隨著高考(微博)成績(jī)和各類(lèi)錄取低分?jǐn)?shù)線的公布，不少考生紛紛感嘆：今年一二本分?jǐn)?shù)線相差大，文史類(lèi)相差47分，理工類(lèi)更是相差整整50分。是何原因?qū)е乱欢痉謹(jǐn)?shù)線相差如此之大？新高考又給我們帶來(lái)哪些啟示？6月27日，工作人員就此專(zhuān)訪了省招生考試管理中心有關(guān)負(fù)責(zé)人及省教科研究院、市教科研究中心的有關(guān)專(zhuān)家。
招生計(jì)劃增加拉低二本分?jǐn)?shù)線
“文科一本線為543分，二本線為496分，理科一本線為570分，二本線為520分。怎么一二本線之間相差這么大？”面對(duì)剛公布不久的我省高考錄取低分?jǐn)?shù)線，不少考生有此疑惑。省招生考試管理中心高考處處長(zhǎng)張崇德表示，高考錄取分?jǐn)?shù)線是依據(jù)當(dāng)年考生的成績(jī)與全省招生計(jì)劃來(lái)劃定?！坝捎诮衲晡沂≡黾恿苏猩?jì)劃，而高考的報(bào)名人數(shù)又比2010年減少了22378人，因此，錄取率的提升必然會(huì)讓更多的考生達(dá)線，二本的分?jǐn)?shù)線也就略為低一些。”
有數(shù)據(jù)顯示，今年全省有33.9592萬(wàn)人報(bào)名參加高考，計(jì)劃招生21.8178萬(wàn)人，其中本科11.5051萬(wàn)人，專(zhuān)科10.3127萬(wàn)人。招生計(jì)劃比上年增加4221人，其中本科增加8646人，專(zhuān)科減少4425人；計(jì)劃錄取率達(dá)到64.2%，比去年增加了5個(gè)百分點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我省還將積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)和各高等院校，增加招生計(jì)劃，努力使全省高考錄取率達(dá)到68%，力爭(zhēng)70%。
試題相對(duì)簡(jiǎn)單推高一本分?jǐn)?shù)線
除了招生計(jì)劃的增加，高考試題相對(duì)簡(jiǎn)單也是一二本分?jǐn)?shù)線相差大的一個(gè)原因。省教科研究院高中部副主任王月玲分析，試題相對(duì)簡(jiǎn)單會(huì)進(jìn)一步推高一本分?jǐn)?shù)線。作為新課改后首次高考，今年的考題有70%著重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，30%考察學(xué)生的遷移能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，“只要學(xué)生把老師平時(shí)在課堂上強(qiáng)調(diào)的基本知識(shí)點(diǎn)都掌握好，把這些不該丟的分?jǐn)?shù)都拿下，得高分并不難?！?BR> 選擇復(fù)讀需審慎
高考成績(jī)公布后，不少考生“感覺(jué)良好”。張崇德提醒考生，以理工類(lèi)為例，今年高考成績(jī)?cè)?00分的考生，如果放在往年，成績(jī)大概在560分左右，因此，考生務(wù)必要清醒認(rèn)識(shí)自己在全省考生中所處的位置，謹(jǐn)慎選擇復(fù)讀。王月玲也認(rèn)為：“因?yàn)榻衲甑母呖荚囶}簡(jiǎn)單，這樣的試題有利于學(xué)習(xí)成績(jī)中等的考生發(fā)揮水平，如果明年試題難度增加，那些放棄升學(xué)機(jī)會(huì)、盲目選擇復(fù)讀的考生未必會(huì)取得比今年還好的成績(jī)。因此，考生要結(jié)合當(dāng)年高考試題的難易程度，認(rèn)真分析自己的考試成績(jī)，審慎選擇復(fù)讀。”
高中課堂教學(xué)：授人以魚(yú)不如授人以漁
新高考凸顯的變化又給高中課堂教學(xué)帶來(lái)哪些啟示？市教科研中心主任劉穎指出，新課標(biāo)要求課堂模式是基于學(xué)生交流、合作、探究、互動(dòng)、展示的一種記憶和理解，要求教師在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)會(huì)一種思考的方法。但是，目前95%的老師還達(dá)不到這樣的教學(xué)目標(biāo)，高中課堂仍以“老師講、學(xué)生記”為主，這樣的課堂教學(xué)模式必須改變。
“今年高考文科綜合試卷中，有15%的試題是開(kāi)放性試題，題目和教材上的知識(shí)沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)，要考生自己找角度。只要言之有理，就可以得分?！钡乩斫萄袉T薛光輝認(rèn)為，現(xiàn)在的高考很少直接考察教材上的知識(shí)點(diǎn)，而是要考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，像原來(lái)那樣背書(shū)已經(jīng)拿不了高分。語(yǔ)文教研員曹俊說(shuō)：“這樣的課堂模式對(duì)老師的要求更高，不光要講授知識(shí)，更要求老師把如何獲得知識(shí)的辦法教給學(xué)生，讓學(xué)生將其內(nèi)化為自己的能力，授人以魚(yú)不如授人以漁。”(記者：岳娟紅/楊沫)
招生計(jì)劃增加拉低二本分?jǐn)?shù)線
“文科一本線為543分，二本線為496分，理科一本線為570分，二本線為520分。怎么一二本線之間相差這么大？”面對(duì)剛公布不久的我省高考錄取低分?jǐn)?shù)線，不少考生有此疑惑。省招生考試管理中心高考處處長(zhǎng)張崇德表示，高考錄取分?jǐn)?shù)線是依據(jù)當(dāng)年考生的成績(jī)與全省招生計(jì)劃來(lái)劃定?！坝捎诮衲晡沂≡黾恿苏猩?jì)劃，而高考的報(bào)名人數(shù)又比2010年減少了22378人，因此，錄取率的提升必然會(huì)讓更多的考生達(dá)線，二本的分?jǐn)?shù)線也就略為低一些。”
有數(shù)據(jù)顯示，今年全省有33.9592萬(wàn)人報(bào)名參加高考，計(jì)劃招生21.8178萬(wàn)人，其中本科11.5051萬(wàn)人，專(zhuān)科10.3127萬(wàn)人。招生計(jì)劃比上年增加4221人，其中本科增加8646人，專(zhuān)科減少4425人；計(jì)劃錄取率達(dá)到64.2%，比去年增加了5個(gè)百分點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我省還將積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)和各高等院校，增加招生計(jì)劃，努力使全省高考錄取率達(dá)到68%，力爭(zhēng)70%。
試題相對(duì)簡(jiǎn)單推高一本分?jǐn)?shù)線
除了招生計(jì)劃的增加，高考試題相對(duì)簡(jiǎn)單也是一二本分?jǐn)?shù)線相差大的一個(gè)原因。省教科研究院高中部副主任王月玲分析，試題相對(duì)簡(jiǎn)單會(huì)進(jìn)一步推高一本分?jǐn)?shù)線。作為新課改后首次高考，今年的考題有70%著重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，30%考察學(xué)生的遷移能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，“只要學(xué)生把老師平時(shí)在課堂上強(qiáng)調(diào)的基本知識(shí)點(diǎn)都掌握好，把這些不該丟的分?jǐn)?shù)都拿下，得高分并不難?！?BR> 選擇復(fù)讀需審慎
高考成績(jī)公布后，不少考生“感覺(jué)良好”。張崇德提醒考生，以理工類(lèi)為例，今年高考成績(jī)?cè)?00分的考生，如果放在往年，成績(jī)大概在560分左右，因此，考生務(wù)必要清醒認(rèn)識(shí)自己在全省考生中所處的位置，謹(jǐn)慎選擇復(fù)讀。王月玲也認(rèn)為：“因?yàn)榻衲甑母呖荚囶}簡(jiǎn)單，這樣的試題有利于學(xué)習(xí)成績(jī)中等的考生發(fā)揮水平，如果明年試題難度增加，那些放棄升學(xué)機(jī)會(huì)、盲目選擇復(fù)讀的考生未必會(huì)取得比今年還好的成績(jī)。因此，考生要結(jié)合當(dāng)年高考試題的難易程度，認(rèn)真分析自己的考試成績(jī)，審慎選擇復(fù)讀。”
高中課堂教學(xué)：授人以魚(yú)不如授人以漁
新高考凸顯的變化又給高中課堂教學(xué)帶來(lái)哪些啟示？市教科研中心主任劉穎指出，新課標(biāo)要求課堂模式是基于學(xué)生交流、合作、探究、互動(dòng)、展示的一種記憶和理解，要求教師在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)會(huì)一種思考的方法。但是，目前95%的老師還達(dá)不到這樣的教學(xué)目標(biāo)，高中課堂仍以“老師講、學(xué)生記”為主，這樣的課堂教學(xué)模式必須改變。
“今年高考文科綜合試卷中，有15%的試題是開(kāi)放性試題，題目和教材上的知識(shí)沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)，要考生自己找角度。只要言之有理，就可以得分?！钡乩斫萄袉T薛光輝認(rèn)為，現(xiàn)在的高考很少直接考察教材上的知識(shí)點(diǎn)，而是要考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，像原來(lái)那樣背書(shū)已經(jīng)拿不了高分。語(yǔ)文教研員曹俊說(shuō)：“這樣的課堂模式對(duì)老師的要求更高，不光要講授知識(shí)，更要求老師把如何獲得知識(shí)的辦法教給學(xué)生，讓學(xué)生將其內(nèi)化為自己的能力，授人以魚(yú)不如授人以漁。”(記者：岳娟紅/楊沫)