kāi)了，如果說(shuō)這個(gè)面沒(méi)發(fā)，你往里面加點(diǎn)堿，你看它還能發(fā)嗎？發(fā)不起來(lái)。可以回去做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，所以說(shuō)這個(gè)東西就是你自己去研究的東西。
探究實(shí)驗(yàn)的方案。咱們快一點(diǎn)講，因?yàn)楹竺娴腜PT還有一大部分，題不用記，我就是舉個(gè)例子。探究實(shí)驗(yàn)方案主要在哪一塊？在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的事實(shí)后面，它會(huì)給你一個(gè)什么樣的過(guò)程呢？會(huì)給你一個(gè)相對(duì)文字?jǐn)⑹鲚^多，你沒(méi)發(fā)現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)題就是文字?jǐn)⑹龆?，相?duì)文字?jǐn)⑹鲚^多，而且有正確、有錯(cuò)誤的東西。你可千萬(wàn)別兩個(gè)都拿起來(lái)，三個(gè)同學(xué)說(shuō)、兩個(gè)同學(xué)說(shuō)這些東西都是對(duì)的，后人家問(wèn)你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？你說(shuō)是，然后就完了，也不知道它是還是不是，讀明白題是主要的，實(shí)際上探究方案的確定主要是讀明白題，也就是說(shuō)這個(gè)東西是做評(píng)價(jià)之前的一個(gè)可參考的東西。小紅、小黃、小明給的方案是不一樣的，但是你還要確定里面究竟是誰(shuí)。
后一個(gè)是定量試驗(yàn)。因?yàn)樵谧膶W(xué)生都是相對(duì)好的，而且家長(zhǎng)也都比較關(guān)注這個(gè)東西。定量試驗(yàn)重要用的是誰(shuí)呢？相對(duì)原子質(zhì)量，Ar代表相對(duì)原子質(zhì)量。如果這個(gè)東西你學(xué)得特別好的話，能夠記住，對(duì)于你的計(jì)算題來(lái)說(shuō)猶如神助，基本上就是無(wú)敵于天下了。就像這種小的計(jì)算，他給你一個(gè)什么83.4，后一看第2頁(yè)，稱(chēng)得6克純堿樣品就可以直接算了，因?yàn)槲抑篮蟮贸鰜?lái)的數(shù)字肯定是5.3。因?yàn)樘妓徕c相對(duì)原子質(zhì)量是106，20倍的關(guān)系，直接得出來(lái)5.3，我不用算這個(gè)題目就可以填了，這是你做得神的地方，你可以回去試。
你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？你計(jì)算題里所有的題的得數(shù)，咱們就拿二氧化碳和碳酸鈉來(lái)舉離子，碳酸鈉是106，二氧化碳是44，給你2.2克二氧化碳，這不是20倍的關(guān)系嗎？一般來(lái)說(shuō)都是這樣的。然后告訴你0.2克的氫氣用了多少的鐵？5.6克，10倍的關(guān)系，所以不是5倍，就是10倍，就是20倍，只要你算出來(lái)的這個(gè)東西一大串小數(shù)，你想一想這個(gè)東西不是方程式列錯(cuò)了，就是反應(yīng)關(guān)系設(shè)錯(cuò)了。這是考試的一個(gè)小的技巧，化學(xué)里面只有一個(gè)東西算的是肯定不是特別順的東西，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的后一步。
王三金：因?yàn)槟莻€(gè)東西考查計(jì)算的時(shí)候，計(jì)算能力也是一個(gè)考查點(diǎn)，他不可能讓你12除以24等于幾？問(wèn)問(wèn)你50%，這個(gè)太簡(jiǎn)單了。我們等一會(huì)看一個(gè)東西，比如說(shuō)去年的題，雖然那個(gè)簡(jiǎn)單，但是數(shù)據(jù)太多了，他如果再讓你算一個(gè)比較瘋狂得數(shù)字的話，那學(xué)生崩潰了，一共給了9個(gè)數(shù)據(jù)，還不知道用哪個(gè)。
物質(zhì)的多樣性。我這兒說(shuō)一下從物質(zhì)的角度上來(lái)說(shuō)。第一個(gè)重要的是物質(zhì)分類(lèi)，物質(zhì)的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，這三個(gè)是什么變化？
同學(xué)：物理變化。
王三金：我標(biāo)出來(lái)的主要意義就是讓大家知道這是物理變化。第二、物質(zhì)分類(lèi)主要是：混合和純凈?；旌喜欢嘀v了，我們知道是長(zhǎng)思維的人都知道一個(gè)東西是混合還是純凈，但是在液氧或者液態(tài)空氣的時(shí)候要注意，這個(gè)錯(cuò)可能會(huì)出現(xiàn)在這個(gè)地方。純凈物里面主要是分五種，有機(jī)化合物在化合物里面考的不是很多，就靠四個(gè)：甲烷、乙醇、葡萄糖、醋酸。而且醋酸就相當(dāng)于酸用，乙醇相當(dāng)于點(diǎn)著了讓你算算多少，里面含不含氧。甲烷就是讓你寫(xiě)一個(gè)方程式。葡萄糖是讓你寫(xiě)一個(gè)方程式，或者讓你判斷它里面的質(zhì)量比是多少，這相對(duì)太簡(jiǎn)單了，我就不做解釋了。主要就難在單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽。它們五種物質(zhì)是咱們做所有題型里面，尤其是定性分析題型里面重要的一個(gè)東西，推斷。很多人都認(rèn)為推斷很難做，其實(shí)你要把這五種會(huì)了以后，推斷就不難了。
西城區(qū)有一個(gè)題，跟那個(gè)方向盤(pán)似的。他就多加了一個(gè)相對(duì)原子質(zhì)量的一個(gè)問(wèn)題，如果你記得相對(duì)原子質(zhì)量熟了，猶如神助一樣，你再把這個(gè)東西記下來(lái)，別人20分鐘做不出來(lái)，你2分鐘就出來(lái)了，第一個(gè)2分鐘、第二個(gè)4分鐘，加起來(lái)6分鐘，你就可可以去做實(shí)驗(yàn)了，別人還在那兒愁，你卷子已經(jīng)翻過(guò)兩遍了，想想那種感覺(jué)爽不爽。現(xiàn)在記相對(duì)原子質(zhì)量不晚，回家家長(zhǎng)不用要求孩子所有的東西全記，沒(méi)有必要，記主要的，考試就考那幾個(gè)，后面有一個(gè)方程式的總結(jié)，就記那幾個(gè)就可以了。
構(gòu)成物質(zhì)的微粒太多了，但主要是在兩個(gè)等式和兩個(gè)決定。看上面這個(gè)是干什么的？特別熱愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)，不是一般的熱愛(ài)，你可以研究研究上面的東西，一般上面的東西老師研究得比較多，但是底下這個(gè)東西希望大家記住，因?yàn)檫@個(gè)題在考試的過(guò)程中考得比較多，這個(gè)地方就一些教材和教輔上面會(huì)寫(xiě)一個(gè)原子敘述，主要是在考元素周期表的時(shí)候會(huì)考一個(gè)，我就沒(méi)有往上寫(xiě)，主要就是這三個(gè)。相對(duì)原子質(zhì)量約等于質(zhì)子加中子，這個(gè)現(xiàn)在考得不多了，在五年前是經(jīng)?？嫉臇|西。
兩個(gè)決定，決定元素種類(lèi)的是質(zhì)子數(shù)。很多人都不知道，問(wèn)你氧元素和碳元素有什么區(qū)別？一個(gè)學(xué)生告訴我，一個(gè)能燒，一個(gè)能放大燒。這個(gè)答得讓我很無(wú)奈。決定元素化學(xué)性質(zhì)是外層的電子數(shù)，而不是整個(gè)的電子數(shù)。
在化學(xué)元素符合和名稱(chēng)的時(shí)候要注意，在整個(gè)元素周期表是不考的，它就考前20個(gè)，然后加上后面的一些金屬元素，加上后面的一些銅、鐵、銀這些金屬元素。但是現(xiàn)在還有人搞不清楚前20個(gè)是什么，很輕松，回去背一下就可以了。金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素，主要是在金屬元素，因?yàn)榉墙饘僭貙W(xué)得比較少，而且它成鹽、成酸的時(shí)候用的也比普遍，就是碳?xì)溲?，再加一個(gè)氮就完了。但是金屬元素性質(zhì)比較多，而且在堿里面這個(gè)東西，是比較難的，常用的有鈉、鈣、鐵、銅這些東西，你在判斷的時(shí)候一定要注意。
物質(zhì)的組成，有一個(gè)規(guī)范性的標(biāo)識(shí)，在化合價(jià)這一塊，大家都認(rèn)為是簡(jiǎn)單的。比如說(shuō)我上也在其他講座上面講過(guò)這個(gè)東西，告訴你鈦有多牛，能抗腐蝕、抗酸、密度小，比鋼還輕，能做我們身體骨骼的替代品，后問(wèn)你一個(gè)二氧化鈦的化合價(jià)是多少？這是一種非常簡(jiǎn)單的題型，你不用太關(guān)注太多的這種東西，化合價(jià)在現(xiàn)在這個(gè)階段已經(jīng)不是一個(gè)難點(diǎn)了，但如果這個(gè)放在競(jìng)賽題里面，這個(gè)東西會(huì)讓你頭疼。因?yàn)槲覀兠}的趨勢(shì)和方向，有2-3道題是往競(jìng)賽方面前進(jìn)的。所以說(shuō)，真是要到了化合價(jià)這個(gè)方面的話，這個(gè)分是非常難得的。
物質(zhì)結(jié)構(gòu)，化學(xué)式的意義，這一塊我就不多說(shuō)了。在宏觀上有兩個(gè)，在微觀上有兩個(gè)，我這兒沒(méi)有列舉出來(lái)，宏觀上有物質(zhì)和元素，在微觀上主要是表示分子和分子的組成，當(dāng)然分子的組成你得說(shuō)明白了，在微觀上計(jì)數(shù)，在宏觀上不計(jì)數(shù)，這個(gè)學(xué)生應(yīng)該都知道，我就不多說(shuō)了。
化學(xué)變化的基本特征。特征是什么東西呢？就是在變化中體現(xiàn)了一個(gè)什么樣的東西，和化學(xué)變化后伴隨著一些什么輔助的東西，以及它一個(gè)改變和兩個(gè)不變的性質(zhì)，這一塊主要在是哪兒考呢？在質(zhì)量守恒定律里面考。考什么呢？考反應(yīng)的現(xiàn)象和整個(gè)反應(yīng)機(jī)理的一個(gè)原因，主要是在這塊考這個(gè)東西。舉了一個(gè)例子，給了我們一個(gè)圖是有關(guān)于催化劑的。
幾種化學(xué)反應(yīng)。這些大家都知道了吧？化合、分解、置換、復(fù)分解。
王三金：在這幾種反應(yīng)里面，也有兩種東西比較特殊。一種是氧化反應(yīng)，還有一種比較特殊一些，它不屬于基本反應(yīng)類(lèi)型，氧化反應(yīng)還可能屬于基本反應(yīng)類(lèi)型，但是這個(gè)反應(yīng)不屬于基本反應(yīng)類(lèi)型，一定要搞明白，不要讓它蒙了你。一般來(lái)說(shuō)在推斷題里面，他會(huì)給你出一個(gè)反應(yīng)1和反應(yīng)2，屬于同一種反應(yīng)類(lèi)型，這個(gè)意思是什么呢？這個(gè)里面1和2沒(méi)有這兩種反應(yīng)類(lèi)型，就是一個(gè)比較潛規(guī)則，告訴你是這四種里面的一種，而不是這種比較難的。
質(zhì)量守恒定律，是難的，也是去年大家都認(rèn)為他考那種題型，但是他沒(méi)有考，考了一個(gè)比較簡(jiǎn)單的東西。這種題型今年會(huì)回歸嗎？90%的可能會(huì)回歸。也就是說(shuō)，選擇題的第25個(gè)，很頭疼，算了半天算不明白，其實(shí)那個(gè)東西不用算，有的東西算一步就可以了，如果你真是大張旗鼓地把它的算下來(lái)的話，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了不一定有什么進(jìn)展。
這一塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)在應(yīng)用方面是比較難的，在表示方面"守恒原因"，你們都在課講太多了，我就不多說(shuō)了。在應(yīng)用方面主要解釋化學(xué)現(xiàn)象，確定化學(xué)反應(yīng)的方程和化學(xué)式，確定物質(zhì)的組成。在確定物質(zhì)的組成方面主要是有機(jī)物的燃燒這一塊，難點(diǎn)在這兒，還有求反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量，在小球那一塊可能會(huì)用到，后推斷相對(duì)分子質(zhì)量，這個(gè)難度已經(jīng)降低了，降成通過(guò)化學(xué)式來(lái)求元素某部分的質(zhì)量，或者某部分得到質(zhì)量分?jǐn)?shù)，主要是降低成這樣的難度了。兩個(gè)必變、兩個(gè)不變都在課上講過(guò)了，這個(gè)東西是我們需要掌握的，而不是需要了解一下就可以了。這兩個(gè)必變變的是什么？?jī)蓚€(gè)可能變變的是什么？
2007年的化學(xué)方程式，一共考了10個(gè)，這10個(gè)里面大家看一看主要在哪塊考的？哪個(gè)方面考的多？像這種東西都是必考的了吧？2008年的11個(gè)，2008年考的就比較難了，但是在化學(xué)方程式上，大家丟分丟的多的是就是過(guò)氧乙酸，生成氧氣的這個(gè)。這個(gè)知道就可以了，很多同學(xué)已經(jīng)做得差不多了，但是你只是現(xiàn)在的題做得差不多了，在整個(gè)的趨勢(shì)過(guò)程中還得再加強(qiáng)。2009年10個(gè)，2009年的題型有一些相對(duì)簡(jiǎn)單化了，大家可以看出來(lái)這些都是常規(guī)方程式了。在2010年有一個(gè)方程式稍微有一些不太一樣，倒數(shù)第二個(gè)是比較難的，因?yàn)檫@個(gè)在高中才講，但是它在這個(gè)里面給你一個(gè)溫馨的小提示，你需要去注意一下。
第八、溶液。溶液的過(guò)程中，其實(shí)這一塊發(fā)現(xiàn)溶液給我們的驚喜很多，比如說(shuō)一個(gè)非常簡(jiǎn)單的，溶液度曲線的題，相當(dāng)于白給了五六分，但是忽然碰到一個(gè)特別可怕的溶解質(zhì)量分?jǐn)?shù)的題，那個(gè)東西就是求不出來(lái)，或者說(shuō)很麻煩，它不是按照那個(gè)既定的步驟來(lái)做的。因?yàn)槲覀兘痰姆椒ǘ际前凑占榷ú襟E走的，但是學(xué)生也有一個(gè)自己的特點(diǎn)，他有時(shí)候會(huì)的東西就不用老師教了，你如果會(huì)做一個(gè)題，你絕對(duì)不用我教的方法，這是肯定的。在溶液的過(guò)程中，吸熱和放熱現(xiàn)象，現(xiàn)在已經(jīng)淡化了，但是這個(gè)現(xiàn)象只要一考出來(lái)，學(xué)生也都會(huì)，因?yàn)槲覀兛偨Y(jié)過(guò)了，放熱三個(gè)、吸熱一個(gè)，其他都是不放不吸的了。
飽和溶液和不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化是一個(gè)難點(diǎn)，在溶解度曲線里會(huì)考出這樣的圖，以前有一個(gè)考試只能考33分的學(xué)生就問(wèn)我，老師我該怎么去說(shuō)？我就給他上了兩個(gè)小時(shí)的課，后補(bǔ)的，因?yàn)樗潭缺容^差，就問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題，我說(shuō)我給你補(bǔ)兩個(gè)小時(shí)，后讓你34、35題計(jì)算一共6分，你能拿5分，你這個(gè)飽和溶解度和不飽和溶解度的轉(zhuǎn)化，你6分全得了你信嗎？他說(shuō)不信，我說(shuō)咱們來(lái)試一試，實(shí)際講完以后，你拿這個(gè)例題發(fā)現(xiàn)，它基本上都圍繞著這些東西來(lái)做的，幾乎沒(méi)有出現(xiàn)其他出格的東西，而且那個(gè)圖形是有一定的相似性的，始終是保持這幾個(gè)東西，一個(gè)特別大的、一個(gè)一般的、一個(gè)向下的，頂多就告訴你T1的時(shí)候是這樣、T2的時(shí)候是這樣、T3的時(shí)候是這樣，在T3的時(shí)候我取三個(gè)溶液，ABC的飽和溶液，都給它降溫到T1攝氏度，不就是這些題嘛，還有什么題？你學(xué)會(huì)做坐標(biāo)的時(shí)候，遷移，直接下來(lái)，這不就是A提出的嗎？B提出的在這個(gè)地方？讓你求溶解度質(zhì)量分?jǐn)?shù)的大小都可以了，其實(shí)很簡(jiǎn)單，做一個(gè)圖就可以了，這些東西學(xué)生理解起來(lái)非?？?。在溶液這一塊把你不會(huì)的溶液變簡(jiǎn)單了，把你不會(huì)的溶液知識(shí)變簡(jiǎn)單了。
我們主要是在這個(gè)地方，我們快結(jié)束了，在課后可以問(wèn)一些東西。踩好點(diǎn)、選經(jīng)典的題。我想在座的幾位同學(xué)選擇題還是比較經(jīng)典的，能把那幾個(gè)難點(diǎn)的題拿住了，但是你要注意難點(diǎn)的題是我們拔分的題，和其他學(xué)生拉開(kāi)分的題，我們重要的還是要把這一部分基礎(chǔ)題拿到。這部分的基礎(chǔ)題大概是59.7-60.3之間。
王三金：集中到1-22題、26-28題、31-32題的前半部分，34-35題分析的思路的問(wèn)題，主要是集中在這兒。你說(shuō)剩下的20分左右的題里面，難的其實(shí)不多，但是我們?cè)趺茨馨堰@個(gè)難弄好呢？很多人說(shuō)壓軸大題很痛苦，拿出來(lái)以后嘔心瀝血地做了一下，發(fā)現(xiàn)自己不是這塊料，尤其是推斷。給你一個(gè)無(wú)條件推斷，有的同學(xué)拿出這么一個(gè)題來(lái)，A生成可以生成B和C，B和C可以相互轉(zhuǎn)化，C可以生成D，D和C可以相互轉(zhuǎn)化，C可以生成D，D可以和F發(fā)生反應(yīng)，F(xiàn)可以生成B，C和F可以發(fā)生反應(yīng)。這個(gè)題怎么做??？我說(shuō)你就不會(huì)分類(lèi)，所以你拿出來(lái)的東西還是那種猜斷題的形式，猜。這個(gè)是什么，肯定下一個(gè)就是什么，能生成兩種相互轉(zhuǎn)化的物質(zhì)，我們兩種相互轉(zhuǎn)化的物質(zhì)都有誰(shuí)呢？我們有很多組，如果你能把這些組分好了，你再去做這個(gè)題容易吧？你不要去猜，沒(méi)有用。而且這個(gè)東西相互反應(yīng)，我記得這個(gè)題可以做出來(lái)四五種答案，并不一定非得局限于一種。
有的學(xué)生說(shuō)，我做得不是很好，我只想出來(lái)雙氧水。我說(shuō)可以，你就往下想吧，一個(gè)水、一個(gè)氧氣怎么去協(xié)調(diào)這些東西，大家也可以想想這個(gè)題。踩好點(diǎn)、精選題。你要選能練你的那題型，因?yàn)槟阋膊恢老乱幻}和中考題出的是什么類(lèi)型的，但是你要想你要能把這個(gè)方法練出來(lái)的話，他即使出什么類(lèi)型的題，也能給你一個(gè)很好的平臺(tái)鋪墊，你要把這種題型練好。
我現(xiàn)在教的那個(gè)班的學(xué)生，課間必留一道題，八九個(gè)人往那兒一圍，天天就看這個(gè)題，然后上課告訴老師做出來(lái)了，我說(shuō)你們一塊說(shuō)吧。他特別想采用這種方式，把這個(gè)圖象題用自己的方式做出來(lái)，你們也可以，鉆透一道題，別后找了10道計(jì)算題都做出來(lái)了，都跟答案對(duì)了一遍，發(fā)現(xiàn)步驟都有問(wèn)題，然后就不管了，然后再開(kāi)始做10道，沒(méi)有用，鉆透它，以一敵十，這是寫(xiě)給那些不把時(shí)間當(dāng)回事的學(xué)生，在考試的過(guò)程中，化學(xué)幾乎沒(méi)有答不完的，但是也有，那一部分學(xué)生就是鉆牛角尖的，不要為了那1分丟后面的太多分不值得，可以很果斷地放棄，很多學(xué)生說(shuō)老師我看到25題，我根本就不理它，往后做，25題就寫(xiě)一個(gè)C，可以，在考試的過(guò)程中你可以采用這種方法，因?yàn)檫@種方法對(duì)你后面的題特別有利，你等于解放了自己了，有舍了后得的也比較多，但是你要在25題算半個(gè)小時(shí)，你后面的題還能做完嗎？你的心情還能平靜下來(lái)嗎？肯定是不能的。
第二、重大設(shè)計(jì)，對(duì)試題再加工。有些題你是需要拿出來(lái)仔細(xì)進(jìn)行研究的，比如說(shuō)金屬活動(dòng)順序表那種題型，反到天平上的東西，足量的金屬與等質(zhì)量的酸，這兩種東西是不是能夠?qū)@種提醒進(jìn)行一個(gè)再加工，到底是天平上還是下，還是持平呢，還是先上再下呢？后要效果，效果要沒(méi)有肯定是萬(wàn)萬(wàn)不能的，你別后做了很多題，考了一個(gè)很簡(jiǎn)單的，想都不想，上去揮筆就寫(xiě)出來(lái)了，后一看算的時(shí)候方程式前面少了一個(gè)2或者3，那就不太好了。
后，整體設(shè)計(jì)，先干什么、再干什么、后落在哪兒？這個(gè)主要是跟誰(shuí)說(shuō)的？跟實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)的，你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的時(shí)候一定要拿住了，這個(gè)東西穩(wěn)不穩(wěn)，別后拿出來(lái)這種方案，這種東西我們老師講過(guò)，但是書(shū)上沒(méi)有，老師也沒(méi)跟我們說(shuō)，一般情況下別用這種方法，那你要想一想了，這種方法適合不適合在這個(gè)地方使用，如果不適合的話你需不需要再換一種思路進(jìn)行思考，一定要穩(wěn)。
對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、深化，這是一句冠冕堂皇的話了。還要對(duì)方法進(jìn)行歸納、總結(jié)，后解題的策略找一個(gè)老師進(jìn)行指導(dǎo)。
王三金：感謝大家在比較忙的周末聽(tīng)這個(gè)主題的一個(gè)講座。這個(gè)講座的內(nèi)容，以前有一個(gè)定論了，但是范老師和我，主要是我來(lái)執(zhí)筆寫(xiě)的這個(gè)東西，有一些東西確實(shí)是值得借鑒，里面有很多東西都比較有用。還有一些東西比較細(xì)化的東西，我已經(jīng)做了一些刪減，因?yàn)槲矣X(jué)得對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，還需要勤去關(guān)注一下題目的類(lèi)型，我會(huì)在后面做一個(gè)詳細(xì)的介紹，不在那些特別細(xì)的東西上摳了，因?yàn)闀r(shí)間也比較有限。
今天主要來(lái)做一下這個(gè)東西，開(kāi)始的時(shí)候咱們就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，先把重要的東西給大家點(diǎn)到了。這是填空題，我們都知道2007年、2008年兩年的選擇題是30個(gè)，2010年的選擇題是25個(gè)，而且選擇題是以前20個(gè)為較為簡(jiǎn)單的、易得分的，選擇題的第21-23個(gè)為中等的，24、25稍微有一點(diǎn)難度，其中25題在去年、前年的一摸和中考中是以主要的化學(xué)式的計(jì)算給我們呈現(xiàn)的，但是去年的中考給我們開(kāi)了一個(gè)玩笑，在第25題的時(shí)候選擇了一個(gè)溶液的溶解度的題型，但是那個(gè)題型的得分也不高，而我列出來(lái)這個(gè)東西主要是填空題的東西，也就是說(shuō)填空題是5個(gè)題，滿(mǎn)分是30分。2007年、2008年、2009年、2010年有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和走向，也就是說(shuō)，通過(guò)化學(xué)與生活這一塊，和我們生活離得近的一些東西來(lái)進(jìn)行一個(gè)考查。
這一塊的內(nèi)容，我相信學(xué)生們一般來(lái)說(shuō)不會(huì)丟分，及時(shí)丟也是丟在不熟練上了。假如說(shuō)你在這一塊丟兩三分、三四分的時(shí)候，那你應(yīng)該去看看第十二單元、第七單元，以及第八單元金屬方面的一些內(nèi)容，例子全在書(shū)上，只要把書(shū)上的例子掌握到了，我覺(jué)得這一塊丟分就是一個(gè)極其有限的東西了，除非考生的特別性有問(wèn)題。
第27題，從2007年、2008年、2009年、2010年，包括2007年和2008年的28題，它都是靠近了什么東西呢？比較貼近于生活，主要是在原則性的方面上，也就是我們的理論上有一些東西，考的是這些東西。這些東西主要是考查了學(xué)生們對(duì)基本概念的理解和簡(jiǎn)單的運(yùn)用，難度不是很大。難度大一點(diǎn)是在近兩年的一種題，我們學(xué)生知道畫(huà)小球的那種題，那種題是很頭疼的，尤其是在計(jì)算以及針對(duì)的化學(xué)方式式的一個(gè)考查，很容易就把條件丟了。甚至在算有機(jī)物燃燒這一塊，主要在這兒考查。這一塊地方是一個(gè)丟分的大點(diǎn)，主要在1-2分之間。
后一個(gè)第29題，也就是一個(gè)化學(xué)用語(yǔ)的應(yīng)用，還有近兩年主要是考金屬，金屬主要是根據(jù)元素化合物、小元素化合物來(lái)考。那么元素化合物這一塊的內(nèi)容主要是在金屬方面有所體現(xiàn)的，比如說(shuō)鹽、酸，這邊的東西是以實(shí)驗(yàn)與半實(shí)驗(yàn)的形式給我們考出來(lái)的，所以說(shuō)答起來(lái)語(yǔ)言比較晦澀的時(shí)候，你的讀題上有問(wèn)題，你這塊可能就丟分，這個(gè)丟分的點(diǎn)是2-3分。
當(dāng)然了，前四種類(lèi)型的題，一般是我們常規(guī)出現(xiàn)的一些問(wèn)題。就是說(shuō)前四個(gè)總計(jì)丟分，一般來(lái)說(shuō)好一點(diǎn)的學(xué)生不會(huì)超過(guò)3分，甚至再好一點(diǎn)的學(xué)生可能丟2分、1分，甚至也有不丟的。
但是第30題，從2007年、2008年一直延續(xù)下來(lái)，一直到2009年、2010年延續(xù)下來(lái)的文字推斷，這一塊主要是一個(gè)丟分的大點(diǎn)，這一塊也是耗時(shí)長(zhǎng)的?，F(xiàn)在可以問(wèn)一下現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生，你們的推斷題大概用多長(zhǎng)時(shí)間做出來(lái)？因?yàn)檫@個(gè)題是5-6分。這位女同學(xué)，你的推斷題大家用多長(zhǎng)時(shí)間？
同學(xué)：沒(méi)記過(guò)時(shí)間。
王三金：如果要是2-3分的題型的話，就是說(shuō)四五個(gè)空的時(shí)候，你大概10分鐘內(nèi)可以搞定嗎？
同學(xué)：可以。
王三金：你主要用哪些方法呢？
同學(xué)：看它的已知條件，然后就想同樣顏色的有什么，然后再根據(jù)他給的箭頭來(lái)推斷。
王三金：很好，也就是說(shuō)我們的題眼以及反應(yīng)關(guān)系，主要是這一塊。但是真正的推斷題是做起來(lái)的話，你剛才說(shuō)的兩個(gè)里面是你外層的東西。那么內(nèi)合是什么東西呢？是物質(zhì)分類(lèi)，也就是說(shuō)你的物質(zhì)分類(lèi)法如果學(xué)得特別好的話，做這塊應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題了。還有我們現(xiàn)如今的一些推斷題，都是以文字推斷給大家呈現(xiàn)出來(lái)的，這一塊大家主要是在練框圖一類(lèi)的。
怎么能把文字推斷轉(zhuǎn)化為框圖？轉(zhuǎn)化為你熟悉的東西呢？是我們必備的一個(gè)過(guò)程，也就是說(shuō)這個(gè)圖你得自己去畫(huà)，自己去轉(zhuǎn)化這個(gè)過(guò)程。利用什么呢？利用物質(zhì)分類(lèi)的方法，比如說(shuō)二氧化碳，我舉個(gè)例子，二氧化碳能和幾類(lèi)物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？有知道的同學(xué)舉一下手，說(shuō)得不全可以，咱們可以補(bǔ)充。有家長(zhǎng)知道的嗎？因?yàn)樗且粋€(gè)基本的東西，碰到二氧化碳這個(gè)箭頭的時(shí)候，它能和幾類(lèi)物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？三類(lèi)：第一類(lèi)、水；第二類(lèi)、碳；第三類(lèi)、堿，堿里面又分我們常見(jiàn)的兩種堿，一個(gè)氫氧化納、一個(gè)氫氧化鈣。從這一塊來(lái)說(shuō)，只要你能判斷出來(lái)二氧化碳能跟哪三類(lèi)物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，如果你確定一種氣體是滅火的、常見(jiàn)的氣體的話，能跟它反應(yīng)的東西，你就能決定是這三類(lèi)的當(dāng)中的一種，再通過(guò)這三類(lèi)中的某些性質(zhì)和特點(diǎn)，我們就可以轉(zhuǎn)化為下一個(gè)解題的思路了。咱們有這樣類(lèi)型的一個(gè)題可以看一下。
王三金：《E度論壇》上有一個(gè)家長(zhǎng)提出來(lái)2009年一摸的試題，那個(gè)題就是無(wú)條件推斷題。很多學(xué)生找不到題眼，但是那個(gè)題眼就在兩個(gè)化合物能生成一種單質(zhì)，找到這個(gè)東西你就可以解決這個(gè)問(wèn)題了，剩下的都是小問(wèn)題。對(duì)吧？?jī)蓚€(gè)化合物可以生成一種單質(zhì)，現(xiàn)在你們可以在腦子里想想有哪些東西。
實(shí)驗(yàn)題主要是在這三個(gè)題里面出現(xiàn)。第一個(gè)題考得比較簡(jiǎn)單，而且得分率是相當(dāng)高的，主要實(shí)驗(yàn)室得分點(diǎn)在這個(gè)地方，也就是氣體的制備，我們通常用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)說(shuō)的就是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，主要考的是操作、儀器的識(shí)別以及基本的制氣的原理。我們說(shuō)現(xiàn)在考的方向就是這兩個(gè)，一般不考其他的制氣方法，關(guān)鍵在制氣和收集時(shí)候的這一個(gè)接口。
32題整個(gè)的一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)，以前這個(gè)東西還有一些比較難的東西，比如說(shuō)成份的一些判斷，而且2008年的題也相對(duì)較難一些，2009年往后的題型基本上都放到酸堿鹽和還原性的東西里面考了，主要的是在判斷一個(gè)物質(zhì)、在后續(xù)的一個(gè)反應(yīng)現(xiàn)象。
第33題我會(huì)仔細(xì)說(shuō)，就是探究性實(shí)驗(yàn)。探究性實(shí)驗(yàn)是從1999年開(kāi)始考的，有一個(gè)宣武區(qū)的老師提出來(lái)的，但是到現(xiàn)在為止已經(jīng)延續(xù)了十幾年了，它是一個(gè)經(jīng)久不衰的東西，這是我們得分率低的，這個(gè)題一般來(lái)說(shuō)7分，甚至有些區(qū)的一摸試題可以把它的出到8分，這個(gè)題型主要是我們丟分的一個(gè)點(diǎn)。它丟在哪一塊呢？主要是在方案的評(píng)價(jià)和總結(jié)反思上面丟的分，還有你對(duì)不上給你的小資料的應(yīng)用，這一塊是主要的。
實(shí)驗(yàn)這一塊我在后面會(huì)詳細(xì)地說(shuō)一下。因?yàn)?007年和2008年考的題主要是在轉(zhuǎn)變?yōu)?009年、2010年這個(gè)趨勢(shì)，我就沒(méi)有列舉某一道題具體考什么，但是它一直是按照這個(gè)趨勢(shì)來(lái)走的。2010年的綜合實(shí)驗(yàn)主要在哪一塊有問(wèn)題呢？主要在還原金屬氧化物上，以及混合氣體怎么干燥、怎么分離、怎么提純、有什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們來(lái)描述一些反應(yīng)的事實(shí)、反應(yīng)的原理。
第33題就是我們整個(gè)的一個(gè)探究性的實(shí)驗(yàn)，在后面會(huì)給大家詳細(xì)說(shuō)一下這個(gè)東西。我覺(jué)得大家記這兩個(gè)就可以了，2008年和2007年我們可以作為一個(gè)參考，雖然說(shuō)這個(gè)題型里面有返組的現(xiàn)象，但是這個(gè)現(xiàn)象不是特別嚴(yán)重，不是說(shuō)把2007年的題完全給你拿出來(lái)，鋪到今年的一摸試題和中考上，不會(huì)的。只可能有一個(gè)或者兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，半道或者一道的題型可能返組的現(xiàn)象。
我們進(jìn)行下一個(gè)計(jì)算題，從2007年-2010年，計(jì)算題一直是在第一題考一個(gè)化學(xué)方程式的基本的計(jì)算，這個(gè)計(jì)算我估計(jì)學(xué)生們從開(kāi)始分析到把它答完，整個(gè)的過(guò)程用不了3分鐘，所以這個(gè)題是白送分的，我就不多說(shuō)了。在里面什么呢？注意你的步驟，不要少步驟，這道題主要是考步驟的。
第35題從2007-2010年，一直是在結(jié)合著誰(shuí)考呢？溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，也就是說(shuō)這是必考的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是通過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)輻射出去的東西很多。比如說(shuō)含雜質(zhì)的混合物的計(jì)算、消耗的、過(guò)量的東西，比如說(shuō)酸或者鹽，還剩下一個(gè)什么東西呢？也就是說(shuō)去年考的一個(gè)東西，大量得數(shù)據(jù)在里面攙雜的時(shí)候，你能不能從數(shù)據(jù)分析來(lái)說(shuō)做一個(gè)東西，其實(shí)去年的中考題很簡(jiǎn)單，就是數(shù)太多了，你需要做一些識(shí)別，主要是在這兒。我這個(gè)百分號(hào)意思是溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)這一塊同學(xué)算的時(shí)候，我們現(xiàn)在基本上是用守恒法，算水那種方法已經(jīng)稍微落后了，但是我并不是說(shuō)算水的方法不能用，可以用的。這一塊我就過(guò)掉了。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)，咱們先來(lái)主要說(shuō)一下，主要包括兩部分，因?yàn)槲沂侵饕槍?duì)咱們失分點(diǎn)比較大的地方來(lái)說(shuō)的，真正的填空題不需要你花太多的精力，主要是從29題到30題，這兩個(gè)題花的精力比較大一些?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)主要分為兩部分，一個(gè)是定性、一個(gè)是定量。定性主要說(shuō)的是什么東西呢？是分析，也就是說(shuō)，不管是從物質(zhì)的制備還是檢驗(yàn)、分離提純、除雜這一塊來(lái)說(shuō)，你首先得知道物質(zhì)的性質(zhì)，利用物質(zhì)的性質(zhì)去做這個(gè)東西，這就叫定性。
定量就不一樣了，定量在定性的基礎(chǔ)上又增加了一個(gè)什么樣的概念呢？也就是我們常規(guī)的一些計(jì)算，雖然這個(gè)計(jì)算是小學(xué)二年級(jí)到五年級(jí)的一個(gè)水平，但是它主要是在什么地方難為大家呢？在整個(gè)反應(yīng)過(guò)程的思路的目標(biāo)分解上，如果你的目標(biāo)達(dá)不到完全分解的效果，只能分解到一步或者兩步，終你對(duì)這個(gè)題的理解充分程度就肯定不一樣了。這一塊我希望大家都注意一下，因?yàn)樵蹅兒竺鍼PT的頁(yè)數(shù)比較多。
家長(zhǎng)：這個(gè)會(huì)放到網(wǎng)上嗎？
王三金：不會(huì)的，因?yàn)檫@個(gè)資料是我們比較辛苦做出來(lái)的。我知道家長(zhǎng)抄起來(lái)會(huì)很累，如果帶U盤(pán)的就不用再抄了。不帶U盤(pán)的也沒(méi)有關(guān)系，我給大家郵寄一份紙版的，我打印出來(lái)郵寄給大家。因?yàn)檫@個(gè)我是對(duì)我們《中華網(wǎng)》和《E度論壇》特別忠實(shí)的用戶(hù)，我們這次做出來(lái)一些增值的服務(wù)，因?yàn)檫@個(gè)東西確實(shí)在平常的時(shí)候拿不到的。
主持人：是這樣的，因?yàn)橥趵蠋熤v的比較快，可能大家跟不上，可以把PPT能放到網(wǎng)上嗎？
王三金：我覺(jué)得好不要放到網(wǎng)上，因?yàn)樵谧挠脩?hù)都是我們的忠實(shí)的用戶(hù)，如果放到網(wǎng)上的話，可能會(huì)有其他的亂七八糟的事發(fā)生。所以說(shuō)，我覺(jué)得還是發(fā)給在座的大家，可以發(fā)到郵箱里。
王三金：大家看一下，其中有三道實(shí)驗(yàn)別針對(duì)制備氣體、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)和產(chǎn)就實(shí)驗(yàn)的考查基本是不變的，我是說(shuō)保持它的基本比例是不變的，但是有微調(diào)的情況。比如說(shuō)第一個(gè)類(lèi)型，我剛才已經(jīng)說(shuō)了，包括氣體制備的實(shí)驗(yàn)的基本操作。第二個(gè)類(lèi)型主要在綜合實(shí)驗(yàn)，那綜合實(shí)驗(yàn)在什么地方比較難？我剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，再?gòu)?qiáng)調(diào)，在實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和反應(yīng)的評(píng)價(jià)上比較困難，尤其是在什么地方呢？酸堿鹽這塊的變色這一塊比較困難。第三個(gè)就是實(shí)驗(yàn)探究，探究這一塊一共有8個(gè)項(xiàng)，我們?cè)趺茨馨堰@8個(gè)項(xiàng)轉(zhuǎn)化為我們的行動(dòng)力，你知道他在考什么，我通過(guò)時(shí)間和目標(biāo)來(lái)控制你，去練這種題型的時(shí)候，甚至有些同學(xué)不用用文字去形容，或者描述這種提醒，你只要把它讀懂，有10個(gè)題你都能讀懂這個(gè)題型，你基本上就能完全拿下了。
裝置氣密性是我們整個(gè)所有實(shí)驗(yàn)的一個(gè)前提性的標(biāo)準(zhǔn)。首先第一步，密封是指什么呢？我這兒寫(xiě)的比較專(zhuān)業(yè)，是因?yàn)槲覀冇袝r(shí)候要自己參考一些東西。說(shuō)白了就是一定要與大氣相隔，不要讓它跟空氣有接觸就可以了。在這一塊就是不再有氣體交換，也就是說(shuō)與大氣相隔。
第二、增大或者減少氣體裝置內(nèi)的體積。下面寫(xiě)了一大堆比較專(zhuān)業(yè)的，我給大家再總結(jié)總結(jié)，你怎么來(lái)改變氣體的體積呢？主要是通過(guò)溫度和壓強(qiáng)兩個(gè)表現(xiàn)來(lái)做的。溫度有幾個(gè)方法呢？比如說(shuō)可以通過(guò)降溫、可以通過(guò)升溫，還可以通過(guò)比較極端的一些手段，先升溫再降溫，或者先降溫再升溫，這個(gè)就是你自己去考慮這個(gè)提到底是對(duì)于什么裝置使用的這個(gè)效果。比如說(shuō)對(duì)于試管，那簡(jiǎn)單了，就是拿手一握，也就是平常的升溫就可以了。但是對(duì)于一個(gè)整套的裝置，你怎么對(duì)錐形瓶做一個(gè)評(píng)價(jià)或者判斷，你就不能拿手了，你可能需要冰敷，可能需要先升溫，再拿冰敷，這種變化比較大的。
后一個(gè)就是觀察氣液交界處的一個(gè)變化，然后你判斷一下整個(gè)氣密性的好壞。注意在觀察氣液交界處的變化的時(shí)候，一定要注意把這個(gè)過(guò)程給它放大一些，不要當(dāng)時(shí)看著它上去了，就認(rèn)為它的氣密性好了，而是要持續(xù)一段時(shí)間。在觀察氣密性的時(shí)候，一定要注意那個(gè)液柱能穩(wěn)定住了，或者那個(gè)氣泡出來(lái)以后，液體不往里走，那才叫氣密性完好，這是從思考的角度上來(lái)看的。
比如說(shuō)我們卡看一下這種題型，第一問(wèn)、第二問(wèn)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，我這兒也發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，有的同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)字了，咱們會(huì)在后面說(shuō)這個(gè)東西，把酒精燈寫(xiě)成灑精燈的也有。所以說(shuō)，家長(zhǎng)也好、孩子也好，回去以后關(guān)注一下這個(gè)東西，這個(gè)錯(cuò)字實(shí)際上是很致命的，鈣都寫(xiě)不明白，他上面寫(xiě)一個(gè)正字，下面寫(xiě)一個(gè)這個(gè)，讓老師很郁悶，你說(shuō)這個(gè)分給還是不給，也不好說(shuō)。
我們看一下現(xiàn)在這個(gè)題，不知道你們強(qiáng)調(diào)過(guò)沒(méi)有，第三問(wèn)，B裝置中的現(xiàn)象是蠟燭熄滅，下面蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了一個(gè)什么道理呢？這就是關(guān)于一個(gè)反應(yīng)評(píng)價(jià)，說(shuō)明二氧化碳，我想問(wèn)一下能做嗎？
同學(xué)：二氧化碳的密度比空氣大，不支持燃燒，也不可燃。
王三金：就是說(shuō)不可能燃燒，也不支持燃燒，密度比空氣大，你是通過(guò)三個(gè)方面來(lái)描述的，這三個(gè)東西都是它的性質(zhì)，這三個(gè)性質(zhì)里面分了幾部分呢？這個(gè)題你們應(yīng)該講過(guò)，你現(xiàn)在已經(jīng)知道結(jié)果了，但是你要換一個(gè)東西的話，你還能這么快地、迅速地命中這個(gè)目標(biāo)嗎？首先你要觀察說(shuō)明二氧化碳，首先你得分兩部分，一說(shuō)性質(zhì)就是物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)吧？因?yàn)橄旅娴南灎T是先滅的，所以密度一定比空氣大，你說(shuō)的那個(gè)是對(duì)的，還有他自己過(guò)去以后，這個(gè)蠟燭熄滅了，證明它不支持燃燒，還有這個(gè)出去以后，這個(gè)管口遇到火，這個(gè)氣體沒(méi)有燃燒，所以證明它不可燃，也都是它不能燃燒，這些都是它的化學(xué)性質(zhì)。先從物質(zhì)性質(zhì)，再?gòu)幕瘜W(xué)性質(zhì)來(lái)分。
底下是C裝置中熱水的作用，因?yàn)镃裝置，我把這個(gè)圖放上去的時(shí)候，主要是針對(duì)目標(biāo)班的一些學(xué)生做的一些問(wèn)題，現(xiàn)在的中考里面對(duì)于種實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)，考的這個(gè)幾率已經(jīng)非常小了，因?yàn)樗?jiǎn)單了，他就問(wèn)一個(gè)熱水的作用，這是我們大家都可以看出來(lái)，熱水有兩種作用，一部分對(duì)上、一部分對(duì)下，也就是對(duì)它的內(nèi)部，還有用銅片而不用紙板的原因，這個(gè)又涉及到用途，用途反應(yīng)了它的物質(zhì)性質(zhì)，所以說(shuō)還是根據(jù)它原始的東西去看整個(gè)的一個(gè)結(jié)構(gòu)。比較注意完整性和準(zhǔn)確性，我們看一下這三個(gè)東西"不能燃燒、不支持燃燒、密度比空氣大"后這個(gè)東西千萬(wàn)別少了，因?yàn)槭窍旅嫦葴纾厦婧鬁纭?BR> 燒杯內(nèi)的白磷與空氣隔絕，并且加熱燒杯上面銅片的白磷，然后達(dá)到著火點(diǎn)。銅片的導(dǎo)熱性要比紙板少。其實(shí)有些同學(xué)還加了一個(gè)，說(shuō)老師用銅片的話危險(xiǎn)性小，用紙板可能會(huì)產(chǎn)生火災(zāi)，這個(gè)也倒是可以說(shuō)得過(guò)去。這一塊我們就過(guò)了。
綜合實(shí)驗(yàn)題的類(lèi)型，前三個(gè)是比較簡(jiǎn)單的。
第一、根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪B接裝置，敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并說(shuō)明理由，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷物質(zhì)的性質(zhì)。這是常規(guī)的一個(gè)性質(zhì)，基本上在學(xué)校的老師都會(huì)提到這個(gè)過(guò)程，前三個(gè)都會(huì)提到。
第二、給出部分的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，只告訴你一部分，從這兒到這兒是怎么樣了，然后讓你去判斷后續(xù)的反應(yīng)，應(yīng)該怎么樣發(fā)生，并且去設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第三、根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和條件，選取適當(dāng)?shù)乃幤?、儀器完成指定的實(shí)驗(yàn)操作。
王三金：這個(gè)東西稍微靠一點(diǎn)探究性了，也就是說(shuō)我們主要的和日常生活的一個(gè)操作，比如說(shuō)怎么樣去取用藥品，怎么樣在取用藥品的過(guò)程中，不對(duì)其他東西造成污染，這些東西就要考慮得多。
后三個(gè)是考的比較大的，也就是我們今年新加的一些東西，今年的考試說(shuō)明里面，雖然它沒(méi)有目標(biāo)計(jì)劃，只是把新的東西給出來(lái)，告訴咱們這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在是三顆星了，但是新加出來(lái)的，我們總結(jié)出來(lái)了。
首先，對(duì)于給出的實(shí)驗(yàn)做出評(píng)估，排除不合理或者可行，但不是好的實(shí)驗(yàn)方案。比如說(shuō)他要驗(yàn)?zāi)泸?yàn)證雞蛋殼里有沒(méi)有碳酸鹽，我們常見(jiàn)的是不是用醋??？但是我如果讓你做出一個(gè)評(píng)估，這個(gè)水里面有沒(méi)有金這種物質(zhì)或者元素，那你做出來(lái)這個(gè)方案就一定要可行。甚至我要判斷一種氣體可不可燃，你要做出來(lái)一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)方案，而不是每個(gè)都行，拿出你好的那一個(gè)。
還有剛才好的這一塊過(guò)程來(lái)說(shuō)，假如說(shuō)讓你比較排空氣法和排水法一個(gè)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)，這一塊你一定要根據(jù)這個(gè)氣體當(dāng)時(shí)的性質(zhì)再去做評(píng)價(jià)。
第五、利用限定的東西進(jìn)行整套的關(guān)系。這個(gè)整套的關(guān)系主要在哪兒？難點(diǎn)在計(jì)算，因?yàn)槟闱懊嫒绻沁B不對(duì)、或者順序亂了的話，對(duì)于你后面的一個(gè)結(jié)果，同學(xué)們做過(guò)這種題吧？偏大還是偏小？這種偏大、偏小聽(tīng)起來(lái)，有時(shí)候還是比較糾結(jié)的，因?yàn)槟悴恢肋@個(gè)東西里面到底發(fā)生了幾個(gè)反應(yīng)，比如說(shuō)我們的碳在管里面，通過(guò)空氣以后，讓你判斷生存的二氧化碳算碳的質(zhì)量，這個(gè)東西算出來(lái)是偏大的還是偏小的？這種類(lèi)型的題就考慮比較多了，首先假如說(shuō)二氧化碳能夠全吸收的話，你那個(gè)碳里面肯定會(huì)有生成一氧化碳的，一氧化碳是吸收不到的，所以你做出來(lái)這個(gè)碳的值肯定是偏小的，但是我們很多人都想不到這一塊。
第六、主要是新的情境實(shí)驗(yàn)題。這一塊頂多1分，也就是一問(wèn)，主要是觀察咱們的知識(shí)遷移能力，自學(xué)能力、觀察能力和思維能力，都是在遷移能力的基礎(chǔ)上包括的，因?yàn)楹笕齻€(gè)東西是檢驗(yàn)第一個(gè)一個(gè)真理，我后面會(huì)詳細(xì)講這個(gè)東西。
綜合實(shí)驗(yàn)題試題的導(dǎo)向：
第一、教材的裝置變形。也就是說(shuō)教材上有的實(shí)驗(yàn)，我們出中考題的原則是什么？從書(shū)上找70%的知識(shí)點(diǎn)以及試題放到這一塊去做一個(gè)變形，這些中考題拿出來(lái)以后，這些命題的人必須能說(shuō)出來(lái)不是說(shuō)第幾頁(yè)，第幾章、哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)、在哪一塊出的，我做了什么樣的變形，所以說(shuō)這個(gè)是必須有的。
第二、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的整合。它是把所有的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)先過(guò)一遍以后，然后形成綜合實(shí)驗(yàn)題。那么綜合實(shí)驗(yàn)題的實(shí)驗(yàn)裝置，也就是說(shuō)我們平常的一個(gè)串反應(yīng)，主要是根據(jù)實(shí)驗(yàn)題的一個(gè)導(dǎo)向，就是說(shuō)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)必須做得完全了以后，把這一塊加起來(lái)變成整個(gè)的一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)題。
第三、對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的整體理解。整個(gè)實(shí)驗(yàn)的整體性也從咱們剛開(kāi)始的裝置，包括反應(yīng)的原理，也就是我們的化學(xué)方程式，以及到后的現(xiàn)象，甚至到后的結(jié)果和評(píng)價(jià)，你必須是一套下來(lái)以后，特別熟悉這個(gè)流程的。
我們現(xiàn)在不能為了做題而做題，你一定要發(fā)現(xiàn)這個(gè)題到底是考你什么的，你如果能把這個(gè)題讀懂了，我估計(jì)你80%的得分率已經(jīng)拿到手了。別這個(gè)題還沒(méi)有讀懂呢，看到第一個(gè)空就開(kāi)始填，填到后發(fā)現(xiàn)自己做出來(lái)的結(jié)果，證明你的設(shè)問(wèn)是不對(duì)的，那你就會(huì)很糾結(jié)了，越往后做越是那樣，就跟那個(gè)完形填空似的，做著做著發(fā)現(xiàn)自己后填的東西和上面的東西不一致了。
知識(shí)點(diǎn)，我先說(shuō)一下檢驗(yàn)這塊的知識(shí)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)二氧化碳和吸收二氧化碳，這個(gè)學(xué)生們應(yīng)該是知道的，但是它的由來(lái)，等會(huì)我會(huì)提問(wèn)一兩個(gè)學(xué)生來(lái)看一看，到底是真知道這個(gè)事，還是說(shuō)老師說(shuō)什么我就記什么。
還有實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)水蒸氣，因?yàn)檫@一塊從去年開(kāi)始還考了這個(gè)東西了，所以咱們今年也不能放過(guò)它。實(shí)驗(yàn)室吸收水蒸氣、濃硫酸，當(dāng)然堿石灰也是可以的，氧化鈣堿石灰也是可以的。檢驗(yàn)的時(shí)候先檢驗(yàn)水，除雜的時(shí)候后除水，后面有一個(gè)單說(shuō)的項(xiàng)目。在這兩個(gè)里面，因?yàn)槎趸紝?duì)著氫氧化納的話，應(yīng)該是1：2的關(guān)系；而二氧化碳對(duì)氫氧化鈣的話是1：1的關(guān)系。
我再問(wèn)一下同學(xué)們，假如說(shuō)我想吸收相同量的二氧化碳的話，我用A來(lái)表示它的質(zhì)量，需要的氫氧化鈣多，還是氫氧化納多？舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，二氧化碳對(duì)慶氫氧化納是44/80A；二氧化碳對(duì)應(yīng)氫氧化鈣是44/74A換句話說(shuō)，氫氧化鈣用的質(zhì)量少，氫氧化納用的質(zhì)量多。那么為什么不用氫氧化納吸收，而用氫氧化納去吸收呢？這個(gè)就是一個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)，一定要抓住這個(gè)點(diǎn)，雖然氫氧化納在質(zhì)量上可以吸收更多的二氧化碳，但是它在水中溶解度是非常小的。那么溶解度屬于一個(gè)物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)？可控嗎？不可控吧？所以我要盡量少用這個(gè)去吸收，但是它能不能吸收？可以，沒(méi)有問(wèn)題，當(dāng)二氧化碳只有極少量的時(shí)候，你是可以用氫氧化鈣溶液去吸收的，因?yàn)樗彩强梢晕盏?。咱們今天?lái)的學(xué)生都是思維反應(yīng)敏捷性比較強(qiáng)的。
原則：先驗(yàn)后除，先除后干，先直接后間接。先驗(yàn)后除是指先檢驗(yàn)后除去，你不能先除去了以后，你再驗(yàn)證有沒(méi)有？這個(gè)是不太現(xiàn)實(shí)的。先除后干是先要把這個(gè)東西除去，先除去所有的雜質(zhì)，后再把它干燥。先直接后間接的意思就是說(shuō)，先直接把直接的東西證明了，然后再去間接地證明一些你所要的東西。
王三金：也就是說(shuō)間接證明的東西，可能有一個(gè)方法、一個(gè)步驟檢測(cè)不出來(lái)。直接可以檢測(cè)的，比如說(shuō)氧氣、二氧化碳、水都是可以直接檢測(cè)的。先檢驗(yàn)水，后檢驗(yàn)二氧化碳。先檢驗(yàn)水用誰(shuí)？剛才說(shuō)了硫酸銅，二氧化碳?xì)溲趸}溶液。間接檢驗(yàn)就是CH4、H2、CO，這三個(gè)間接檢驗(yàn)的時(shí)候，就要求一定的實(shí)驗(yàn)技能了。比如說(shuō)甲烷怎么檢驗(yàn)？間接檢驗(yàn)的時(shí)候？點(diǎn)燃，然后扣個(gè)干而冷的小燒杯，在內(nèi)壁出現(xiàn)水珠的時(shí)候，迅速將其掉轉(zhuǎn)過(guò)過(guò)來(lái)，迅速倒如澄清的石灰水，如果澄清的石灰水變渾濁即是甲烷。因?yàn)樵蹅冎袑W(xué)里面氣體的有機(jī)只學(xué)了一種。
那么氫氣怎么檢驗(yàn)?zāi)?？有兩種方法：第一種方法、點(diǎn)燃了以后罩一個(gè)小燒杯，有水珠就可以了。但是這種不是好的方法，因?yàn)榧淄橐部梢浴＿€有一種方法是通過(guò)灼燒氧化銅，然后再將它通過(guò)硫酸銅，只要那個(gè)固體由黑變紅，硫酸銅由白變藍(lán)，我就可以證明是氫氣。
后CO怎么檢驗(yàn)？點(diǎn)燃嗎？顯然不是，灼燒氧化銅，然后再通入澄清的石灰水。這是不是就叫間接檢驗(yàn)？因?yàn)槟阋徊绞亲霾怀鰜?lái)你，你一步做出來(lái)的東西可能和其他的東西是一樣的，先除二氧化碳，后除水。因?yàn)槟阍诔s的時(shí)候是不是要通過(guò)一些相應(yīng)的溶液？這些溶液是不是也會(huì)帶來(lái)水蒸氣，而這些水蒸氣到后是不是要累計(jì)到一塊？如果我先把水除了以后，到后這個(gè)水蒸氣還是會(huì)存在的。
近幾年探究題的分析。這幾個(gè)東西我希望大家看一看就可以了，主要是看那一塊呢？你看涉及到的知識(shí)點(diǎn)，這邊這個(gè)東西都是一個(gè)面上的，也就是說(shuō)它考查的東西是年年會(huì)變的，中考題不可能連續(xù)好幾年都考一樣的東西，而且有模擬試題，他還得避開(kāi)模擬試題出。
主要涉及的知識(shí)點(diǎn)：堿與酚酞，這邊是鹽了吧？這是堿、這是鹽、這是酸，這是氧化物與單質(zhì)，而且這兒都是含碳的。下一頁(yè)主要也是含碳的，這兒是鹽、還有我們常見(jiàn)的氣體，它主要是集中在這幾個(gè)方面，酸堿鹽以及常見(jiàn)的氣體，這些氣體主要是集中在哪幾個(gè)氣體上面呢？二氧化碳、一氧化碳、氧氣，主要是集中在這三個(gè)氣體上。
那么氧化物主要集中在哪兩個(gè)氣體呢？氧化銅和氧化鐵，這是主要的，當(dāng)然四氧化三鐵也許會(huì)含到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)去講，但是它不會(huì)單個(gè)出。第三個(gè)是我們涉及的知識(shí)點(diǎn)，基本是全是這樣的，酸、堿、鹽以及氧化物，它離不開(kāi)我們的物質(zhì)分類(lèi)法，我后會(huì)詳細(xì)介紹我們的物質(zhì)分類(lèi)法有非常多的妙用，雖然現(xiàn)在對(duì)于它置之不理，認(rèn)為物質(zhì)分類(lèi)有什么不會(huì)分的啊，我知道誰(shuí)是鹽、誰(shuí)是堿、誰(shuí)是酸就可以了。其實(shí)不是這樣的，那個(gè)東西涵概的內(nèi)容很深。
科學(xué)探究的主要要素。剛才說(shuō)了一共是八個(gè)，這八個(gè)是為關(guān)鍵的。大家也能看一下：
第一、提出問(wèn)題。也就是說(shuō)小明今天發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么東西，他想檢驗(yàn)一下就叫提出問(wèn)題。
第二、調(diào)查與查閱資料。他從書(shū)上查了一下資料，發(fā)現(xiàn)這個(gè)東西是可以和另外一個(gè)東西發(fā)生反應(yīng)的，跟你一個(gè)溫馨小提示，如果你沒(méi)有用到怎么辦？就悲劇了，如果給你四個(gè)，你用了三個(gè)，那你那一個(gè)肯定會(huì)丟一分或者兩分。
第三、假設(shè)與猜想。這個(gè)東西就比較靈活了，可能他假設(shè)的是錯(cuò)的，也可能假設(shè)的是對(duì)的，也就是這個(gè)東西給你一個(gè)真假命題都無(wú)所謂，但是你要怎么證明這個(gè)真假命題就是第四步了。
第四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。你的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案這一塊顯然是做得不足的，一般來(lái)說(shuō)題目會(huì)給你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
第五、進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作。
第六、觀察并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
這三個(gè)是一體的，先由第四個(gè)引出五、六，但是主要的是在哪兒？第七步。
第七、分析結(jié)果并得出結(jié)論。小明說(shuō)怎么怎么樣，小黃說(shuō)怎么怎么樣，小紅說(shuō)他倆做的都不對(duì)，說(shuō)小黃說(shuō)得有沒(méi)有道理？讓你去用你的化學(xué)機(jī)理做一個(gè)分析，并且得出結(jié)論。
第八、結(jié)論之后要做出反思和評(píng)價(jià)。什么意思？也就是你要把你所看到的東西、所知道的東西和他們?nèi)齻€(gè)哪一塊有片面性、甚至是錯(cuò)誤都要看出來(lái)，都要寫(xiě)到上面。當(dāng)然了，不是說(shuō)讓你把所有的東西都照搬上去，問(wèn)什么寫(xiě)什么，這是要素。
我們?cè)賮?lái)看一下考查的趨向。主要選擇有探究性的科學(xué)試題來(lái)考查學(xué)生，這一塊跟你們問(wèn)題可能不太大，主要是組合式猜想。那么組合式猜想給學(xué)生一個(gè)什么樣的東西？他不會(huì)提出來(lái)我剛才說(shuō)的白磷的問(wèn)題了，因?yàn)槟莻€(gè)東西太簡(jiǎn)單了，那是1999年宣武開(kāi)始的那個(gè)題型，緊接著過(guò)來(lái)就是我們的金屬順序表的應(yīng)用，現(xiàn)在我們也常見(jiàn)這種題型。猜想不一定是正確的，但一定是合理的。判斷猜想要有合理的一個(gè)依據(jù)，如果你這個(gè)依據(jù)拿不出手的話，也不要輕易往上寫(xiě)。
第二、創(chuàng)造情境，主要考查實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的能力。我們現(xiàn)在的考查主要遵循這四個(gè)東西，看起來(lái)面很大，其實(shí)我們都能從點(diǎn)點(diǎn)滴滴看出來(lái)。
1、科學(xué)合理。這個(gè)東西絕對(duì)是從你書(shū)本上能夠找到的知識(shí)，如果找不到的話，他不會(huì)給你考出來(lái)了。比如說(shuō)超氧化鉀是怎么樣的氧化物？這個(gè)超氧化鉀在高中高二才會(huì)學(xué)到，現(xiàn)在就給你下放下來(lái)，難道你就做不了嗎？他會(huì)給你一大堆資料，然后告訴你超氧化鉀是一個(gè)什么樣的東西，比如說(shuō)它和過(guò)氧化氫是特別像的，那么過(guò)氧化氫你學(xué)過(guò)吧？這就叫知識(shí)的遷移，你拿過(guò)來(lái)可以直接用，合理。
2、操作簡(jiǎn)單。他給你的操作不會(huì)特別難，把A加到B里面，過(guò)好幾十分鐘再加到C、D、E、F，不會(huì)給你這樣的東西。他一般是三步之內(nèi)解決問(wèn)題，這三步絕對(duì)是你能夠看透的。
3、現(xiàn)象明顯。一般來(lái)說(shuō)現(xiàn)象不明顯的時(shí)候就要用指示劑了，用指示劑的時(shí)候是難的時(shí)候。
王三金：以后過(guò)量這個(gè)東西，確實(shí)是我們現(xiàn)在學(xué)生掌握得不太好的地方。
4、安全可行。主要是考慮到哪幾個(gè)問(wèn)題呢？第一、可燃性氣體。第二、有腐蝕性的氣體。第三、有毒的氣體。主要就是這三個(gè)。
考查綜合應(yīng)用能力，主要應(yīng)用化學(xué)規(guī)律解決現(xiàn)有的一個(gè)問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)探究的方法探討。主要是這幾個(gè)，我們?？嫉木瓦@五個(gè)點(diǎn)，包括整個(gè)的元素化合物，就這五個(gè)點(diǎn)。
1、二氧化碳性質(zhì)與制法。
2、金屬活動(dòng)性。
3、金屬生銹及防銹。
4、質(zhì)量守恒定律。
5、常見(jiàn)離子的檢驗(yàn)等。
五個(gè)點(diǎn)里面哪個(gè)是難一點(diǎn)的東西呢？第一個(gè)難嗎？不難。第二個(gè)難嗎？也不難。第三難嗎？更不難。主要就是在后的這兩個(gè)，也就是質(zhì)量守恒定律和常見(jiàn)離子的檢驗(yàn)。因?yàn)橘|(zhì)量守恒定律涉及到一個(gè)初中階段比較讓人揪心的一個(gè)方法，叫做守恒法。常見(jiàn)離子檢驗(yàn)，現(xiàn)在咱們考得比較簡(jiǎn)單了，主要是氫離子、碳酸根離子的檢驗(yàn)，有時(shí)候氫氧根離子也會(huì)出，但是少。
探究復(fù)習(xí)方法的探討，主要是逐步提高學(xué)生復(fù)習(xí)的能力，這些東西就是它的一個(gè)大點(diǎn)。遷移的知識(shí)點(diǎn)，例子有很多，但是遷移的知識(shí)點(diǎn)能從這里面發(fā)現(xiàn)很多相似的地方。比如說(shuō)空氣組成研究，它主要就是研究這兩種東西吧？頂多加上一個(gè)水蒸氣，其他的沒(méi)有了，但是你是不是在考慮問(wèn)題的時(shí)候，考慮到有空氣的時(shí)候，也要考慮到這些東西的性質(zhì)？比如說(shuō)為什么在干燥的時(shí)候，后要套兩個(gè)干燥管呢？是不是怕空氣中的二氧化碳和水蒸氣影響到第一個(gè)干燥管里整個(gè)判斷的數(shù)據(jù)，尤其是在做計(jì)算的時(shí)候。
鐵的性質(zhì)，也就是金屬的性質(zhì)。金屬的性質(zhì)里面，大家后面涉及到的東西幾乎是一致的。而在前面金屬的性質(zhì)里面，主要是以鐵為主，銅是一個(gè)輔助考查的項(xiàng)目。銅主要是在哪塊考查得比較多呢？首先是不能與酸反應(yīng)，其實(shí)它的紅變黑和黑變紅是一個(gè)什么樣的過(guò)程，主要你明白這個(gè)就可以了。
后一個(gè)質(zhì)量守恒定律的探究，主要是在化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和應(yīng)用方面。這些反面主要給我們的契機(jī)是什么？這個(gè)東西是泛泛的、空的，也是不好答的。尤其是去年推斷題的后一個(gè)空，他說(shuō)告訴你生成這個(gè)了，讓你去寫(xiě)一個(gè)方程式，很多同學(xué)寫(xiě)不明白，他就不明白這個(gè)碳酸鈉為什么和稀鹽酸反應(yīng)，還不能出二氧化碳，這個(gè)東西應(yīng)該怎么寫(xiě)。但是如果這個(gè)問(wèn)題用高中的知識(shí)非常好解決，二元酸的電離嘛，但是在初中怎么講？怎么去學(xué)？主要是在化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)上。
第四、加強(qiáng)規(guī)范性語(yǔ)言。這是我們現(xiàn)在學(xué)生主要訓(xùn)練的一個(gè)目的，包括從學(xué)校來(lái)說(shuō)，從我們來(lái)說(shuō)都是好的。你的語(yǔ)言越規(guī)范，讓這個(gè)判卷老師還有你的老師，甚至我們學(xué)而思的老師看起你來(lái)就越具有專(zhuān)業(yè)性，你的專(zhuān)業(yè)性越強(qiáng)，你再去說(shuō)一些問(wèn)題就會(huì)給人家造成什么樣的感覺(jué)呢？這個(gè)東西你說(shuō)出來(lái)至少是從理論上、從你的語(yǔ)言上是不外行的。后問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)你把這個(gè)帶火星的木條放到瓶里面，你會(huì)說(shuō)木條復(fù)燃；把燃燒的木條放到有氧氣的瓶里，你會(huì)說(shuō)著得更旺了。判卷的老師一看土鱉，怎么能說(shuō)著得更旺呢？你應(yīng)該說(shuō)木條燃燒更劇烈。所以說(shuō)，你都得說(shuō)下來(lái)。我要把這個(gè)燃燒的木條放到二氧化碳的瓶里呢？怎么描述呢？不要看簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)們有的時(shí)候都答不對(duì)。
我們知道二氧化碳不助燃吧？我把這個(gè)木條放到這個(gè)瓶里面，什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？木條熄滅了？木條能熄滅嗎？火焰熄滅吧？你看，這個(gè)東西就是在這個(gè)地方，你的語(yǔ)言不規(guī)范，你說(shuō)出來(lái)的東西雖然是對(duì)的，你也知道它是那個(gè)現(xiàn)象，但是就是得不了分。你看這圖就是常錯(cuò)的字，寫(xiě)水槽，有人寫(xiě)成水糟，這就是外行。常見(jiàn)的是pH不太好理解，應(yīng)該是小p，大H，他是寫(xiě)PH，這個(gè)我們老師也不糾正，一般來(lái)說(shuō)我也不愛(ài)糾正，為什么？因?yàn)樵诳荚嚨倪^(guò)程中，他肯定不會(huì)讓你寫(xiě)pH等于幾？他一般都給你寫(xiě)好了pH等于多少，讓你去填，但是你知道PH的寫(xiě)法是錯(cuò)誤的。像天平寫(xiě)成天秤就是星座看多了，很明顯就是。
我們看看關(guān)注幾個(gè)量。現(xiàn)在有些學(xué)生，包括有些家長(zhǎng)還搞不清楚這個(gè)東西，可能你的技巧也比較多，但是你給孩子在做輔導(dǎo)的時(shí)候，尤其是過(guò)量和足量這兩個(gè)分不清，過(guò)量是指一定要有剩余，足量是指可能有，也可能沒(méi)有，也就是說(shuō)大于等于你需要的量。那么少量呢？可能很多人都認(rèn)為是不夠，其實(shí)不是，可能是夠的，但是你要看你那個(gè)東西有多少量了。比如說(shuō)我給你這么一大塊鐵，給你少量的稀鹽酸肯定不夠，但是這里面用合金的時(shí)候，比如說(shuō)銅鋅合金、黃銅，我們加少量的稀鹽酸，未必這個(gè)鋅就反應(yīng)不完。這一塊一定要注意。
涉及到的知識(shí)點(diǎn)主要在哪兒考查？溶液、金屬、酸堿鹽，當(dāng)然二氧化碳這塊也會(huì)涉及到，但是多的是它們?nèi)齻€(gè)，而且后一個(gè)是主要的，因?yàn)槟慵舆@個(gè)東西加多的話就有問(wèn)題了，過(guò)量以后顯色反應(yīng)顯的是什么色、怎么變的。
題型主要是推斷和實(shí)驗(yàn)，選擇和圖表大家都能解決得了。這兒解決了的我就不說(shuō)了，解決不了的推斷和實(shí)驗(yàn)。一定要注意推斷和實(shí)驗(yàn)，它的推斷意思不是文字型的框圖推斷題，它是流程型的。
王三金：像加過(guò)量的A，那么剩下的東西肯定是含有A的，一定不要忘了還有這個(gè)東西。
解題時(shí)要注意的問(wèn)題。提出的問(wèn)題要合理，不能存在漏洞，別你提出來(lái)一個(gè)問(wèn)題，雖然解決它這個(gè)問(wèn)題了，但是你有漏洞。比如說(shuō)有這么一道題：一氧化碳里面含二氧化碳，我要得到純凈的一氧化碳，我要采取什么樣的方式？A、加水；B、加氫氧化鈣的溶液；C、加氫氧化納的溶液；D、通過(guò)灼熱的碳層。同學(xué)們選什么，可以多選，這是春季班講義上的一個(gè)題。B、C？你選四個(gè)我也沒(méi)有意見(jiàn)。
你看這個(gè)就涉及到什么東西了？你在實(shí)驗(yàn)做設(shè)計(jì)方案的時(shí)候不能有漏洞，如果你選了C了，我問(wèn)一下你為什么不選B？你選了B了為什么不選A？能除嗎？可以除吧？這個(gè)不能除了嗎？畢竟雜質(zhì)是少量的，為什么不能除呢？你要注意這三個(gè)東西里面都有水的，你除完以后就變了。
同學(xué)：后那個(gè)一氧化碳就沒(méi)有了？
王三金：我后要得到一氧化碳啊，灼燒的碳嘛，我沒(méi)有通過(guò)氧化銅，所以說(shuō)一定要注意，你設(shè)計(jì)的方案不能有漏洞。這四個(gè)雖然都能除掉，但是你的漏洞在哪兒？你沒(méi)有判斷這個(gè)溶液，你沒(méi)有判斷它是在濕潤(rùn)的條件下下進(jìn)行的。
第二、你提出的方案要緊扣假設(shè)，別后扯到九霄云外去了。選用的藥品要合理，設(shè)計(jì)的方案得當(dāng)，這個(gè)我就不說(shuō)了，主要是你在過(guò)程中要考慮成本和你簡(jiǎn)單可行、安全可靠的一個(gè)過(guò)程。
結(jié)論主要是對(duì)假設(shè)的一種判定，你在交流評(píng)價(jià)的時(shí)候要注意你探究的這個(gè)方向是對(duì)的還是錯(cuò)的，這一塊是難的地方，我們整個(gè)難的地方放出的分不高，頂多一分，但是這一分不好得。尤其是那些得76、77的同學(xué)要注意，很建議你們把這一塊好好抓一抓，一般得76、77的實(shí)驗(yàn)要錯(cuò)1-2分，再有其他的一些亂七八糟的錯(cuò)誤。
題就不用看了，主要是第一個(gè)，抓好典型例題。你要找物質(zhì)探究性的習(xí)題，像標(biāo)簽丟失、物質(zhì)變質(zhì)，這種例題主要的間接除雜提純，以及分離這方面大家要做得到。尤其是像給你一個(gè)堿石灰，讓你加一些流程性的東西，讓你判斷一下這里面到底是誰(shuí)，到后你就會(huì)掉進(jìn)去了。
這個(gè)東西是我們后續(xù)題型的一個(gè)變化，所以就沒(méi)有必要記了。
物質(zhì)變質(zhì)的程度，剛才我說(shuō)過(guò)了，這個(gè)是不好做的，得分率非常低。我記得有一道題，當(dāng)年一個(gè)學(xué)?？汲鰜?lái)，得分率只有7%，這是很慘的一個(gè)數(shù)據(jù)，就是考的堿石灰的變質(zhì)。燒堿的變質(zhì)能弄明白，食品干燥劑生石灰的變質(zhì)也能弄明白，這兩個(gè)一合完了，加點(diǎn)酸問(wèn)你后是誰(shuí)了，尤其是變態(tài)一點(diǎn)的題給你三問(wèn)，第一個(gè)、給你一個(gè)氫氧化納往里面加稀鹽酸，然后再來(lái)點(diǎn)酚酞，這是第一個(gè)A反應(yīng)。B反應(yīng)給你來(lái)一個(gè)瓶，這里面有一個(gè)膠頭滴管，滴管里面裝的是氫氧化納溶液，瓶里放的是二氧化碳的，還有一個(gè)大燒杯，里面放的是氫氧化鈣的溶液，然后往里滴碳酸鈉。把這三個(gè)東西都讓它反應(yīng)完了，把這三個(gè)東西廛摻在一塊問(wèn)你這里面有誰(shuí)，就告訴你這里面沒(méi)有色、沒(méi)有沉淀，把這三個(gè)反應(yīng)完了混合在一起，告訴你沒(méi)有色、沒(méi)有沉淀，這個(gè)地方過(guò)濾了。問(wèn)你反應(yīng)完了以后肯定有誰(shuí)，你就蒙了，這個(gè)可能性太多了，水就不用說(shuō)了，說(shuō)溶質(zhì)，挑重要說(shuō)。
你看這個(gè)題型大家回去看看，這是去年一摸試題。很多同學(xué)說(shuō)老師這個(gè)題怎么做??？我說(shuō)你先讀明白題了，知道他要考你什么呢，你這個(gè)題不用問(wèn)我，自己就解決了。其實(shí)這個(gè)題后問(wèn)了一個(gè)，當(dāng)沒(méi)有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的時(shí)候，你把所有的離子放在一起，一個(gè)一個(gè)砍，砍出來(lái)那個(gè)東西剩誰(shuí)就是剩了。他問(wèn)你是一定有誰(shuí)，氯化鈉肯定會(huì)有的。氯化鈉有沒(méi)有呢？不知道。氫氧化納有沒(méi)有呢？不知道。所以說(shuō)，這一塊好好看看，因?yàn)樵蹅冊(cè)谶@兒不是為了解決某個(gè)題的，你要通過(guò)這個(gè)東西感覺(jué)到變質(zhì)的問(wèn)題，一個(gè)實(shí)驗(yàn)、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題是不難的，但是要把它放到一塊問(wèn)題就難了，而且今年咱們的考試說(shuō)明上標(biāo)紅的，從以前的兩星變成三星了，實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)、探究實(shí)驗(yàn)以及綜合能力的提升。綜合能力的提升不僅僅有學(xué)科之間的綜合能力提升，比如說(shuō)圖表題，這些東西也是一個(gè)綜合能力的提升。
探究反應(yīng)條件主要是四個(gè)，這四個(gè)反應(yīng)條件里面考的誰(shuí)多呢，這個(gè)書(shū)上你都學(xué)過(guò)，探究反應(yīng)條件這個(gè)東西，我一般來(lái)說(shuō)不為學(xué)生擔(dān)太多心，因?yàn)檫@兒主要就是一分的題。
探究反應(yīng)的原理。這個(gè)東西主要就是微觀實(shí)質(zhì)的一些發(fā)生的現(xiàn)象。
王三金：我問(wèn)一下現(xiàn)在你們對(duì)微觀有概念嗎？什么叫做微觀？
同學(xué)：原子或離子。
王三金：分子就不行了？粒子？中子叫不叫粒子？所以說(shuō)，這個(gè)概念沒(méi)有弄清楚。微觀是指什么東西？是指能夠?qū)崿F(xiàn)宏觀現(xiàn)象的一種微粒。那么中子能不能實(shí)現(xiàn)宏觀現(xiàn)象呢？不說(shuō)日本這個(gè)輻射，咱們說(shuō)他不行，至少在咱們這個(gè)化學(xué)里面他不行，所以我們好把這個(gè)概念弄清楚。質(zhì)子行不行？質(zhì)子是可以通過(guò)帶電例子表現(xiàn)出來(lái)，但是它自己本身不是微利中的一種，我們要挑的微利就是分子、原子、例子這三種，當(dāng)然了一些原子團(tuán)也算。這一塊你們都是明白的、清楚的，我就不多介紹了，因?yàn)檫@個(gè)主要是學(xué)生表現(xiàn)在哪一塊不太適合呢？主要是微觀反應(yīng)實(shí)質(zhì)的這一塊，比如說(shuō)給你兩個(gè)燒杯，一個(gè)燒杯里放稀鹽酸，一個(gè)燒杯里放氫氧化鈣，把這兩個(gè)放一塊生成氯化鈉和水了，問(wèn)你這個(gè)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)是什么？這種題型需要好好操作操作。
探究生成物。主要是在哪一塊？跟咱們剛才探究那三個(gè)東西放在一起的題型是特別相近的，但是它有一個(gè)不一樣的地方在哪兒呢？它會(huì)給你一個(gè)東西，讓你去寫(xiě)，難度稍微較低。這一塊寫(xiě)方程式的時(shí)候一定要注意，你如果配不平了，不是你左邊少水就是右邊少水，去找這個(gè)東西，肯定是這樣的。尤其是某某溶液和什么什么東西可以發(fā)生反應(yīng)的時(shí)候，這個(gè)東西左邊肯定要加水的。
探究生成物的這一塊我沒(méi)有寫(xiě)，因?yàn)橛袑W(xué)生，咱們來(lái)看一看。咱們來(lái)看一下碳酸鈉和碳酸氫納有什么相同點(diǎn)？
同學(xué)：都顯堿性。
王三金：你怎么知道都顯堿性呢？加酚酞變紅。往什么里加呢？往固定里加嗎？溶液顯堿性，這一塊非常好，你是通過(guò)化學(xué)性質(zhì)來(lái)說(shuō)的？物質(zhì)性質(zhì)有沒(méi)有相同點(diǎn)？
同學(xué)：白色粉末。
王三金：都是白色粉末，還有呢？都易融于水？都融于水，不能都易融于水，因?yàn)樗拿芏榷急容^低。還有剛才咱們說(shuō)的化學(xué)性質(zhì)，都顯堿性，都可以和鹽酸發(fā)生反應(yīng)，后的生成的產(chǎn)物里面都有水和二氧化碳。那不同點(diǎn)呢？
同學(xué)：用途不一樣。
王三金：這個(gè)給你算一個(gè)，還有嗎？性質(zhì)大的一個(gè)不同點(diǎn)，它和鹽酸放出反應(yīng)的速度要快。你想把碳酸鈉變成二氧化碳以后，你至少要加兩個(gè)氫離子，兩個(gè)氫離子對(duì)應(yīng)幾個(gè)鹽酸分子？?jī)蓚€(gè)吧？那碳酸氫納一個(gè)就可以吧？那你說(shuō)誰(shuí)快？而且碳酸氫納是第二次變離以后的東西了，所以說(shuō)它快。它的熱穩(wěn)定性好嗎？不好，因?yàn)樗约嚎梢宰霭l(fā)酵粉，這些家長(zhǎng)都知道，蒸饅頭的小蘇打，你蒸饅頭的時(shí)候一蒸，饅頭就開(kāi)了，如果說(shuō)這個(gè)面沒(méi)發(fā)，你往里面加點(diǎn)堿，你看它還能發(fā)嗎？發(fā)不起來(lái)。可以回去做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，所以說(shuō)這個(gè)東西就是你自己去研究的東西。
探究實(shí)驗(yàn)的方案。咱們快一點(diǎn)講，因?yàn)楹竺娴腜PT還有一大部分，題不用記，我就是舉個(gè)例子。探究實(shí)驗(yàn)方案主要在哪一塊？在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的事實(shí)后面，它會(huì)給你一個(gè)什么樣的過(guò)程呢？會(huì)給你一個(gè)相對(duì)文字?jǐn)⑹鲚^多，你沒(méi)發(fā)現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)題就是文字?jǐn)⑹龆?，相?duì)文字?jǐn)⑹鲚^多，而且有正確、有錯(cuò)誤的東西。你可千萬(wàn)別兩個(gè)都拿起來(lái)，三個(gè)同學(xué)說(shuō)、兩個(gè)同學(xué)說(shuō)這些東西都是對(duì)的，后人家問(wèn)你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？你說(shuō)是，然后就完了，也不知道它是還是不是，讀明白題是主要的，實(shí)際上探究方案的確定主要是讀明白題，也就是說(shuō)這個(gè)東西是做評(píng)價(jià)之前的一個(gè)可參考的東西。小紅、小黃、小明給的方案是不一樣的，但是你還要確定里面究竟是誰(shuí)。
后一個(gè)是定量試驗(yàn)。因?yàn)樵谧膶W(xué)生都是相對(duì)好的，而且家長(zhǎng)也都比較關(guān)注這個(gè)東西。定量試驗(yàn)重要用的是誰(shuí)呢？相對(duì)原子質(zhì)量，Ar代表相對(duì)原子質(zhì)量。如果這個(gè)東西你學(xué)得特別好的話，能夠記住，對(duì)于你的計(jì)算題來(lái)說(shuō)猶如神助，基本上就是無(wú)敵于天下了。就像這種小的計(jì)算，他給你一個(gè)什么83.4，后一看第2頁(yè)，稱(chēng)得6克純堿樣品就可以直接算了，因?yàn)槲抑篮蟮贸鰜?lái)的數(shù)字肯定是5.3。因?yàn)樘妓徕c相對(duì)原子質(zhì)量是106，20倍的關(guān)系，直接得出來(lái)5.3，我不用算這個(gè)題目就可以填了，這是你做得神的地方，你可以回去試。
你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？你計(jì)算題里所有的題的得數(shù)，咱們就拿二氧化碳和碳酸鈉來(lái)舉離子，碳酸鈉是106，二氧化碳是44，給你2.2克二氧化碳，這不是20倍的關(guān)系嗎？一般來(lái)說(shuō)都是這樣的。然后告訴你0.2克的氫氣用了多少的鐵？5.6克，10倍的關(guān)系，所以不是5倍，就是10倍，就是20倍，只要你算出來(lái)的這個(gè)東西一大串小數(shù)，你想一想這個(gè)東西不是方程式列錯(cuò)了，就是反應(yīng)關(guān)系設(shè)錯(cuò)了。這是考試的一個(gè)小的技巧，化學(xué)里面只有一個(gè)東西算的是肯定不是特別順的東西，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的后一步。
王三金：因?yàn)槟莻€(gè)東西考查計(jì)算的時(shí)候，計(jì)算能力也是一個(gè)考查點(diǎn)，他不可能讓你12除以24等于幾？問(wèn)問(wèn)你50%，這個(gè)太簡(jiǎn)單了。我們等一會(huì)看一個(gè)東西，比如說(shuō)去年的題，雖然那個(gè)簡(jiǎn)單，但是數(shù)據(jù)太多了，他如果再讓你算一個(gè)比較瘋狂得數(shù)字的話，那學(xué)生崩潰了，一共給了9個(gè)數(shù)據(jù)，還不知道用哪個(gè)。
物質(zhì)的多樣性。我這兒說(shuō)一下從物質(zhì)的角度上來(lái)說(shuō)。第一個(gè)重要的是物質(zhì)分類(lèi)，物質(zhì)的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，這三個(gè)是什么變化？
同學(xué)：物理變化。
王三金：我標(biāo)出來(lái)的主要意義就是讓大家知道這是物理變化。第二、物質(zhì)分類(lèi)主要是：混合和純凈?；旌喜欢嘀v了，我們知道是長(zhǎng)思維的人都知道一個(gè)東西是混合還是純凈，但是在液氧或者液態(tài)空氣的時(shí)候要注意，這個(gè)錯(cuò)可能會(huì)出現(xiàn)在這個(gè)地方。純凈物里面主要是分五種，有機(jī)化合物在化合物里面考的不是很多，就靠四個(gè)：甲烷、乙醇、葡萄糖、醋酸。而且醋酸就相當(dāng)于酸用，乙醇相當(dāng)于點(diǎn)著了讓你算算多少，里面含不含氧。甲烷就是讓你寫(xiě)一個(gè)方程式。葡萄糖是讓你寫(xiě)一個(gè)方程式，或者讓你判斷它里面的質(zhì)量比是多少，這相對(duì)太簡(jiǎn)單了，我就不做解釋了。主要就難在單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽。它們五種物質(zhì)是咱們做所有題型里面，尤其是定性分析題型里面重要的一個(gè)東西，推斷。很多人都認(rèn)為推斷很難做，其實(shí)你要把這五種會(huì)了以后，推斷就不難了。
西城區(qū)有一個(gè)題，跟那個(gè)方向盤(pán)似的。他就多加了一個(gè)相對(duì)原子質(zhì)量的一個(gè)問(wèn)題，如果你記得相對(duì)原子質(zhì)量熟了，猶如神助一樣，你再把這個(gè)東西記下來(lái)，別人20分鐘做不出來(lái)，你2分鐘就出來(lái)了，第一個(gè)2分鐘、第二個(gè)4分鐘，加起來(lái)6分鐘，你就可可以去做實(shí)驗(yàn)了，別人還在那兒愁，你卷子已經(jīng)翻過(guò)兩遍了，想想那種感覺(jué)爽不爽。現(xiàn)在記相對(duì)原子質(zhì)量不晚，回家家長(zhǎng)不用要求孩子所有的東西全記，沒(méi)有必要，記主要的，考試就考那幾個(gè)，后面有一個(gè)方程式的總結(jié)，就記那幾個(gè)就可以了。
構(gòu)成物質(zhì)的微粒太多了，但主要是在兩個(gè)等式和兩個(gè)決定。看上面這個(gè)是干什么的？特別熱愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)，不是一般的熱愛(ài)，你可以研究研究上面的東西，一般上面的東西老師研究得比較多，但是底下這個(gè)東西希望大家記住，因?yàn)檫@個(gè)題在考試的過(guò)程中考得比較多，這個(gè)地方就一些教材和教輔上面會(huì)寫(xiě)一個(gè)原子敘述，主要是在考元素周期表的時(shí)候會(huì)考一個(gè)，我就沒(méi)有往上寫(xiě)，主要就是這三個(gè)。相對(duì)原子質(zhì)量約等于質(zhì)子加中子，這個(gè)現(xiàn)在考得不多了，在五年前是經(jīng)?？嫉臇|西。
兩個(gè)決定，決定元素種類(lèi)的是質(zhì)子數(shù)。很多人都不知道，問(wèn)你氧元素和碳元素有什么區(qū)別？一個(gè)學(xué)生告訴我，一個(gè)能燒，一個(gè)能放大燒。這個(gè)答得讓我很無(wú)奈。決定元素化學(xué)性質(zhì)是外層的電子數(shù)，而不是整個(gè)的電子數(shù)。
在化學(xué)元素符合和名稱(chēng)的時(shí)候要注意，在整個(gè)元素周期表是不考的，它就考前20個(gè)，然后加上后面的一些金屬元素，加上后面的一些銅、鐵、銀這些金屬元素。但是現(xiàn)在還有人搞不清楚前20個(gè)是什么，很輕松，回去背一下就可以了。金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素，主要是在金屬元素，因?yàn)榉墙饘僭貙W(xué)得比較少，而且它成鹽、成酸的時(shí)候用的也比普遍，就是碳?xì)溲?，再加一個(gè)氮就完了。但是金屬元素性質(zhì)比較多，而且在堿里面這個(gè)東西，是比較難的，常用的有鈉、鈣、鐵、銅這些東西，你在判斷的時(shí)候一定要注意。
物質(zhì)的組成，有一個(gè)規(guī)范性的標(biāo)識(shí)，在化合價(jià)這一塊，大家都認(rèn)為是簡(jiǎn)單的。比如說(shuō)我上也在其他講座上面講過(guò)這個(gè)東西，告訴你鈦有多牛，能抗腐蝕、抗酸、密度小，比鋼還輕，能做我們身體骨骼的替代品，后問(wèn)你一個(gè)二氧化鈦的化合價(jià)是多少？這是一種非常簡(jiǎn)單的題型，你不用太關(guān)注太多的這種東西，化合價(jià)在現(xiàn)在這個(gè)階段已經(jīng)不是一個(gè)難點(diǎn)了，但如果這個(gè)放在競(jìng)賽題里面，這個(gè)東西會(huì)讓你頭疼。因?yàn)槲覀兠}的趨勢(shì)和方向，有2-3道題是往競(jìng)賽方面前進(jìn)的。所以說(shuō)，真是要到了化合價(jià)這個(gè)方面的話，這個(gè)分是非常難得的。
物質(zhì)結(jié)構(gòu)，化學(xué)式的意義，這一塊我就不多說(shuō)了。在宏觀上有兩個(gè)，在微觀上有兩個(gè)，我這兒沒(méi)有列舉出來(lái)，宏觀上有物質(zhì)和元素，在微觀上主要是表示分子和分子的組成，當(dāng)然分子的組成你得說(shuō)明白了，在微觀上計(jì)數(shù)，在宏觀上不計(jì)數(shù)，這個(gè)學(xué)生應(yīng)該都知道，我就不多說(shuō)了。
化學(xué)變化的基本特征。特征是什么東西呢？就是在變化中體現(xiàn)了一個(gè)什么樣的東西，和化學(xué)變化后伴隨著一些什么輔助的東西，以及它一個(gè)改變和兩個(gè)不變的性質(zhì)，這一塊主要在是哪兒考呢？在質(zhì)量守恒定律里面考。考什么呢？考反應(yīng)的現(xiàn)象和整個(gè)反應(yīng)機(jī)理的一個(gè)原因，主要是在這塊考這個(gè)東西。舉了一個(gè)例子，給了我們一個(gè)圖是有關(guān)于催化劑的。
幾種化學(xué)反應(yīng)。這些大家都知道了吧？化合、分解、置換、復(fù)分解。
王三金：在這幾種反應(yīng)里面，也有兩種東西比較特殊。一種是氧化反應(yīng)，還有一種比較特殊一些，它不屬于基本反應(yīng)類(lèi)型，氧化反應(yīng)還可能屬于基本反應(yīng)類(lèi)型，但是這個(gè)反應(yīng)不屬于基本反應(yīng)類(lèi)型，一定要搞明白，不要讓它蒙了你。一般來(lái)說(shuō)在推斷題里面，他會(huì)給你出一個(gè)反應(yīng)1和反應(yīng)2，屬于同一種反應(yīng)類(lèi)型，這個(gè)意思是什么呢？這個(gè)里面1和2沒(méi)有這兩種反應(yīng)類(lèi)型，就是一個(gè)比較潛規(guī)則，告訴你是這四種里面的一種，而不是這種比較難的。
質(zhì)量守恒定律，是難的，也是去年大家都認(rèn)為他考那種題型，但是他沒(méi)有考，考了一個(gè)比較簡(jiǎn)單的東西。這種題型今年會(huì)回歸嗎？90%的可能會(huì)回歸。也就是說(shuō)，選擇題的第25個(gè)，很頭疼，算了半天算不明白，其實(shí)那個(gè)東西不用算，有的東西算一步就可以了，如果你真是大張旗鼓地把它的算下來(lái)的話，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了不一定有什么進(jìn)展。
這一塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)在應(yīng)用方面是比較難的，在表示方面"守恒原因"，你們都在課講太多了，我就不多說(shuō)了。在應(yīng)用方面主要解釋化學(xué)現(xiàn)象，確定化學(xué)反應(yīng)的方程和化學(xué)式，確定物質(zhì)的組成。在確定物質(zhì)的組成方面主要是有機(jī)物的燃燒這一塊，難點(diǎn)在這兒，還有求反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量，在小球那一塊可能會(huì)用到，后推斷相對(duì)分子質(zhì)量，這個(gè)難度已經(jīng)降低了，降成通過(guò)化學(xué)式來(lái)求元素某部分的質(zhì)量，或者某部分得到質(zhì)量分?jǐn)?shù)，主要是降低成這樣的難度了。兩個(gè)必變、兩個(gè)不變都在課上講過(guò)了，這個(gè)東西是我們需要掌握的，而不是需要了解一下就可以了。這兩個(gè)必變變的是什么？?jī)蓚€(gè)可能變變的是什么？
2007年的化學(xué)方程式，一共考了10個(gè)，這10個(gè)里面大家看一看主要在哪塊考的？哪個(gè)方面考的多？像這種東西都是必考的了吧？2008年的11個(gè)，2008年考的就比較難了，但是在化學(xué)方程式上，大家丟分丟的多的是就是過(guò)氧乙酸，生成氧氣的這個(gè)。這個(gè)知道就可以了，很多同學(xué)已經(jīng)做得差不多了，但是你只是現(xiàn)在的題做得差不多了，在整個(gè)的趨勢(shì)過(guò)程中還得再加強(qiáng)。2009年10個(gè)，2009年的題型有一些相對(duì)簡(jiǎn)單化了，大家可以看出來(lái)這些都是常規(guī)方程式了。在2010年有一個(gè)方程式稍微有一些不太一樣，倒數(shù)第二個(gè)是比較難的，因?yàn)檫@個(gè)在高中才講，但是它在這個(gè)里面給你一個(gè)溫馨的小提示，你需要去注意一下。
第八、溶液。溶液的過(guò)程中，其實(shí)這一塊發(fā)現(xiàn)溶液給我們的驚喜很多，比如說(shuō)一個(gè)非常簡(jiǎn)單的，溶液度曲線的題，相當(dāng)于白給了五六分，但是忽然碰到一個(gè)特別可怕的溶解質(zhì)量分?jǐn)?shù)的題，那個(gè)東西就是求不出來(lái)，或者說(shuō)很麻煩，它不是按照那個(gè)既定的步驟來(lái)做的。因?yàn)槲覀兘痰姆椒ǘ际前凑占榷ú襟E走的，但是學(xué)生也有一個(gè)自己的特點(diǎn)，他有時(shí)候會(huì)的東西就不用老師教了，你如果會(huì)做一個(gè)題，你絕對(duì)不用我教的方法，這是肯定的。在溶液的過(guò)程中，吸熱和放熱現(xiàn)象，現(xiàn)在已經(jīng)淡化了，但是這個(gè)現(xiàn)象只要一考出來(lái)，學(xué)生也都會(huì)，因?yàn)槲覀兛偨Y(jié)過(guò)了，放熱三個(gè)、吸熱一個(gè)，其他都是不放不吸的了。
飽和溶液和不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化是一個(gè)難點(diǎn)，在溶解度曲線里會(huì)考出這樣的圖，以前有一個(gè)考試只能考33分的學(xué)生就問(wèn)我，老師我該怎么去說(shuō)？我就給他上了兩個(gè)小時(shí)的課，后補(bǔ)的，因?yàn)樗潭缺容^差，就問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題，我說(shuō)我給你補(bǔ)兩個(gè)小時(shí)，后讓你34、35題計(jì)算一共6分，你能拿5分，你這個(gè)飽和溶解度和不飽和溶解度的轉(zhuǎn)化，你6分全得了你信嗎？他說(shuō)不信，我說(shuō)咱們來(lái)試一試，實(shí)際講完以后，你拿這個(gè)例題發(fā)現(xiàn)，它基本上都圍繞著這些東西來(lái)做的，幾乎沒(méi)有出現(xiàn)其他出格的東西，而且那個(gè)圖形是有一定的相似性的，始終是保持這幾個(gè)東西，一個(gè)特別大的、一個(gè)一般的、一個(gè)向下的，頂多就告訴你T1的時(shí)候是這樣、T2的時(shí)候是這樣、T3的時(shí)候是這樣，在T3的時(shí)候我取三個(gè)溶液，ABC的飽和溶液，都給它降溫到T1攝氏度，不就是這些題嘛，還有什么題？你學(xué)會(huì)做坐標(biāo)的時(shí)候，遷移，直接下來(lái)，這不就是A提出的嗎？B提出的在這個(gè)地方？讓你求溶解度質(zhì)量分?jǐn)?shù)的大小都可以了，其實(shí)很簡(jiǎn)單，做一個(gè)圖就可以了，這些東西學(xué)生理解起來(lái)非?？?。在溶液這一塊把你不會(huì)的溶液變簡(jiǎn)單了，把你不會(huì)的溶液知識(shí)變簡(jiǎn)單了。
我們主要是在這個(gè)地方，我們快結(jié)束了，在課后可以問(wèn)一些東西。踩好點(diǎn)、選經(jīng)典的題。我想在座的幾位同學(xué)選擇題還是比較經(jīng)典的，能把那幾個(gè)難點(diǎn)的題拿住了，但是你要注意難點(diǎn)的題是我們拔分的題，和其他學(xué)生拉開(kāi)分的題，我們重要的還是要把這一部分基礎(chǔ)題拿到。這部分的基礎(chǔ)題大概是59.7-60.3之間。
王三金：集中到1-22題、26-28題、31-32題的前半部分，34-35題分析的思路的問(wèn)題，主要是集中在這兒。你說(shuō)剩下的20分左右的題里面，難的其實(shí)不多，但是我們?cè)趺茨馨堰@個(gè)難弄好呢？很多人說(shuō)壓軸大題很痛苦，拿出來(lái)以后嘔心瀝血地做了一下，發(fā)現(xiàn)自己不是這塊料，尤其是推斷。給你一個(gè)無(wú)條件推斷，有的同學(xué)拿出這么一個(gè)題來(lái)，A生成可以生成B和C，B和C可以相互轉(zhuǎn)化，C可以生成D，D和C可以相互轉(zhuǎn)化，C可以生成D，D可以和F發(fā)生反應(yīng)，F(xiàn)可以生成B，C和F可以發(fā)生反應(yīng)。這個(gè)題怎么做??？我說(shuō)你就不會(huì)分類(lèi)，所以你拿出來(lái)的東西還是那種猜斷題的形式，猜。這個(gè)是什么，肯定下一個(gè)就是什么，能生成兩種相互轉(zhuǎn)化的物質(zhì)，我們兩種相互轉(zhuǎn)化的物質(zhì)都有誰(shuí)呢？我們有很多組，如果你能把這些組分好了，你再去做這個(gè)題容易吧？你不要去猜，沒(méi)有用。而且這個(gè)東西相互反應(yīng)，我記得這個(gè)題可以做出來(lái)四五種答案，并不一定非得局限于一種。
有的學(xué)生說(shuō)，我做得不是很好，我只想出來(lái)雙氧水。我說(shuō)可以，你就往下想吧，一個(gè)水、一個(gè)氧氣怎么去協(xié)調(diào)這些東西，大家也可以想想這個(gè)題。踩好點(diǎn)、精選題。你要選能練你的那題型，因?yàn)槟阋膊恢老乱幻}和中考題出的是什么類(lèi)型的，但是你要想你要能把這個(gè)方法練出來(lái)的話，他即使出什么類(lèi)型的題，也能給你一個(gè)很好的平臺(tái)鋪墊，你要把這種題型練好。
我現(xiàn)在教的那個(gè)班的學(xué)生，課間必留一道題，八九個(gè)人往那兒一圍，天天就看這個(gè)題，然后上課告訴老師做出來(lái)了，我說(shuō)你們一塊說(shuō)吧。他特別想采用這種方式，把這個(gè)圖象題用自己的方式做出來(lái)，你們也可以，鉆透一道題，別后找了10道計(jì)算題都做出來(lái)了，都跟答案對(duì)了一遍，發(fā)現(xiàn)步驟都有問(wèn)題，然后就不管了，然后再開(kāi)始做10道，沒(méi)有用，鉆透它，以一敵十，這是寫(xiě)給那些不把時(shí)間當(dāng)回事的學(xué)生，在考試的過(guò)程中，化學(xué)幾乎沒(méi)有答不完的，但是也有，那一部分學(xué)生就是鉆牛角尖的，不要為了那1分丟后面的太多分不值得，可以很果斷地放棄，很多學(xué)生說(shuō)老師我看到25題，我根本就不理它，往后做，25題就寫(xiě)一個(gè)C，可以，在考試的過(guò)程中你可以采用這種方法，因?yàn)檫@種方法對(duì)你后面的題特別有利，你等于解放了自己了，有舍了后得的也比較多，但是你要在25題算半個(gè)小時(shí)，你后面的題還能做完嗎？你的心情還能平靜下來(lái)嗎？肯定是不能的。
第二、重大設(shè)計(jì)，對(duì)試題再加工。有些題你是需要拿出來(lái)仔細(xì)進(jìn)行研究的，比如說(shuō)金屬活動(dòng)順序表那種題型，反到天平上的東西，足量的金屬與等質(zhì)量的酸，這兩種東西是不是能夠?qū)@種提醒進(jìn)行一個(gè)再加工，到底是天平上還是下，還是持平呢，還是先上再下呢？后要效果，效果要沒(méi)有肯定是萬(wàn)萬(wàn)不能的，你別后做了很多題，考了一個(gè)很簡(jiǎn)單的，想都不想，上去揮筆就寫(xiě)出來(lái)了，后一看算的時(shí)候方程式前面少了一個(gè)2或者3，那就不太好了。
后，整體設(shè)計(jì)，先干什么、再干什么、后落在哪兒？這個(gè)主要是跟誰(shuí)說(shuō)的？跟實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)的，你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的時(shí)候一定要拿住了，這個(gè)東西穩(wěn)不穩(wěn)，別后拿出來(lái)這種方案，這種東西我們老師講過(guò)，但是書(shū)上沒(méi)有，老師也沒(méi)跟我們說(shuō)，一般情況下別用這種方法，那你要想一想了，這種方法適合不適合在這個(gè)地方使用，如果不適合的話你需不需要再換一種思路進(jìn)行思考，一定要穩(wěn)。
對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、深化，這是一句冠冕堂皇的話了。還要對(duì)方法進(jìn)行歸納、總結(jié)，后解題的策略找一個(gè)老師進(jìn)行指導(dǎo)。