2011年上海春季高考(論壇)于今年12月18日舉行。據(jù)報(bào)道，這次考試的報(bào)名和參考人數(shù)下降到了3000余人。與2006年的12022人報(bào)名相比，春考的熱度可謂一路下滑。
作為一項(xiàng)高考改革，始于2000年的春季高考，從最初的北京、上海、安徽、內(nèi)蒙古等省、直轄市、自治區(qū)試點(diǎn)，到現(xiàn)在僅存上海、天津。春考遇冷的原因不外是，作為落榜生的考試，隨著高考升學(xué)率提高，報(bào)名人數(shù)自然就減少；加之參加錄取的學(xué)校沒有與重點(diǎn)，也就不受考生關(guān)注。
從上海教育部門的表態(tài)看，春考還將繼續(xù)。有兩大理由：一是給學(xué)生更多選擇；二是春考是對(duì)秋考改革的試點(diǎn)，有很多特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，如考試不分文理科，一人可填報(bào)多個(gè)志愿，若同時(shí)被多所高校錄取，可自主選擇其中一所高校報(bào)到等。
春考的很多操作，確實(shí)代表了高考改革的方向，但在筆者看來，其陷入慘淡經(jīng)營(yíng)，正由于沒有徹底貫徹某些高考改革精神，其中一條就是，擴(kuò)大考生的選擇權(quán)。
從擴(kuò)大考生選擇權(quán)出發(fā)，春考可做的文章很多。首先，可允許所有應(yīng)屆高中畢業(yè)生參加高考，而不是將報(bào)名方限定在“落榜生”（往屆畢業(yè)生）；其次，可允許所有在滬高校，以及有興趣參加春考的外地高校參與招生。這樣一來，春考將極大程度激發(fā)考生的熱情，就不再局限于少數(shù)落榜生選擇少數(shù)一般院校。
但問題隨之而來：其一，秋考的地位受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，更多的考生會(huì)選擇參加春考；其二，高校將面臨真正的選擇，試想，如果春考中有參加，一些秋考中被一般高校錄取的學(xué)生勢(shì)必會(huì)放棄錄取、報(bào)到，而準(zhǔn)備參加第二年的春考；其三，大學(xué)的招生成本增加，同時(shí)需結(jié)合招生改革，調(diào)整培養(yǎng)管理措施。
事實(shí)上，正是由于上述原因，春考的設(shè)計(jì)，才將考生報(bào)名資格限定為往屆生，也才安排少數(shù)一般院校參加。這與春考所宣稱的擴(kuò)大考生選擇權(quán)，無疑是背道而馳。如此春考，考生不愛，也不受學(xué)校待見。
這樣的設(shè)計(jì)，從本質(zhì)上說，是既想改革，卻又不愿意放權(quán)，于是以不影響教育部門、學(xué)校利益為前提，構(gòu)思改革方案。其結(jié)果必然是，公眾所期待的多次考試、多次選擇，并沒有形成。
這是春考改革給高考改革的一大啟示。要推行高考改革，必須真正放權(quán)，擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)。以這樣的思路來分析春考的出路，除上述調(diào)整之外，另一條重要的改革思路是，將春考作為一次學(xué)業(yè)水平測(cè)試，考生可用這一測(cè)試成績(jī)，去申請(qǐng)高校的自主招生，同時(shí)可申請(qǐng)四五所學(xué)校，可同時(shí)被這些大學(xué)錄取，被錄取之后不再參加統(tǒng)一高考。
按照這一思路，一年中將不止有春考和秋考，而可一年多考，比如三次，每次考生成績(jī)都有效，都可用于高校的自主招生。這是真正意義的多次考試、多次選擇，高校自主招生，學(xué)生完全自主選擇。
(東方早報(bào))
作為一項(xiàng)高考改革，始于2000年的春季高考，從最初的北京、上海、安徽、內(nèi)蒙古等省、直轄市、自治區(qū)試點(diǎn)，到現(xiàn)在僅存上海、天津。春考遇冷的原因不外是，作為落榜生的考試，隨著高考升學(xué)率提高，報(bào)名人數(shù)自然就減少；加之參加錄取的學(xué)校沒有與重點(diǎn)，也就不受考生關(guān)注。
從上海教育部門的表態(tài)看，春考還將繼續(xù)。有兩大理由：一是給學(xué)生更多選擇；二是春考是對(duì)秋考改革的試點(diǎn)，有很多特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，如考試不分文理科，一人可填報(bào)多個(gè)志愿，若同時(shí)被多所高校錄取，可自主選擇其中一所高校報(bào)到等。
春考的很多操作，確實(shí)代表了高考改革的方向，但在筆者看來，其陷入慘淡經(jīng)營(yíng)，正由于沒有徹底貫徹某些高考改革精神，其中一條就是，擴(kuò)大考生的選擇權(quán)。
從擴(kuò)大考生選擇權(quán)出發(fā)，春考可做的文章很多。首先，可允許所有應(yīng)屆高中畢業(yè)生參加高考，而不是將報(bào)名方限定在“落榜生”（往屆畢業(yè)生）；其次，可允許所有在滬高校，以及有興趣參加春考的外地高校參與招生。這樣一來，春考將極大程度激發(fā)考生的熱情，就不再局限于少數(shù)落榜生選擇少數(shù)一般院校。
但問題隨之而來：其一，秋考的地位受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，更多的考生會(huì)選擇參加春考；其二，高校將面臨真正的選擇，試想，如果春考中有參加，一些秋考中被一般高校錄取的學(xué)生勢(shì)必會(huì)放棄錄取、報(bào)到，而準(zhǔn)備參加第二年的春考；其三，大學(xué)的招生成本增加，同時(shí)需結(jié)合招生改革，調(diào)整培養(yǎng)管理措施。
事實(shí)上，正是由于上述原因，春考的設(shè)計(jì)，才將考生報(bào)名資格限定為往屆生，也才安排少數(shù)一般院校參加。這與春考所宣稱的擴(kuò)大考生選擇權(quán)，無疑是背道而馳。如此春考，考生不愛，也不受學(xué)校待見。
這樣的設(shè)計(jì)，從本質(zhì)上說，是既想改革，卻又不愿意放權(quán)，于是以不影響教育部門、學(xué)校利益為前提，構(gòu)思改革方案。其結(jié)果必然是，公眾所期待的多次考試、多次選擇，并沒有形成。
這是春考改革給高考改革的一大啟示。要推行高考改革，必須真正放權(quán)，擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)。以這樣的思路來分析春考的出路，除上述調(diào)整之外，另一條重要的改革思路是，將春考作為一次學(xué)業(yè)水平測(cè)試，考生可用這一測(cè)試成績(jī)，去申請(qǐng)高校的自主招生，同時(shí)可申請(qǐng)四五所學(xué)校，可同時(shí)被這些大學(xué)錄取，被錄取之后不再參加統(tǒng)一高考。
按照這一思路，一年中將不止有春考和秋考，而可一年多考，比如三次，每次考生成績(jī)都有效，都可用于高校的自主招生。這是真正意義的多次考試、多次選擇，高校自主招生，學(xué)生完全自主選擇。
(東方早報(bào))