無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
觸覺(jué)觸覺(jué)篇一
你快樂(lè)嗎？我們?cè)诳植乐袑で罂鞓?lè)。你猜，是快樂(lè)大于恐怖？還是恐怖勝于快樂(lè)？別著急，聽(tīng)我慢慢道來(lái)。
唉，老師昨天說(shuō)今天要寫(xiě)作文！今天，在上學(xué)路上，我不停的嘀咕著：“這作文能來(lái)點(diǎn)不一樣的嗎？”我一路踢著小石子來(lái)到教室。
上課啦，老師走進(jìn)教室，我抬頭一看，瞬間精神抖擻——老師搬來(lái)了一個(gè)箱子，上面還蓋著一塊黑布，搞得神秘兮兮的。老師仿佛知道了我的心愿，總算來(lái)了點(diǎn)新奇的。
有的同學(xué)在下面竊竊私語(yǔ)：“誒，你說(shuō)老師該不會(huì)是讓我們抽獎(jiǎng)吧！”
“不知道哦?！?BR> “不會(huì)是知識(shí)競(jìng)答吧？”
…………
大家在下面討論的熱火朝天。
老師說(shuō)：“今天，我們玩一個(gè)游戲！”同學(xué)們?nèi)技?dòng)起來(lái)，整個(gè)教室頓時(shí)就像一鍋沸騰的開(kāi)水。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地想要玩，老師宣布游戲規(guī)則：玩快樂(lè)恐怖箱的游戲，把手伸進(jìn)箱子，憑觸覺(jué)猜物品。
同學(xué)們依次摸過(guò)。
終于輪到我了。我后怕地把手伸進(jìn)去。誒，在哪呢？給我出來(lái)！……摸到了……嗯，很光滑……誒，怎么還有邊框……不對(duì)……應(yīng)該是個(gè)圓的……同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己的猜想。“是面鏡子！”“是個(gè)碟子！”……各種說(shuō)法都不同。老師揭曉答案——原來(lái)是個(gè)隔熱墊。哎呀！我的答案和正確答案差的十萬(wàn)八千里呢！
后來(lái)，我們?cè)矫接薪?jīng)驗(yàn)，玩到現(xiàn)在已經(jīng)摸了三個(gè)物品，我答對(duì)了兩個(gè)，分別是裝飾海綿和長(zhǎng)方形牛皮帶。有的同學(xué)起哄說(shuō)：“老師來(lái)點(diǎn)恐怖的吧！”我更加害怕了，縮了縮身子。這回輪到我第一個(gè)來(lái)，我把手伸進(jìn)箱子。當(dāng)我還在找物品時(shí)，一個(gè)同學(xué)突然說(shuō)：“老師，這回是個(gè)老鼠嗎？”這時(shí)我又剛好摸到一團(tuán)毛絨絨的東西，嚇得趕緊抽回了手，以為真是老鼠。同學(xué)們看到我這個(gè)“慫樣”哄堂大笑。我弱弱地說(shuō)：“應(yīng)該是手套，軟綿綿的。”老師搖搖頭，打開(kāi)箱子，我一看，原來(lái)是只兒童毛絨襪子。
快樂(lè)恐怖箱，帶給我們的是快樂(lè)還是恐怖，其實(shí)都已經(jīng)不重要了，因?yàn)檫@堂課讓我們受益匪淺，懂得觸覺(jué)以及其他感官是多么的重要！
觸覺(jué)觸覺(jué)篇二
在生活與學(xué)習(xí)中，有很多令我刻骨銘心的事，而最令我難忘的是那一節(jié)作文課。那一天上午，作文班的岳老師和我們玩了一個(gè)游戲——觸覺(jué)猜謎。
游戲前，老師簡(jiǎn)單地講解了游戲規(guī)則和要求，當(dāng)只能用手觸摸時(shí)，我心里發(fā)慌，不禁打起了退堂鼓。
游戲開(kāi)始了，岳老師拿出了一個(gè)紙箱，并且問(wèn)了一句，誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)猜，黃佳爍同學(xué)第一個(gè)自告奮勇地說(shuō)：“我來(lái)！”我們都為她鼓掌加油。只見(jiàn)她步態(tài)輕盈地走向講臺(tái)，面帶微笑，看樣子她很輕松，好像十拿九穩(wěn)！她把手伸了進(jìn)去，還沒(méi)有等我們反應(yīng)過(guò)來(lái)，她一下子把答案說(shuō)了出來(lái)——螃蟹。當(dāng)她把螃蟹拿出來(lái)的時(shí)候，我和小伙伴們都驚呆了！
游戲繼續(xù)進(jìn)行，不一會(huì)兒就輪到我了，我最害怕的是就是活物了，心理默默祈禱，希望不要摸到活物。我邁著沉重的步子向講臺(tái)走去，我邊走邊想：萬(wàn)一摸到跟前面同學(xué)一樣的螃蟹，我該怎么抓起來(lái)呢？心里如打翻了五味瓶，真說(shuō)不出滋味。
我懷著忐忑不安的心把手往箱子里伸去，抓到了一個(gè)東西，硬邦邦的，我仔細(xì)撫摸著手中的東西，心里再仔細(xì)琢磨，它好像有一個(gè)殼，有八只腳，下面軟綿綿的，摸完之后手又濕漉漉、粘乎乎的，跟螃蟹的質(zhì)感完全一樣，接著，我很自信的說(shuō)，肯定是螃蟹。拿出來(lái)一看，同學(xué)們都笑了起來(lái)……居然又是螃蟹。出乎意料的是我猜對(duì)了，更讓我驚嘆的是我戰(zhàn)勝了自己。
游戲很快就在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中接近了尾聲。通過(guò)這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了，在我們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)中，有許多的挑戰(zhàn)，我們一定要保持一顆樂(lè)觀的心，用足夠的勇氣去面對(duì)，只有這樣才會(huì)有意外的收獲喲！
觸覺(jué)觸覺(jué)篇三
今天一上課，老師讓我們做一個(gè)游戲，名字叫“觸覺(jué)游戲”，先把張杰同學(xué)叫上臺(tái)去，為我們示范了一下怎么玩，并逐一向我們介紹了游戲規(guī)則。
游戲規(guī)則為：一方任意挑一物品放至對(duì)方的手掌中，對(duì)方閉眼，手指可任意摸那物品，倒計(jì)時(shí)為十秒，十秒中猜不中者，輸。游戲開(kāi)始了。首先進(jìn)行的是第一局，我是先放東西的，我放了一個(gè)眼鏡盒，他一摸，毫不猶豫的說(shuō)“眼鏡盒！”我不甘心，心想：這回我一定要讓他猜不到！我翻書(shū)包倒文具盒，終于決定把我的橡皮放到他的掌中，沒(méi)想到他又猜到了。輪到他往我手上放了。他先把他的筆帽撥了，然后放到我手中，我用手一摸，就知道是筆，便從容地說(shuō)出答案，我猜對(duì)了！哦耶！然后他又不知道在哪撥了一個(gè)油筆的筆尖，放到我手心上，我從上摸到下，只有一厘米長(zhǎng)的個(gè)金屬物品，后邊圓的，前面有點(diǎn)尖，中間還分成了兩層，我摸了半天也不知道啥東西，直到他快數(shù)時(shí)才知道了那是什么東西，原來(lái)是油筆筆尖。最后一個(gè)是掏耳朵的，我用手上下摸了幾次才知道那是掏耳朵的。這個(gè)回合，我倆打了個(gè)平手。
第二局和第一局規(guī)則差不多，只不過(guò)是放在手心、手背或脖子上，但絕對(duì)不能摸。他先給我放了一根粉筆，可我怎么也猜不對(duì)，唉，我只好含恨敗北。他又給我放了一個(gè)墨水瓶蓋，我用手讓那個(gè)東西跳了幾下，先猜了兩回，都沒(méi)猜對(duì)，后來(lái)才猜出來(lái)是墨水瓶蓋。輪到我放了，我撥了一個(gè)改正帶蓋子，放到他手上，他搖了半天，終于猜了出來(lái)……第二回合他勝了，好傷心啊。
通過(guò)這個(gè)游戲，我終于知道，手指的靈敏度比別的器官?gòu)?qiáng)。
……
觸覺(jué)觸覺(jué)篇四
星期天的這天又是一節(jié)作文課，今天的這節(jié)課作文老師讓我們玩了一個(gè)有意思的游戲，叫做觸覺(jué)謎語(yǔ)，讓我們用手去摸然后猜猜是什么。
可是沒(méi)想到老師一眼就選中了我，我懷著激動(dòng)的心情走上了講臺(tái)，上了講臺(tái)老師先讓我先把雙手展開(kāi)，然后再把眼睛給閉上，做完這些后，老師任意選了一樣?xùn)|西放在了我的手上，老師剛把那個(gè)東西放在了我的手上，我一握手就對(duì)老師說(shuō)："我感覺(jué)是橡皮，“剛說(shuō)完話我就迫不及待的睜開(kāi)眼睛看了一眼果然是橡皮。
第二輪，老師對(duì)我們說(shuō)：“這次上來(lái)的人不能用手指來(lái)感應(yīng)，只能用手掌來(lái)感應(yīng)。老師這次選了一名女生，那名女生上去后，老師拿了一支筆芯放在了那名同學(xué)的手掌上，那名同學(xué)感應(yīng)了好久也猜不出來(lái)，只好遺憾的下來(lái)了，我看了真為她可惜。
第三輪，老師又對(duì)我們說(shuō)："這次你們不能用手指來(lái)感應(yīng)，也不能用手掌來(lái)感應(yīng)，只能用手背來(lái)感應(yīng)，所以你們誰(shuí)要上來(lái)試一試？”這時(shí)有一個(gè)小男生舉起手來(lái)對(duì)老說(shuō)：“老師，我想上來(lái)試一試?！袄蠋熉?tīng)了說(shuō)：”你上來(lái)吧。"男孩聽(tīng)了高興的跑上了講臺(tái)。老師選了一個(gè)橡皮放在了男孩的手背上，過(guò)了幾秒男孩臉上出現(xiàn)了迷惑的表情，再過(guò)了幾秒男孩看時(shí)間要到了只好胡亂給出了一個(gè)答案，答好后男孩睜開(kāi)眼一看果然沒(méi)有對(duì)，只好失落的下臺(tái)了。
這個(gè)游戲鍛煉了我們手的感知能力。
觸覺(jué)觸覺(jué)篇一
你快樂(lè)嗎？我們?cè)诳植乐袑で罂鞓?lè)。你猜，是快樂(lè)大于恐怖？還是恐怖勝于快樂(lè)？別著急，聽(tīng)我慢慢道來(lái)。
唉，老師昨天說(shuō)今天要寫(xiě)作文！今天，在上學(xué)路上，我不停的嘀咕著：“這作文能來(lái)點(diǎn)不一樣的嗎？”我一路踢著小石子來(lái)到教室。
上課啦，老師走進(jìn)教室，我抬頭一看，瞬間精神抖擻——老師搬來(lái)了一個(gè)箱子，上面還蓋著一塊黑布，搞得神秘兮兮的。老師仿佛知道了我的心愿，總算來(lái)了點(diǎn)新奇的。
有的同學(xué)在下面竊竊私語(yǔ)：“誒，你說(shuō)老師該不會(huì)是讓我們抽獎(jiǎng)吧！”
“不知道哦?！?BR> “不會(huì)是知識(shí)競(jìng)答吧？”
…………
大家在下面討論的熱火朝天。
老師說(shuō)：“今天，我們玩一個(gè)游戲！”同學(xué)們?nèi)技?dòng)起來(lái)，整個(gè)教室頓時(shí)就像一鍋沸騰的開(kāi)水。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地想要玩，老師宣布游戲規(guī)則：玩快樂(lè)恐怖箱的游戲，把手伸進(jìn)箱子，憑觸覺(jué)猜物品。
同學(xué)們依次摸過(guò)。
終于輪到我了。我后怕地把手伸進(jìn)去。誒，在哪呢？給我出來(lái)！……摸到了……嗯，很光滑……誒，怎么還有邊框……不對(duì)……應(yīng)該是個(gè)圓的……同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己的猜想。“是面鏡子！”“是個(gè)碟子！”……各種說(shuō)法都不同。老師揭曉答案——原來(lái)是個(gè)隔熱墊。哎呀！我的答案和正確答案差的十萬(wàn)八千里呢！
后來(lái)，我們?cè)矫接薪?jīng)驗(yàn)，玩到現(xiàn)在已經(jīng)摸了三個(gè)物品，我答對(duì)了兩個(gè)，分別是裝飾海綿和長(zhǎng)方形牛皮帶。有的同學(xué)起哄說(shuō)：“老師來(lái)點(diǎn)恐怖的吧！”我更加害怕了，縮了縮身子。這回輪到我第一個(gè)來(lái)，我把手伸進(jìn)箱子。當(dāng)我還在找物品時(shí)，一個(gè)同學(xué)突然說(shuō)：“老師，這回是個(gè)老鼠嗎？”這時(shí)我又剛好摸到一團(tuán)毛絨絨的東西，嚇得趕緊抽回了手，以為真是老鼠。同學(xué)們看到我這個(gè)“慫樣”哄堂大笑。我弱弱地說(shuō)：“應(yīng)該是手套，軟綿綿的。”老師搖搖頭，打開(kāi)箱子，我一看，原來(lái)是只兒童毛絨襪子。
快樂(lè)恐怖箱，帶給我們的是快樂(lè)還是恐怖，其實(shí)都已經(jīng)不重要了，因?yàn)檫@堂課讓我們受益匪淺，懂得觸覺(jué)以及其他感官是多么的重要！
觸覺(jué)觸覺(jué)篇二
在生活與學(xué)習(xí)中，有很多令我刻骨銘心的事，而最令我難忘的是那一節(jié)作文課。那一天上午，作文班的岳老師和我們玩了一個(gè)游戲——觸覺(jué)猜謎。
游戲前，老師簡(jiǎn)單地講解了游戲規(guī)則和要求，當(dāng)只能用手觸摸時(shí)，我心里發(fā)慌，不禁打起了退堂鼓。
游戲開(kāi)始了，岳老師拿出了一個(gè)紙箱，并且問(wèn)了一句，誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)猜，黃佳爍同學(xué)第一個(gè)自告奮勇地說(shuō)：“我來(lái)！”我們都為她鼓掌加油。只見(jiàn)她步態(tài)輕盈地走向講臺(tái)，面帶微笑，看樣子她很輕松，好像十拿九穩(wěn)！她把手伸了進(jìn)去，還沒(méi)有等我們反應(yīng)過(guò)來(lái)，她一下子把答案說(shuō)了出來(lái)——螃蟹。當(dāng)她把螃蟹拿出來(lái)的時(shí)候，我和小伙伴們都驚呆了！
游戲繼續(xù)進(jìn)行，不一會(huì)兒就輪到我了，我最害怕的是就是活物了，心理默默祈禱，希望不要摸到活物。我邁著沉重的步子向講臺(tái)走去，我邊走邊想：萬(wàn)一摸到跟前面同學(xué)一樣的螃蟹，我該怎么抓起來(lái)呢？心里如打翻了五味瓶，真說(shuō)不出滋味。
我懷著忐忑不安的心把手往箱子里伸去，抓到了一個(gè)東西，硬邦邦的，我仔細(xì)撫摸著手中的東西，心里再仔細(xì)琢磨，它好像有一個(gè)殼，有八只腳，下面軟綿綿的，摸完之后手又濕漉漉、粘乎乎的，跟螃蟹的質(zhì)感完全一樣，接著，我很自信的說(shuō)，肯定是螃蟹。拿出來(lái)一看，同學(xué)們都笑了起來(lái)……居然又是螃蟹。出乎意料的是我猜對(duì)了，更讓我驚嘆的是我戰(zhàn)勝了自己。
游戲很快就在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中接近了尾聲。通過(guò)這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了，在我們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)中，有許多的挑戰(zhàn)，我們一定要保持一顆樂(lè)觀的心，用足夠的勇氣去面對(duì)，只有這樣才會(huì)有意外的收獲喲！
觸覺(jué)觸覺(jué)篇三
今天一上課，老師讓我們做一個(gè)游戲，名字叫“觸覺(jué)游戲”，先把張杰同學(xué)叫上臺(tái)去，為我們示范了一下怎么玩，并逐一向我們介紹了游戲規(guī)則。
游戲規(guī)則為：一方任意挑一物品放至對(duì)方的手掌中，對(duì)方閉眼，手指可任意摸那物品，倒計(jì)時(shí)為十秒，十秒中猜不中者，輸。游戲開(kāi)始了。首先進(jìn)行的是第一局，我是先放東西的，我放了一個(gè)眼鏡盒，他一摸，毫不猶豫的說(shuō)“眼鏡盒！”我不甘心，心想：這回我一定要讓他猜不到！我翻書(shū)包倒文具盒，終于決定把我的橡皮放到他的掌中，沒(méi)想到他又猜到了。輪到他往我手上放了。他先把他的筆帽撥了，然后放到我手中，我用手一摸，就知道是筆，便從容地說(shuō)出答案，我猜對(duì)了！哦耶！然后他又不知道在哪撥了一個(gè)油筆的筆尖，放到我手心上，我從上摸到下，只有一厘米長(zhǎng)的個(gè)金屬物品，后邊圓的，前面有點(diǎn)尖，中間還分成了兩層，我摸了半天也不知道啥東西，直到他快數(shù)時(shí)才知道了那是什么東西，原來(lái)是油筆筆尖。最后一個(gè)是掏耳朵的，我用手上下摸了幾次才知道那是掏耳朵的。這個(gè)回合，我倆打了個(gè)平手。
第二局和第一局規(guī)則差不多，只不過(guò)是放在手心、手背或脖子上，但絕對(duì)不能摸。他先給我放了一根粉筆，可我怎么也猜不對(duì)，唉，我只好含恨敗北。他又給我放了一個(gè)墨水瓶蓋，我用手讓那個(gè)東西跳了幾下，先猜了兩回，都沒(méi)猜對(duì)，后來(lái)才猜出來(lái)是墨水瓶蓋。輪到我放了，我撥了一個(gè)改正帶蓋子，放到他手上，他搖了半天，終于猜了出來(lái)……第二回合他勝了，好傷心啊。
通過(guò)這個(gè)游戲，我終于知道，手指的靈敏度比別的器官?gòu)?qiáng)。
……
觸覺(jué)觸覺(jué)篇四
星期天的這天又是一節(jié)作文課，今天的這節(jié)課作文老師讓我們玩了一個(gè)有意思的游戲，叫做觸覺(jué)謎語(yǔ)，讓我們用手去摸然后猜猜是什么。
可是沒(méi)想到老師一眼就選中了我，我懷著激動(dòng)的心情走上了講臺(tái)，上了講臺(tái)老師先讓我先把雙手展開(kāi)，然后再把眼睛給閉上，做完這些后，老師任意選了一樣?xùn)|西放在了我的手上，老師剛把那個(gè)東西放在了我的手上，我一握手就對(duì)老師說(shuō)："我感覺(jué)是橡皮，“剛說(shuō)完話我就迫不及待的睜開(kāi)眼睛看了一眼果然是橡皮。
第二輪，老師對(duì)我們說(shuō)：“這次上來(lái)的人不能用手指來(lái)感應(yīng)，只能用手掌來(lái)感應(yīng)。老師這次選了一名女生，那名女生上去后，老師拿了一支筆芯放在了那名同學(xué)的手掌上，那名同學(xué)感應(yīng)了好久也猜不出來(lái)，只好遺憾的下來(lái)了，我看了真為她可惜。
第三輪，老師又對(duì)我們說(shuō)："這次你們不能用手指來(lái)感應(yīng)，也不能用手掌來(lái)感應(yīng)，只能用手背來(lái)感應(yīng)，所以你們誰(shuí)要上來(lái)試一試？”這時(shí)有一個(gè)小男生舉起手來(lái)對(duì)老說(shuō)：“老師，我想上來(lái)試一試?！袄蠋熉?tīng)了說(shuō)：”你上來(lái)吧。"男孩聽(tīng)了高興的跑上了講臺(tái)。老師選了一個(gè)橡皮放在了男孩的手背上，過(guò)了幾秒男孩臉上出現(xiàn)了迷惑的表情，再過(guò)了幾秒男孩看時(shí)間要到了只好胡亂給出了一個(gè)答案，答好后男孩睜開(kāi)眼一看果然沒(méi)有對(duì)，只好失落的下臺(tái)了。
這個(gè)游戲鍛煉了我們手的感知能力。